Maître Puntila et son valet Matti
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Après le spectacle...<br />
Un r<strong>et</strong>our sur l’œuvre est nécessaire en classe après la représentation. C<strong>et</strong>te étape initie les élèves à une parole critique<br />
argumentée, mais la prise de parole n’est pas nécessairement immédiate, il faut respecter le ressenti de chacun. Si<br />
l’œuvre a profondément touché un élève, il peut ne pas en parler. De même, la compréhension totale de l’œuvre ne<br />
doit pas forcément être exprimée oralement par les élèves, car chacun ne la comprend pas nécessairement de la même<br />
manière.<br />
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les sentiments des spectateurs.<br />
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Angle critique : les élèves doivent argumenter pour exprimer leur opinion sur le spectacle. Il ne sut pas<br />
ici de dire « j’aime » ou « je n’aime pas », il faut trouver des éléments de réponse justiant <strong>son</strong> choix. Cela perm<strong>et</strong> le<br />
développement de l’esprit critique <strong>et</strong> de la sensibilité des élèves.<br />
Angle analytique : Se remémorer des moments du spectacle an d’en dégager des éléments spéciques : le<br />
choix des costumes, le nombre de per<strong>son</strong>nages, le choix des décors, l’éclairage, le jeu des acteurs,…<br />
Angle général : Essayer de situer l’histoire dans le temps, situer <strong>son</strong> époque de rédaction, la comparer avec<br />
d’autres œuvres du même genre, du même auteur,… Ceci participe à la construction d’une culture commune grâce à<br />
l’acquisition de repères culturels.<br />
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ou dessiner. Mais ce genre de travail doit rester un travail facultatif, il ne faut pas tomber dans l’exigence pédagogique.
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