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Niveau 1 : orientation Le niveau 1 est celui des enseignants qui ont récemment cherché de l'information au sujet des TIC. Ce niveau est celui des enseignants qui n'ont pas décidé encore quand ils utiliseraient les TIC, mais qui s'informent sur ce qu'implique l'utilisation des TIC. Pour obtenir de l'information, ils peuvent échanger avec des collègues qui utilisent déjà les TIC ou effectuer des recherches. Niveau II : préparation C'est le niveau des enseignants qui ont l'intention d'utiliser les TIC. Ceux-ci ont même déterminé quand ils utiliseraient les TIC. Niveau III: automatismes Le niveau III est celui des enseignants qui utilisent les TIC et qui effectuent des changements pour acquérir une certaine aisance dans l'utilisation des TIC. Les enseignants de ce niveau sont en mode survie, ils sont à l'étape d'acquérir des automatismes d'utilisation seulement. Niveau IV A : utilisation routinière Les enseignants appartenant à ce niveau sont des utilisateurs qui ont acquis une certaine maîtrise dans l'utilisation des TIC. L'utilisation qu'ils font des TIC peut être qualifiée de routinière puisque les utilisateurs de ce niveau ont établi un modèle d'utilisation qu'ils reproduisent intégralement sauf s'ils éprouvent des problèmes. Les enseignants de ce niveau peuvent effectuer des changements pour leur bénéfice ou celui des étudiants, mais ce ne sont pas des changements majeurs et ils ne compromettent pas la routine d'utilisation mise en place. Niveau IVB : raffmement de l'utilisation 39
À ce niveau, les enseignants effectuent des changements, ont récemment effectué des changements ou planifient effectuer des changements à court terme. Ces changements sont effectués par les enseignants de ce niveau pour accroître l'impact que les TIC ont sur leurs étudiants. Ils connaissent les effets que peuvent avoir les TIC chez leurs étudiants, car ils ont recueilli des informations au moyen d'observations ou d'évaluations. Niveau V : intégration Comme les enseignants du niveau IVB, ceux du niveau Vont effectué récemment, vont effectuer ou effectuent des changements pour accroître l'impact des TIC sur leurs étudiants. Le niveau V se distingue cependant du niveau IVB par l'aspect collaboration avec les collègues. En effet, ce sont les échanges avec des collègues qui vont provoquer les changements : discussion sur les stratégies pédagogiques utilisant les TIC, comparaison des résultats des groupes d'étudiants, etc. Niveau VI : renouvellement Les enseignants du niveau VI travaillent ou non en collaboration avec un ou des collègues et effectuent ou prévoient faire des changements pour accroître l'impact des TIC sur leurs étudiants. Toutefois, les changements effectués sont majeurs puisqu'ils peuvent impliquer des modifications importantes ou même le changement des TIC utilisées. Les changements sont effectués en toute connaissance de cause. Pour arriver à cette décision, l'enseignant du niveau VI s'est documenté sur d'autres TIC pour évaluer si celles-ci pouvaient être combinées avec les TIC déjà utilisées ou même les remplacer, a évalué l'impact de ce changement et a planifié ce changement. 40
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Certains enseignants sont préoccup
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APPENDICES Appendice A Hypothèses
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Appendice F Calcul du chi-carré Lo
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