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Lefebvre (2005) va un peu dans le même sens que Raby par rapport à la relation TIC
et pédagogie. Selon Lefebvre (2005), les résultats obtenus dans sa recherche
semblent rejoindre les conclusions d'auteurs comme Strudler et Wetzel «1999), cité
dans Lefebvre 2005) qui estiment que c'est le type de pédagogie qui influence
l'utilisation des TIC.
Cependant, certains auteurs comme Barrette (2004) n'arrivent pas à identifier
clairement si c'est la pratique pédagogique qui influence l'intégration des TIC ou si
c'est l'inverse. La présente recherche s'intéresse particulièrement à la relation choix
pédagogiques et TIC.
Intégration des TIC aux niveaux primaire et secondaire
L'intégration des TIC a fait l'objet de recherches au Québec. Une d'entre elles, celle
de Larose, Grenon et Palm (2004), avait comme but de combler le besoin de
documenter le profil réel de l'intégration des TIC effectuée par les enseignants du
Québec. Les données analysées proviennent d'un questionnaire d'enquête dont le
nombre de répondants (des praticiens des ordres d'enseignement préscolaire,
primaire et secondaire) totalise 1180 et d'une entrevue téléphonique à laquelle 240
des répondants ont accepté de participer. Selon les données recueillies, la majorité
des enseignants participant à l'enquête détient un seuil minimal d'alphabétisation
informatique et ceux-ci exigent de leurs élèves peu de tâches effectuées à l'aide des
TIC. Parmi celles-ci, on retrouve la recherche d'informations sur Internet,
l'utilisation des logiciels de traitement de texte et l'utilisation d'outils de présentation
comme PowerPoint. Selon Larose, Grenon et Palm (2004), pour la plupart des
Il