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Pour pallier le nombre restreint de recherches utilisées dans la métasynthèse et
vérifier la véracité de ses hypothèses, Barrette a consulté une métasynthèse réalisée
par le Center for Applied Research in Educationnal Technology (CARET). Cette
métasynthèse s'appuie sur 706 articles et rapports. Bien que ce nombre soit
considérable, Barrette (2005) met en garde le lecteur en ce qui a trait à certains
aspects de cette métasynthèse. Le centre de recherche ayant réalisé la métasynthèse a
été mise sur pied par la fondation Bill et Melinda Gates. Selon Barrette, le but de
cette métasynthèse est de faire la promotion des TIC en montrant que ceux-ci
peuvent contribuer à l'atteinte des objectifs du système éducatif. La synthèse ne
retient donc que les recherches qui vont dans ce sens, biais à considérer. Malgré ce
biais, la métasynthèse consolide et précise les hypothèses de Barrette (2005).
Le CARET aborde la dimension du changement pédagogique chez les enseignants,
élément principal de l'hypothèse 9 de Barrette (2005). Toutefois, il reste à savoir si
«le changement pédagogique chez les professeurs contribue à l'instauration de
pratiques pédagogiques intégrant les TIC hors de la classe, ou si ce sont ces pratiques
qui induisent des changements de perspective dans la pratique des enseignantes et
enseignants» (Barrette, 2005, p.24).
1.4 Synthèse de la problématique
Plusieurs chercheurs de tous les ordres d'enseignement se sont intéressés à
l'intégration des TIC. Cependant, les recherches effectuées par ceux-ci ne
témoignent pas d'une seule et même vision en ce qui a trait à la relation entre
l'intégration des TIC et les choix pédagogiques que font les enseignants. En effet,
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