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On prend donc comme hypothèse initiale : les niveaux du LoU et les niveaux du SoC sont indépendants. On prend comme hypothèse alternative : les niveaux du LoU 0 à III ou IVA à VI et les niveaux du SoC 0 à 3 ou 4 à 6 sont dépendants. Pour émettre cette deuxième hypothèse, on a procédé à un regroupement des niveaux (voir Appendice F) afm d'obtenir un nombre suffisant de répondants dans les diverses catégories. On compare la valeur du chi-carré, calculée à partir de nos données, à une valeur de la table des valeurs critiques du chi-carré. Pour trouver la valeur critique dans cette table, il faut obtenir le degré de liberté des données obtenues dans le tableau et du degré de liberté choisi. Pour calculer le degré de liberté, il faut procéder ainsi : (nombre de lignes - 1) x (nombre de colonnes - 1) de notre tableau, ce qui donne ici (2-1) x (2-1) = 1 degré de liberté. La responsable de la recherche a choisi un intervalle de confiance de 95% (alpha = 5%). Avec ces valeurs, la table du chi-carré donne un résultat de 3,84146. Selon l'analyse du chi-carré, si la valeur du chi-carré calculée à partir de nos données est plus grande que la valeur du chi-carré théorique, l'hypothèse initiale est rejetée. Dans le cas de la présente recherche, on a un chi-carré calculé à partir de nos données de 3,129 et un chi-carré théorique de 3,84146. On peut donc observer que le chi-carré calculé est inférieur au chi-carré théorique. On ne peut donc pas rejeter l'hypothèse initiale: les niveaux du LoU et les niveaux du SoC sont indépendants. Il n'est alors pas possible de conclure qu'il y a un lien entre ces deux variables. 115
Synthèse des résultats du LoU et du SoC Les participants des nIveaux d'utilisation ° et l se situent tous au nIveau de préoccupation O. Les participants du nIveau d'utilisation III se répartissent majoritairement (16 participants sur 18) dans quatre mveaux (score de 4 pour chacun) de préoccupation : 0, 1, 3 et 6. Le niveau d'utilisation IV A compte 17 participants sur 42 au niveau de préoccupation O. 4.1.2 Perspectives d'enseignement (TPI) La deuxième question correspondant aux objectifs de la recherche porte sur les 116 perspectives d'enseignement des enseignants du Cégep de Drummondville. Parmi les 1 ° 1 participants, le nombre de répondants pour la Partie III du questionnaire, partie du TPI, est de 98. De ces participants, 85 ont une perspective dominante et 13 ont plusieurs perspectives dominantes. Le tableau 23 indique les perspectives pour les 85 enseignants participants ayant une perspective dominante. Dans ce tableau, on note que les perspectives Transmission et Épanouissement obtiennent des nombres de participants identiques, soit 26 (30,59%). La perspective Apprentissage suit de près avec 22, soit 25,88 %. Très peu de participants se situent aux autres niveaux: 8 participants (9,4%) pour la perspective Développement et 3 (3 ,5%) pour la perspective Réforme sociale.
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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PR
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REMERCIEMENTS La rédaction d'un m
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SOMMAIRE L'intégration des TIC dan
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.r. ,",' transmission de connaIssan
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CHAPITRE 4 : RÉSULTATS ... .......
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Tableau 21 Répartition des enseign
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présence de tels équipements a in
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enseignants, les TIC demeurent des
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Les résultats de cette étude tém
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du semestre. Leur implication dans
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Une autre recherche s'avère intér
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certains auteurs confirment l'exist
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La présente recherche s'intéresse
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Tableau 1 Niveaux d'implantation de
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qui concerne leur niveau d'implanta
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Tableau 2 Niveaux de préoccupation
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Niveau 4 : Conséquences L'enseigna
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l'innovation s'effectuent. Dans le
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À ce niveau, les enseignants effec
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interprétative voulait mesurer l'i
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2.4 Choix pédagogiques Le concept
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peuvent s'impliquer activement pour
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Les objectifs de cette recherche se
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Tableau 5 Taux de réponse au quest
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comporte quatre énoncés portant l
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Un autre désavantage du TSI est la
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L'Enseignant qui délègue se préo
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Appendice F Calcul du chi-carré Lo
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