Programmes spéciaux, nouvelles sociales et en éducation, pages 216

Wsys9lf1qg4f5 WNhx3bsJ5 

SPECIAL PROGRAMS | PROGRAMMES SPÉCIAUX 

216 

d7jt5yA8Ni6 – hfwèi3u4 won3i6 @))( 

x9Mb[iq5 Ö{ m4mM8 

wo8ixNs2 x3ÇAz WNhxD¥8i m3Îi whoymo3tlA N9oÏ3bsymJj5 kN[7u kNo7j5 

vt[4 wo8ixioEi6 hfwèi3u4 won3ic3ty§AK6. x3ÇAi do8i x©tIs§Ao3tlA bm8N 

^)) szÌª3g5 woñ5 woncbsymo3g5. b{?i x3ÇAu 

wk4JxüMsÔ5. 

won3bsAt[iq5 

hfwèi3u4 won3g5 @))(u wonMsJK5 

>d7jt5yA8Ni3u4>. x5pŒ1qgi4 ck6 d7jtbs§A7m¯b 

woñ5 cspnc5bMsJK5 d7jxDti4 d7jt5yQxD8Ni3u4, 

xs5 yx7m§Aiq8i4, W5yt5yQxc5bi6, 

w9¬Exc5bi6. 

PROPULSA – Science Camp 2009 

by Dave McMullen 

The first two weeks after the school year ends marks the annual 

migration to a selected Nunavik community for the KSB Science Camp. 

The camp has touched more than 600 students in its more than 10 

years of running. This year the camp was held in Inukjuak. 

Theme 

Science Camp 2009 was about “propulsion”. The campers were 

invited to discover various aspects of propulsion including rocket 

launching, photon travelling, catapult shooting, and giant sling 

shots. 

PROPULSA – Camp de science 2009 

par Dave McMullen 

Les deux premières semaines suivant la fin de l’année scolaire 

marquent la migration annuelle d’élèves vers une communauté du 

Nunavik afin de participer au camp de science de la CSK. Le camp a 

accueilli plus de 600 élèves au cours de ses dix années d’existence. 

Cette année, le camp a eu lieu à Inukjuak. 

Thème 

Le Camp de science de 2009 portait sur la « propulsion ». Les 

campeurs étaient invités à découvrir les divers aspects de la propulsion, 

y compris le lancement d’une fusée, les photons voyages et 

la propulsion à l’aide d’une catapulte 

et d’un lance-pierre géant.


hoJ1axAcbsJ[î5 Ì3gü1axn3ht4 

sfxbZ b{?i x3ÇAu hoJ1axAcbsJ[î5: xzJ3çz5 Aw+ wMc1axn3hi xati4 

xsX˜zJi4, w3yN3gaxA5ht4 yfusb1ax5 Gsamp1axq5 S[x1axA5hi Nk1ax2H. Ì8Nl 

Nk1ax6 gipQx3gtQIsc5bt9lA wÏDt5ni4 woñk5 xiÅt5yxgx3mb xiÅtZhxExoui4. 

hoJ1axdtK5 bZbZj5 >wk5yxA1axn3tc5bbK5> won3[zi, ryxio, grÌDbs8id6 

Ì3gƒ3ty1axt5yix3hb kÌu9l hoJ1axAcbsJ5nu4 wMst5yQs3hb Ws1qg1axu4 wfmu4 

iE§Çl1axu4. 

The Characters and the Dark Zone 

Some of the characters this year were: the Chief Wiz character 

and his mysterious Orange Men, the scary but noble Ice Men (the 

guardians of the Polar Dome), and the polar dome (a giant inflatable 

Polar bear). The Polar Dome was used to deliver passports 

to the campers after succeeding in the 

initiation challenge. So far we had only 

“good guys” for characters at the camp, 

but this time, it was decided to talk a walk 

on the dark side and a new character, the 

terrible Sorce (a merciless eater of light) 

was introduced. 

W5yt5yA†5 

xzJ3çz5 Aw+ wfmu4 eM7j5 st3tyZhx1axc5bg[i6 W5yt5yAtk5 wm3ul d7jt5yQxDtk5. 

W5yt5yA†5 szy5gË3tyZhxDtst9lQ5. xzJ3çz5 Aw+ yM3Jxus5 xi3ic1qgoE[zi 

WNhxcbs?4vu, topJ[i6 woñi4 cspnd5hQ5 kNu Nr5 d7jt5yQx3[n5yxAi3Xsm¯5. 

gryN3tyQxDt5ã5 €3eh3bsJ[î5 wo8ixtbs[7üq8ˆt9lQ… WQs3nyQxMs3tNQ5. 

Catapults 

Chief Wiz’s strategy to shoot the light back to the sky was to use 

a combination of catapults and water rockets. The catapults were 

used to achieve long range (horizontal) 

shoots. Since Chief Wiz was in a mission 

at the International Space Station, he 

mandated the campers to perform some 

experiment on Earth in order to find out 

what shooting angle provided the best 

range. Hypotheses were formulated in 

class before proceeding to the fun part… 

target practice. 


Les personnages et la zone noire 

Cette année, certains des personnages du camp étaient les 

suivants : le Chef Wiz et ses mystérieux Hommes oranges, les effrayants 

mais nobles Hommes des glaces (les gardiens du dôme 

polaire), et le dôme polaire (un ours polaire géant gonflable). On 

utilisait le dôme polaire pour remettre 

des passeports aux campeurs après 

qu’ils avaient réussi le défi d’initiation. 

Jusqu’à maintenant, il n’y avait que des 

personnages masculins au camp, mais 

cette fois-ci, on a décidé de sortir des 

sentiers battus et de créer un nouveau 

personnage : la terrible Sorce (une dévoreuse 

de lumière impitoyable). 

Catapultes 

Pour mettre en œuvre sa stratégie de retourner de la lumière dans 

le ciel, le Chef Wiz a utilisé des catapultes et des fusées propulsées 

à l’eau. Les catapultes servaient à faire des 

lancers de longue portée (à l’horizontale). Le 

Chef Wiz était en mission à la Station spatiale 

internationale : il a donné aux campeurs le 

mandat de faire certaines expériences sur 

la terre afin de trouver quel angle de tir permettait 

de franchir les meilleures distances. 

Les campeurs formulaient des hypothèses en 

classe avant de passer à la partie agréable… 

s’exercer sur des cibles. 

217



218 

wm3u5 d7jt5yQxD†5 

d7jt5yQxDt5ni4 WNhx‰gxCu4, woñ5 WNhxy8iuJ5 gzoxi4 nN5ht4 wm3u5 

d7jt5yAt5nu4. xzJ3çz5 Aw+ cspn3ti4 cspndpJ[i6 wms2 wtiEQxozi4 

szy5got5yA8N[sixDi. 

si4vsyc‰gxCu4 d7jxtbs§5 ckwozQxc3iq8i4, 

wonEx3ymJ5 wm3u5 d7jt5yAt5nosDt5nq8i4 

É5gg3bso3iuJ5. WI‰Cu4, xW3hbso3iuJ5: xdz¬8î5 

yKz¬8î5 N9ox sdà8insQxc3X V s5gCc5bht4 

rsA8NyJ[î5. csp5yxgxCu4, d7jxt5yc5byJ[î5. 

Water Rockets 

After having completed the catapult section, the students 

started phase II of their mission and built their own water rockets. 

This time, Chief Wiz required the researchers to find out what would 

be the optimal quantity and density of water to use in order to 

obtain the best launching height. 

After having discussed some basic principles of the physics of 

rocket launching, the campers were given the material to assemble 

and decorate their own water rocket. Once completed, they were 

asked this fundamental question: should the main weight of the 

rocket be located at the top or at the bottom? Some experimentation 

revealed the answer. Once this was achieved, launches 

commensed. 

w9¬6 

xoxNDNs1qM3ø w9¬cExu4 xqJxl7u4 

S[x1axu4 n4fcD8Ngu4 V y3X[Qc5blA 

w2WAh5†5 wMz5 ©f¡ ©f w¬8âk5 iDx3b[i6 

w9¬bsQxc5bix3tlA. cspmo3bui4 xgo3tyZhx3ht4 

d7jtbs§5 W9lQ5, woŒ5 xgi5 xqJxl8i4 byI3gi4 

w9¬c3ht4 s5gCyJ[î5 >w9¬bsZ5nox[i3u4> 

w9¬i3çChx3ht4. 

The Giant Slingshot 

What could be more fun than a giant water balloon slingshot? 

Well, splashing one of the monitors (Dooku) with a water balloon, 

of course! Dooku was unanimously elected to be the official water 

balloon target. Putting into action their newly acquired knowledge 

about projectiles, each team used a giant rubber-tubing slingshot 

to try and be the first team to splash the “target”. 

Fusées propulsées à l’eau 

Après avoir terminé la section sur les catapultes, les élèves ont 

commencé la phase II de leur mission : ils ont bâti leurs propres 

fusées propulsées à l’eau. Cette fois, le Chef Wiz a demandé aux 

chercheurs de trouver la quantité et la densité optimales d’eau afin 

d’obtenir la meilleure distance de lancement possible. 

Après avoir discuté des principes de base de physique en matière 

de lancement de fusée, on a donné aux campeurs le matériel 

nécessaire pour assembler et décorer leur propre fusée propulsée 

à l’eau. Après quoi, on leur a posé cette question fondamentale : la 

partie la plus lourde de la fusée devrait-elle être située à l’avant ou 

à l’arrière? Certaines expériences ont permis de trouver la réponse. 

Par la suite, des lancements ont commencé. 

Le lance-pierre géant 

Qu’est-ce qui peut procurer plus de plaisir que d’utiliser un lance-pierre 

pour propulser des ballons remplis d’eau? Bien entendu, 

arroser un des moniteurs (Dooku) avec un ballon rempli d’eau! 

On a élu à l’unanimité Dooku pour être la cible officielle du ballon 

rempli d’eau. Mettant en action leurs connaissances nouvellement 

acquises sur les projectiles, chaque équipe a utilisé un lance-pierre 

géant à tube en caoutchouc pour essayer d’être la première équipe 

à arroser la « cible ».


csmt5yA8N©2 sxIs2 ckw5©iz 

csmt5yA8Ng6 sxI kwbsymK6 x3ÇAw5 xu§1qg5 

ô3tlQ5. wfmstglx1qg6 sxIs5hi csm§6 wrbsgxCu. 

x5pŒ1q©A8Ng5 bs5gq5 ˆ7mˆ3tbsymgxCu9l, sxI Ü?9MAy3i 

xuh7mE8i wfmA8Nhi wfmstglxD8âli. 

®N1ax6 

®N1ax6 wM5nIEIsK6 cEbsI4f5 xsM5yAtj5. 

cEbsItA5 ®N1axA5hi W1axDtsK6 gn3i÷Dtbc3hi. 

®N1ax6 xsMbsA8Nhi im3tbsA8Nhil x=Zj5 xsM5yAtj5, 

Nt3ügj5 xsM5yAtj5 xyq8k¬8î5 wr5yAtk5Fcu5yAtk9¬î5. 

W1axg6 im3tyA8Nt9lA wpQ8i4, cizi4, rNozb 

ckwozizi4 kIq8il ®N1ax2. Ì8N xoxQIs7mE5g[i6 

wonst5yxA5hil N3ig3bs[zb cEbsIs2 xsMbsiE§zi4. 

woŒ5tgk9l Wos5pAt5yxA5hi. 

The art of El-Wire 

The electro-luminescent wire (know as El-Wire or neon wire) is 

a technology developed only a few years ago. It is a nylon-coated 

low power electricity wire that looks like neon when it’s lit up. 

Many colours are available and when it is correctly assembled, the 

wire can produce light for many thousands of hours at a very low 

electrical consumption rate. 

The Mugenator 

The Mugenator is a part of the Sensonik Machine. More specifically, 

it is a computer-generated face displayed on a projection 

screen with music. The face can be controlled and animated using 

external controls such as a joystick, floor pads or other similar (on/ 

off) devices. The user can move the eyes, the mouth, the global 

expression and the hair of the character. 

This was a fun activity that engaged the 

students as well as allowing them to see, 

in a clear way, how and why items like a 

keyboard function. Additionally, it was a 

great team challenge! 


L’art du fil électroluminescent 

Le fil électroluminescent (connu sous le nom de El-Wire ou fil 

néon) est une technologie qui existe seulement depuis quelques 

années. Il s’agit d’un fil électrique à faible puissance recouvert de 

nylon qui a l’air d’un néon lorsqu’il est allumé. De nombreuses 

couleurs sont disponibles et lorsqu’on l’assemble correctement, 

le fil peut produire de la lumière pendant des milliers d’heures à 

un très bas taux de consommation électrique. 

Le Mugénateur 

Le Mugénateur fait partie de la machine Sensonik. Plus précisément, 

il s’agit d’un visage activé par ordinateur affiché sur un écran 

de projection, le tout accompagné de musique. On peut contrôler 

et animer le visage à l’aide de commandes externes telles qu’une 

manette de jeux, un tape-pied électronique 

ou d’autres dispositifs (marche/ 

arrêt). L’utilisateur peut faire bouger les 

yeux, la bouche et les cheveux, et changer 

l’expression globale du personnage. Cette 

activité empreinte de plaisir a permis 

d’engager les élèves et de leur montrer, 

de façon claire, comment et pourquoi des 

appareils comme un clavier fonctionnent. 

De plus, il s’agissait d’un défi d’équipe 

fantastique! 

219



220 

cEbsI4f5 xsM5yAt4 

cEbsI4f5 xsM5yAt4 gn3i÷3tyAts÷3hi xsM5yAbs§AK6 

wfmJi4, $Y% wfmi4 xyp5gwAt4, ®N1axbo7u4, SJ3tyAtu4, 

W5yt5yAti9l, wfms5hi w5IyAt5 im3iu4, xyq8il... 

wrtbsA8NDi cu5bsA8NDi¬8î5 Wg5ymtbsA8Ng6 cEbsI4f5 

xsM5yAtj5. 

The Sensonik Machine 

The Sensonik Machine is a sensor-driven disco-like system 

aimed to control spotlights, strobes, a 4x5 traffic light matrix, the 

Mugenator screen, a smoke machine, catapult triggerer, an interface 

for the laser harp, etc…. Basically if it can be turned on or off it can 

be hooked up to the Sensonik machine. 

ˆMst4f5 gñA8Ni6 yM3Jxus5 xi3ic1qgoE[zî5gi4 (ISS) 

b{?i x3ÇAu, woñ5 woncbsJ[î5 c9lˆtg5 won3gi4 sç[cD8NtbsMsJK5 

xi3ic1qgoxDti4 xd5tu4 s÷S g4yu4 yM3Jxus5 xi3ic1qgoE[zî5gu4 ¡ 

xoxQI[i7mEsMsJ5hil bm8N xsMbsic5yxhil 

ARISS WNh5tq8k5. bm8N sWQIsJ7mEsMsJK6 

hfwèi3u4 wonEx3ymJk5 bmguz x©tIslr1qgu4 

W[5nc3tbsiEMsJIz. Jä !u, vNbus5 

s9ldtzi9lxA5nClx. kN3JusAcbsJ5 wMsJ[io5 

yM3Jxus5 xi3ic1qgoE[zî5gi4 ˆMcbs5ht4 WNhx3bui4 

k3czÜ8Ng[isMsJK5 vNbus5 sç[cD8Nd5hQ5 vNbusu4 

xi3ic1qgoxDti4 xd5tu4 vNbus5 s9ldtzi9lx6. bmgm 

x©tIsMs3ymZi x©tIsiEMs3ymIz SwA3nsixD8âg6 

wMsJ[iok5. 

Radio contact with the International Space Station (ISS) 

This year, the campers in the English camp were given the 

opportunity to speak live with Canadian astronaut Robert Thirsk 

directly from the International Space Station! The whole experience 

was truly fascinating and was brilliantly conducted by the 

ARISS crew. This was a real honour for the Science Camp to be 

given this unique opportunity. The event also happened on July 1 st , 

Canada Day. All countries participating on the International Space 

Station put everything on hold so that a Canadian group could 

speak with a Canadian astronaut on Canada Day. It was a once in 

a lifetime activity that will be forever imprinted in the minds of all 

who participated. 

La machine Sensonik 

La machine Sensonik est un système qui rappelle ceux utilisés 

dans les discothèques. Actionnée par un capteur, elle a pour objectif 

de contrôler des projecteurs, des stroboscopes, une matrice de feu 

de circulation de 4x5, l’écran du Mugénateur, un fumigène, une 

amorce de catapulte, une interface pour un lum, etc…. En fait, il 

suffit de le mettre hors fonction et de la brancher sur des appareils 

que l’on veut faire fonctionner. 

Contact radio avec la Station spatiale internationale (SSI) 

Cette année, on a donné l’occasion aux campeurs du camp du 

secteur anglais de parler en direct avec l’astronaute canadien Robert 

Thirsk qui se trouvait à bord de la Station spatiale internationale! 

Toute l’expérience, qui était réellement fascinante, a été menée de 

main de maître par l’équipe de l’ARISS. C’était un véritable honneur 

pour le Camp de science de vivre cette expérience unique. De plus, 

cet événement est survenu également le 1 er juillet, la journée de 

la Fête du Canada. Tous les représentants des pays à bord de la 

Station spatiale internationale ont mis leurs activités de côté pour 

permettre à un groupe canadien de parler à un astronaute canadien 

le jour de la Fête du Canada. Ce type d’événement qui se présente 

une fois dans une vie restera imprimé à jamais dans l’esprit de tous 

ceux qui y ont participé.


eiI3i6 

won3g5 xoxQIc3iuJ5 hfwèi3u4 won3g5 Éq5g5 s[iDw5 x9MymJ3bEQxoq5 hNsQxc3mzb 

WNhx3bst9lQ5. WIExr5©§A1qg5, e5ÖzN3gyxA5ht4 xoxN3©ht9l WZhx7mE8N©5ht9l, 

bmguz WNhx3ht4 woñi4 cspn3is§6 ck9lxtQ4 wo5yJ[is7m¯b WNhxDyou 

cspAt5nyxA§AK6. b{?i x3ÇAu, wfmu4 iE§Çl1ax6 t9og[isMsÔ6 Éq5gi4 s[iDcstu4 

c5bsIu4 c3ck9l xJ5hi. wfmstË3gj5 xsMbsA8Ngj5 d7jxtbs§j5 x5posDtbo7j5 

N{¿bsA8Ng[isMsÔ6 Nî7m¯5 wfmu4 

iE§Çl1ax6. woñ5 kNu4 cspm5yxiq8k5 

N{¿D8NyJ[isMsÔ5 ei3bui4. wfmu4 

iE§Çl1ax6 xJA8NyJ[isMsÔ6, ei3bsJu4 

eàgw8NClx3hi. 

The Quest 

Another cherished part of the camp is its traditional quest for 

the official Science Camp t-shirt. Never easy to complete, never 

boring and always entertaining and challenging, the quest tests 

the campers’ knowledge and abilities acquired during the week. 

This year, Sorce stole the t-shirt barrel and escaped in the mountains. 

Fortunately, Chief Wiz had just enough time to launch some 

remote-controlled rockets equipped with cameras to provide a 

live video feed of Sorce’s location. The campers’ awareness of the 

surrounding landscape helped in their navigation to the treasure. 

Sorce was able to escape, though he had to leave the precious 

treasure behind. 


La Quête 

La quête traditionnelle du tee-shirt officiel du camp de science 

constitue un autre aspect bien apprécié du camp. Jamais facile à 

réaliser, toujours divertissante et stimulante, la quête met à l’épreuve 

les connaissances et les capacités des campeurs acquises durant 

la semaine. Cette année, Sorce a volé le tonneau contenant les 

tee-shirts et s’est enfuie dans les montagnes. Par bonheur, le Chef 

Wiz a eu juste assez de temps pour lancer des fusées téléguidées 

équipées de caméras afin d’avoir des images vidéo en direct du 

secteur où se trouvait Sorce. Le fait que les campeurs connaissaient 

le territoire environnant leur a servi pour s’orienter jusqu’au trésor. 

Sorce a réussi à s’échapper, mais elle a dû abandonner sur place 

le précieux trésor. 

221



222 

hfwI3b[i3ui4 bf5nst5yJ5 

WNhxDyou hfwèJ[is5ht4 woñ5 Nsok5 bf5nst5yic§AK5 kNo7u NJ3bui. 

b{?i x3ÇAu hfwI3b[i3ui4 bf5nst5yJi bf5nst5yc5bMsJK5 WN§t[i3i4, 

W9lfQxo8i4 bf5nst5yJ[î5 cEbsI4f5 xsM5yAtu4, d7jtbs§i4, woñ5 hoJ1axA5ht4 

bf8Ns÷3b[î5, woñ5 gnC5nos3iuJ5 WNhxDy3u4 wo5yI[i3ui4. xuhi4 Ì3gu bf5ns§i4 

x=Zsusbi4 W5yt5yi3uJ5 X3Mbst5yht4 v4v˜k5 bf8Ns÷3gk5. 

The Science Fair 

After a long week of working on science stuff comes the time 

where the students are asked to pass it forward in a public presentation 

offered to the people of the host village. 

This year’s show combined the materials of a science fair, a 

techno-performance with the Sensonik Machine, rocket launches, a 

theatrical performance featuring the students' version of the camp's 

characters, and student-made news bulletins to explain what was 

learned during the week. Many glow in the dark bracelets were also 

shot with the catapults during the show to please the children in 

the audience who enjoyed catching them. 

La foire de science 

Après une longue semaine de travail sur des éléments de 

science, on a demandé aux élèves de transmettre ce qu’ils avaient 

appris dans le cadre d’une présentation publique offerte aux gens 

du village hôte. 

Le spectacle de cette année contenait à la fois le matériel d’une 

foire de science, une performance techno avec la machine Sensonik, 

des lancements de fusées, une pièce de théâtre dans laquelle les 

élèves présentaient leur version des personnages du camp, et des 

bulletins de nouvelles produits par les élèves afin d’expliquer ce 

qu’ils avaient appris pendant la semaine. De nombreux bracelets 

phosphorescents ont été catapultés lors du spectacle pour plaire 

aux enfants qui se sont amusés à les attraper.


Nf3ü4 

b{?i x3ÇAu won3i6 vJyA8NyZI3iq9M6 ®NsIc3ty8iq2Xb vt[4 kNoo5 

v?mzl x7ml w4gÇb sIC8ixi6 Ç4M8u. wkw5 cz5bÔdtq5 xrr9oQx3tyA8NMsJ7uJ5 

cz5bst5ni4 wonEx3[sMsÔj5 stj9l. vt[4 wo8ixioEi6 wvJ3ym7ut9lA yi5bst5ntA5 

WNh5tni9l X3âtQIs5ht4. kN[7u WQs3n[7u wk4Jxü5gu wi5nc3tbsMsJKA5 

won3[nc3tbs5hbl. 

hfwèi3u4 won3i6 @))(u iEsQI[î5 szÌkxl4 W[sMsJK6. wMsJ[io5 

N5nyMsJK5 W1axDtui4 “A” wonEx3gk5 SwA3bsisI˜D8âgi4 x©tIst5yht4. 

WNh5†5 WNhx5yxg7mEsMsJK5: wo€+ ËvN+, xbs5yƒ3typsMsÔ6 hfwèi3u4 

wonEx3ymJi4; Ö{ m4mM8, grjx6tyJ[i6 wonEx3ymJi4 yi5b[zi9l 

w2WAh5tshi; €8 fê+, wvJ3tst9lA grjx6typu4 yi5b[zi9l w2WAh5tshi; 

?Ç8hx KEf, wonEx3ym[sJu4 €3ehwymJ[i6 W9lfQxo8il grjx6typs5hi; 

àf Ï+g®, h3?oEJ[i6 wfmoEps5hil; 4 grÏ5, bf8NC5noEp; ?Ç8hx Ï+g®, 

wonEx3ymJi4 w2WAh5t, W1axioE5hil vtmixDyco3mbl wvJ3tshi; ño 

v˜+, cEbsItA5 gnC5nc3[u4 €3ehwp vtmixDyco3mbl wvJ3tshi; lê8 

gDtx9, w2WAh5tk5 yKo3t; wonEx3ymJi4 w2WAh5tsi3uÔ4 €7S bsè5, yxI 

Ch, NÌn DÖl. 

Thank you 

This year`s camp would not have been possible without the financial backing of both 

the Kativik Regional Government and Xstrata Mines Raglan. We were able to receive airfare 

reductions from Air Inuit which dramatically reduced the cost of flights to and from 

the camp. The Kativik School Board continued its support of this project by providing 

logistical support and organizing staff. The Nunavimmi Pigiursavik Vocational Centre in 

Inukjuak once again provided a place for us to use and stay during our camp. 

Science Camp 2009 exceeded everyone’s expectations. All of the people involved 

brought their “A” game and gave the campers an experience that they would not soon 

forget. The staff went above and beyond the call of duty and really put their heart and 

soul into the camp: Elias Moukannas, Science Camp coordinator; Dave McMullen, Camp director and 

residence monitor; Ann Grace, Assistant director and residence monitor; Francois Frigon, Camp concept 

design and technical director; Michael Castonguay, Sound and light technician; Mark Takerkart, Video 

production; François Castonguay, Camp monitor, sport and workshop aid; Charles Kalos, Website 

builder and workshop aid; Lorraine Trudel, Head monitor; and Camp monitors Amber Douthwright, 

Sarah Russel, and Natacha Roudeix. 

Remerciements 

Ce camp de 2009 n’aurait pas vu le jour sans le soutien financier de l’Administration régionale 

Kativik et de la société Xstrata Mines Raglan. Nous avons pu avoir des billets d’avion à prix réduit 

auprès d’Air Inuit qui a consenti à de fortes réductions sur les trajets aller-retour jusqu’au camp. La 

Commission scolaire Kativik a continué à soutenir ce projet en fournissant un soutien logistique et du 

personnel chargé de l’organisation. Le Centre de formation professionnnelle Nunavimmi Pigiursavik 

à Inukjuak nous a une fois de plus fourni un endroit où nous avons pu installer notre camp. 

Le camp de science 2009 a dépassé les attentes de tout un chacun. Toutes les personnes qui ont 

participé ont apporté leur jeu A et ont permis aux campeurs de vivre une expérience qu’ils ne sont 

pas prêts d’oublier. Le personnel est allé bien au-delà du sens du devoir et a travaillé coeur et âme afin 

de faire de ce camp un succès. Elias Moukannas, coordonnateur du Camp de science; Dave McMullen, 

directeur du camp et moniteur de résidence; Francois Frigon, directeur technique et de la conception 

du camp; Michael Castonguay, technicien en son et lumière; Mark Takerkart, production vidéo; 

François Castonguay, moniteur de camp, de sport et d’atelier; Charles Kalos, concepteur de site Web 

et aide d’atelier; Lorraine Trudel, moniteure en chef; et les moniteurs de camp Amber Douthwright, 

Sarah Russel et Natacha Roudeix. 


223



kN[7us5 wo8ix†5 sçctø5 d7jxtbsymJü5gi4 

yM3Jxus5 d7jxtbsymJdtzi 

y†{ x7ml lxE m4?3ä8 x9Mbq5 

ARISS-f5 WNhx3bz 

ˆMst4f5 yM3Jxus5 d7jxtbsymJ4f[zî5g5 ˆMstz yM3Jxusk5 wo8ixi3Ëozt9lA 

WNhx3bs§6 d{?Ex3ymt5yAts5hi xi3ic3Nq5©2 hfwIsizi4 cspn3iu4. ARISS-f5 

WNhx3bzi, wo8ix†5 yM3Jxou wo8ix[8i5 Nrgw8N6 WymJ5 WJ5ns÷Dtc§5 ARISS-f8k5. 

wo8ix†5 wo8ix“9l iDx3bsJ[î5 sçctcD8Nic3tbs§5 gê8Ngu4 d7jxtbsymJü5gi4 

ˆMst4f5 yM3Jxus5 d7jxtbsymJdtzi. yK9ou, do9l Wz§J3gl kâ5 WNhx3bsJj5 

wMsymJ5 h3dwyymZhx3ht4 wo8ixtk5 trstizk5 yM3Jxusoi. WNhx3bsJ6 do9l 

Wz§J3gl szÌî5gmEso3g6 wo8ix[8i wo8ixti4 wMsD8Nt5yi3j5 yM3Jxusoi 

kN8il szy5gü5gi4, srs3bgus5 wMst9lQ5 wcl7us5, wª[7u vNbs9l srs3bgzi. 

ARISS-f5 xiÅtIc3ym9ME5hi WNhx3bsJ6 yM3Jxou, ryxi vNbs2 srs3bgzi 

WNhx3bsJ6 bfIs9MEMs3ym1qgu4 Wymo3g6. kN[7u5, kNK7u5 kN5yxu9l, ARISS-f5 

wo8ixti4 szy5gusi4 sçctc3ymo3g5 s2WEIcD8Nyt5yymo3ht4 hNgw8Ni4 

x©tIcD8Niq8i4. 

ARISS-f5 WNhctŒ5 WQs3[4 wo8ix[7u wo8ixti4 n9lusi4 

wMc3ht4. 

ARISS-f5 WNh5tq5 sfx Claude Lacasse, iWq8i4 bf5nsiq8il 

W9lfQxooEp Gy4rb9˜Ju4 s[iD3ymJ6H; Steve McFarlane, 

xbs5yƒ3typFvmp vNbus9l xi3ic3Nq5gf[oE[zi4 

r=Zg3tshi; Ron Ralph, WNhx3bsJu4 xbs5yƒ3typ WA5pi3ul 

r=Zg3tshi; Lori McFarlane-k, wo8ixt5yp xbs5yƒ3typFvmp. 

McFarlanes-f5 Xiz Hunter GnsuxiH xzJ3çui5 mo5ymJ6 

wo8ixti9l sc3tQIs5hi. 

WNhctŒ5 xro3gbsZt4 WNh§5. Claude srsq5b 

ˆ7myyom3iq8k5 WN5tsi3u4 k3czo3g6. Steve €gÛu 

wfx9MgoEp. Ron €gÛu wfx9MgoEpsi3u k3czo3g5 srs5 

ˆ7myymo3iq8k5. Lori €gÛu wo8ixt5yp. Ron Ralph sc3g6, 

>xro3bsAtc3dA5 b3Cu5 bfA8Ntbsi4f5 wkgw8Ni9l vtyi4f5. 

sWQN3hi Nf3gmEs5hil.> 

The ARISS Team with Pigiurvik students in Salluit 

The ARISS team is comprised of Claude Lacasse, Audio Visual 

Technician (checked shirt); Steve McFarlane, Coordinator/ Mentor 

and CSA represenative; Ron Ralph, Project Coordinator and Sponsor 

Representative; and Lori McFarlane, Teacher Education Coordinator/ 

Mentor. The McFarlanes’ daughter Hunter (on the left) accompanies her 

parents and works as a Student Presenter. 

The team works on a volunteer basis. Claude is retired. Steve works 

for the Ottawa Fire Department. Ron is retired from the Ottawa Fire 

Department. And Lori is a school teacher in Ottawa. Ron Ralph says, “Our 

reward is we get to see the North and meet the Inuit people. It is both an 

honour and a privilege.” 

224 

L’équipe d’ARISS avec des élèves de l’école Pigiurvik à Salluit 

L’équipe de l’ARISS est composée de Claude Lacasse, technicien en 

audiovisuel (chemise à carreaux); Steve McFarlane, coordonnateur/ 

mentor et représentant de l’ASC; Ron Ralph, coordonnateur du projet 

et représentant du commanditaire; et Lori McFarlane, coordonnateur 

de l’éducation des enseignants/mentor. Hunter McFarlane (à gauche) 

accompagne ses parents et travaille comme présentatrice auprès des 

élèves. 

L’équipe travaille sur une base volontaire. Claude est à la retraite. 

Steve travaille au Service d’incendie de la ville d’Ottawa et Lori est une 

enseignante à Ottawa. Ron Ralph déclare : « Notre récompense est la 

suivante : nous avons la chance de voir le nord et de rencontrer les Inuits. 

C’est un honneur et un privilège. »


Nunavik Students Discuss Life with 

Astronauts on Board the International 

Space Station 

by Steve and Lori McFarlane 

The ARISS Program 

Amateur Radio on the International Space Station is an international 

educational outreach program promoting Space Science 

research. Under the ARISS program, students from schools all over 

the world forward an application to ARISS. Students in the schools 

that are selected are then given the opportunity to talk directly to 

astronauts live on board the International Space Station. Originally, 

16 member nations took part in the program ensuring that it reached 

students all over the world. The program has grown beyond these 

original 16 member nations to include students and schools all 

over the globe and in the most remote places, including the Arctic 

communities of Iqaluit and Inuvik in Northern Canada. 

ARISS is a hugely successful program around the world, but in 

Northern Canada the program has attained a level not typically seen 

in most areas. From Nunavik, Nunavut and across to the Northwest 


ARISS-f8i4 sçctc3ht4, wo8ix†5 xi3ic1qg4f[7ügi4 xW3hicD8N§5 d7jxtbsymJü5ht4 

wªy3u4 hfwèi3ul. wo8ix†5 S3gio8i5 !-u5 !@-j5 cspAuN3gi4 wJ3Ngi9l xW3§tc§5 

ckw5ggw8NªozJi4. xW3§bs?9l§5 sfx xW3§tsMsJJ5 >NË5 dwQx3g§a[yV> x7ml >hNü5 

Ñ1aQIc3iXs[5V> sfx NlN3inst9lQ5 xW3§†5 >y8N©m§a[¥ x5psq5gi4 kNüD5y 

y8N©mQ§5yk5V> cspAuN3gMEst5yht4 wo8ixtk5 eg3zo8kl bfix3ymJk5. 

WNhx3bsJ6 WA5Is?9lt9lA 

xi3ic3Nq5goEpk5 NASA-f8k5, 

vNbus5 xi3ic3Nq5goE[z 

nS5pym9ME7uJ6 x3ÇA3i xu§9lxq5gi 

Des élèves du Nunavik discutent de 

la vie avec des astronautes qui se 

trouvent à bord de la Station spatiale 

internationale 

par Steve et Lori McFarlane 

n9lus5 wo8ix†5 Dr. Robert 

Thirsk-u4 xW3hc5bg5, vNbusIs5hi 

xi3ic3Nq5gf[ox3t yM3Jxus5 

d7jxtbsymJzîcbsJu4 

Salluit students who asked questions to Dr. 

Robert Thirsk, Canadian astronaut on board 

the International Space Station 

Des élèves de Salluit qui ont posé des 

questions au Dr Robert Thirsk, un astronaute 

canadien à bord de la Station spatiale 


Le programme ARISS 

Le programme « Amateur Radio on the International Space Station 

» est un programme international d’approche éducative qui fait la 

promotion de la recherche spatiale. Des élèves d’écoles de toutes les 

régions du monde font une demande pour participer au programme 

ARISS. Les élèves des écoles retenues ont l’occasion de parler en 

direct à des astronautes qui habitent à bord de la Station spatiale 

internationale. Au départ, 16 nations membres prenaient part au 

programme, s’assurant de l’offrir à des élèves d’écoles de toutes les 

régions de la planète. Le programme, maintenant, comprend bien 

au-delà des 16 nations membres originales, incluant des élèves et 

des écoles de toutes les régions du globe, provenant des endroits 

les plus éloignés, y compris les communautés de l’Arctique Iqaluit 

et Inuvik au nord du Canada. 

225



226 

xiA3gi h3dwyymt5yht4 vNbusi4 xi3ic1qg4f[ox3ti4 

Dr Robert Thirsk b3ei Wz§J3gi d7jxtbsymJü8i[iz @))(-u 

wMst9lA, vNbusi4 wo8ixti4 sçctcD8NMsJ7uJ6. b3Cu 

WNhx3bsJ6 ®NsIc3tbs§6 mr{[f8k5, ARISS-f5 WNh5tq8i4 

kNo8ªD8Nt5yc5bht4 szy5gü5gk5 wo8ix[8il wvJ3yi3j5 

sçctcD8Nyst5ni4 d7jxtbsymJî5gi4. 

ARISS-f5 WNhctŒ5 b3Cox§5 €g¯usIs§5 WJ8Nio8k5 

sçctcD8Nyx3tyD8Ngk5. WNhctŒ5 vmpc3ht5 lxE m4¿ä8u4 

€gÛu Carleton wo8ixioEizi wo8ixt5yp xatui4 

Territories, ARISS has reached students in many remote communities, 

helping them to believe that anything is possible. 

During an ARISS contact, students are given the opportunity 

to ask astronauts on the International Space Station questions 

about life and science on board the station. Students from grades 

1 through 12 and beyond bring both interesting and humorous 

questions from all perspectives. Some of these include the most 

popular, “How do you go to the toilet?” to “What do you miss most?” 

More sophisticated questions, such as “Do you dream differently 

in space than on earth?” have created tremendous interest among 

students and attending parents alike. 

While the program is mostly sponsored and owned by NASA, 

the Canadian Space Agency has provided tremendous support in 

the last few years ensuring that Canadian Astronauts, including 

Dr Robert Thirsk’s six-month mission on board the space station 

in 2009, had the opportunity to talk to students across Canada. In 

the North, the program is sponsored by the Makivik Corporation, 

allowing the ARISS team to travel into remote areas and assist 

schools in establishing contact with the Space Station. 

The ARISS team that travels to the North is made up of people 

from Ottawa that bring with them their own particular set of skills 

ensuring that the contacts are established and successful. The team 

mo5tc3hi ˆMstoEps5hi y†{ m4¿ä8. y†{ xbs5yƒ3typs§6 

yKo3tshil vNbu ARISS-f8i. f¬t MÏ+ ARISS-f5 WNh5tq8i4 

bf8NC5nos3ic3ty§6 bf8NEx3ymJk5 xoxN3iXst5yZhx3gi4, 

v5hô5©N3gi4 h3CbsN3gi9l x©tt5yi4f5 xi3ic3Nq5gf[7u 

hfwèi3i4 wªy3ul xi3ic3Nq5gf[7ühi – bf8Ngk5 

Öm1z5 xoxQIs§6. kN[7us5 vt[4 wo8ixioEi3u 

wo8ixt5yº5 wo8ixt5yº9l xzJ3çq5, fÑ4 Öm1z5 

WNh{[yxu4 g1z[c3ty§6, WNhx3bsJ9l x©t3cI1q©CI3hi 

wMsic1qXb xq3ymic1qXbl. 

vt[4 wo8ixioEis2 

xi3ic3Nq5gf[7ügi4 sçctc3iz @)) 

(-u hfwèi3j5 mò5tlQ5 

Space Contact at the Kativik School Board 

Science Camp 2009 

Contact spatial au Camp de science de la 

Commission scolaire Kativik de 2009 

Le programme ARISS connaît un immense succès dans le monde 

entier, mais dans le nord du Canada, il a atteint un niveau qu’on 

ne voit habituellement pas ailleurs. Du Nunavik en passant par le 

Nunavut et les Territoires du Nord-Ouest, le programme ARISS a 

rejoint des élèves dans de nombreuses communautés éloignées, 

les aidant à croire que tout est possible dans la vie. 

Durant un contact spatial ARISS, des élèves ont la possibilité 

de poser des questions à des astronautes de la Station spatiale 

internationale sur la vie et la science à bord de la station. Des élèves 

de la 1 ère année au secondaire V et au-delà posent des questions 

à la fois intéressantes et humoristiques couvrant toutes les perspectives 

possibles. Parmi les plus populaires, on note les questions 

suivantes : « Comment faites-vous pour aller aux toilettes? » et « 

Qu’est-ce qui vous manque le plus? ». Des questions plus sophistiquées 

comme : « Est-ce que vous faites des rêves différents dans 

l’espace? » ont créé un intérêt formidable auprès des élèves et des 

parents dans l’auditoire. 

Même si le programme est commandité et appartient en grande 

partie à la NASA, l’Agence spatiale canadienne a apporté un soutien 

exceptionnel au cours des deux dernières années s’assurant que les 

astronautes canadiens, y compris le Dr Robert Thirsk, qui a entrepris 

une mission de six mois à bord de la station spatiale, puissent parler


sçctsc5bymJ5 n9li, dx3bu, ƒ5Jxu G÷i7mE4 

wo8ix[7uH wk5Jxu9l xoxQIs7mEymJ5 v5hôoDts5hil. 

sçctQIsJ5nso3uJ5 Wbv9M4 wo8ix[4 ƒ5Jxu x3ni6 

wo8ix[9l vq3hJxu. 

is led by teacher Lori McFarlane from the Ottawa Carleton Board 

of Education with her husband and amateur radio operator Steve 

McFarlane. Steve acts as the co-ordinator and mentor for ARISS 

Canada. Claude Lacasse provides the ARISS team with an audiovisual 

production offering the audiences in attendance a most enjoyable, 

motivating and moving experience about Space Sciences and 

life on board the Space Station – always a crowd pleaser. School 

teachers and principals from the Kativik School Board in Nunavik, 

Quebec have always provided an excellent framework to work 

within, and the program would not take place without both their 

involvement and commitment. 

Past contacts in Salluit, Quaqtaq, Kuujjuaq (Jaanimmarik School) 

and Inukjuak have never failed to impress and motivate. Upcoming 

contacts are scheduled for Pitakallak School in Kuujjuaq and Arsaniq 

School in Kangiqsujuaq. 

The ARISS team has a saying that sums up the most critical 

aspect of the program: “Maybe a nation’s best measure of success 

is in its children’s opportunity to dream.” ARISS provides the dream, 

and education provides the opportunity. 


ARISS team-f5 WNhctŒ5tq5 scDtc§5 WNhx3bsÔ2 

W9MEsi3Ùzk5: >w7mç xiÅtD8Nyx3iXsJ5nsJ5 eg3zub 

y8N©mÔ÷D8Niq8k5 WJmIui5.> ARISS-f5 y8N©mÔ÷3ty§aK5 

WJmIq8i4, wo8ixi4fl W[5nc3tbs5ht4. 

n9lus5 wo8ix†5 bf8Ng5 

Student onlookers in Salluit 

Élèves observateurs à Salluit 

à des élèves à la grandeur du Canada. 

Dans le nord, le programme est commandité 

par la Société Makivik. Ce type de 

financement permet à l’équipe ARISS de 

se rendre dans des régions éloignées et 

d’aider les écoles à communiquer avec 

la station spatiale. 

L’équipe ARISS qui voyage dans 

le nord vient d’Ottawa. Ses membres 

qui amènent dans leurs bagages leurs 

compétences particulières s’assurent que 

des contacts sont établis et que la rencontre spatiale se déroule 

sans heurt. L’équipe est dirigée par l’enseignante Lori McFarlane 

de la commission scolaire Ottawa Carleton. Lori est accompagnée 

par son mari Steve McFarlane qui est opérateur de radio amateur. 

Steve agit comme coordonnateur et mentor pour ARISS Canada. 

Claude Lacasse fournit à l’équipe ARISS des services de production 

audiovisuelle offrant aux auditoires une expérience agréable, motivante 

et émouvante sur les sciences spatiales et la vie à bord d’une 

station spatiale, qui plaît à coup sûr. Les enseignants et les directeurs 

d’école de la Commission scolaire Kativik au Nunavik fournissent 

toujours un excellent cadre de travail. Le programme ne pourrait 

avoir lieu sans leur participation et leur engagement. 

Les expériences de prise de contact avec l’espace tenues à 

Salluit, Quaqtaq, Kuujjuaq (école Jaanimmarik) et Inukjuak ont 

toujours impressionné et motivé les auditoires. Des futurs contacts 

sont prévus à l’école Pitakallak de Kuujjuaq et à l’école Arsaniq de 

Kangiqsujuaq. 

L’équipe ARISS utilise une petite phrase qui résume l’aspect le 

plus important du programme : « Le succès d’une nation se mesure 

peut-être par l’occasion qu’on donne aux enfants de rêver. » ARISS 

fournit le rêve, et l’éducation fournit la possibilité. 

227



228 

vt[4 wo8ixioEis2 hfwèi3j5 

mò5tbq5 wo8ix†5 sçctø5 yM3Jxus5 

xi3ic3Nq5gf[7ügi4 

Ö{ m4M8 x9Mbq5 

vNbs2 s9ldtzi hMsJ[5V vNbü5g[isD[5 kNoq8i xu§i3nmE8i, w7mç yMu 

cM5tyJ[isJ5nsJt5 iei4, bfix3ht5 w7mç x3dt4f5 Wh5gi4, w7mç3l d7jxÔi4 

bf8Ng[isJ5nsJt5. ÖàZlx3tlQ5, PropulsaüMsJgxD[5 

Gvt[4 wo8ixioEis2 hfwèi3j5 

mò5tyizH, sçcto[isKt5 vNbusIu4 

xi3ic3Nq5gf[ox3tu4 Robert Thirsk-u4 

yM3Jxus5 xi3ic3Nq5gf[zît9lA yM3Jxu4 

Ü?9ä?9oxhi. 

Ì8N wªy3u x©tZ5ngw8NsIq5g6 x©tD8NtbsMsJJ6 

ˆMstoE[zk5 yM3Jxus5 

xi3ic3Nq5gf[zk5 (ARISS), vNbu xi3ic3Nq5gf[oE[zk5 

(CSA), NASA-f8kl. Ì5hjz 

sçctc3ijlx1ax6, xi3ic3Nq5gf[oEpo5 

Kativik School Board Science 

Camp Students Contact 

International Space Station 

by Dave McMullen 

How did you spend Canada Day? If you were in most parts of 

Canada, you might have had a barbeque, gone to see a parade, or 

maybe even saw some fireworks. However, if you were at Propulsa 

(Kativik School Board’s Science Camp), then you spoke with Canadian 

astronaut Robert Thirsk while he was on board the International 

Space Station orbiting Earth. 

This once-in-a-lifetime opportunity was organized by Amateur 

Radio on the International Space Station (ARISS), the 

Canadian Space Agency (CSA), and NASA. For this contact 

especially, all the agencies involved seemed to come 

together and made an amazing effort to clear up the 

astronauts’ schedule in order that the contact be made 

into reality. 

This was not the first contact in Nunavik; this follows 

contacts in Kuujjuaq, Quaqtaq, and Salluit. The contact 

would not be possible without the ARISS volunteers and 

the willingness of the CSA and NASA to support them 

and allow them continued access. Funding for the space 

contacts in Nunavik comes from the Makivik Corporation, 

First Air and Air Inuit. These sponsors cover all of the costs 

for travel, accommodations and equipment. 

Des élèves du camp de science de la 

Commission scolaire Kativik entrent 

en contact avec la Station spatiale 


par Dave McMullen 

Vous souvenez-vous de ce que vous avez fait le jour de la Fête 

du Canada? Un peu partout au Canada, la plupart des 

gens célébraient autour d’un barbecue, assistaient à 

un défilé ou regardaient peut-être des feux d’artifice. 

Cependant, si vous étiez au camp Propulsa (Camp de 

science de la Commission scolaire Kativik), vous auriez 

alors sûrement parlé à l’astronaute canadien Robert Thirsk 

qui était à bord de la Station spatiale internationale en 

orbite autour de la terre. 

Il s’agit d’une expérience qui se présente une seule 

fois dans une vie. Le tout a été organisé par l’Amateur 

Radio on the International Space Station (ARISS), l’Agence 

spatiale canadienne (ASC) et la NASA. Spécialement 

pour ce contact, tous les organismes participants se 

sont regroupés, déployant un effort exceptionnel


WNhctŒo3©÷MsJJ5 xJw8Nic3ht9l W[5nc3t[5nui4 

xi3ic3Nq5gf[7usi4 sçctcD8Ny9MEt5yi3j5. 

yK9oÙEIsMsJ1qg6 Ì8N kN[7usk5 sçctc3iz; 

x©tIsMsJ7uJ6 ƒ5Jxu, dx3bu, n9li9l. x©tIs3cIMzMsJ1qg6 

xro3gbs1qgi4 WNh5tc1qXb ARISS-f5 

WJ5ns÷3ic1qXbl CSA-f5 NASA-fl nS5pymi3j5 

Wg5yà8ND8Nt5yc5bMs3iq8kl. xi3ic3Nq5gf[7usi4 

sçctc3î5 ®NsIc3tbst9lQ5 mr{[f8k5, Ó+ wx4fk5 

wkw9l cz5bÔq8k5. WA5pî5 w¬8ˆt4 ®NsIc3tyt9lQ5 

xs9MDti4, yi5bDti4 WdtcDti9l. 

The ARISS crew – Lori McFarlane, Steve McFarlene, Claude 

Lacasse and Ron Ralph – worked tirelessly in their preparations 

both before the camp and during the camp to ensure that all 

went smoothly. The amount of prep time is truly amazing. There 

were hundreds of emails and many, many phone calls exchanged 

between ARISS and the camp`s organizer to ensure that every 

minute detail was covered. 

For the students the reality of the magnitude of the situation 

did not hit home until the first static-filled voice came over the 

speakers announcing that contact had been made in space. For 

sure, this is something that they will not soon forget. For weeks 

afterwards, it was the topic of conversation with family and friends. 

Upon receiving the Camp DVD in the mail, many of the students 

asked their teachers if they could show it to their classmates. Their 

pride was obvious. 

Twelve of the campers prepared two questions each. There 

were a few questions that, due to time constraints, were not asked. 

However, astronaut Robert Thirsk took the time to email the answers 

to the unasked questions. This made a further impression 

on everyone. 

In preparation for the contact, videos were shown of life on 

board the International Space Station (ISS), as well as previous 

Nunavik contacts. A still photo of Robert Thirsk was displayed on 

one screen, and the current position of the ISS along its orbit was 

displayed on another. KRPF cadets-in-training were also present 

for the contact. 


ARISS-f5 WNh5tq5 – Lori McFarlane, Steve McFarlene, Claude 

Lacasse x7ml Ron Ralph – WNhx7mEc5bMs3g5 bchw5gÔ÷3ht4 

xgw8ND3ti3j5 mòMs3tNQ5 mòo3tlQ9l h3dwyymZhxc5bht4 

hNo5 x©t5yClx3m¯b. xgw8ND3ti3j5 W[5nc3[sQxc3iz 

bÑ8Ng7mE4. cEbsI4f5 xuh7mE8i4 x9Mc5bstc3bMsJJ5 

sçMc5bsiq8No3ht9l ARISS-f5 mò5gi9l xsM5yp 

h3dwyymZhx3ht4 b3ñWo5yx5 x©tIs5yxClx3m¯b. 

wo8ixtk5 s2WNo5nstQMsJ1qg6 §aiz x©tIq5b 

yK9oÙ6 yç5hi iW i9om5 ryxi Wg5ymsto8iC3hi 

xi3ic3Nq5gj5. NlN1qg6, 8Nsizi SwAMz1qms4. 

WNhxD¥5 xuh5 xiA3ymo3tlQ5, sçctQAtsq8Nc5bMsJJ6 

pour réorganiser l’horaire des astronautes afin que le contact 

puisse avoir lieu. 

Il ne s’agit pas du premier contact d’un groupe du Nunavik avec 

la station spatiale. Des contacts ont eu lieu auparavant à partir de 

Kuujjuaq, Quaqtaq et Salluit. Cette expérience n’aurait pas eu lieu sans 

la participation de volontaires de l’ARISS et le soutien bienveillant de 

l’ASC et de la NASA afin de permettre un accès continu à la Station 

spatiale internationale. La Société Makivik, First air et Air Inuit ont 

assuré le financement des contacts spatiaux. Ces commanditaires 

couvrent tous les coûts des déplacements, de l’hébergement et de 

l’équipement nécessaire pour réaliser ce type de projet. 

L’équipe de l’ARISS – Lori McFarlane, Steve McFarlene, Claude 

Lacasse et Ron Ralph – ont travaillé sans relâche lors des préparatifs 

avant le camp et durant la tenue du camp afin d’assurer que le tout 

se déroule sans heurt. Ce projet a exigé un temps de préparation 

exceptionnel. L’équipe d’ARISS et l’organisateur du camp ont 

échangé de nombreux courriels et appels téléphoniques afin de 

couvrir chaque détail. 

Les élèves n’ont pas réalisé l’ampleur de la situation avant 

d’entendre la première transmission empreinte de statique dans 

les haut-parleurs annonçant qu’un contact avait été établi avec 

l’espace. Ils n’oublieront certainement jamais cette expérience. 

Pendant plusieurs semaines par la suite, c’était d’ailleurs leur 

principal sujet de conversation avec leur famille et leurs amis. 

Après avoir reçu le DVD sur le camp qui leur a été envoyé par la 

poste, de nombreux campeurs ont demandé à leurs enseignants 

229



230 

wMŒk5 wM8ˆ‰k9l. x9MÌ3[f5 iWdtq8i4 mò5g[î5 

WJ[iso3tlQ5, wo8ix†5 xuh5 wo8ixt5ypuk5 

xW3hc5bMsJJ5 bf8NbsD8Nm¯b wo8ixctuk5. 

kwb9MEMsJJ5 sWAh8iq5. 

mò5g5 do9l m3Dl xW3§t5ncMsJJ5 m3Îi4 xgi5. 

wMq5 xW3§t5n[î5 xW3§tsA8NyMsJ1qg5 W[5ãDgx3mb. 

ÖàZlx3tlA, xi3ic3Nq5gf[oEp Robert Thirsk 

cEbsI4f5 x9MÌ3[f5 xW3§t[i3i4 rsA8N[5nc3tMsJJ6. 

bm8N bÑDtslx1axMsJ7uJ6. 

sçctc3ij5 xgw8ND3ti3u, bf8NC5nc3tbsMsJJ5 

wªyc§a7m¯b ckw5gf5 xi3ic3Nq5gf[7üht4 

(ISS), Ö4fxl yK9ou kN[7us5 sçcto[î5. Robert 

Thirsk x5paxz bf5nstbsMsJJ6 bf8N[7u xbsy3u 

x©t9ME5gwl xyxis7uJ6 bf8N[7u bf5nsut9lQ5 

Ü?5bz kwb7ut9lA. vt[s2 Søyq5b SøysQs3ngdtq5 

bf8NEx3ymcbsMsJJ5. 

xi3ic3Nq5gf[7usi4 sçctc8i6 x©t5yxg7mEsMsJJ6 

WNhctŒAts5hi mò5gk5 ÖIsAto8k5 PROPULSA-u4. 

mò5tbsi3ui wo8ix†5 s9lEx3i4 wo8ixtbsc5bMsJJ5, 

csmJi4 d7jxÔi9l. wo8ix†5 d7jxÔ1axos3tbsMsJJ5 

The space contact meshed extremely well with the theme of 

the camp (PROPULSA). During the camp, students were exposed 

to information on stars, light and rocket science. Student were able 

to make and test their own rockets. It is hoped that the camp will 

be able to host additional space contacts in the future. 

The PROPULSA organizing committee would like to once again 

thank all the organizations involved in making the ISS contact 

possible. Without your vision and dedication, none of this would 

be possible. Continue shooting for the stars! 

ß5gC3hQ9l. mò5tyico3Xb ra9ou xi3ic3Nq5gf[7usi4 

sçctcc5b˜dN3uJ5. 

PROPULSA-j5 X3âi3j5 vtmº5 Nf3üQx9MDmJ5 tusJoi4 

wMscbsJ[i3i4 sçctŒ8ic3tyi3j5. xq3ymic1qf5y 

bf8NaxD8Ni1qf5yl bm8N x©t3cICIMsJ1qm5. 

s9lExoxc5bq8NE5y¡ 

s’ils pouvaient le présenter à leurs compagnons de classe. Il était 

évident qu’ils étaient vraiment fiers. 

Douze campeurs ont préparé deux questions chacun. En raison 

des contraintes de temps, on a éliminé certaines questions. 

Cependant, l’astronaute Robert Thirsk a pris le temps de répondre 

par courriel aux questions qui n’ont pas été posées de vive voix. 

Son dévouement en a impressionné plus d’un. 

Pour se préparer au contact, on a présenté des vidéos sur la vie 

à bord de la Station spatiale internationale (SSI), ainsi que sur les 

contacts précédents avec le Nunavik. Une photo de Robert Thirsk 

apparaissait sur un écran et la position actuelle de la SSI en orbite 

sur un autre écran. Les cadets du KRPF en formation ont également 

assisté au contact. 

Le contact spatial cadrait extrêmement bien avec le thème du 

camp (PROPULSA). Durant le camp, les élèves ont été exposés à de 

l’information sur les étoiles, la lumière et les fusées. Ils ont fabriqué 

leurs propres fusées et les ont essayées. Nous espérons que le camp 

pourra être l’hôte d’autres contacts spatiaux à l’avenir. 

Le comité organisateur du camp PROPULSA aimerait encore 

une fois remercier tous les organismes qui ont rendu ce contact 

avec la SSI possible. Sans votre vision et votre dévouement, cette 

expérience n’aurait pu avoir lieu. Continuez à viser les étoiles!



wo8ix†5 xW3§tQc5bMsJIq5: 

1. cª6 xi3ic3Nq5gf[ox3ta8ie5V 

2. xi3ic3Nq5gf[7ü wk©i3u4 w2WQIcc5bymo3e5V 

3. bQs3ngxC5¥ xi3ic3Nq5gf[7u h§a?V 

4. cª6 dwI3gf[ox§a[yV 

5. hNî4 ß5gC3icc5beyV 

6. ck6 w2WAhQx1zym[5 yM3Jxu4 bfQs3ht5 

xi3ic3Nq5gf[7uV 

7. kN3Jxî xyq8i wªyc3[sD8NDNs?V 

8. xi3ic3Nq5gf[7ü hN bf5hA xJá8iXsym?V 

9. d7jxÔ2 xsMbsAtzi4 xg3ymo3e5V 

10. xi3ic3Nq5gf[7ü hNi4 gn3nc§a?V 

11. szy5güDtî4 xro3bsQx9˜Dtc§a[5V 

14. xi3ic3Nq5gf[7ü hN yÓCEi3ÙQ[s4 xoxQi3ÙE- 

5hA hNV 

15. hNgw8Nü4 xi3Ci5 WymJu4 N5Iyym[5V 

16. xi3ic3Nq5gf[7ü yi5ht5 y8N©m§a[5V 

17. xi3ic3Nq5gf[7ü ck6 yi§a[yV 

18. yi8iE§5 xy5pymo3c xi3ic3Nq5gf[7ËMsJZ[i5V 

19. xi3ic3Nq5gf[7ü ck6 nlà8N§a[yV 

20. cEbsI4ƒ5 x9MÌy8i4 bfQxD8N§a[yV 

21. hN8ixC5ãAC“5 h§a[5V 

22. xi3ic3Nq5gf[7u whà8NeD8N§a[5V 

23. h§a[5 xi3ic3Nq5gf[7üht5 ci7mgxC[5V 

24. c5yî4 srsc3ht5 xi3ic3Nq5gf[ox3tsAmy8ie5V 

12. s9¬m¯5 s8ªm¯3¬î5 ck6 cspm§a[5V 

13. s9lu xbsy3u c5y[5ht5 bf§a[5 yeis2 

Questions posées par les élèves : 

iW8izi4 kwizi9lV 

1. Qu’avez-vous fait pour devenir un astronaute? 

2. Vous arrive-t-il de vous sentir seul dans l’espace? 

3. Qu’arrive-t-il lorsque vous éternuez dans l’espace? 

4. Comment faisiez-vous pour aller aux toilettes dans l’espace? 

Questions asked by students: 

5. 

6. 

Sur quels types d’expériences travaillez-vous? 

Quelle a été votre réaction la première fois que vous avez 

1. How did you become an astronaut? 

vu la terre de l’espace? 

2. Do you ever get lonely on the space station? 

7. Pensez-vous qu’il pourrait y avoir de la vie sur 

3. What happens when you sneeze in space? 

d’autres planètes? 

4. How do you go to the bathroom in space? 

8. Quelle est la chose la plus étrange que vous avez vue 

5. What kinds of experiments are you working on? 

dans l’espace? 

6. What was your reaction the first time you saw the Earth 9. Avez-vous déjà utilisé le bras canadien? 

from space? 

10. Quels types de bruit entendez-vous dans la station spatiale? 

7. Do you think there could be life on other planets? 

11. Recevez-vous une prime d’éloignement? 

8. What is the strangest thing you have ever seen in space? 12. Comment faites-vous pour distinguer le jour de la nuit? 

9. Have you ever used the Canadarm? 

13. Combien de levers et de couchers du soleil voyez-vous du- 

10. What kinds of noises do you hear in the space station? 

rant une journée? 

11. Do you get isolation pay? 

14. Quelle est votre plus grande crainte et votre plus grande 

12. How do you tell day from night? 

joie à être dans l’espace? 

13. How many sunrises and sunsets do you see in a day? 15. Avez-vous emporté quelque chose de spécial de la maison 

14. What is your greatest fear and greatest joy being in space? avec vous? 

15. Did you bring anything special with you from home? 16. Pendant votre sommeil, rêvez-vous dans l’espace? 

16. Do you dream while you sleep in space? 

17. Comment dormez-vous dans l’espace? 

17. How do you sleep in space? 

18. Vos habitudes de sommeil changent-elles pendant que 

18. Have your sleep patterns changed during your time 

vous êtes à bord de la station spatiale? 

on the space station? 

19. Comment faites-vous pour vous laver dans l’espace? 

19. How do you keep clean on the space station? 

20. Vérifiez-vous vos courriels? 

20. Do you get to check your email? 

21. Que faites-vous durant vos temps libres? 

21. What do you do during your free time? 

22. Avez-vous du temps libre à bord de la station spatiale? 

22. Do you have any free time on the space station? 

23. Qu’arrive-t-il si vous tombez malade à bord de 

23. What happens if you get sick on the space station? 

la station spatiale? 

24. How old were you when you first thought of becoming 24. Quel âge aviez-vous la première fois que vous avez pensé 

an astronaut? 

à devenir un astronaute? 

231



232 

kN[7u4 w1ql5bsyos3is2 xr8Nusbos3isl 

WNh5bsiq5 

x9Mb[iq5 yxI C§2 

b{?i x3ÇAu xoxN3gmE8i4 WNhxc5bd5 c9lˆtg5 S4ri3nu4 woñ5 kN[7us5. 

y5t7WE @))(ui5, S4ri3nu4 woñ5 c9lˆtg5 kNo8i5 bà8i WymJ5 WNhxctQIsc5bd5 

wo3dy3ËozJu4 WNhx3bsJu4 wo5y?9oxAtQ5hA wo3dy3ui4, whmQIui9l bfQx5yxDtQ5hA, 

kN[7usActuk9l woñActuk5 Wg5ymi3ui4 gry5ÔuAt5nÌE5hA. 

É ¡ yxI C§Kz. xsXl7u S4ri3ni4 wo8ixt5yps5hz. @))(u sW3znst9lA, 

w1ql5ÌDyosctcDmyMs3ymKz woñ4vi4. x3ÇAgx3X5 WQxCI3hb. bmguz xgw8ND3tEoC5b 

cspQx3[cyMs3ymJz WA8Nyx3gu4 gn3i÷3iu4FhoJ1axi4Fscsy3ul, txSI rWx9cs+m¬iu4, 

WNh5tÌE5hAl wvJ3tQix3lA bmguz WNhx3tlz, WA8Nyx3izk5 

wvJ3yIsixExu4 Nl3dt1qNm w1ql5bsyos3tlb. sWQ7mE5bC whmZhx5yxD8Nm5, 

v4v˜i9l GWxC3ilH xu§A8N[ozA5 xu§Zhx3gi4 WA8Nyt5yAm5h¯Cm gn3i÷3if5, kNo7j5 

xbsygw8NËozMzJ[is5hi whmÌEQx1zhA hNs{? kN[7u kNook5 wMs[syMzo3hi 

wo8ix[7u4 w1ql5bsyosDtcMzJ[is5hb kN[7u4 w1ql5bsyosDtc¯ygw8NMsJKA5. 

bm4fxo5 whm5nysDt[iK5 h3dwN5yxo3mb, kNø5 do9l Wzh9l woãpq5 cspQx3[syMsJK5 

wMscbsdIs5ht4 wo3dy3ËozJu4 WNhxctcixt9lb woñq8i4. xgw8NDoMsJKA5 

@))(u srx5nu ¡ 

Nunavik Song and Poster Creation 

Project 

by Sarah Russell 

Exciting things are happening with the English elementary 

students across Nunavik this year. Since September 2009, one 

elementary English class from each village has been participating 

in a cultural project which has encouraged them to learn about 

their own culture, reflect on their thoughts and ideas, and will soon 

permit them to discover their connectedness to other students 

in Nunavik. 

Hello! My name is Sarah Russell. I am the elementary English 

teacher in Aupaluk. In the spring of 2009, I decided I wanted to 

compose a school song with my students. The project was scheduled 

to begin the following school year. In preparation, I contacted the 

very skilled music/drama/language specialist, Debra Giebelhaus- 

Maloney, and hired her to assist me with the project, confident 

that her expertise would serve to further enrich the quality of the 

song. Thanks to the all-encompassing and large-scale thinking 

of this amazing lady, combined with my growing enthusiasm for 

reaching as many children as possible through music, the project 

grew from the single-village idea to include all fourteen villages 

and from the composition of a school song to the composition of 

a song for all of Nunavik. Once many of the details of this exciting 

Projet de création d’une chanson et 

d’une affiche sur le Nunavik 

par Sarah Russell 

Les élèves du primaire du secteur anglais à la grandeur du 

Nunavik ont vécu des moments palpitants cette année. Depuis, 

septembre 2009, une classe du primaire du secteur anglais de 

chaque village a participé à un projet culturel qui les encourageait 

à en apprendre davantage sur leur propre culture et à réfléchir sur 

leurs pensées et leurs idées, et qui leur permettra bientôt de découvrir 

qu’ils partagent bien des choses en commun avec d’autres 

élèves du Nunavik. 

Bonjour, je m’appelle Sarah Russell. Je suis une enseignante 

au primaire du secteur anglais à Aupaluk. Au printemps 2009, j’ai 

décidé que je voulais composer une chanson avec mes élèves. 

Ce projet devait commencer lors de la prochaine année scolaire. 

Pour me préparer, j’ai communiqué avec la très compétente spécialiste 

en musique/théâtre/langue Debra Giebelhaus-Maloney, 

et l’ai embauchée pour m’aider à réaliser ce projet, confiante que 

son expertise pourrait servir à enrichir davantage la qualité de la 

chanson. Grâce à la méthode de travail de cette dame exceptionnelle 

alliée à mon enthousiasme croissant pour atteindre le plus 

d’enfants possible avec la musique, le projet est passé d’une idée 

qui portait sur un seul village pour inclure les quatorze villages de


y5t7WEu5 ty7WEj5 @))(u, woãº5 WNhctQMzIK5 

csptoMsJ?K5 txSI rWx9cs+-m¬iu4, WNhctcc5bix3tlA 

kNo8îgi4 do9l ybm9li ¡ cEbsItA5 bf8Nc5bstAt4f5 

yÜ2tA5, sçMst4fl, cEbsItA9l x9Mc5bst[tA5, txSI 

cspQx3[c5nstQc5bMsJK6 wo8ixt5ypi4 woñi9l, 

WNhctcDm5yxhi wMsJoi4, vt5ht4 !%) u5ñî5gi4. 

txSI wonst5nosD5pc5bMsJK6 woñi4 x9Mt5y- 

-c5bhi, c9lˆtg5 wk4tg9l. WNhx3bub gÇZq8ªoz5ht9l, 

wonstoxq5 vt[4 wo8ixioEitA5 

won3bsQxo8i4 woãAtsMsJQK5, b{?i x3ÇAu woãº5 

idea were confirmed, a teacher in each of the other thirteen villages 

was contacted and invited to take part in this cultural project with 

their students. We were ready to roll in the fall of 2009! 

From September to December 2009, I introduced the participating 

teachers to Debra Giebelhaus-Maloney, the lady with the 

hefty responsibility of regularly connecting with the participants 

in all fourteen villages! Through SKYPE, phone, and e-mail, Debra 

connected regularly with the teachers and students, enthusiastic 

to start building a relationship with all participants, totalling about 

150 people. 

Debra created lessons that encouraged the students to express 

themselves in written form, both in English and Inuktitut. Besides 

meeting the project goals, these lessons also met the KSB curriculum 

outcomes, therefore directly complimenting material the 

teachers already needed to cover with their students this year. All 

of this written work was then submitted to Debra so she could 

begin preparing possible lyrics for the Nunavik song. 

In January 2010, the project took a very exciting turn. Thanks to 

Debra, as well as to her creative family and very talented friends, 

the idea of the Nunavik quilt was introduced - the work that will 

visually unite all fourteen villages. Each village was responsible for 

GyKÇî5g5H ˆNy €Ncb6 GS3gio7u4 û4 won3gu4H, Wx5y si8Nl 

GS3gio7u4 û4 won3gu4H, Ggkxî5g5H Awo x3Ùc5b6 GS3gio7u4 

#u4 won3gu4H, x7ml pu cs4Ü GS3gio7u4 %u4 won3gu4H b3nv9Mu 

wo8ix[7u xsXl7u tAux3g6 etDt5nzi4 eWs2. 

(front) Nancy Annahatak (grade 6), Betsy Onningnak (grade 6), (back) 

Willie Akpahatak (grade 3), and Jimmy Kauki (grade 5) from Tarsakallak 

School in Aupaluk hold the central Nunavik square that will be stitched 

into the Nunavik quilt. 

(première rangée) Nancy Annahatak (6e année), Betsy Onningnak 

(6e année), (deuxième rangée) Willie Akpahatak (3e année) et Jimmy 

Kauki (5e année) de l’école Tarsakallak d’Aupaluk tiennent la pièce 

centrale du Nunavik qui sera cousue dans la courtepointe du Nunavik. 


woãAtQQxc3ymIq8ªoz5yxgw8Nht4. x9Mb[iq5 

woñ5 txSIË3bsixo3mb kN[7u4 w1ql5bsyos3li 

WQx3[n3ÌEgw8NExc3bq8i. 

IkxE @)!)u, bm8N WNhx3bK5 xoxNEx9MoMsJ7uJ6. 

txSI sW8N©Zu, wMq9l WZhx3yts5ht wM8ˆq9l, 

kN[7usi4 eWos3ty?9oxyMsJQK5 vt3nÙu4 - do9l 

ybm9lk5 kNo8k5 vg5÷EIsJ5nu4. kNø5 xgisˆ3tlt4 

vt3nÙ5ni4 ybmi4 y4rbi4 b3ygwZI3tlQ5 Gw3òN3©Zhx3gi4 

kNgw8Nu4, ßmJi4, kNo7u4, wo8ix[7ui9¬î5H eW vt3nÙ6 

x?t5 Wzh5 ybm9li4 y4rbsˆ3tgi4 xqio4. WI‰3bsAi 

la région et de la composition d’une chanson pour l’école à une 

chanson pour tout le Nunavik. Lorsque les nombreux détails de 

cette idée emballante ont été confirmés, j’ai communiqué avec un 

enseignant de chacun des treize autres villages et les ai invités à 

prendre part à ce projet culturel avec leurs élèves. J’étais prête à 

aller de l’avant à l’automne 2009! 

De septembre à décembre 2009, j’ai présenté aux enseignants 

Debra Giebelhaus-Maloney, la dame qui avait hérité de la lourde 

responsabilité de communiquer régulièrement avec les participants 

des quatorze villages! Grâce au système SKYPE, au téléphone et au 

courriel, Debra a communiqué régulièrement avec des enseignants 

et des élèves. Elle était très enthousiaste à l’idée d’établir des liens 

avec tous les participants, totalisant environ 150 personnes. 

Debra a créé des leçons qui encourageaient les élèves à s’exprimer 

par écrit en anglais et en inuktitut. En plus de réaliser les 

objectifs du projet, les leçons ont également respecté les objectifs 

du programme d’études, complétant donc directement le matériel 

que les enseignants doivent couvrir avec leurs élèves cette année. 

Tout le travail écrit a été soumis à Debra afin qu’elle commence à 

préparer des paroles d’une chanson sur le Nunavik. 

233



x5poxEIsZI3g6 xr8Nusb5noxAix3li won3[k5 bà8k5 

xr8Nusb3ÌEIs˜3gi4. xoxNDtcEx9Mu5hi eW5n6 

WI‰3bsymo3X5, xgxZoxEIs˜3um5 m2WgZo7u4 !%)i4. 

vt3nÙ5 b3yg3ymJ5 x5pq5 m2WgZ3ªbs˜3g5 scsy3bc3lt4 xÌA5 

Gwk4t©3gi4 c9lˆt©3gi9lH b3noxAymÔ2 grq8i4. kNø5 xgi5 

wkw5 si4Ïgxq8i4 Wt5y˜3uJ5 Gwk4t©3gi4 c9lˆt©3gi9lH 

r ¬vy Gvmp7mE b3nv9MuH woãJ6 pu cs4Üu4 GS3gio7u4 %u4 woñu4H, Ö[t s{?su9l 

GS3gio7u4 %u4 woñu4H, x7ml JxN wQJ6-si8Nu9l GS3gio7u4 $u4 woñu4H rt5Jtq8i4 

u3ht5yhi eW5nj5. 

Maggie Lucassie (Tarsakallak centre director) teaching Jimmy Kauki (grade 5), David Oouvout (grade 5), and 

Juana Iggyook-Onningnak (grade 4) how to stitch their numbers onto the quilt. 

Maggie Lucassie (directrice de centre de l’école Tarsakallak) enseignant à Jimmy Kauki (5e année), David 

Oouvout (5e année) et Juana Iggyook-Onningnak (4e année) comment coudre leur numéro sur la courtepointe. 

234 

woñk5 si4Ïgxox[i3i4. eW xsXl7ügw8N˜3m5, xgxá5 

WÌEIsA8N˜3g5 WoscbsJ[io5 WtbsZI3tlQ5 

sWA§t5nElQ5 b{?i x3ÇAu wo5yI[i3ui4. 

eMˆ3Ny?9oxgw8Nhil xsXl7u vtis˜3g6 ci9o?9oxm5. 

WNhx3bb b{?i x3ÇAu whostQ˜3bzis4 WNhxõ3uJA5 

à #!u5 Ôi $j5, @)!). woñ8i4 m3Îi4 woãº8il m3Îi4


kNo8i5 do9l Wzh9li5 WymJi4 xsXlox3gc˜3g6 

kN[7u4 w1ql5bsyosEx3ggi4. x5pŒ1qgi4 W1axic˜3g5, 

w1qc5blt9l eMs5Ic5blt9l. xsXl7üi3ui, woñ5 

ÌK1zox3ymJ5 GS4ri3nu9l woñ5H iEc5b˜3g5, yic5blt9l 

w1qDyos3lt9l W1axctŒc5blt9l vtmlt4 s[4vZnslt4. 

vtmQxu4 xox5gmEs˜3gnsJ5. kN[7u4 w1ql5bsyox[iz 

iWxW7üg6 wMc˜3uJ6 woñ5 xgxb[iq8i4 si4Ïgxi4, 

iWoxEIs5yxymJi4. hNQx9Mirx6 wMc˜3uht4 iWxW7üg5… 

ˆM5yx˜3cys4 ¡ 

xsXl7üiE˜3bz WNhxDyou woñ5 woãº9l 

kNosctui5 do9l Wzh9li5 WymJ5 whostc˜3g5 

>sWQIc3iu4 wo5y?9oxi3ui4> iE7ic3lt9l kNo7us5. 

kN[7u4 w1ql5bsyox[iz bf8Ns÷3bsAtsQx1z˜3g6, 

eWox[i3l bf5nstbsli É5©tQIslil xsXl7usk5 

Gu3h[sJ[i3j5H, woñ5 si4Ïgxox[i3ui4 xgx3y˜3g5 

kNo7usk5. Öm woñ5 woãº9l xgi5 É5gbsixo3umb xgxZ3i4 

iWxW8il. xqJi9l xr8Nusbi4 x5paxq8i4 eWox[is2 

won3“5 xgî3tbslt4 eWoscbsJ[î5. woñ5 kNouk5 

decorating four square pieces (representing the land, the animals, 

the community, and their class) of this sixty-four piece quilt. The 

finished quilt will then be photographed and turned into a large 

poster that each school will receive. What’s even more interesting 

is that from this quilt, a beautiful book of about 150 pages will be 

created. Each quilt piece will be displayed on its own page and will 

be accompanied by a phrase (in Inuktitut and English) describing 

the piece of artwork. Each village will also contribute one Inuit legend 

or story (in both languages) written by the students. Since the 

quilt will remain in Aupaluk, the book is a wonderful keepsake that 

everyone involved will receive so they can continue to be proud of 

the amazing amount of learning that took place this year. 

Things are getting even more exciting as the gathering in Aupaluk 

approaches. This is the final stage of this year-long project which 

will take place from May 31 – June 4, 2010. Two students and two 

teachers from each of the thirteen villages will fly to Aupaluk to 

participate in the recording of the Nunavik song. There will be a 

variety of community building games, songs, and drumming. While 

in Aupaluk, the visiting students (as well as my elementary class) 

will eat, sleep, create, and play together as one unified group of very 

interactive and enthusiastic young people. Their excitement about 

being together will be reflected in the energy they provide in the 

activities and recording. Along with the Nunavik song, the CD will 

also include the students reading their Inuit story or legends, with 

a creative soundscape to enhance the quality of each one. There 

may also be a few surprises on the CD… stay tuned! 


st3uAt4 xr8Nusbu4 É5©tc˜3tlQ5. Ö8N s8kns˜3g6 

w3csmZ5nÌ3N©˜3g6 WNhctŒ5yxD8Ni3u4 sWA§tcD8Ni3ul, 

whostQIsli x3ÇAou WZhx7mEst[i3i4 gimstQ5hQ5, 

WQx5yxisdN3hil WNhctŒ5yxD8Ni3u4, wo5y[c3iu9l 

xyQIu4, sWQIc3iu9l w7ui4. 

kNooi WNhx3b[i6 bm8N vJyA8NCIMsJ1qg6 

x5pŒ1qgi5 ®NsIc3tbs8iq4fb. sWAh7mE5gz kÌu4 

x3dys3iu4 wo8ixi3u4, x5bâ5gyxu9l kNoc3iu4, 

yKi5nc5yxi3ul, kNogò5 wvJctŒ5g5 wkw5 

vg5pctŒ8izi4, wkw9l cz5bÔdtq8i4 vJyA8Nyx3gE5yym7mb 

wo3dy3u4 wo8ixi3u4. kN[7us5 v4v˜5 

GWxê5H WA8NyA8Niq8i4 s2WEIc5yxg7mEsKy. 

sWAh5gmEsKz. 

Nf3üg7mEsKz won3“5 xsM5ypoq8i4 wvJ3ymi[iq8k5 

woãpi4 bmguz WNhxcbst9lQ5. wvJ3ymiy sW8Ng7mEsK6. 

Nf3ühzl won3[i4 wkw5 eMstq8i4 xg3tbsA8NMsJZ5b 

xyq8il x5pŒ1qgi4 eMsti4 xsXl7u iWos3tlb. 

En janvier 2010, le projet a pris un virage très emballant. Grâce 

à Debra, de même qu’à sa famille très créative et ses amis très 

talentueux, nous avons lancé l’idée suivante : fabriquer une courtepointe 

représentant le Nunavik – à savoir un travail qui unira 

visuellement les quatorze villages. Chaque village était responsable 

de décorer quatre morceaux de tissu carrés (représentant le terrain, 

les animaux, la communauté et leur classe) de cette courtepointe 

de soixante-quatre morceaux de tissu. Lorsqu’on aura terminé la 

courtepointe, on la photographiera et on fera une immense affiche 

pour chaque école. Le plus intéressant dans tout cela c’est que pour 

accompagner le tout, on créera un magnifique livre d’environ 150 

pages. Chaque pièce de tissu de la courtepointe sera affichée sur 

une page, accompagnée d’une phrase (en inuktitut et en anglais) 

décrivant le morceau de tissu. Chaque village fournira une légende 

ou une histoire inuite (en deux langues) écrite par les élèves. Étant 

donné que la courtepointe restera à Aupaluk, le livre s’avérera un 

merveilleux album souvenir que tous les participants au projet 

recevront afin qu’ils puissent continuer d’être fiers des enseignements 

qu’ils ont reçus cette année. 

Tout le monde est de plus en plus emballé au fur et à mesure 

que la rencontre à Aupaluk approche. Il s’agit de l’étape finale de ce 

projet d’une durée d’un an qui aura lieu du 31 mai au 4 juin 2010. 

Deux élèves et deux enseignants de chacun des treize villages 

s’envoleront vers Aupaluk pour participer à l’enregistrement de la 

chanson sur le Nunavik. Diverses manifestations culturelles provenant 

de différentes communautés, soit des jeux, des chansons 

et des prestations de tambour seront présentées. Pendant qu’ils 

235



The week in Aupaluk, with the students and the teachers from 

the thirteen other villages, will finish with a “Celebration of Learning” 

and a community feast. The Nunavik song will have its premier 

performance, the quilt will be unveiled and donated to Aupaluk 

(the host community), the students will share their stories and 

legends with the community, and the students and teachers will 

each be presented with their own copy of the book and the CD. One 

large poster of the quilt will be given to each participating school. 

The students will return to their respective villages and present 

this poster to their community. It will be a memorable evening 

of sharing and celebration, marking the end of an entire year’s 

worth of hard work and dedication, and hopefully the beginning 

of a shared excitement for working co-operatively, learning from 

others, and taking pride in oneself. 

This regional project could never have been realized without 

the generous support of numerous funders. My most sincere and 

humble thanks is extended to New Paths for Education, Safer 

Communities, Brighter Futures, Nunalituqait Ikajuqatigiitut Inuit 

Association, , and Air Inuit for believing in the power of this educa- educationally 

cultural project. Your belief in the potential of the children 

of Nunavik is remarkable. I am truly grateful. 

A very large thank you to all the school administrators who have 

supported their teachers involved in this project. Your support is 

invaluable and greatly appreciated. Thank you also to those schools 

who have agreed to provide Inuit drums and other varieties of 

drums for the final recording in Aupaluk. 

A sincere thank you to Mr. André Dauphin, principal at Tarsakallak 

School in Aupaluk, who has fully supported this project from the 

moment I first presented it to him in the spring of 2009, who has 

taken the time to answer all of my project-related questions, and 

kept a wonderful sense of humour towards all the challenges and 

successes of the project. You truly are a remarkable leader. 

A very special thank you to all the teachers who trusted in me 

enough to willingly agree to participate in this adventurous project, 

236 

Nf3üb7mEK5 €8g‰ gë, woãº5 xzJ3çz b4nv9Mu 

wo8ix[7u xsXl7u, WNhx3bt8i4 w¬8Â5 wvJ3ymMsJ7m5 

sW3znst9lA @))(u bmguz WNhxDm5hz 

sç[QQx1zMs3ymICi, rs5yxX5hil xW3§to3î?z bmgm 

u5ñk5, xoxhgw8Nc5bMsJ7m5 WZhx7mE8Ngi4 WNhx3tlb 

WIEA8Ny5hAl WNhx3bK5. yKo3tyx9MEsKt5. 

Nf3üb7mE4v woãpo5 s?8i4 WA8NgE5yyx3imb 

wMsAm5ht9l bmgjz WNhx3bt8k5, s2WEIc3ht4 

WNhx3bsA8NyiEA8Nbzi4 grjx6tyizil txSIs2, 

gimstcMsJ7m5 bM“n4f5 bf8Nc5bstAtu4 yÜ2tA5 

GcEbsItA5 yM3Jxusk5 Wg5ymc5bstAt4 wMzA5 

WZhx7mE8Nc5bClx3tlA¡H, woñui9l vJq3ãyxc5bMs3iq8k5 

WNh5bsJ6 W9lA. gh8N©Kt5 gim5yxicMsC[5 

nWo3Ö©5ht9l. 

woño5 wMsJ[io5 Nf3üb4v. Nf3ü4, v5hô5gyxAMsJZ[5 

ho5yxgu9l scsycc5bht5, WNhx3bK5 

wo3dy3u4 kw5yAbs9MEMsJ7m5 wk7mEs5hb wätA5 

whmQZI3gnE1qb5ti4. bm8N WNhxDm5yxi3k5 WNhxD8NyMsJZ5tA 

won3[k9l kNok9l gnsmc5bstsQxc3hi. 

whostQ5hA, Nf3üDx3Sz txSI rWx9cs+-m¬iu4 

WNhctQQxu4 whx3©MsJ7m5, whm5nysD8Nyx3hil, 

ekwñ5yxD8Nhil gimstc5yxhil bmguz WNhx3tlb. 

sWQI7mEsKt5 gimi3k5 bmguz WNhx3tlb wvJ3ymc5bht9l 

woãpi4 woñi9l. 

seront à Aupaluk, les élèves en visite (de même que ma classe du 

primaire) mangeront, dormiront, créeront des choses et joueront 

ensemble formant un groupe uni de jeunes personnes interactives 

et enthousiastes. Leur enthousiasme à être ensemble se reflétera 

dans l’énergie qu’ils mettront dans leurs activités et l’enregistrement 

de la chanson. En plus de la chanson sur le Nunavik, le CD comprendra 

également des histoires et des légendes inuites lues par 

des élèves, avec une ambiance sonore créative pour améliorer la 

qualité de chacun des récits. Il pourrait y avoir également quelques 

surprises sur le CD… restez à l’écoute! 

Cette semaine à Aupaluk, avec les élèves et les enseignants 

des treize autres villages, se terminera par une « Célébration de 

l’apprentissage » et un festin communautaire. La chanson sera 

présentée pour la première fois au public et la courtepointe sera 

dévoilée et donnée à la communauté d’Aupaluk (communauté 

hôte), les élèves partageront leurs histoires et leurs légendes avec la 

communauté, et les élèves et les enseignants se verront présenter 

chacun une copie du livre et du CD. Nous remettrons une grande 

affiche de la courtepointe à chacune des écoles participantes. 

Les élèves, lorsqu’ils retourneront dans leur village respectif, 

présenteront cette affiche à leur communauté. Cette soirée qui 

se voudra certainement mémorable sera axée sur le partage et 

la célébration, marquant la fin d’une année de dur labeur et de 

dévouement, et espérons-le, le début d’un engouement partagé 

à l’égard du travail en collaboration, l’apprentissage auprès des 

autres et l’estime de soi. 

Ce projet régional n’aurait jamais pu voir le jour sans le soutien 

généreux de nombreux bailleurs de fonds. Je désire remercier 

sincèrement et bien humblement les Nouveaux sentiers pour 

l’éducation, l’organisme Pour des communautés plus sûres, l’Association 

inuite Nunalituqait Ikajuqatigiitut et Air Inuit pour avoir 

cru au pouvoir de ce projet culturel éducatif. Votre foi envers le 

potentiel des enfants du Nunavik est remarquable. Je suis vraiment 

reconnaissante.


who chose to believe in the amazing potential of this idea and the 

direction of Debra, who committed to SKYPE (even though there 

were often many challenges with the internet connections!), and 

who remained continually enthusiastic with their students about 

the project. I admire your dedication and perseverance. 

A very warm nakurmiik to all the participating students. Thanks 

to you, your pure enthusiasm and honesty, the project has become 

more culturally rich than I think many of us adults could have ever 

imagined. You have given this project an energy that needs to be 

shared throughout the schools and communities. 

And lastly, a gargantuan thank you to Debra Giebelhaus-Maloney 

for being the very flexible, forever creative, and amazingly patient 

fire of force that has devoted all her heart and ingenuity to this 

project. Your dedication to the project and your continued support 

of the teachers and students is so very much appreciated by 

everyone involved. 


vt3nÙox[i6 woñq8k5 woãpq8kl Grt5Jtz9lH b3nv9Ms2 

wo8ix[s2, WI‰3b[i6 ˆNy €Ncb3j5, Wx5y si8Nj5, Ö[5 s{?sj5, pu 

cs4Üj5 JxN wQJ6-si8Nj9l Awo x3Ùc5bj9l Gwoñ5 S3gio7u4 #u5 ^j5H 

wvJ3bsht4 r ¬vyj5 Gvmp7mE7j5H uxp nlx3yxj9l Gwo3dyoEi3u4 

woãpj5H. 

Quilt piece representing the students (and their numbers) and the participating 

teachers of Tarsakallak School, completed by Nancy Annahatak, Betsy Onningnak, 

David Oovout, Jimmy Kauki, Juana Iggyook-Onningnak, and Willie Akpahatak 

(grade 3-6 students) with help from Maggie Lucassie (centre director) and Mary 

Saluarsiak (culture teacher). 

Morceau de tissu de la courte pointe représentant les élèves (et leur numéro) 

et les enseignants participants de l’école Tarsakallak School, ajouté par Nancy 

Annahatak, Betsy Onningnak, David Oovout, Jimmy Kauki, Juana Iggyook- 

Onningnak et Willie Akpahatak (élèves de la 3e à la 6e année) avec l’aide de Maggie 

Lucassie (directrice de centre) et Mary Saluarsiak (enseignante de culture). 

Je désire remercier également du fond du coeur tous les administrateurs 

scolaires qui ont soutenu leurs enseignants qui ont 

participé à ce projet. Votre soutien est inestimable et grandement 

apprécié. Je désire également souligner le concours des écoles qui 

ont accepté de fournir des tambours inuits et d’autres types de 

tambours pour l’enregistrement final de la chanson à Aupaluk. 

Tout cela n’aurait pu survenir sans le soutien total de M. André 

Dauphin, directeur de l’école Tarsakallak d’Aupaluk, à l’égard de 

ce projet dès la première fois que je lui ai présenté au printemps 

2009. Il a pris le temps de répondre à toutes mes questions liées 

au projet et a fait preuve d’un merveilleux sens de l’humour face 

à tous les défis qui se présentaient. Vous êtes vraiment un leader 

remarquable. 

Je désire remercier tout spécialement tous les enseignants qui 

ont eu confiance en moi pour accepter volontiers de participer à ce 

projet pour le moins semé d’embûches et qui ont choisi de croire 

au potentiel exceptionnel de cette idée et à la direction imprimée 

par Debra, qui ont accepté de communiquer avec SKYPE (même 

s’il y avait souvent de nombreux problèmes avec les connections 

Internet!), et qui sont demeurés continuellement enthousiastes envers 

le projet. J’admire votre dévouement et votre persévérance. 

Un gros gros nakurmiik à tous les élèves qui ont participé au 

projet. Grâce à vous et à votre enthousiasme et à votre honnêteté 

sans pareille, le projet est devenu plus riche culturellement que 

bon nombre d’adultes comme nous n’auraient pu l’imaginer. Vous 

avez apporté à ce projet une énergie qui doit être partagée dans 

toutes les écoles et les communautés. 

Enfin, je désire souligner le travail colossal de Debra Giebelhaus- 

Maloney qui s’est montrée très flexible, extrêmement créative et 

exceptionnellement patiente, faisant preuve d’un dévouement 

et d’une ingéniosité sans pareille à l’égard de ce projet. Votre 

engagement envers ce projet et votre soutien continue à l’égard 

des enseignants et des élèves sont grandement appréciés par tous 

les participants. 

237



238 

vtbÙ6 WI‰3ymJ6 – y4rbk5 ybmk5 kNø5 xgi5 kwbtbsJ5 

kwbt5yJk5 wo8ixctŒi4, kNo7u4, ßmJi4 kNu9l. 

The finished quilt - Each village is represented by 4 squares 

which represent the class, the village, the animals, and the land. 

La courtepointe terminée – Chaque village est représenté par 4 carreaux 

qui évoquent la classe, le village, les animaux et le terrain.


kN[7ü S3gi3nQx9Mu4 

won3[Ì3gns? V 

gn3tyAt4 cspn3bsymJ6 vt[4 wo8ixioEi3j5 kN[7u 

S3gi3nQx9Mu4 won3[Ì3gns7m¯5 miIsMsJK6 ty7WEu 

wo8ixi3u4 r=Zg3†5 vtmic3tlQ5. 

@)) szÌª3g5 cspQx3[sc5bMsJK5 cspn3bst9lA 

gn3tyAt4, cspQx3[Q7uhQ5 fÑ7u wo8ixi3j5 g3cb3[f5, 

vt[4 wo8ixioEis2 WNh5tq5, xzJ3çEIsJ5, 

S3gi3nu9l woñ5, fÑ7ustA5 S3gi3nQx9Mu4 woñ5, 

WI‰DtÌ3ymJw9l S3gi3nQx9Mu4. X3â†5 vtmº5 Wymt9lQ5 

vt[4 wo8ixioEi3u5, vt[4 kNoo5 v?mzi5, mr[4fi5, 

x?b4fi5, nS†4fi5 x7ml kN[4 kNoo5 wlyoEi3u4 

WA5pi3k5 vtmp4fi5. 

A Post-Secondary Institution 

for Nunavik? 

The report that was commissioned by the Kativik School Board on 

the feasibility of setting up a post-secondary institution in Nunavik 

was presented at the December Commissioners’ meeting. 

Over 200 people were consulted during the research for this 

report, including MELS (Quebec Ministry of Education, Recreation 

and Sports), Kativik School Board staff, parents, high school students, 

CEGEP students, and post-secondary graduates. The steering committee 

was made up of the Kativik School Board (KSB), the Kativik 

Regional Government, Makivik, Avataq, Saputiit, and the Nunavik 

Regional Board of Health and Social Services. 

The reasons for having a post-secondary institution in the region 

include: 

 

to pursue higher education without leaving the region, and 

creating an educational experience tailored to the needs of Inuit 

students. 

 

the real needs of the Nunavik job market, increasing the skilled 

labour force, and keeping more money in the region and in the 

community by hiring locally. 

couraging 

an advanced study of Nunavimmuit culture, language 

and history, and by emphasizing pride in the accomplishments 

of local people. 

The main questions that this report asked were: Does Nunavik 

need a post-secondary institution? How could it be created? Who 

and what would it teach? Where would it be located, and what 

would it cost? 

The consensus was that a Post-Secondary institution in Nunavik 

would benefit students and the region, but that students should 

retain the option of pursuing education in the South. Some people 

said that the quality and choice of education are better in the South; 

that it would cost too much to have a school in the region; and that 

students need to experience the outside world. 


kN[7u S3gi3nQx9Mu4 won3[mEcDmstk5 wMQIsK5 

mfx: 

wo8ixi3u4 W[5nÌ3ymQx9MMzJ5 kN[7us5 

wonEx9MÌDmAt4 kN[7u5 xs9MExcD8âlt4, 

wk8ªozJi9l wonD8Nlt4 wkw5 woñ5. 

kN[7u mrbZhxDt5ã5 wvJ3yIsZI3g5 

kN[7usk5 r1åmN3©?5g5, WNhZ5ãl sk3yQx- 

3lt4, kN[7üi3nsZI3tlQ9l ®Nsè5 kNoi9l 

WNh5tÌ3insc5blt4. 

xyqtA9l h3Cbsic3ult4 s[4Ü5, wkgò5 x7ml 

wo3dy6 wonC5nc3ixt9lA kN[7usªozJi4 

wo3dyoEi3u4, scsy3u4 w3cN3gi9l, kNo7usl 

WA8NyIq5 sWQIst5yxc5blQ5. 

Une institution postsecondaire 

verra-t-elle le jour au Nunavik? 

Le rapport demandé par la Commission scolaire Kativik sur la faisabilité 

de l’établissement d’une institution postsecondaire au Nunavik 

a été présenté en décembre à la réunion des commissaires. 

Plus de 200 personnes ont été consultés dans le cadre de la 

recherche menée pour élaborer ce rapport, y compris le MELS 

(ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport), le personnel de la 

Commission scolaire Kativik, des élèves du secondaire, des élèves 

du CEGEP et des diplômés d’études postsecondaires. Le comité de 

direction était composé de la Commission scolaire Kativik (CSK), de 

l’Administration régionale Kativik, de la société Makivik, de l’institut 

Avatak, de Saputiit et de la Régie régionale de la santé et des services 

sociaux du Nunavik. 

Les raisons pour établir une institution postsecondaire dans la 

région comprennent : 

 

permettraient d’entreprendre des études supérieures sans quitter 

la région et de vivre une expérience éducative taillée sur mesure 

en fonction des besoins des étudiants inuits. 

 

répondre aux besoins réels du marché du travail au Nunavik, en 

augmentant la main d’œuvre qualifiée et en gardant plus d’argent 

dans la région et dans la communauté grâce à l’embauche 

locale. 

 

en encourageant des études avancées sur la culture, la langue et 

l’histoire des Nunavimmuits, et en mettant l’emphase sur la fierté 

des réalisations des personnes de la région. 

Les principales questions que ce rapport a posées sont les suivantes 

: Le Nunavik a-t-il besoin d’une institution postsecondaire? 

De quelle façon pourrait-on en créer une? À qui s’adresserait-elle 

et qu’est-ce qu’on y enseignerait? Où serait-elle située et combien 

coûterait-elle? 

On est arrivé au consensus suivant : une institution postsecondaire 

au Nunavik profiterait aux élèves et à la région, mais les élèves 

239



240 

sfx xW3§t5n?9¬MsJK5 gn3tyAtü5g5: kN[7us5 

S3gi3nQx9Mu4 wo8ix[5nu4 r1åm5y?5 V ckbZ 

kwbs?9oxicoCI3c V rN4f5 woãZI3c5 hNi9¬ 

won3[nsZI3c V Nî5gns¿, c5yÇCI3ç V 

xuhk5 kN[7u S3gi3nQx9Mu4 won3[mE5ÌD5b W?9odtsZI3iC3bsJ6 

woñk5 kN[7jl, woñ5 c9lˆ5 kNzk5 

wonExDmJ5 W[5nc3tbs7ut9lQ5. wMq5 c9lˆ5 kNzi 

wonC5nbc5yxi3nsiê8iut9lQ5 N9oÏC5nc5yxi3nsiê5ht9l; 

xrglxCI3iêJw9l won3[sZI3gu4 kN[7u; woñ9l kN[s2 

yMÌi4 hqstymdIs5ht4. 

x5pŒ1qgi4 N9oÏC5ncMsJK6 ck6 Öà5g6 won3[n6 

kwbsZI3m¯5: kÌu4 kw5ylt4 fÑ7ustA5 S3gi3nQx9Mu4 

won3[mE7u4 GwhwlbsA8Ng5 xu§lxMsÔ5H; kw5ylt4 

N7ui6 xrøJk5 won3[mE5nu4; kw5ylt4 Gwon3[mE7u4H - 

sN7uNMsÔ6 WNhctŒAbsZICu GfÑ7u wo8ixi3j5 g3cb3[f8k5 

N9oÏC5nsJEIsMsÔ6H ; kw5ylt4 x5pŒ1qgi4 W5Jto7u4 

won3[mE7u4; s{?¬8î5 kw5ylt4 kNo8i x5pŒ1qgî5gi4 

Wg5ymstlt4 won3[mE8i4. 

There were several approaches discussed on how such an institution 

could be created: create a new CEGEP (too many negatives to 

be worth pursuing); create a private college; create a centre d’étude 

collégiale (a college centre) – appealing because of the partnership 

approach (favoured by MELS); create a multi-purpose institution; or 

create a de-centralized institution. 

There was little consensus on the curriculum (courses and programs) 

that would be taught. The only consensus centred on the 

need to develop a program of Nunavik studies (language, history 

and culture) that would prepare the region’s young leaders. Other 

CEGEP-level programs suggested included social sciences, tourism, 

and mining technology. Non-CEGEP programs suggested included 

child care, nursing, and teacher training. 

There was no consensus on location, although Kuujjuaq often came 

up because of its excellent transportation ties and size, and the fact 

that the Adult Eduction Centre is on the Hudson coast. KSB estimates 

that the cost to build a full-service campus, including student and 

staff housing to serve 150 students, at $70,805,000. 

The next step is for the steering committee to be reconvened 

to get feedback from each Nunavik organization, and to develop 

an action plan. 

The issue of a post-secondary institution for Nunavik needs to 

become a major focus of discussion in the region both at a political 

and at an educational level. 

grÌDtc9ME5ym1qg5 wo8ixDt5ni4 GwonC5ã5 xfî3gu9l 

won3bsQxc§5H woãAtsZI3gi4. grÌDbsymJ©t9lQ5 

kN[7usªozJ5 wonC5ã5 Gscsy6, w3cN3g5 wo3dy3lH 

xgw8ND3tAtsZI3g5 kN[7u s[4vk5 yKo3tnk5. xyq5 

won3[mE7u woãAbsdIsZI3uJ5 wªctŒ8i6, xÚmQx3gymJoEi6, 

sIC3ix[7ul W9lfQxooEi6. won3[mE7u 

woãAbs§A1qg5 woãAbsdIsZI3uJ5 ÑE5ypsi6, €8ixys3tsi6 

woãº9l WQs3niz. 

grÌDbsym1qg6 Nî8iEZI3bz, ƒ5Jx6 sc3bslrc5bg[isZlx6 

x3dtsi3ÙA§Aizl xqizl whxDNsJEIs5ht4, 

wk7mE8il wo8ixioEi6 bysI3Jxü5hî3m5. vt[4 

wo8ixioEitA5 u5nsñ3bsymJ6 xrQZI3bz R&),*)%,))).)) 

won3[mE5nsZI3©2, woñ9l WNh5†l w9lnq5 wMst5hQ5 

!%)k5 woñk5 ˆ7mCI3g5. 

X3âtsi3u4 vtmpsAtø5 vtmQx9MExc˜3d5 kN[7u 

WNh{[mE8i4 gnEx3[cExc˜C5b, WNhx3bsQxoi9l 

kw5yQxc3hb. 

kN[7u S3gi3nQx9Mu4 won3[mEcDmi6 sçIsc5bExc3S6 

kN[7u Wix3ioEitA5 wo8ixioEitA9l. 

devraient pouvoir continuer à avoir l’option d’étudier dans le sud. 

Certaines personnes ont dit que la qualité et les choix en matière 

d’éducation étaient meilleurs dans le sud, que cela coûterait trop 

cher d’avoir une telle école dans la région et que les étudiants ont 

besoin de vivre une expérience du monde extérieur. 

On a discuté de plusieurs approches sur la façon dont une telle 

institution devait être créée : créer un nouveau CEGEP (trop d’éléments 

négatifs pour mettre de l’avant ce projet); créer un collège 

privé; créer un centre d’étude collégiale – emballant en raison de 

l’approche de partenariat (option préférée du MELS); créer une 

institution polyvalente ou décentralisée. 

On n’est pas arrivé à un consensus sur le programme d’études (cours 

et programmes) qui serait enseigné. On s’est entendu seulement sur 

la nécessité d’élaborer un programme d’études sur le Nunavik (langue, 

histoire et culture) qui préparerait les jeunes leaders de la région. 

D’autres programmes de niveau collégial comprenaient les sciences 

sociales, le tourisme et les techniques minières. Des programmes 

non collégiaux suggérés comprenaient les techniques de garderie, 

les sciences infirmières et la formation des enseignants. 

On n’est pas arrivé à un consensus sur l’emplacement, bien que la 

ville de Kuujjuaq ait été souvent mentionnée parce qu’elle constituait 

une plaque tournante relativement aux services de transport et en 

raison de la taille de la communauté. Le fait que le Centre d’éducation 

aux adultes se trouve sur la côte de la Baie d’Hudson entre également 

en ligne de compte. La CSK estime que les coûts de construction 

d’un campus offrant une gamme complète de services, y compris 

des unités de logement pour les élèves et le personnel pour 150 

étudiants, s’élèveraient à 70 805 000 $. 

La prochaine étape est la suivante : le comité de direction doit 

obtenir de la rétroaction de chaque organisme du Nunavik et élaborer 

un plan d’action. 

L’enjeu d’une institution postsecondaire au Nunavik doit devenir 

un sujet majeur dans la région au niveau politique et éducatif.


x?b4ftA5 gi3bix3iu4 wo8ixg[î5 

gi3bix3is2 WNhxDyz 

rNË7m¯5 Dave McMullen, Andrew Epoo 

n=Zic3tlA kNsJu IbGk-3-aiC3bu (wtaxl7u wk4Jx2 yeizi), 

xs/6 2008-u, scctŒ8i6 WQx3bsymoMsJ6 W8at5yAmi3j5 kÌu4 

WNhxC5nu4 d{?t5yQxDbsZ/3gu4 wl3Dy3Ëoz5ht4 Wsy3hDti4 

vJyJi4 kN[7usk2 s[Z3gªoz5ht4. xdwm[s2 wZpQMsJ/z 

€My ˆM5©/6, vt[4 wo8ixioEp4f5 xzJ3çz5. X3âicMsJ6 

wvJ3tŒ8ixtlQ4 vt[4 wo8ixioEp4f5 x?b6 WsygcoE[4fl 

W8at5ylt4 ß5gCstu4 gi3bix3iu4 wo8ixtk5 v5hô5©ht4 

vœQ/c7mE5ht9l gi3bix3iu4. 

WNhxC5n6 bft5yZ/3g6 wo8ixti4 hNhx§A7m¯b gi3bix3[u4 n=Zic‰gx3m5, 

x7ml cspmQxoq8i4 cspt9lQ5 S3gi3nu4 wo8ixi3u4 x7ml WNhZQA8Nbq8i4 

gi3bix3iËozZM5gi4. yK9oÙ6 x3ÇA4 WNhx3isMsJ6 ß5gCstgw8NsiC3bsMsJ6: 

x7ml hNo5 W5yxg[is2Xb, Ì8N x©t/sc5bC/3hi x3ÇAb5 x?b4fk5 vt[4 

wo8ixioEp4fkl, Ì8N x5pXhz hfwèi3j5 xdwm[sc5bMsJk5. Ì8N 

Ü9lgwgw8NC/1qg6 S3gi3nu4 wo8ixti4 kN[7usi4 wMstZhx3iq8k5 x?b4f5 

gi3bix3iu4 wo8ixt5yiE?5bq8k5, ryxil5bs6 wvJ3ymZ/3g6 wo8ix†5 

ª8iq8i4 b3Cu5 kNo8i5 S3gi3nu4 wo8ix[8k5. 

Avataq’s Field School Students, 

Archæology Week 

By Dave McMullen and Andrew Epoo 

During the excavation of IbGk-3 (Drayton Island located south 

of Inukjuak) in the summer of 2008, a discussion was started about 

the possibility of creating a new project to promote cultural heritage 

amongst the youth of Nunavik. The cook for the camp was 

Alicie Nalukturuk, president of the Kativik School Board (KSB), who 

participated in the discussions. A tentative plan was drawn up for 

a collaboration between KSB and Avataq to create a pilot project 

for Field School Students who showed enthusiasm and interest in 

either their cultural heritage or pursuing a career in Archæology. 

The project would show the students what types of work 

happen after the field excavation, and provide information about 

post-secondary education as well as possible careers in related 

fields. The first year of the project was considered the pilot year: if 

all went well, this would become an annual event for Avataq and 

KSB, similar to KSB’s Science Camps. This would not only encourage 

high school students from Nunavik to apply to Avataq Archæology 

Field Schools, but also aid in the transition from Northern village 

to post-secondary institution. 


Les élèves de l’école de terrain d’Avataq, 

semaine de l’archéologie 

Par Dave McMullen et Andrew Epoo 

Louis Gagnon (lw Ï=ª) v4v˜i4 

bft5yJ6 gi3bu4 gryt5hQ9l 

xysq8Nt5yÖoAy3i4 

ni3ëym[7u CDCM-u. 

Louis G. showing an item to the 

children explaining preservation 

techniques at the CDCM. 

Louis G. montrant un objet aux élèves 

pour leur expliquer les techniques de 

conservation au CDCM. 

(x5pox[i6 x8bÔ wSj5) 

(Photo : Andrew Epoo) 

Au cours des fouilles qui ont eu lieu pendant l’été 2008 sur le 

site IbGk-3 (sur l’île Drayton, située au sud d’Inukjuak), on a commencé 

à évoquer la possibilité de créer un nouveau projet afin de 

promouvoir le patrimoine culturel auprès des jeunes du Nunavik. La 

cuisinière du camp, Alacie Nalukturuk, qui est également présidente 

de la Commission scolaire Kativik (CSK), participait aux discussions. 

Ces discussions ont mené à l’élaboration d’un plan préliminaire en 

vertu duquel CSK et Avataq collaboreraient à la création d’un projet 

pilote destiné aux élèves de l’école de terrain qui avaient manifesté 

le plus d’enthousiasme et d’intérêt envers leur patrimoine culturel 

ou envers la poursuite d’une carrière en archéologie. 

Ce projet avait pour but de montrer aux élèves quels genres de 

travaux restent à faire après les fouilles sur le terrain. Il visait aussi 

à leur fournir des renseignements au sujet des études postsecondaires 

et des possibilités de carrière dans les domaines connexes. 

La première année du projet a été considérée comme une année 

pilote : si tout se passait bien, cela pourrait devenir un rendezvous 

annuel pour Avataq et la CSK, de la même manière que les 

camps scientifiques de CSK. Ce projet ne servirait pas seulement à 

241



Ì8N WNhxC5n6 ®Ns/c3tbsMsJ6 SSHRC-fk5, (wª¥5 

Wsyq5b W?9oxizi4 wªctŒ5gi9l gryn3tk5), CURAfk5 

(kNø5 wo8ix[3Jxl cspnctŒ8iq8k5), vt[4 

wo8ixioEp4fk5, mr{[f8kl (mr{[f5 sk3gZ˜5yxk5 

cz5bsti4 xrr9otEMsJ5). Ì8N WNhx3bsJ6 

grjx3tbsMsJ6 x8bÔ wSj5, W9lfQxotA5 h3dwyZhx3[u 

wvJ3tQ/sJ6 x?b4f5 gi3bix3i3j5 WA5p[z8i. 

wvJ3bsiq5 vt[4 wo8ixioEp4fk5 vJytbsMsJ6 

yx/ ÉDj5 Elias Moukannas-j9l (ox+ jvˆ+). Dave 

McMullen (Ö{ m4mM8), wo8ixC5nos3itA5 whx3ãp4 

rt5Jt8ixi3u4 hfwèi3ul vt[4 wo8ixioEp4fi 

WA5pMsJ6 w2WAh5tshi bfix3ymJi4 wo8ixti4. 

Wz§J3g5 wo8ix†5 wMsMsJ5 ß5gC3is2 x3ÇAzk5 

WNhx3isJu. Ì4fN8z5 ybm5 wk5JxusAMsJ5 m3Îl 

€o xfox6 Ws5nsZ3g6 

gi3bi4 mfx5 bf/3g[z8i 

Allie Aculiak admiring artefacts 

at the McCord Museum 

Allie Aculiak admirant les 

artefacts au Musée McCord 

(x5posEJ[i6 W€3 t) 

(Photo :Pierre D.) 

242 

The funding for this project 

came from the Social Sciences 

and Humanities Research 

Council, the Community University Research Alliance (CURA Project), 

the Kativik School Board and Makivik (who provided a considerable 

airfare reduction). The project was coordinated by Andrew Epoo, 

assistant lab technician with Avataq’s Archæology Department. 

Collaborations with the Kativik School Board were facilitated by 

Sarah Airo and Elias Moukannas. Dave McMullen, a pedagogical 

counsellor in Math and Science with KSB, offered his services as 

chaperone for the visiting students. 

Six students participated in the pilot year of the program. Four 

of them came from Inukjuak and two from Ivujivik. The students 

from Inukjuak had two years of field work experience, while the 

students from Ivujivik had one year of experience. The trip took 

place for eight days in April 2009. The dates of the trip were chosen 

to match those of Easter break and thus the participating students 

would not miss any school time. 

The first couple of days were organized to allow students to get 

an orientation to Southern life and participate in some group building 

activities. They also had some time to shop. The remaining days 

were devoted to exposing the students to as many different aspects 

wKp[7usAt9lQ4. wo8ix†5 wk5Jxus5 m3Îi x3ÇÅ8i 

gi3bix3iu4 wo8ixymMsJ5 wKp[7usbs6 xbsy3u x3ÇA3u 

gi3bix3iu4 wo8ixymt9lQ5. gi3bix3[üMsJ5 tE9los5 

(ÉEo) 10-u5 18-j5. xsMiq5b s9lq5 N9oÏ3bsymMsJ5 

ˆ7mˆ3tZhx3hQ5 gdbs[xi ev3NsJu4 Öà5ht9l wo8ix†5 

wo8ixq5©MeMsJ8qg5 wo8ix[7u. 

m3Î4 s9¬4 yK9osMsÔ4 X3NbsmMsÔ4 wo8ix†5 

hqsyn3bsix3tlQ5 c9lî wªAy3u4 wMst5hQ9l 

w7uÅ3tht4 nNilÏk5. is[3ixA8NyMsJ7uJ5. 

s9lw5 xyoq5 bft5yisZhx7mEMsJ5 wo8ixti4 

xu§A8N[oq8k5 x5pŒ5/Ct4 gi3bix3iËozJi4. sfx 

wMst9lQ5 bf/3g[©8qg5, ryxi wo8ix[3Jx5. wMsJ5 

bfixD8NyMsJ7uJ5 S3gi3nu wo8ix[8i4 xsMbsJi4 

vt[4 wo8ixioEp4fk5. 

encourager les élèves des écoles secondaires 

du Nunavik à s’inscrire aux écoles 

archéologiques de terrain d’Avataq, mais 

permettrait également d’assurer une 

transition entre le village nordique et 

l’établissement postsecondaire. 

Le financement de ce projet provenait 

du CRSH par l’intermédiaire des Alliances 

de recherche universités-communautés 

(Projet ARUC), de la Commission scolaire 

Kativik et de Makivik (qui a offert 

une réduction considérable sur le prix 

du transport aérien). Le projet a été 

coordonné par Andrew Epoo, assistant 

technicien de laboratoire du département d’archéologie d’Avataq. 

La collaboration avec la Commission scolaire Kativik a été facilitée 

par Sarah Airo et Elias Moukannas. Dave McMullen, un conseiller 

pédagogique en maths et sciences de CSK, a offert ses services 

pour accompagner les élèves en visite. 

Six élèves ont participé au programme pilote de la première 

année. Quatre étaient originaires d’Inukjuak et deux d’Ivujivik. 

Les élèves d’Inukjuak comptaient déjà deux ans d’expérience en 

travail sur le terrain, alors que ceux d’Ivujivik n’avaient qu’un an 

d’expérience. Le voyage s’est déroulé du 10 au 18 avril. Les dates 

du voyage avaient été choisies pour correspondre à celles des 

vacances de Pâques afin que les élèves participants ne manquent 

aucun jour d’école. 

Les premiers jours étaient organisés de manière à permettre aux 

élèves de découvrir la vie dans le Sud et de participer à quelques 

activités visant à renforcer l’esprit de groupe. Ils avaient également 

du temps pour faire des achats. Les jours suivants ont servi à montrer 

aux élèves autant d’aspects différents de l’archéologie que possible. 

Cela n’incluait pas seulement des visites de musées, mais également


gÇ3iElx8axMsJ/q5 Ì4fx WNhxC5ã5 wo8ix†5 

bftgw8N/D8âlQ5 gi3Ö5 h/s§A7m¯b n=Zic‰gx3m5, 

ryxil5bs6 cspt7uhQ5 x5pŒ8qgi4 x3dtsA8Ngi4 

xgw8NsJi4 gi3bix3iu x5pXhq8il, wMst9lA 

ß5©tctŒ5tyi6 ck3l x5pŒ8q©7m¯8î4 c9lˆ5 kNzi 

wªAys2 b3Cu9l wªAys2. wo8ix†5 S˜ExMsJ7uJ5 

x?b4f5 x9M[z8k5 j8gpxü5gj5, gi3bi4 ni3ëym[z8k5 

CDCM-j5, John Abbott S3gi3nu4 wo8ix[7j5, Marie Victorin 

S3gi3nu4 wo8ix[7j5, bf/3g[7j5 (Museum of Fine Arts)- 

AiC3bj5, Redpath bf/3g[zk5, j8gpx2 wo8ix[3Jxzb 

gi3bix3[z8k5, McCord bf/3g[zk5 x7ml Civilization 

bf/3g[zk5 Hull-ü5gj5. S˜Ex3iovñi, bf/3g[8i 

of Archæology as possible. These included not only museums but 

also University institutions. The participants also had the chance 

to visit the post-secondary facilities operated by KSB. 

The main purpose of these activities was not only to show what 

happens to artifacts after being excavated, but to also present them 

with the different paths available in Archæology and its related fields, 

as well as to compare and contrast the differences between living in 

a city compared to a northern village. The students visited Avataq’s 

Montreal office, its storage facility (CDCM), John Abbot and Marie 

Victorain CEGEPs, the Museum of Fine Arts, Redpath Museum, the 

University of Montreal’s Archeology Department, McCord Museum 

and the Museum of Civilization in Hull. For the majority of the visits, 

museum curators specializing in the Arctic conducted the tour of 

the facility and answered the students’ questions. This proved to 

be a highly rewarding experience for all involved. 

Avataq has a mandate to promote and preserve Inuit Cultural 

Heritage, and to encourage and support the young Inuit of Nunavik 

in their educational endeavors. With the support of the Kativik 

School Board and other local organizations, this pilot project 

fulfills this mandate. The students not only learned more about 

their cultural heritage, but have also seen what paths they can 

pursue in education. 


WNh5†5 WNhxZclx8axht4 srs3bgu4, grjx3tyMsJ5 

SMC3iu4 bm4fivlÏ6, rsc5bhtl wo8ix†5 xW3§tq8i4. 

bm8N W5yxg7mEx¬MsJ6 wMsJo5yxk5. 

x?b4f5 to/smstc3S5 d{?t5yQx3tsMzt9lQ5 

xysq8Nt5yÖopsMzltl wkw5 wl3Dyz8i4 

Wsy3hDts5hi vJyJu4, x7ml Ü9lgw5ht4 nS7uym5ht9l 

s[Z3gi4 wk8i4 kN[7usi4 wo8ixi3ui4 vJyZhx3tlQ5. 

nS5/sm5ht4 vt[4 wo8ixioEp4fk5 xyq8kl kNosJi 

tusJk5, Ì8N ß5gCsts5hi WNhxC5n6 v§t5yxg6 

to/smstk5. wo8ix†5 wo8ixEx9˜lgMsJ5 wl3Dy3ui4 

Wsy3hhi vJyJu4, ryxil5bs6 cspMsJ7uJ5 N9oxi4 

x3dtcD8Nm¯7u4 wo8ixi3utA5. 

wo8ix†5, Dave M. (Ö{ m), x7ml Elsa C (wx9n ¥). 

Students with Dave M. And Elsa C. 

Les élèves avec Dave M. et Elsa C. 

(x5pox[i6 x8bÔ wSj5) 

(Photo : Andrew Epoo) 

d’universités. Les participants ont aussi eu la possibilité de visiter 

les installations postsecondaires exploitées par la CSK. 

Ces activités n’avaient pas seulement pour but principal de 

montrer ce qu’il advient des artefacts mis à jour, mais également 

de présenter aux élèves les différentes voies qui peuvent s’offrir à 

eux en archéologie et dans les domaines connexes, tout en leur 

permettant de comparer la vie en ville à celle dans un village nordique 

et d’en voir les différences. Les élèves ont visité le bureau 

montréalais d’Avataq, ses installations d’entreposage (le CDCM), 

les cégeps John Abbot et Marie Victorin, le Musée des Beaux-Arts, 

le Musée Redpath, le département d’archéologie de l’Université 

de Montréal, le Musée McCord et le Musée canadien des civilisations 

à Hull. Pour la plupart des visites, ce sont les conservateurs 

des musées spécialistes de l’Arctique qui ont servi de guide et qui 

ont répondu aux questions des élèves. Cela s’est avéré être une 

expérience particulièrement gratifiante pour tous ceux qui y ont 

participé. 

Avataq a pour mandat de promouvoir et de préserver le 

patrimoine culturel inuit, tout en encourageant et en soutenant les 

jeunes Inuits du Nunavik dans leurs efforts d’instruction. Grâce au 

soutien de la Commission scolaire Kativik et des autres organismes 

locaux, ce projet pilote a permis de remplir ce mandat. Les élèves 

n’ont pas seulement appris davantage de choses au sujet de leur 

patrimoine culturel, mais ils ont également découvert quelles voies 

ils pouvaient emprunter pour poursuivre leurs études. 

243

WNh5tsctŒk5 gnC5ã5 

 

WNh5†5 x?t5 do9l 

sWAy3bsJ5 xfi 

WNhx3ymi3uk5 

30 employees honoured for years 

of service 

30 employés honorés pour leurs 

états de service 

@))(-u sWAy3bsMs3g5 xfi WNhx3ymi3uk5 

WNh5†5 sWQ?K5 sfx: 

Congratulations to the following staff members who 

received service awards in 2009: 

Félicitations aux employés suivants qui ont reçu des 

récompenses pour états de service en 2009 : 

244 

wonW b3exW7u4 Nlâ4fbo4 sWA§yAt4 x3ÇAi x?t9l 

do9li4 WNh5tso3gi4 

‰-€8b‰ go9, wo8ixt5yp WQs3[4 wo8ix[7u n9li 

vDx9 tÜ3, xsM5yioEi3u W9lfQxooEp, ®NsIoE[7u m8gpxu 

ifx9 Kx3†, x9Mt7mE4, WdtoE[7u m8gpxu 

Ù9 Ï5ngxEx8, grjx5typ wo8ix†5 WA5Is[zi m8gpxu 

r rxÖ8N6, cEbsI4f5 bfuN3gos3iu W9lfQxooEp 

wo8ixDtoE[7u 

ñ8 mÏ1, grjx3typ ®NsIoE[7u m8gpxu 

Awi NÙ3g6, wo8ixt5yº5 xzJ3çz r¬b6 wo8ix[7u susI3u 

Wx5y gvl4, wo8ixt5yp Wbv9M4 wo8ix[7u ƒ5Jxu 

utx3J4 N2Ùl7u4 Nlâ4fbo4 sWA§yAt4 x3ÇAi4 x?ti4 

WNh5tso3gi4 

Jxi xatAl4, xsM5yioE[7u W9lfQxooEp 

WNh5goE[7u m8gpxu 

X5y wS, vmp7mE4 w8No4 wo8ix[7u wk5Jxu 

mE sEx9, xsM5yioEi3u W9lfQxooEp ®NsIoE[7u m8gpxu 

bix9 M4Dx, W9lfQxo8i4 nl7mãp hNgw8Ncstu gx3¿u 

€8 ˜1Ö1, wo8ixt5yp s9lEx6 wo8ix[7u vq3hxl5Jxu 

Ùn s{?s5, wo8ixDt5nos3t wh7mn3[4 wo8ix[7u dx3bu 

wonW Ù9M÷5, wo8ixt5yp WQs3[4 wo8ix[7u n9li 

f9lg Wl3©5, hNgw8Ncstu WNh5t gx3¿u 

b-€8b‰ X˜15, wo8ixt5yp xy7msb6 wo8ix[7u ƒ5JxÇW7u 

†y b3exW4, wo8ixt5yp wh7mn3[4 wo8ix[7u dx3bu 

4 ?§1, wo8ixti4 wvJ3t wo8ix†5 WA5Is[zi m8gpxu 

[ wr9lxu4 Nlâ4fbo4 sWA§yAt4 x3ÇAi do8i 

WNh5tso3gi4 

r x2Ùc5b6, wo8ixt5yp b3nv9M6 wo8ix[7u xsXl7u 

Nvh4 wprs, x9Mt cs8N6 wk7m‰5 wo8ix[zi n9li 

Ú2Wx6 Ü5b6, wo8ixDt5nos3iu wvJ3t WQs3[4 wo8ix[7u n9li 

à ñ8b ƒ5g6, wo8ixt5yp Wbv9M4 wo8ix[7u ƒ5Jxu 

yxy Ax5 et6, wo8ixt5yp xIAb6 wo8ix[7u bysI3u 

à u3exJ6, x9Mt wo8ixDtoE[7u 

wo€+ jvN+, xbs5yƒ3typ vJyt5yi3u wo8ixDtoE[7u 

¬Q+ Ë[, wo8ixt5yp xIAb6 wo8ix[7u bysI3u 

oy N3ÖÇl4 cn9lx6, wo8ixt5yp w8No4 wo8ix[7u wk5Jxu 

Jox1 ã1-lÇ1, ®Ns5IñoEp7mE4 WNh5goE[7u m8gpxu 

xix5 Ì¥, wo8ixt5yp ÷i7mE4 wo8ix[7u ƒ5Jxu

ELISAPEE TUKKIAPIK AWARD 

FOR 30 YEARS OF SERVICE 

Marie-Andrée Delisle, teacher, Pigiurvik School, Salluit 

Carole Dicaire, Administrative Technician, Financial Resources, Head Office 

Nicole Fortier, Executive Secretary, Material Resources, 

Head Office 

Paul Khatchadourian, Director, Student Services, Head Office 

Maggie Kiatainaq, Graphics Arts Technician, Education Services 

Chanh Ma Quang, Director, Financial Resources, Head Office 

Winnie Napartuk, Principal, Kiluutaq School, Umiujaq 

Betsy Tookalook, teacher, Pitakallak School, Kuujjuaq 

MITIARJUK NAPPALUK AWARD FOR 20 YEARS OF SERVICE 

Johnny Angatookalook, Administrative Technician, 

Human Resources, Head Office 

Betsy Epoo, Centre Director, Innalik School, Inukjuak 

Marie Hurrell, Administrative Technician, Financial Resources, Head Office 

Daniel Lacroix, Caretaker, Warehouse, Dorval 

Anne Lanteigne, teacher, Ulluriaq School, Kangiqsualujjuaq 

Pasha Oovaut, Pedagogical Counsellor, Isummasaqvik School, Quaqtaq 

Elisapie Padlayat, teacher, Pigiurvik School, Salluit 

Kullutu Pilurtuut, Warehouseman, Warehouse, Dorval 

Marthe-Andrée Plante, teacher, Asimauttaq School, Kuujjuaraapik 

Daisy Tukkiapik, teacher, Isummasaqvik School, Quaqtaq 

Marc Vachon, Student Counsellor, Student Services, Head Office 

EVIE IKIDLUAK AWARD FOR 10 YEARS OF SERVICE 

Maggie Akpahatak, teacher, Tarsakallak School, Aupaluk 

Nakasuk Ezekiel , Secretary, Qaunnaq Adult Education Centre, Salluit 

Quppia Kaitak, Pedagogical Counsellor, Pigiurvik School, Salluit 

Mae Saunders Kooktook, teacher, Pitakallak School, Kuujjuaq 

Jesse Watt Kritik, teacher, Ajagutak School, Tasiujaq 

Mae Makiuk, Secretary, Education Services 

Elias Moukannas, Co-ordinator, Implementation, Education Services 

Lewis Murphy, teacher, Ajagutak School, Tasiujaq 

Lizzie Naqtairaaluk Kasudluak, teacher, Innalik School, Inukjuak 

Julien Saint-Laurent, Paymaster, Human Resources, Head Office, 

Annette Tasse, teacher, Jaanimmarik School, Kuujjuaq 


 

PRIX ELISAPEE TUKKIAPIK 

POUR 30 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Marie-Andrée Delisle, enseignante, école Pigiurvik, Salluit 

Carole Dicaire, technicienne administrative, service des Finances, siège social 

Nicole Fortier, secrétaire de gestion, service des Ressources matérielles, 

siège social 

Paul Khatchadourian, directeur, Services aux étudiants, siège social 

Maggie Kiatainaq, technicienne en graphisme, Services éducatifs 

Chanh Ma Quang, directeur, Service des finances, siège social 

Winnie Napartuk, directrice d’école, école Kiluutaq, Umiujaq 

Betsy Tookalook, enseignante, école Pitakallak, Kuujjuaq 

PRIX MITIARJUK NAPPALUK POUR 20 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Johnny Angatookalook, technicien administratif, 

Ressources humaines, siège social 

Betsy Epoo, directrice de centre, école Innalik, Inukjuak 

Marie Hurrell, technicienne administrative, service des Finances, siège social 

Daniel Lacroix, préposé à l’entretien, entrepôt, Dorval 

Anne Lanteigne, enseignante, école Ulluriaq, Kangiqsualujjuaq 

Pasha Oovaut, conseillère pédagogique, école Isummasaqvik, Quaqtaq 

Elisapie Padlayat, enseignante, école Pigiurvik, Salluit 

Kullutu Pilurtuut, magasinier, entrepôt, Dorval 

Marthe-Andrée Plante, enseignante, école Asimauttaq, Kuujjuaraapik 

Daisy Tukkiapik, enseignante, école Isummasaqvik, Quaqtaq 

Marc Vachon, conseiller aux étudiants, Services aux étudiants, siège social 

PRIX EVIE IKIDLUAK POUR 10 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Maggie Akpahatak, enseignante, école Tarsakallak, Aupaluk 

Nakasuk Ezekiel, secrétaire, Centre d’éducation des adultes Qaunnaq, Salluit 

Quppia Kaitak, conseillère pédagogique, école Pigiurvik, Salluit 

Mae Saunders Kooktook, enseignante, école Pitakallak, Kuujjuaq 

Jesse Watt Kritik, enseignante, école Ajagutak, Tasiujaq 

Mae Makiuk, secrétaire, Services éducatifs 

Elias Moukannas, coordonnateur, Implantation, Services éducatifs 

Lewis Murphy, enseignant, école Ajagutak, Tasiujaq 

Lizzie Naqtairaaluk Kasudluak, enseignante, école Innalik, Inukjuak 

Julien Saint-Laurent, payeur, Ressources humaines, siège social, 

Annette Tasse, enseignante, école Jaanimmarik, Kuujjuaq 

245


 

‰-€8b‰ go9, WQs3[4 wo8ix[7u n9li 

wo8ixt5yp, sWA§5IsJ6 x3ÇA3i x?t9l 

do9li4 WNhx3ymi3uk5. 

Marie-Andrée Delisle, a teacher from Pigiurvik 

School in Salluit, received her 30-year award. 

Marie-Andrée Delisle, une enseignante de 

l’école Pigiurvik à Salluit, a reçu une récompense 

pour 30 ans d’états de service. 

sfx wo8ixDtoE[7u WNh5†5 r 

rxÖ8N6 x3ÇA3i x?t9l do9li 

WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6, lx4Ex8 

gDtx9 x3ÇA3i x?ti WNhx3ymi3uk5 

sWA§5IsJ6, à u3exJ6 x3ÇA3i doi 

WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6. 

Shown here are Education Services employees 

Maggie Kiatainaq who received her 30-year 

award, Lorraine Trudel who received her 20-year 

award, and Mae Makiuk who received her 10year 

award. 

On peut voir ici les employés des Services 

éducatifs Maggie Kiatainaq qui a reçu une 

récompense pour 30 ans d’états de service, 

Lorraine Trudel qui a reçu une récompense pour 

20 ans d’états de service et Mae Makiuk qui a 

reçu une récompense pour 10 ans d’états de 

service. 

246 

m8gpxu5 Gx5posEJ6: ? wo¥5g6H 

From the head office (Photos by Eva Ilisituk) 

Employés du siège social (Photos par Eva Ilisituk) 

vDx9 tÜ3, x3ÇA3i x?t9l do9li 

WNhx3ymi3k5 sWA§5IsJ6, vJy4Üp4 €i 

fEî wMQ5hA 

Carole Dicaire, who received her 30-year award, 

& Director General, Annie Grenier 

Carole Dicaire, qui a reçu une récompense 

pour 30 ans d’états de service, et la directrice 

générale, Annie Grenier 

€i fEîl ñ8 mÏ1l, x3ÇA3i x?t9l 

do9li4 WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6 

Annie Grenier & Chanh Ma Quang, who 

received his 30-year award 

Annie Grenier et Chanh Ma Quang, qui a reçu 

une récompense pour 30 ans d’états de service 

ifx9 Kx3†, x3ÇA3i x?t9l do9li 

WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6, €i fEîl 

Nicole Fortier, who received her 30-year award, 

& Annie Grenier 

Nicole Fortier, qui a reçu une récompense pour 

30 ans d’états de service, et Annie Grenier 

Jxi xatAl4, x3ÇA3i x?ti4 


Johnny Angatookalook, who received his 20year 

award, & Annie Grenier 

Johnny Angatookalook, qui a reçu une 

récompense pour 20 ans d’états de service, et 

Annie Grenier

€i fEîl Ù9 Ï5ngxEx8l, x3ÇA3i x?t9l 

do9li4 WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6 

Annie Grenier & Paul Khatchadourian, who 

received his 30-year award 

Annie Grenier et Paul Khatchadourian, qui a 

reçu une récompense pour 30 ans d’états de 

service 

E sEx9, x3ÇA3i x?ti4 WNhx3ymi3uk5 

sWA§5IsJ6, €i fEîl 

Marie Hurrell, who received her 20-year award, 


Marie Hurrell, qui a reçu une récompense pour 



 

bix9 M4Dx, x3ÇA3i x?ti4 


Daniel Lacroix, who received his 20-year award, 


Daniel Lacroix, qui a reçu une récompense pour 


4 ?§1, x3ÇA3i x?ti4 WNhx3ymi3uk5 

sWA§5IsJ6, €i fEîl 

Marc Vachon, who received his 20-year award, & 

Annie Grenier 

Marc Vachon, qui a reçu une récompense pour 


f9lg Wl3©5, x3ÇA3i x?ti4 


Kullutu Pilurtuut, who received his 20-year 

award, & Annie Grenier 

Kullutu Pilurtuut, qui a reçu une récompense 

pour 20 ans d’états de service, et Annie Grenier 

çpx rosb6, XX5yp, Ôox1 ã1-lÇ1l 

x3ÇA3i doi4 WNhx3ymi3uk5 sWA§5IsJ6 

Harriet Keleutak, Secretary General & Julien 

Saint-Laurent, who received his 10-year award 

Harriet Keleutak, secrétaire générale, et Julien 

Saint-Laurent, qui a reçu une récompense pour 

10 ans d’états de service 

247


 

srsq5 ˆ7myymo3iq8k5 

WNh5tsi3u4 k3cg5 

Retirees 

Retraites 

sfx k3czic5yxdo3bK5 WNh5tsymJ5¡ 

Happy retirement to the following staff members! 

Nous souhaitons une bonne retraite aux employés suivants! 

Ôts2 k3ciz 

vtctŒDbsMsJJ6 

WNhctq8k5 

wo8ixt5yº5 

WQs3ntbsic3tlQ5 

sW3¯u. 

Judy’s retirement was 

celebrated with her 

colleagues during 

the Teacher Training 

summer session. 

Judy a célébré sa retraite 

avec ses collègues 

lors de la session d’été 

de formation des 

enseignants. 

248 

Ôt mÏg, kNooi wo8ixDt5nos3iu 

wvJ3t W9lfQxo8i4 wo8ixioEi3u, 

k3cg6 x3ÇA3i x?t9l ybmsJ3gl8i4 

WNh5tsymo3hi vt[4 wo8ixioEi3u. 

Ôt vJy4Üpu4 wMc3hi €i fEîu4. 

Judy MacArthur, regional pedagogical 

counsellor for special education, retired after 

22 years with KSB. Judy is shown here with 

Director General, Annie Grenier. 

Judy MacArthur, conseillère pédagogique 

régionale en adaptation scolaire, a pris sa 

retraite après 22 ans d’états de service avec 

la CSK. Ici, on peut voir Judy avec la directrice 

générale, Annie Grenier. 

Gx5posEJ6: €N Ôo€iH 

(Photo: Anna Giuliani) 

ifx9 Kx3†, x9Mt7mE4 WdtoE[7u m8gpxu, x3ÇA3i 

x?t5 do9li WNh5tsymo3ji vt[4 wo8ixioEi3u 

k3cymo3g6. wo8ixioEi3u ifx9 WNh5tsi3ui do9l 

ybm9li4 xzJ3çcc5bymJ6. X5E+ Íux9 WdtoE[7u 

grjx5typ, É5©yxzi4 WNh5ti5 WymJu4 giyJ6. 

Nicole Fortier, Executive Secretary of the Material Resources 

Department at the Head Office, retired after 30 years with 

KSB. Nicole had 14 different bosses during her career with the 

Board. Patrice Beaumelle, Director of the Material Resources 

Department, presents the gift from the staff to Nicole. 

Nicole Fortier, secrétaire de gestion du Service des ressources 

matérielles, a pris sa retraite après 30 ans d’états de service avec 

la CSK. Nicole a eu 14 patrons différents au cours de sa carrière 

avec la commission scolaire. Patrice Beaumelle, directeur du 

Service des ressources matérielles, présente à Nicole un cadeau 

de la part des employés. 

Gx5posEJ6: ? wo¥5g6H 

(Photo: Eva Ilisituk) 

ifx9 Kx3† É5©yx3bsJ6 

Birks-f8i5 WymJu4 box3u4, 

vJy4Üpj5 €i fEîj5 

É5gbs5hi. 

Nicole Fortier receives her Birks 

watch from the Director General, 

Annie Grenier. 

Nicole Fortier reçoit une montre 

Birks de la directrice générale, 

Annie Grenier. 


(Photo: Eva Ilisituk)

÷1 l©4, wo8ixt5yº5 xJ3çz s9lEx6 wo8ix[7u 

vq3hxl5Jxu, x3ÇA3i x?t9l ybmsJ3gl8i 

WNh5tsymo3hi vt[4 wo8ixioEi3u k3cg6. 

k3cizk5 iEctŒ8icMsJJ5 Mont Gabriel-u 

xs=A+tst9lA xsM5yioEº5 vtmic3tlQ5. 

Jean Leduc, principal of Ulluriaq School in Kangiqsualujjuaq, 

retired after 28 years with KSB. A retirement supper was held 

for Jean at Mont Gabriel in the Laurentians during the school 

administrators’ meeting in August. 

Jean Leduc, directeur d’école de l’école Ulluriaq de 

Kangiqsualujjuaq, a pris sa retraite après 28 ans d’états de 

service avec la CSK. On a organisé un dîner pour souligner la 

retraite de Jean au Mont Gabriel dans les Laurentides durant 

la réunion des administrateurs en août. 

x5posEJ6 ˆ8y w5g6 

Photos by Nancy Etok 

Photos par Nancy Etok 

÷1 w3csm5yiCstÌ3tbsJ6 yxI ÉDj5 

wo8ixDtoE[7u grjx5typj5 

Jean receives a retirement card from Sarah 

Airo, Director of Education Services 

Jean reçoit une carte pour souligner sa retraite 

de Sarah Airo, directrice des Services éducatifs 


 

÷1 l©4 x3Nzl r wm3M4 

Jean Leduc and his wife, Maggie Emudluk 

Jean Leduc et sa femme, Maggie Emudluk 

÷1 WsJ7mE7u4 nN1axymJ3ÌtbsJ6 

vt[4 wo8ixioEi3u5 

WymJu4. 

Jean receives a beautiful 

soapstone carving from the 

Kativik School Board. 

Jean reçoit une magnifique 

sculpture en pierre à savon 

de la Commission scolaire 

Kativik. 

E sEx9, xsM5yioEi3u4 W9lfQxooEp ®NsIoE[7u m8gpxu, 

x3ÇA3i x?ti WNh5tsymo3hi vt[4 wo8ixioEi3u k3cg6. 

É5©yx3bsJ6 Birks-f8i5 WymJu4 box3u4 ñ8 mÏ1j5 É5gbs5hi 

®NsIoE[7u grjx5typj5, vJy4Üp €i fEî bf8Nt9lA. 

Marie Hurrell, Administrative Technician at the Financial Resources Department 

at the Head Office, retired after 20 years with KSB. Here she receives her Birks 

watch from Chanh Ma Quang, Director of the Financial Resources Department, as 

Director General, Annie Grenier looks on. 

Marie Hurrell, technicienne administrative au Service des finances au siège social, 

a pris sa retraite après 20 ans d’états de service avec la CSK. Ici elle reçoit une 

montre Birks de Chanh Ma Quang, directeur du Service des finances, pendant que 

la directrice générale, Annie Grenier, observe la scène. 


(Photo: Eva Ilisituk) 

249


 

w3csm5yi6 / In Memoriam / En mémoire de 

250 

Ï+© Wx9¥ 

Ï+© Wx9¥ vt[4 wo8ixioEi3j5 WNh5taMs3ymJ6 !(*(-at9lA vq3hJxu 

wo8ixt5yps5hi. raizi wo8ix†5 xi3Czi4 vmpsoM3ym7uJ6 wo8ixt5ypk9l 

xzJ3çEIsym5hi vq3hJxu5ãN6. xsXl7u wo8ixt5ypsymJ6, vq3hu9l wo8ixt5ypk5 

xzJ3çEIsym7uhi. 

Ï+© WNh5tÌ3Xoxi3u wvJ3tsymJ6 wo8ixt5yº5 WQs3ntbsizi, WNh5goE[7ul 

wvJ3tsym7uhi. wo8ixDtoE[7u WNhyMs3ymJ6 scsys2 É2Wstzi 

wo8ixDt5nos3iu xbs5yƒ3typsi3u, @))#-u wo8ixDtoE[7u grjx5typ1ahi, 

b=Zi5ãN6 WNh5tsixo3hi wªA8âi3uk5 who5hi xs=A+tst9lA. 

Ï+© w3csmQIsc5bMzJ6 xq3ymic3ymi3uk5 wo8ixtuk5, wo8ixDtoE[7jl 

WA5pym9ME8iuk5. 

Éb iqs6 wS 

wM8ÊIu4 WNhcts5hil w3csm5yi6 

uxp É5yn8 x9Mg6 

†y7WEst9lA xoxN1qg7mEsMsJK6 Éb iqs6 wªA8âiz gn3hA. Éb xuhk5 

wM8ÊIs7mEymJ6, WNhZc3if9l yKo3tsym5hi. WNhctQ5hA xoxN3©ymJ6, 

wo8ixt5ypsi3uk9l xq3ym9MEym5hi. wo8ixtui5 WNhctui9l yKo5yc5bymJ6 

k9Mz5yxhi W9MEsñCil. 

Éb wk5tg5 wo8ixDt5nos3iu wo8ixtk5 wk7mE8kl Wyt7mEsymJ6. 

wo8ix[3Jxu wo8ixgk5 wo8ixt5ypk5 xsM5yioEpk5, W9lfQxo8i4 wo8ixt5ypk5 

wo8ixDt5nos3tk9l wo8ixt5yAt5nos3ymJ6 b9omi4 d{?ExDtÌDto8i4. 

wo8ixDt5nosctQ5hQ5 WNhctq5 wkw5, scsyoEpu5 u4 M8u4 WNhctcc5bu5hi, 

bÑ3tc5bymIz wk5tg5 scsy3i4 cspmIc3iuk5. 

Ébs2 WA5pym9ME8iz wk5t©3iu, xoxN3izl Wbò8NMzJ5 W?9oxiK8il wk5tg5 

wo8ixDt5nos3iu WJuNQx9˜t5yc5bMz5hi. w3csm5yi4f5 Ébu4 sWAhw8NMzKA5 

WNhq8Nc5blb scsyò8Nlbl scsy3çt8i4. 

yË1 S6 

yË1 S6, kN[7u WQs3n[7u wZpsymJ6 !((*-ui5, IkxEst9lA 

wªA8âMsJJ6. 

yË1 w3csmQIsMzJ6 xoxN3gmEsi3uk5, WNhZ3ui9l sWQIc3ymi3uk5. 

ieoxEc5bymIq5 Wix3icogx3m5, ié9l xgw8ND3tbsmiq5 

bÑ8Nc5bymJ5. xbsy[5hi yË1 WN5tq9l x3hD8Ng4ƒymJ5 s8kD7ubsMzJi4 

xgw8ND3tht4 wo8ixioEi3u g3cb3[4 wk5Jxox3ymt9lA. g3cb3[4 

W[5nc5yxMsJ1qNu s8kD7ub3cIMsJ1qg6 yËj5 É5gbsMe5hi 

xi3CspZ5nq8i4. g3cb3[4 Nf3ng7mEsMsJJ6, bf5nshi Nf3niz 

x5paxu. 

wo8ixioEi3u g3cb3[symJ6 WxE 

‰5 wZpl x5pc1qg6 yË1 S6 

Former Minister of Education Pierre Reid 

and cook extraordinaire, Simon Bourque 

L’ancien ministre de l’Éducation Pierre Reid et 

l’extraordinaire cuisinier, Simon Bourque

Gaston Pelletier 

Gaston Pelletier began his career with the Kativik School Board 

in 1989 as a teacher in Kangiqsujuaq. He later served as residence 

animator and principal in the same community. He taught in 

Aupaluk, and served as principal in Kangirsuk as well. 

Gaston worked as a staff development counsellor in Teacher 

Training, and as a counsellor for Human Resources. He joined 

Education Services as the Co-ordinator of 2 nd Language Programs, 

and became Director of this department in 2003, where he remained 

until his passing in August. 

Gaston will be remembered for his dedication to his students, and 

his contribution to the development of Education Services. 

Ida Ningiuk Epoo 

Remembering a dear friend and colleague 

by Mary Aitchson 

It was with great sadness that we learned of the passing of 

Ida Ningiuk in December. Ida was a true friend to many, and 

a professional leader in her own right. She was a pleasure to 

work with, and committed to her profession of teaching. She 

led her students and colleagues quietly and humbly. 

Ida was instrumental in the development of Inuktitut 

grammar courses for high school students and adult learners. 

She worked on the development of five levels of universityaccredited 

Inuktitut grammar courses taught to teachers, 

administrators, special educators, and curriculum specialists. 

She co-developed these courses with her Inuit colleagues, and 

worked closely with linguist Mick Mallon, who was constantly 

impressed with Ida’s Inuktitut grammar expertise. 

Ida’s contribution toward our Inuktitut language, and her 

wonderful spirit will continue to inspire us as we strive to 

further develop the Inuktitut curriculum. And we will honour 

Ida’s memory as we continue to enjoy working in, and speaking 

our mother tongue. 

Simon Bourque 

Simon Bourque, the cook at the Nunavimmi Pigiursavik 

student residence since 1998, passed away in January. 

Simon will be remembered for his great personality, and 

for the pride he took in his work. The dishes he created for 

special occasions, and the presentation of the food were most 

impressive. On one occasion, Simon and his staff took great 

pains to prepare a supper in honour of a visit by the Minister 

of Education. The Minister was rushed for time and couldn’t 

do justice to the sumptuous spread, so Simon gave him a 

care package of goodies to take home. The Minister was most 

appreciative, as you can see by this photo. 


 

Gaston Pelletier 

Gaston Pelletier a débuté sa carrière avec la Commission scolaire Kativik 

en 1989, comme enseignant à Kangiqsujuaq. Par la suite, il a agi comme 

animateur de résidence et directeur d’école dans la même communauté. 

Il a également enseigné à Aupaluk et occupé le poste de directeur d’école 

à Kangirsuk. 

Par la suite, Gaston a travaillé comme conseiller en développement 

du personnel en formation des enseignants, et conseiller des Ressources 

humaines. Il a joint les rangs des Services éducatifs à titre de coordonnateur 

des programmes de langue seconde puis est devenu le directeur de ce 

service en 2003, occupant ce poste jusqu’à son décès en août dernier. 

On se souviendra de Gaston pour son dévouement envers ses élèves 

et sa contribution au développement des Services éducatifs. 

Ida Ningiuk Epoo 

En mémoire d’une amie très chère et d’une collègue fort appréciée 

par Mary Aitchison 

C’est avec une très grande tristesse que nous avons appris le décès d’Ida 

Ningiuk en décembre dernier. Ida était une véritable amie pour bon nombre 

d’entre nous et une leader professionnelle hors pair. C’était toujours un 

plaisir de travailler avec elle car elle était véritablement engagée envers 

sa profession d’enseignante. Elle a guidé ses élèves et ses collègues sans 

faire de bruit et humblement. 

Ida a joué un rôle important dans le développement des cours de 

grammaire inuktitut pour les élèves du secondaire et les adultes qui poursuivent 

leurs études. Elle a contribué au développement de cinq niveaux de 

cours de grammaire inuktitut accrédités par des universités enseignés aux 

enseignants, aux administrateurs, aux spécialistes en adaptation scolaire 

et aux spécialistes en développement de programmes d’études. Elle a 

participé à l’élaboration de ce cours avec ses collègues inuits, et a travaillé 

étroitement avec le linguiste Mick Mallon, qui était toujours impressionné 

par l’expertise d’Ida en grammaire inuktitut. 

La contribution d’Ida envers la langue inuktitut et son merveilleux esprit 

continuera de nous inspirer au fur et à mesure que nous développerons 

le programme d’étude en inuktitut. Enfin, nous honorerons la mémoire 

d’Ida en continuant à travailler et à parler en inuktitut. 

Simon Bourque 

Simon Bourque, le cuisinier de la résidence d’élèves Nunavimmi 

Pigiursavik depuis 1998, est décédé en janvier dernier. 

On se rappellera de Simon pour sa personnalité fantastique et la fierté 

qu’il mettait dans son travail. Les plats qu’il créait pour des occasions spéciales 

et la présentation même de ces plats étaient très impressionnants. En 

une occasion, Simon et son personnel ont travaillé très fort pour préparer 

un dîner en l’honneur du ministre de l’Éducation. Le ministre qui avait très 

peu de temps ne pouvait faire honneur aux somptueux plats préparés par 

Simon et son équipe. Simon lui donc fait un emballage de bonnes choses 

à emporter pour déguster à la maison. Le ministre a vraiment apprécié 

son geste, comme on peut le constater sur la photo. 

251


 

srs3bgu srs4f5 W1axî5 

yxI ÉD x9Mg6 

b=Zi x3ÇA3u vt[4 wo8ixioEi3u WNh5†5 wMq5 @)!)-u srs3bgus5 srs4f5 W1axiq8k5 

wMscbsMsJJ5 Grande Praire, Alberta-u. wMcMsJJ5 vt[4 kNoo5 v?mzb mr{[sl 

r=Zg3tq8i4, wo8ixti4 W1axti4, toIsmsto8i4 WNh5gi4, vmpi4 mo5ti9l. 5p ^-u 

kN[7us5 W1ax†5 ƒ5Jxu5 xs9MMsJJ5. W1ax†5 Wos5picñDmoMsJJ5, srs3bgusi9l 

Nrgw8NusIi4 wM8ˆÌñDm5ht4. 

Grande Prairie-j5 trgxC5b, yMs2 s3Úiz sW3zc7us÷MsJJ6. ye1aIs2 c5ya3iz 

Ü?9MA¥8k5 m3Îk5 x5psMsJ1qg6, W[5ncZM8insMeMsJJA5. WNh5gk5 xro3gbsZt4 ÷1 

gSwj9l GtoIsmJk5 xzJ3ç6H g1zh5tbsMsJJA5 pxiK m5yx5j9l GtoIsmJk5 xzJ3çu4 

wvJ3tH. mr{[f5 kN[7usi4 iEic3tyMsJJ6. iDx3bsmJ5 toIsmJw9l WNh5†5 

Arctic Winter Games 

by Sarah Airo 

This year, some KSB staff members participated in the 2010 Arctic 

Winter Games in Grande Praire, Alberta. We joined representatives 

from the Kativik Regional Government and Makivik Corporation, 

student athletes, mission staff, coaches, and chaperones. 

Team Nunavik left Kuujjuaq on March 6 th . The athletes were 

anxious to compete, and looked forward to making new friends 

from the circumpolar world. 

When we arrived in Grande Prairie, the temperature was like early 

summer. There was a time difference of two hours, so we gained a bit. 

We were welcomed by the volunteers and by Jean Dupuis (Mission 

Head) and Jennifer Matchett (Assistant Mission Head). 

Makivik hosted a supper that evening for Team Nunavik. Elected 

officials and mission staff welcomed everyone and told the athletes 

252 

Jeux d’hiver de l’Arctique 

par Sarah Airo 

kN[7us5 W1ax[7j5 wt3g5 

s4fwbsic3tlQ5. 

Team Nunavik enters the arena 

during the opening ceremonies. 

L’équipe du Nunavik entre dans 

l’aréna durant les cérémonies 

d’ouverture. 

Cette année, certains employés de la CSK ont participé aux Jeux 

d’hiver de l’Arctique à Grande Prairie en Alberta, s’ajoutant à des 

représentants de l’Administration régionale Kativik et de la Société 

Makivik, des athlètes élèves, du personnel de mission, des entraîneurs 

et des chaperons. L’équipe du Nunavik a quitté Kuujjuaq le 6 mars. 

Les athlètes même s’ils étaient anxieux à l’idée de participer à des 

compétitions avaient hâte de se faire de nouveaux amis provenant 

du monde circumpolaire. 

Quand nous sommes arrivés à Grande Prairie, on se serait dit au 

début de l’été tellement il faisait beau. De plus, comme nous étions 

dans un fuseau horaire différent, nous avons gagné deux heures. 

Nous avons été accueillis par des bénévoles et par Jean Dupuis (chef 

de mission) et Jennifer Matchett (chef de mission adjointe).

w¬8Nt8i4 g1zh5tyMsJJ5 W1axti9l W1axyxdp5ht4, 

§h5nicdp5ht9l N7ui6 xyui9l Wos5pc5bsti3ui. 

srs3bgu srs4f5 W1axî5 cszi s4fwbsicMsJJ5. 

woŒ5tMsJJ5 mfx: x˜+vus5, kN5yxus5, kNK7us5, xfr5gus5, 

I9us5 (Russia), €9Íbs2 b3Czius5, ÔÏ8us5, ñ2uus5 

(Scandanavia), kN[7usl. @))) szÌk5 W1axtcMsJJ6. 

W1ax†5 W1ax[7j5 wtQx1ziq8i xoxN3gmEsMsJJ6. 

kN[7us5 ã7mtzi4 tAux3tsMsJJ6 €o ÉD ƒ5Jxus6, 

W1axctsMsJ5hil. 

txhE v7SÙ+ yK9oXs5hi ñMcstub wMz8i4 WJ6. 

ñMcstÌ3uÔ4 xyq4 if3CuÔ4 Cnus6 x˜+vus9l. 

Deseray Cumberbatch wins one of her gold medals. The other medal 

winners on the podium were from Russia and Alaska. 

Deseray Cumberbatch remporte une de ses médailles d’or. Les 

gagnants des médailles d’argent et de bronze sur le podium 

provenaient de la Russie et de l’Alaska. 

to have fun, and to show respect for themselves and for others during 

the competitions. 

The grand opening of the Arctic Winter Games began the very 

next day. Teams included: Team Alaska, Team Northwest Territories, 

Team Nunavut, Team Greenland, Team Yamal (Russia), Team Alberta 

North, Team Yukon, Team Sapmi (Scandanavia) and Team Nunavik. 

More than 2000 athletes participated. The grand entrance of the 

athletes into the arena was filled with excitement. The flag bearer 

for Team Nunavik was Alek Airo from Kuujjuaq, who participated 

in Arctic Sports. 

Team Nunavik-Quebec had 48 athletes competing in Dene 

Games, Arctic Sports, Table Tennis, Badminton, and Snowshoe. It 

was the smallest team compared to the other ones. Our team also 


 

kN[7us5 ã7mtzi4 

tAux3t sWAh5hi 

€o ÉD 

Proud flag bearer for 

Team Nunavik, Alek Airo 

Alek Airo, fier porteur du 

drapeau pour l’équipe du 

Nunavik 

Ce soir-là, la société Makivik a organisé un dîner pour l’équipe du 

Nunavik. Des officiels élus et le personnel de mission ont accueilli tout 

le monde. Ils ont dit aux athlètes d’avoir du plaisir, de se respecter 

et de respecter les autres durant les compétitions. 

La cérémonie d’ouverture des Jeux d’hiver de l’Arctique a eu lieu 

la journée suivante. Les équipes comprenaient : l’Alaska, les Territoires 

du Nord-Ouest, le Nunavut, le Groenland, le Yamal (Russie), le nord 

de l’Alberta, le Yukon, le Sapmi (la Scandinavie) et le Nunavik. Plus 

de 2000 athlètes ont participé aux jeux. L’entrée des athlètes dans 

l’aréna a été accueillie avec tout l’enthousiasme voulu. Le porteur 

de drapeau de l’équipe du Nunavik était Alek Airo de Kuujjuaq, qui 

a participé aux sports arctiques. 

253


 

fÑ4-kN[7us5 $*-i4 W1axtcMsJJ5 x9ä5 bî5 

W1axDygcq8i4, ñu X5bu4 vb5ty5Öoi3u4, dXkxaI3iu4 

b9li9l. kN[7us5 woŒa5ht4 wr8iXsMsJJ5. W1axtK5 

wMcMsJ7uJ5 ƒ5Jxusi4 wl3dy4f5 W1axDti4 s9lb5 

W1axc5bgi4. 

kN[7us5 xi3CoMsJJ5 #^-i4 sIu5Ìgc3ht4. 

xoxN3gmEsMsJJ6 s[4vK5 bf8NhQ5 xiÅtIc5yxc5biq5 

S3gi3Ùac5bht9l yM3Jxusi c5yÇ3iq5. txhE v7SÙ+ 

included cultural performers from Kuujjuaq who performed every 

day during the event. 

Team Nunavik returned home with 36 medals. It was remarkable 

to see our young people excelling and making world records. 

Deseray Cumberbatch from Inukjuak hit a world record (7.90m) in 

Arctic Sport triple jump. 

Kativik School Board employees were very involved in the Arctic 

Winter Games as coaches, special guests, officials, and VIP. 

I was privileged to be part of the Arctic Winter Games and proud 

of all the accomplishments. I also had a chance to exchange pins, and 

collected over 160 of them with special help from my son Aloupa, 

who did all the work! 

254 

wk5Jxus6 yM3Jxusi sk3iÙ3ymo3g6 (7.90m) srs3bgus5 

W1axiq8i Wzh[9lt4 uy5bi3u. 

vt[4 wo8ixioEi3u WNh5†5 wMsic9MEMsJJ5 

srs3bgu srs4f5 W1axi3k5 vmpsi4f5, ò3dIsymi4f5, 

WNh5tsi4f5 S3gi3Xscbsi4fl. 

Nf3gmExl4 wMscbsiEMs3bC srs3bgu srs4f5 W1axi3k5 

xiÅtIcc5bMs3gwl sWQ5hQ5. bs3¥ctcc5bMs3uJz 

v4fti4, !^) szÌk5 WÌMsJJz w3iCk4 €lXj5 wvJ3bshz, 

vt3hwJgxaMsJ5hil¡ 

Awo+ bA8ˆ6 Ggrjx3gbo7u4 s[iD3ymJ6H, 

÷i7mE4 wo8ix[7u wo8ixt5yp 

kN[7usk5 toIsm5ht4 WNh5tk5 

wMQIsMsJJ6. 

Willis Tagoona (in the striped shirt), teacher 

from Jaanimmarik School was part of the 

Team Nunavik mission. 

Willis Tagoona (portant une T-shirt), un 

enseignant de l’école Jaanimmarik, faisait 

partie de la mission de l’équipe du Nunavik. 

L’équipe du Nunavik-Québec comptait 48 athlètes qui ont participé 

aux compétitions suivantes : jeux Dene, sports arctiques, tennis sur 

table, badminton et raquettes. Il s’agissait de la plus petite délégation 

d’athlètes. Notre équipe comprenait également des artistes 

culturels de Kuujjuaq qui ont donné des représentations tous les 

jours durant l’événement. 

L’équipe du Nunavik est retournée à la maison avec 36 médailles. 

Il était remarquable de voir nos jeunes exceller et battre des records 

mondiaux. Deseray Cumberbatch d’Inukjuak a établi un nouvelle 

marque mondiale (7,90m) en triple saut aux Jeux de l’Arctique. 

Les employés de la Commission scolaire Kativik ont participé 

à fond aux Jeux d’hiver de l’Arctique, comme entraîneurs, invités 

spéciaux, officiels et VIP. 

J’ai eu le privilège de participer aux Jeux d’hiver de l’Arctique 

et suis fière de toutes nos réalisations. J’ai eu la chance également 

d’échanger des épinglettes et j’en ai amassées plus de 160 avec l’aide 

spéciale de mon fils Aloupa, qui a fait tout le travail!

(The Gazette-f8i WymJ5, ytWE (, @))(-uib3i5) 

(Extract from The Gazette, September 9, 2009) 

Minister announces 

new education strategy 

wo8ixioEi3ËozJ5 gnC5ã5 

 

g3cb3[4 gn3tyJ6 wo8ixi3ËozJi 

ckw¬Ay3i4 kÌi4 

wo8ixctŒ5 wr8iã5 S4ri3nu wo8ix[8i. WNhxDtc5nstQî5 WxC3i4Fv4v˜i4 x3hÎM§i4, 

xi3Cu WNhZ5nk5 wvJ3tc3insi6, S3gi3nu9l wo8ix[7u wo8ixt5yp5nc5yxi3nsi6. 

Ì4fx ckw¬At5ã5 wMq5b s9˜6 sc3bscsJ5 wo8ixioEi3u4 g3cb3[j5 uyx9 f3yx8j5 

ckw¬QxChxAt5nst9lQ5 bi kNs2 x[5gymizi k3ò8Nî5 sklxo3iq8i4. 

f3yx8 !#-i4 g1z[o7u4 X3Nymstu4 scDtc3csJ6 gÇZc3iCstQ5hQ5. 

fÑ4f5 v?mz5 ®NsIc3tyc5bMzJ6 R!^)-uoxi4 x3ÇAb5 ®NsIc3tyQx9˜Dt5ni4 

ckw¬At5nk5. 

gÇZc3hi fÑ7usi4 WI‰Dy3bsi3j5 sk3yQxEQx3ij5 *)-q8k5 s[4vi4 @)-i4 srscCb3tNQ5 

@)@)-j5 tr9lA. 

÷4 uˆ3, ®NsI4f[oEp W1at5yymJ6 >wªctŒ5> WI5nq8i4 €3eQxDt5ni4 WNhxDtc3ij5 

k3òNc5bg5 sklx3iq8i4, sc3ymJ6 Nf3niC3hi X3âbsJu4. 

>Ö5yx6,> ÷4 ®NsI4f[s2 BMO xzJ3çz fÑ7u f3yx8u4 scs5pJ6. 

÷4 WNh5tui4 w2WAhc5bMziêJ6 ckw5güo3m¯b !#-i4 g1z[ø5 ckw¬At5ã5. 

Smaller class sizes at elementary schools. Early targeting of 

children with difficulties, more homework help, and more resource 

teachers at high schools. 

Those are some of the measures announced this morning by 

Education Minister Michelle Courchesne to tackle the province’s 

bloated dropout rate. 

Courchesne acknowledged the 13-point plan is “ambitious.” 

The Quebec government is investing $160 million annually in 

additional funding for the measures. 

The goal is to boost Quebec’s graduation rate to 80 per cent 

among youth under 20 by 2020. 

Jacques Ménard, the investment banker who assembled a 

“citizen” task force to come up with solutions to deal with the dropout 

problem, expressed satisfaction with the plan. 

“Well done,” Ménard, the president of BMO Financial Group, 

Quebec, told Courchesne. 

Ménard said his group will closely monitor the implementation 

of the 13 measures. 

(Extrait d’un article de The Gazette du 9 septembre 2009) 

La ministre annonce une nouvelle 

stratégie en matière d’éducation 

De plus petites classes au primaire, ciblage plus tôt des élèves en 

difficulté, plus d’aide aux devoirs et plus d’enseignants consultants 

au secondaire. 

Voici certaines des mesures annoncées ce matin par la ministre 

de l’Éducation, Michelle Courchesne, pour s’attaquer au taux de 

décrochage élevé de la province. 

La ministre Courchesne a reconnu que le plan de 13 mesures 

est ambitieux. 

Le gouvernement du Québec investira annuellement 160 millions 

de dollars en financement supplémentaire pour la mise en œuvre 

de ces mesures. 

L’objectif vise à augmenter le taux de diplomation du Québec à 

80 pour cent chez les jeunes de moins de 20 ans avant 2020. 

Jacques Ménard, spécialiste des services de banque d’investissement, 

qui a mis sur pied un groupe de travail de citoyens pour 

trouver des solutions au problème de décrochage, s’est montré 

satisfait du plan. 

« Beau travail », de dire Jacques Ménard, président du Groupe 

financier BMO au Québec, à Mme Courchesne. 

Ménard a mentionné que son groupe surveillerait étroitement 

la mise en œuvre des 13 mesures. 

255

wo8ixioEi3ËozJ5 gnC5ã5 

 

wo8ixioEi3i 

g3cb3“5 vtmpq5b 

vNbu vtmi3Jxc3tlQ5 

kNc3çymJ5 wo8ixioEizi: 

krÌEx3tyi6 kNc3çymJ5 

xiÅtIcD8Niq8i4 

ra9oÙu gn3tyAtz wo8ixioEi3i g3cb3“5 “5 

vtmpq5b vNbu vtmi3Jxc3tlQ5 kNc3çymJ5 J5 

wo8ixioEizi: krÌEx3tyi6 kNc3çymJ5 mJ5 

xiÅtIcD8Niq8i4, 5pst9lA rN4fo k5 

xgw8Nso3tbsMsJJ6 swAwt©3hi c9lˆtg9l. cEbsI4f5 

gn3tyA†5 bfix3bsD8Ng5 s?i: cmec.ca, N3ilAl ‘publications’. 

Ì8N â9ot3ymJ6 gn3tyAt4 kwbt5yJ6 w¬8Â5 WNhxDbsymJi4 vtmi3Jx 

wo8ixioEi3i g3cb3“5 vtmpq5b vNbu [CMEC]. vt[4 wo8ixioEi6 r=Zg3tui4 m3Îi4 

vtmi3Jxgî5tyMsJJ6 [DxE @))(-u ñ+v©8u. 

CMEC Summit on Aboriginal Education: 

Strengthening Aboriginal Success 

CMEC Summit on Aboriginal Education 

February 24-25, 2009 

Strengthening 

Aboriginal Success 

Summary Report 

“These are not your children, en, 

these are not my children, n, 

they are our children.” 

- Saskatchewan Elder Ken Goodwill 

CMEC Summit on Aboriginal Education: Summary Report 

The final report of the CMEC Summit on Aboriginal Education: Strengthening Aboriginal Success, 

was published in English and French in March. To access the report electronically, go to cmec.ca, and 

select ‘publications’. 

This summary report presents an overview of the work of the Summit of the Council of Ministers 

of Education Canada [CMEC]. The Kativik School Board sent two representatives to the Summit which 

was held in February 2009 in Saskatoon. 

Sommet du CMÉC sur l’éducation des autochtones : Renforcer 

la réussite des autochtones 

Le rapport final sur le Sommet du CMÉC sur l’éducation des autochtones : Renforcer la réussite des 

autochtones a été publié en anglais et en français en mars dernier. Pour accéder par voie électronique 

au rapport, rendez-vous à cmec.ca et sélectionnez « publications ». 

Ce rapport sommaire présente un aperçu du travail effectué au Sommet du Conseil des ministres de 

l’éducation du Canada [CMÉC]. La Commission scolaire Kativik a envoyé deux représentants au sommet 

qui a eu lieu en février 2009 à Saskatoon. 

256 

i 

Sommet du CMEC sur l’éducation des Autochtones 

24 et 25 février 2009 

Renforcer la réussite 

des Autochtones 

Rapport sommaire 

« Ce ne sont pas vos enfants. 

Ce ne sont pas mes enfants. 

Ce sont nos enfants. » 

- M. Ken Goodwill, Aîné de la Saskatchewan 

Sommet du CMEC sur l’éducation des Autochtones – Rapport sommaire 

i

wo8ix“5 s4fw˜3g5 WzJx8i, xs4Ay !*, @)!)-u. 

wk7m‰5 wo8ixtbs[q5 WNhZ3il wo8ixtbs“5 

s4fw˜3g5 WzJx8i, xs4Ay @%, @)!)-u 

xsI3ysic5yxix3SyFsW3¯ys5yxix3Sy¡ 

All schools will open on Wednesday, August 18, 2010. 

All Adult & Vocational Education Centres will open on 

Wednesday, August 25, 2010. 

Have a safe summer! 

Toutes les écoles ouvriront leurs portes 

le mercredi 18 août 2010. 

Tous les centres de formation professionnelle et d’éducation 

aux adultes ouvriront leurs portes le 25 août 2010. 

Nous vous souhaitons de passer un bel été, 

et ce en toute sécurité! 

wv3[4 wo8ix[7u, S[3igu wo8ix†5 

xgw8ND3tg5 wo8ix[7ui yK9oÙu4 

WytsAtQ§u8i4 bf5nst5yic3ht4 

Students from Ikaarvik School in Puvirnituq 

get ready to perform in a the school’s first 

talent show. 

Les élèves de l’école Ikaarvik de Puvirnituq se 

préparent à donner une prestation au tout 

premier spectacle d’artiste amateur de l’école. 

Gx5posEJ6: ÉWo e8kxJx6H 

(Photo : Aipilie Kenuajuak) 

ˆ8y xäf gryix3[4 wo8ix[7u xfo[7u 

wo8ixt Ù3ag6 w9l[Zs2 vbzA5 wonW 

xäƒ2 S4ri3nu4 wk5tg5 wo8ixtdtqb 

nNI[izA5. 

Nancy Alayco from Tukisiniarvik School in 

Akulivik crawls through the entrance of the igloo 

constructed by Elisapi Alayco’s Primary Inuktitut 

class. 

Nancy Alayco de l’école Tukisiniarvik d’Akulivik 

entre en rampant dans l’igloo construit par la 

classe d’inuktitut Elisapi Alayco.

Programmes spéciaux, nouvelles sociales et en éducation, pages 216

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?