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avec les TIC pour faire travailler les étudiants obtiennent un pourcentage plus faible
que celles consacrées à la préparation et à la gestion. L'enseignant en est donc à une
utilisation des TIC en classe inférieure à celle effectuée hors classe.
Pour vérifier si l'intégration des TIC, particulièrement l'utilisation des TIC, est en
progression, il serait pertinent de comparer les résultats obtenus par la présente
recherche avec d'autres recherches.
Dirksen et Tharp (1997) ont effectué une recherche de type descriptif portant sur
l'intégration des technologies par des aspirants enseignants. Pour effectuer leur
collecte de données, ils ont entre autres utilisé le LoU pour détenniner le niveau
d'intégration des technologies de tous les participants. Les résultats obtenus ont
montré que 80% des participants utilisaient les TIC. Panni eux, 54% des utilisateurs
en étaient au niveau III du LoU.
Si on regarde les résultats obtenus pour la recherche effectuée par l'auteure de ce
mémoire, on note que 18% des enseignants qui utilisent les TIC dans leur
enseignement se situent au niveau III, mais que 44% d'entre eux en sont au niveau
IV A. On peut donc constater un niveau d'utilisation légèrement plus haut que celui
obtenu par les participants de la recherche de Dirkens et Tharp.
Une autre piste d'explication a été explorée par l'auteure de ce mémoire pour
justifier qu'un bon nombre d'enseignants soient au niveau IVA d'utilisation du LoU.
Dans l'échelle du LoU, (niveaux 0, l, II, III, IVA, IVB, V et VI), le niveau IV A est le
cinquième niveau sur huit niveaux possibles. Une question du LoU posée aux
répondants porte sur les effets de l'utilisation des TIC sur leur enseignement. Les
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