Sonia Ben Nejma - Faculté des sciences de l'éducation

Chevallard Y.(2002). Organiser l’étude 3 : Ecologie et Régulation . Actes de la 11éme école d’été de didactique
des mathématiques. pp1-24. La pensée sauvage, Grenoble.
COULANGE .L. (2000). Etude des pratiques du professeur du double point de vue écologique et économique-Cas
de l’enseignement des systèmes d’équations et de la mise en équations en classe de troisième. Grenoble: Thèse
de l’Université Joseph Fourier
COULANGE L. (2001). Evolutions du passage arithmétique-algèbre dans les manuels et les programmes du 20 ème
siècle. Contraintes et espaces de liberté pour le professeur. Petit x. 57, 61-78 .
ROBERT A, ROGALSKI J. (2002). Le système complexe stable et cohérent des pratiques des enseignants de
mathématiques : une double approche. La revue canadienne de l’enseignement des sciences mathématiques et
technologiques. pp505-528.
ROBERT A,. (2007). Stabilité des pratiques enseignantes de mathématiques (second degré) : une hypothèse , des
inférences en formation. Recherches en didactique des mathématiques. 27(3) 271-312.
SENSEVY G., MERCIER A. SCHUBAUER-LEONI, LEUTENEGGER F. (2007) Un modèle de l’action conjointe
professeur élèves : Les phénomènes didactiques qu’il peut/doit traiter.-Agir ensemble, l’action didactique
conjointe du professeur et des élèves. PUR presses universitaires de Rennes. P51-91.
14