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30 ÉLUS SUR LE TERRAIN CELA FAIT DÉBAT<br />

Eco<strong>le</strong> : et si on revenait<br />

à la semaine <strong>de</strong> cinq jours ?<br />

LE MINISTRE DE L’EDUCATION NATIONALE doit déci<strong>de</strong>r en 2011 d’une éventuel<strong>le</strong><br />

réforme du rythme scolaire (qui ne s’appliquerait pas avant 2013). En attendant,<br />

<strong>le</strong> débat passionne et pencherait plutôt en faveur <strong>de</strong>s cinq jours.<br />

“TENSION”<br />

E<br />

nseignant retraité, je n’ai jamais été<br />

favorab<strong>le</strong> à la semaine <strong>de</strong> quatre jours :<br />

peu d’adultes seraient capab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> gérer<br />

la tension intel<strong>le</strong>ctuel<strong>le</strong> infligée <strong>au</strong>x enfants par<br />

<strong>de</strong>s journées <strong>au</strong>ssi chargées. Ce ca<strong>le</strong>ndrier n’a pas<br />

été adopté par souci pédagogique ni pour améliorer<br />

<strong>le</strong> confort <strong>de</strong>s enfants, mais celui <strong>de</strong>s parents, et<br />

repose sur cette aberration que sont <strong>le</strong>s <strong>de</strong>voirs du<br />

soir. Mercredi ou samedi matin : cinq jours me semb<strong>le</strong>nt<br />

indispensab<strong>le</strong>s pour répartir l’effort scolaire.<br />

En outre, la libération du temps ne profite à l’élève<br />

que si son environnement <strong>le</strong> permet. Certains ont<br />

la chance d’être aidés dans <strong>le</strong>urs <strong>de</strong>voirs et d’avoir<br />

<strong>de</strong>s loisirs, tandis que d’<strong>au</strong>tres sont livrés à eux-mêmes.<br />

Pour favoriser l’égalité <strong>de</strong>s chances, il f<strong>au</strong>drait<br />

prévoir un encadrement plus long, intégrant <strong>de</strong>s<br />

activités extra-scolaires. Ce choix politique et social<br />

n’a toujours pas été fait.<br />

“RYTHME”<br />

Les trav<strong>au</strong>x <strong>de</strong> l’Académie <strong>de</strong> mé<strong>de</strong>cine<br />

montrent <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> primordial du sommeil<br />

et la nécessité <strong>de</strong> respecter <strong>le</strong>s rythmes<br />

biologique et psychophysiologique <strong>de</strong> l’enfant dans<br />

l’aménagement du temps scolaire afin <strong>de</strong> préserver<br />

sa santé et ses capacités d’apprentissage. Ce n’est<br />

pas <strong>le</strong> cas actuel<strong>le</strong>ment. La semaine <strong>de</strong> quatre jours<br />

impose un <strong>le</strong>ver trop matinal, une journée trop longue<br />

et ne tient pas compte <strong>de</strong>s variations <strong>de</strong> capacité<br />

d’attention <strong>au</strong> fil <strong>de</strong>s heures. En outre, l’élève est<br />

désynchronisé après un week-end prolongé, avec une<br />

baisse <strong>de</strong> performances <strong>le</strong> lundi et <strong>le</strong> mardi. Le débat<br />

actuel est surtout d’ordre social. Mais <strong>le</strong>s données <strong>de</strong>s<br />

étu<strong>de</strong>s sont scientifiques et peu contournab<strong>le</strong>s. Dans<br />

cette discussion, l’enfant me semb<strong>le</strong> assez oublié, sa<br />

physiologie est méconnue. On peut remarquer que <strong>le</strong><br />

comité ministériel sur <strong>le</strong>s rythmes scolaires <strong>de</strong> 2010<br />

ne comportait ni mé<strong>de</strong>cin ni pédiatre !<br />

NORBERT ETIENNE<br />

<strong>Conseil</strong><strong>le</strong>r général<br />

<strong>de</strong> Murviel-<strong>le</strong>s-Béziers<br />

PROFESSEUR PIERRE BÉGUÉ<br />

Membre <strong>de</strong> l’Académie<br />

<strong>de</strong> mé<strong>de</strong>cine, pédiatre,<br />

ancien chef <strong>de</strong> service<br />

à l’hôpital Trousse<strong>au</strong>, à Paris<br />

L’Hér<strong>au</strong>lt<br />

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