WNh5tsctŒk5 gnC5ã5 - Kativik School Board

WNh5tsctŒk5 gnC5ã5 

Social News • Nouvelles sociales 

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SOCIAL NEWS / NOUVELLES SOCIALES 

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28 employees honoured for 

years of service 

Congratulations to the following staff members who received 

service awards in 2008: 

ELISAPEE TUKKIAPIK AWARD FOR 30 YEARS OF SERVICE 

Dave Waldron, Jaanimmarik School, Kuujjuaq 

MITIARJUK NAPPALUK AWARD FOR 20 YEARS OF SERVICE 

Jaani Arnaituq, Arsaniq School, Kangiqsujuaq 

Jessica Arngak, Arsaniq School, Kangiqsujuaq 

Lizzie Aullaluk, Tukisiniarvik School, Akulivik 

Mary Baron, Ulluriaq School, Kangiqsualujjuaq 

Gordon Cobain, Education Services, Kuujjuaq 

Nicole Gagné, Finance Department, Montreal 

Qiallak Nappaaluk, Education Services, Kuujjuaq 

Annie M. Simiunie, Sautjuit School, Kangirsuk 

Mark Tertiluk, Arsaniq School, Kangiqsujuaq 

Lorraine Trudel, Education Services, Kuujjuaq 

Ronald Zeiger, Innalik School, Inukjuak 

EVIE IKIDLUAK AWARD FOR 10 YEARS OF SERVICE 

Eva Augiak, Tarsakallak School, Aupaluk 

Patrice Beaumelle, Material Resources, Montreal 

Mary Cain, Ajagutak School, Tasiujaq 

Morgan Douglas, Education Services, Kuujjuaq 

Lucie Fontaine, Iguarsivik School, Puvirnituq 

Gladys Lockhart Gagnon, Ikusik School, Salluit 

Sarah Sallualuk Irqu, Iguarsivik School, Puvirnituq 

Tamusie Kasudluak, Innalik School, Inukjuak 

Annie Kokiapik Kutchaka, Innalik School, Inukjuak 

Chantale Mercier, formerly of Jaanimmarik School, Kuujjuaq 

Christopher Mount, Jaanimmarik School, Kuujjuaq 

Jeannie Palliser, Innalik School, Inukjuak 

Katsuak Saviadjuk, Pigiurvik School, Salluit 

Sarah A. Stone, Kiluutaq School, Umiujaq, Lizzie Thomassie, 

Sautjuit School, Kangirsuk 

Sarah Tullaugak, Nunavimmi Pigiursavik, Inukjuak 

248



28 employés sont récompensés pour 

leurs états de service 

Félicitations aux employés suivants qui ont reçu des prix 

pour leurs états de service en 2008 : 

PRIX ELISAPEE TUKKIAPIK POUR 30 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Dave Waldron, école Jaanimmarik, Kuujjuaq 

PRIX MITIARJUK NAPPALUK POUR 20 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Jaani Arnaituq, école Arsaniq, Kangiqsujuaq 

Jessica Arngak, école Arsaniq, Kangiqsujuaq 

Lizzie Aullaluk, école Tukisiniarvik, Akulivik 

Mary Baron, école Ulluriaq, Kangiqsualujjuaq 

Gordon Cobain, Services éducatifs, Kuujjuaq 

Nicole Gagné, service des Finances, Montréal 

Qiallak Nappaaluk, Services éducatifs, Kuujjuaq 

Annie M. Simiunie, école Sautjuit, Kangirsuk 

Mark Tertiluk, école Arsaniq, Kangiqsujuaq 

Lorraine Trudel, Services éducatifs, Kuujjuaq 

Ronald Zeiger, école Innalik, Inukjuak 

PRIX EVIE IKIDLUAK POUR 10 ANS D’ÉTATS DE SERVICE 

Eva Augiak, école Tarsakallak, Aupaluk 

Patrice Beaumelle, Ressources Matérielles, Montréal 

Mary Cain, école Ajagutak, Tasiujaq 

Morgan Douglas, Services éducatifs, Kuujjuaq 

Lucie Fontaine, école Iguarsivik, Puvirnituq 

Gladys Lockhart Gagnon, école Ikusik, Salluit 

Sarah Sallualuk Irqu, école Iguarsivik, Puvirnituq 

Tamusie Kasudluak, école Innalik, Inukjuak 

Annie Kokiapik Kutchaka, école Innalik, Inukjuak 

Chantale Mercier, anciennement de l’école Jaanimmarik, Kuujjuaq 

Christopher Mount, école Jaanimmarik, Kuujjuaq 

Jeannie Palliser, école Innalik, Inukjuak 

Katsuak Saviadjuk, école Pigiurvik, Salluit 

Sarah A. Stone, école Kiluutaq, Umiujaq 

Lizzie Thomassie, école Sautjuit, Kangirsuk 

Sarah Tullaugak, centre Nunavimmi Pigiursavik, Inukjuak 

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“It will be an honour for me to to present the award to Lizzie Aullaluk 

at the Christmas Concert. Lizzie is the very best secretary anyone could 

have. She is deserving of any award we can give her, and we will all 

be delighted to recognize her this evening.” Thérèse Pelletier, principal, 

Tukisiniarvik School, Akulivik 

« Ce sera un honneur pour moi de présenter le prix à Lizzie Aullaluk au 

concert de Noël. Lizzie est la meilleure secrétaire que l’on pourrait avoir. 

Elle mérite amplement tous les prix que l’on pourrait lui donner, et nous 

serons enchantés de reconnaître ses efforts ce soir-là. » Thérèse Pelletier, 

directrice d’école, école Tukisiniarvik, Akulivik 

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“The Evie Ikidluak Award is a beautiful award that I am sincerely touched 

to have received. I am very proud to have dedicated 10 years of my life 

to serving the Inuit of Nunavik and the Kativik School Board, and look 

forward to at least another ten. Thank you to all at KSB.” Christopher 

Mount, Secondary teacher, Jaanimmarik School, Kuujjuaq 

« Le prix Evie Ikidluak est un hommage magnifique. Je suis vraiment 

touché de l’avoir reçu. Je suis très fière d’avoir consacré 10 ans de ma 

vie à servir les Inuits du Nunavik et la Commission scolaire Kativik, et me 

réjouit à l’avance à la perspective de consacrer encore dix ans à ce travail. 

Merci à tous les employés de la CSK.» Christopher Mount, enseignant au 

secondaire, école Jaanimmarik, Kuujjuaq 

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Patrice Beaumelle, Director, Material Resources Department, is 

shown here receiving his Evie Ikidluak Award. 

Patrice Beaumelle, directeur des Ressources matérielles, 

reçoit ici le prix Evie Ikidluak. 

249



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RETIREES 

Happy Retirement to the following staff members! 

Mary Airo, Janitor, Sautjuit School, Kangirsuk (11 years) May 2009 

Sarah Biduk, Teacher, Jaanimmarik School, Kuujjuaq (28 years) October 2008 

Urgel Charest, Education Consultant, Education Services, Kuujjuaq (4 years) June 2008 

Caroline Elijasiapik-Tukai, Janitor, Innalik School, Inukjuak (13 years) July 31, 2008 

Thérèse Gauthier , Education consultant, Education Services, Kuujjuaq (10 years) June 2008 

Mary Papiarluk, Janitor, Asimauttaq School, Kuujjuaraapik (15 years) January 2009 

Bertha Qulialuk, Janitor, Tukisiniarvik School, Akulivik (21 years) June 30, 2008 

Anna Samisack-Pov, Counsellor in Academic Training, Innalik School, Inukjuak (15 years) December 2008 

Dave Waldron, Teacher, Jaanimmarik School, Kuujjuaq (30 years) October 2008 

RETRAITÉS 

Nous souhaitons une bonne retraite aux employés suivants! 

Mary Airo, concierge, école Sautjuit, Kangirsuk (11 ans) Mai 2009 

Sarah Biduk, enseignante, école Jaanimmarik, Kuujjuaq (28 ans) Octobre 2008 

Urgel Charest, conseiller pédagogique, Services éducatifs, Kuujjuaq (4 ans) Juin 2008 

Caroline Elijasiapik-Tukai, concierge, école Innalik, Inukjuak (13 ans) 31 juillet, 2008 

Thérèse Gauthier, conseillère pédagogique, Services éducatifs, Kuujjuaq (10 ans) Juin 2008 

Mary Papiarluk, concierge, école Assimautaq, Kuujjuaraapik (15 ans) Janvier 2009 

Bertha Qulialuk, concierge, école Tukisiniarvik, Akulivik (21 ans) 30 juin, 2008 

Anna Samisack-Pov, conseillère en formation scolaire, école Innalik, Inukjuak (15 ans) Décembre 2008 

Dave Waldron, enseignant, école Jaanimmarik, Kuujjuaq (30 ans) Octobre 2008 

250



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Urgel Charest and Thérèse Gauthier, pedagogical 

counsellors, retired from Education Services in Kuujjuaq 

in June. (Photo: Debbie Astroff) 

Urgel Charest et Thérèse Gauthier, conseillers 

pédagogiques, retraités des Services éducatifs à Kuujjuaq 

en juin. (Photos : Debbie Astroff) 

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Allan Brown, who retired in 2007 after 28 years with the KSB as a pedagogical 

counsellor for physical education, receives a gift from the Board in 2008 from 

Director General, Annie Grenier. 

Allan Brown, qui a pris sa retraite en 2007 après avoir passé 28 ans avec la CSK 

comme conseiller pédagogique en éducation physique, reçoit un cadeau de 

la commission scolaire en 2008 de la directrice générale, Annie Grenier. 

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Bertha Qulialuk retired in June after serving as janitor at 

Tukisiniarvik School in Akulivik for 21 years. (Photo: David 

Loiselle) 

Bertha Qulialuk a pris sa retraite en juin après avoir agi comme 

concierge à l’école Tukisiniarvik à Akulivik pendant 21 ans. 

(Photo : David Loiselle) 

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Mary Airo, retired in May after serving as janitor at Sautjuit School in 

Kangirsuk for 11 years. (Photo: Sarah Airo) 

Mary Airo a pris sa retraite en mai après avoir agi comme concierge à 

l’école Sautjuit à Kangirsuk pendant onze ans. (Photo : Sarah Airo) 

251



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Daniel Raphael coaches China’s 

women’s curling team to gold 

Congratulations to Daniel Raphael who coached the Chinese 

women’s curling team to a gold medal at the world championship 

in Gangneung, Korea in March. It was the first time that 

an Asian country, in women’s or men’s play, won the world 

championship. Daniel, who works at KSB’s Printing Department, 

took a leave-of-absence to coach the Chinese women’s curling 

team once again. Last year, the team took home a silver medal 

at the world championship. 

Daniel Raphael à titre d’entraîneur 

mène l’équipe féminine chinoise de 

curling à la médaille d’or 

Félicitations à Daniel Raphael qui, agissant comme entraîneur, a mené l’équipe féminine chinoise de 

curling à la médaille d’or au championnat du monde de curling tenu à Gangneung en Corée en mars 

dernier. C’était la première fois qu’une équipe asiatique, chez les femmes ou les hommes, remportait un 

championnat du monde de curling. Daniel, qui travaille au service d’impression de la CSK, a demandé 

un congé sans solde pour diriger encore une fois l’équipe féminine chinoise de curling. L’année dernière, 

l’équipe avait remporté une médaille d’argent au championnat du monde. 

252



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Lizzie Betsy Matt and Juusipi Naalatuujak Qaqutuk 

Tie the Knot 

Congratulations to our regional Teacher Training Counsellor, 

Lizzie Betsy Matt and Juusipi Naalatuujak Qaqutuk, who got 

married at the Saint-Titus Church in Akulivik in December. 

Betsy has been an employee of the Kativik School Board 

since 1980, and Juusipi worked as KSB Commissioner for seven 

years, including serving on the first Council of Commissioners 

from 1976 to 1978. 

Lizzie Betsy Matt et Juusipi 

Naalatuujak Qaqutuk 

convolent en justes noces 

Félicitations à notre conseillère en formation des enseignants, 

Lizzie Betsy Matt et à Juusipi Naalatuujak Qaqutuk, qui se sont 

mariés à l’église Saint-Titus à Akulivik en décembre. 

Betsy est avec la Commission scolaire Kativik depuis 1980, 

et Juusipi a oeuvré comme commissaire à la CSK pendant 

sept ans, ayant fait partie notamment du premier Conseil des 

commissaires de 1976 à 1978. 

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Best man Henry Quissa, groom Juusipi Qaqutuk, bride 

Betsy Matt Qaqutuk, Reverend Ainalik, and Maid of 

Honour Elisapi Aliqu 

Le garçon d’honneur Henry Quissa, le marié Juusipi 

Qaqutuk, la mariée Betsy Matt Qaqutuk, le révérend 

Ainalik et la dame d’honneur Elisapi Aliqu. 

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KSB teaches young southern students about Inuit life 

Nutaraaluk Jaaka, KSB fax and mail clerk and Caroline Uqaituk, formerly of the KSB Public Relations 

Department, were invited to St. John Fisher Jr. School in a suburb of Montreal to speak to the Grade 2 

students on ‘Inuit Life’. Caroline and Nutaraaluk were proud to show the students Inuit books, implements, 

and traditional clothing, and they explained syllabics and taught some basic vocabulary. After 

answering questions, Nutaraaluk played a traditional game of “Bones” with the children. The students 

were already wearing name badges in Inuktitut when our ladies arrived. (They wrote them by referring 

to a syllabics chart left in their classroom from the Board’s visit last year.) The students and teachers 

were delighted with Nutaraaluk’s and Caroline’s unique, informative presentation . 

La CSK enseigne la vie des Inuits à des jeunes élèves du sud 

Nutaraaluk Jaaka, préposé au télécopieur et au courrier de la CSK, et Caroline Uqaituk, anciennement 

du service des relations publiques de la CSK, ont été invitées à l’école St. John Fisher Jr. en banlieue 

de Montréal pour parler à des élèves de 2 e année au sujet de la vie des Inuits. Caroline et Nutaraaluk 

étaient fières de montrer aux élèves des livres, des outils et des vêtements traditionnels inuits. Elles ont 

expliqué en quoi consistaient les caractères syllabiques et ont enseigné certains mots de vocabulaire 

de base. Après avoir répondu à des questions, Nutaraaluk a joué au jeu traditionnel « Les os » avec 

les enfants. Les élèves portaient déjà leur insigne porte-nom en inuktitut lorsque nos représentantes 

sont arrivées. (Ils ont écrit leur nom en se servant du tableau des caractères syllabiques laissé dans la 

classe après la visite de la commission scolaire l’année dernière.) Les élèves et les enseignants ont été 

enchantés de la présentation informative et unique de Nutaraaluk et Caroline. 

254



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gzoEo3his4, scsys2 É2Ùªè[7u WNh5t m8gpxu. 

New arrivals 

Adam Stanley Alasuak (9 lbs., 9 oz.) was born in December to Annie Alasuak, administrative 

assistant at Ikaarvik school in Puvirnituq, and her husband Stanley Alasuak. 

Stefano (9 lbs, 15 oz.) was born in January to Angie Megali, Payroll clerk, head office, and 

her husband Adelio. 

Lucy (5 lbs., 9 oz.) was born in March to Caroline Novalinga, Finance clerk, head office, and 

her husband Paulin. Lucy was adopted by Caroline’s sister, Annie Novalinga. 

Taralynn (9 lbs., 5 oz.) was born in June to Andrea and Robert Menarick, Printing and 

Purchasing Departments respectively, head office. 

Vanessa (8 lbs., 6 oz.) was born in May to Annie, daughter of first-time grandmother, 

Jeannine Desbiens, Resource Centre, head office. 

Eloise (6 lbs., 12 oz.), born in May, is the second grand-daughter of Ruth Avingaq, Translation 

Department, head office. 

Iî8 †Wx8 ?ixnl 

Jeannine Desbiens and Vanessa 

Jeannine Desbiens et Vanessa 

Nouveaux-nés 

Adam Stanley Alasuak (9 lb, 9 onces) est né en décembre. Ses parents sont Annie Alasuak, 

adjointe administrative à l’école Ikaarvik de Puvirnituq, et son mari, Stanley Alasuak. 

Stefano (9 lb, 15 onces) qui est né en janvier est le fils d’Angie Megali, commis au service 

de la paie au siège social, et de son mari Adelio. 

Lucy (5 lb, 9 onces.) qui est née en mars est la fille de Caroline Novalinga, commis au service 

des finances au siège social, et de son mari Paulin. La sœur de Caroline, Annie Novalinga, a 

adopté Lucy. 

Taralynn (9 lb., 5 onces.) est née en juin à la grande joie de ses parents Andréa et Robert 

Menarick, respectivement des services d’impression et des achats au siège social. 

Vanessa (8 lb., 6 onces) née le 18 mai a fait le bonheur de sa mère Annie, qui est la fille de 

Jeannine Desbiens du Centre des ressources au siège social. Jeannine est devenue grandmaman 

pour la première fois. 

Éloïse (6 lbs., 12 oz.), née en mai, est la seconde petite-fille de Ruth Avingaq, Service de 

traduction, au siège social. 

255



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256



BARBARA CRAM – IN MEMORIAM 

Inuit teachers and pedagogical counsellors lost a good friend 

when Barbara Cram passed away on May 29, 2008. 

Barbara started working for the Kativik School Board in the early 

1980s as a consultant to the Language and Culture Department. 

During this time, she helped to develop an initial Inuktitut reading 

program with the help of Inuit pedagogical counsellors. She 

became a full-time employee in 1991, and retired in 2002. 

Barbara will be remembered as a quiet, diligent worker, who 

was always helpful and respectful to everybody she encountered. 

Her pleasant, gentle nature will be missed. She is survived by her 

five children and their families. 

The following text was sent by one of her daughters, Suzie 

Cram: 

‘‘I have walked many miles today along the paths my 

ancestors travelled. I look for a place where I can see the 

land as they saw it; without houses, or wires, or noise, 

or garbage - the real land, free and clean.” 

“This is an excerpt from one of the many stories 

written by our Mother about the North. Barbara travelled 

and lived in many places, and kept her travelling 

alive through her writing and her own story telling. 

Her stories were very often mixed with old Inuit ways 

and modern times. Without knowing it, her mission became 

keeping the traditions of family, land, and story telling alive. To 

her the North was its people, and she loved them. 

Barbara’s years at the Kativik School Board were the most 

rewarding of her long career in education. The friends she made, 

and the strong bonds she developed inspired her both in her 

personal and professional life. Even after Barbara retired, she 

fondly treasured her years at Kativik. 

In her last days, Barbara requested to have her ashes spread 

in Edmonton, her place of birth, and two settlements in northern 

Quebec. After the service in Kuujjuaq, Barbara’s ashes were 

spread amongst a patch of beautiful lavender flowers on the 

highest point of land in Kuujjuaq, and a rainbow appeared in 

the sky. She now continues to be a part of the land and the 

people she loved. On her memorial plaque in Edmonton, the 

word “Mother” is inscribed in Inuktitut, a fitting tribute to such 

a wonderful mother.” 

EN MÉMOIRE DE BARBARA CRAM 

Inuit teachers and pedagogical counsellors lost a good friend 

when Barbara Cram passed away on May 29, 2008. 

Barbara a commencé à travailler pour la Commission scolaire 

Kativik au début des années 80 en tant que conseillère auprès du 

service Langue et culture. Au cours de cette période, elle a participé 

à l’élaboration d’un programme de lecture en inuktitut avec l’aide de 

conseillers pédagogiques inuits. En 1991, elle est devenue employée 

à temps plein et en 2002 elle a pris sa retraite. 

Barbara will be remembered as a quiet, diligent worker, who was 

always helpful and respectful to everybody she encountered. Her 

pleasant, gentle nature will be missed. She is survived by her five 

children and their families. 

Le texte suivant a été envoyé par l’une de ses filles, Suzie Cram : 

« Aujourd’hui j’ai fait plusieurs milles à pied le long des sentiers que 

mes ancêtres ont sillonnés. Je cherche un endroit où je peux voir la 

terre qu’ils ont vue, sans maison, sans fil électrique, sans bruit ou 

détritus - la terre véritable, libre et propre. 

» 

« Voici un extrait d’une des nombreuses histoires que notre 

Mère a écrites au sujet du Nord. Barbara a voyagé et vécu 

dans de nombreux endroits, et a perpétué ses voyages 

à travers son écriture et son talent de narratrice. Ses 

histoires mêlaient à la fois les anciennes coutumes inuites 

et les temps modernes. Sans le savoir, sa mission est devenue celle 

de gardienne des traditions familiales, de la terre et de la narration. 

Le Nord pour elle voulait dire ses habitants qu’elle aimait tant. 

Les années que Barbara a passées à la Commission scolaire 

Kativik ont été les plus enrichissantes de sa longue carrière dans 

l’éducation. Les amitiés qu’elle a forgées et les liens solides qu’elle a 

tissés l’ont inspirée tant dans sa vie personnelle que professionnelle. 

Bien après sa retraite, Barbara a conservé le souvenir précieux de 

ses années passées à Kativik. 

Dans les derniers jours de sa vie, Barbara a demandé que ses 

cendres soient dispersées à Edmonton, son lieu de naissance, et dans 

deux villages du Nouveau Québec. Après la cérémonie à Kuujjuaq, 

les cendres de Barbara ont été dispersées au milieu d’un carré de 

magnifiques fleurs de lavande à l’endroit le plus élevé de Kuujjuaq, 

et un arc-en-ciel est apparu dans le ciel. Elle continue à faire partie 

de la terre et du peuple qu’elle a aimé. Sur sa plaque commémorative 

à Edmonton, le mot « Mère » est gravé en inuktitut, tribut approprié, 

s’il en est, à une mère si merveilleuse. » 

257

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From the Newspapers • Ce que les journaux racontent 

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(Editorial, Nunatsiaq News, February 20, 2009) 

Our next challenge: improving 

education for our children 

MARY SIMON, PRESIDENT, INUIT TAPIRIIT KANATAMI 

This past year we witnessed some unprecedented developments 

in Inuit education. 

Last April, in the company of the Governor General, Her Excellency 

Michaëlle Jean, I sat with other Inuit leaders and northern education 

ministers and listened to the concerns and hopes of Inuit teachers, 

administrators, and curriculum specialists from all four Inuit regions, 

at the first ever national summit on Inuit education. 

We heard about the challenges our teachers and administrators 

are facing on a daily basis, managing their classrooms, but also 

managing the changes necessary to have classroom teaching reflect 

our Inuit heritage, language and culture. 

Just six weeks later in June 2008, I stood before Prime Minister 

Harper in Parliament as he apologized for Canada’s policy on residential 

schools, a policy that, in the Prime Minister’s words, “had a 

lasting and damaging impact on Aboriginal culture, heritage and 

language.” It was an extraordinary moment to stand there on behalf 

of Inuit and hear the words of the Prime Minister - words that for 

the first time, formally recognized the inter-generational impact of 

(Éditorial, Nunatsiaq News, 20 février, 2009) 

Notre prochain défi : améliorer 

l’éducation de nos enfants 

MARY SIMON, PRÉSIDENTE, INUIT TAPIRIIT KANATAMI 

La dernière année a vu surgir des développements sans précédent 

en matière d’éducation chez les Inuits. 

En avril dernier, en compagnie de la gouverneure générale, Son 

Excellence Michaëlle Jean, d’autres dirigeants inuits et des ministres 

de l’éducation du Nord, j’ai entendu des enseignants inuits, des administrateurs 

et des spécialistes en développement des programmes 

d’études des quatre régions inuits exprimer leurs préoccupations et 

les espoirs qu’ils entretenaient au premier sommet national jamais 

tenu sur l’éducation des Inuits. 

Ainsi, nous en avons appris sur les défis auxquels les enseignants 

et les administrateurs doivent faire face sur une base quotidienne 

pour gérer les salles de classe, mais également pour appliquer les 

changements nécessaires afin que l’enseignement en classe reflète 

le patrimoine, la langue et la culture inuits. 

À peine six semaines plus tard, en juin 2008, je me suis retrouvé 

en présence du Premier ministre Harper lorsqu’il s’est excusé au nom 

du Canada relativement à la politique du pays sur les pensionnats 

indiens, qui comme l’a dit le Premier ministre : « a eu des dommages 

durables sur la culture, le patrimoine et la langue des autochtones 

258



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a government policy that removed many of our children from their 

homes, isolating them from their parents, culture and language. 

I responded to the Prime Minister that as a result of this historic 

Apology, I felt that a “new day had dawned for building a new relationship 

with Inuit.” 

In September we witnessed the passing of important legislation 

in Nunavut, the Inuit Language Protection Act and the Education Act 

that put in place measures to ensure the Inuit language will be used 

daily in services and communications with the public, and to build 

a bilingual education system based on Inuit cultural values. 

And in the coming weeks, I expect to sign an Inuit education 

accord which Inuit Tapiriit Kanatami has developed between the 

Government of Canada, and education ministers from Nunavik, 

Nunavut, Nunatsiavut and the Northwest Territories along with 

representatives from regional Inuit organizations and school boards, 

Pauktuutit, and the National Inuit Youth Council. The accord signifies 

an agreement that graduating more of our children must move to 

the forefront in improving our social conditions. 

Forty years ago Inuit set out to negotiate a new political and 

economic relationship with the Government of Canada. All four 

regions have now completed comprehensive land claim agreements. 

We have demonstrated to Canada and to the world that Inuit are 

determined and consistent in our achievements. 

So it is time that we devote our attention to the people who 

have been working for, and in, our schools and day cares and health 

facilities and stand with them on improving our social conditions 

». J’ai vécu un moment extraordinaire en étant là au nom des Inuits 

et en entendant les mots du Premier ministre – mots qui pour la 

première fois reconnaissaient officiellement les conséquences intergénérationnelles 

d’une politique gouvernementale qui a arraché de 

nombreux enfants à leurs foyers, les isolant de leurs parents, de leur 

culture et de leur langue. 

J’ai répondu au Premier ministre qu’après avoir entendu ces 

excuses historiques, je sentais « que le nouveau jour qui venait de 

se lever allait permettre au Canada d’établir une nouvelle relation 

avec les Inuits. » 

En septembre, l’Assemblée législative du Nunavut a adopté de 

nouvelles lois importantes, soit la Loi sur la protection de la langue 

inuite et la Loi sur l’éducation, mettant en place du même coup des 

mesures afin d’assurer que la langue inuite soit utilisée quotidiennement 

dans les services et les communications avec le public, et 

afin de bâtir un système d’éducation bilingue fondé sur les valeurs 

culturelles inuites. 

Au cours des prochaines semaines, je m’attends à signer une 

entente en éducation inuite élaborée par l’Inuit Tapiriit Kanatami 

entre le gouvernement du Canada et les ministres de l’éducation 

du Nunavik, du Nunavut, du Nunatsiavut et des territoires du Nord- 

Ouest de concert avec des représentants des organismes régionaux 

et des commissions scolaires inuites, l’association Pauktuutit et le 

National Inuit Youth Council. L’accord signifie qu’on s’entend sur 

le fait que plus nos enfants obtiendront de diplômes et plus nous 

améliorerons nos conditions sociales. 

259



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- with the same determination that we brought to 

our land claims. 

We must take full advantage of these defining 

moments in our Inuit education system. It means we 

must direct our collective energies forward, building 

an Inuit education system that graduates more 

of our children and enables more youth to thrive in 

our schools. 

Our leaders must use the tools they have negotiated 

to introduce legislation and policies and commit new 

levels of resources in support of improved standards in 

Inuit education. The participation of the Government 

of Canada in the Inuit education accord is a promising 

sign that Canada’s good intentions with the apology 

bring with it a recognition that strengthening the 

Inuit education system needs specific attention at 

this critical juncture in our history. 

No amount of effort by governments or leaders 

can change educational outcomes without an equal 

committment from the family. Parents must get up 

every day and commit themselves to supporting their 

children’s education by feeding them, and ensuring 

Il y a quarante ans, les Inuits ont entrepris de négocier une nouvelle relation 

politique et économique avec le gouvernement du Canada. Les quatre régions 

ont maintenant conclu des ententes complètes de revendications territoriales. 

Nous avons démontré au Canada et au monde que les Inuits sont déterminés et 

constants dans leurs réalisations. 

Par conséquent, il est temps à présent que nous consacrions notre attention 

aux personnes pour lesquelles nous avons travaillé dans nos écoles, garderies 

et établissements de santé, et les soutenions afin d’améliorer leurs conditions 

sociales – tout cela avec la même détermination que nous avons affichée dans 

nos revendications territoriales. 

Nous devons tirer pleinement avantage de ces moments déterminants 

pour notre système d’éducation inuit. Cela signifie que nous devons diriger nos 

énergies collectives vers l’avant afin de bâtir un système d’éducation inuit qui 

produira plus de diplômés parmi nos enfants et qui permettra à plus de jeunes 

de s’épanouir dans nos écoles. 

Nos dirigeants doivent utiliser les outils qu’ils ont négociés pour créer des 

lois et des politiques et engager de nouveaux niveaux de ressources afin de 

soutenir des normes améliorées en matière d’éducation inuite. La participation 

du gouvernement du Canada dans l’entente sur l’éducation inuite est un signe 

prometteur que les bonnes intentions du Canada exprimées par les excuses du 

Premier ministre s’accompagnent d’une reconnaissance que le renforcement 

du système d’éducation inuit a besoin que nous lui accordions une attention 

particulière à ce moment crucial de notre histoire. 

260



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WIcD8Nyx3©lt4. 

their homework is done, that they attend school, and 

that the Inuit language is promoted at home. 

Our teachers, both Inuit and non-Inuit who are the 

heart of our education system, must be encouraged 

to push to new levels, a culture of achievement in 

our schools. We must train more Inuit teachers and 

continue to support their development throughout 

their career, to produce Inuit scholars and education 

leaders. 

Adequate resources must be put in place for our 

schools to have ready access to comprehensive assessment 

and support programs for our special needs 

students. Strengthening our education system must 

also include measures to ensure our day care providers 

are adequately trained and compensated. 

Throughout Inuit Nunaat, in Nunatsiavut, in Nunavik, 

in Nunavut and in the Northwest Territories, Inuit have 

successfully negotiated the stewardship of our land 

and our resources. It is time for us as parents and as 

leaders, to reclaim our stewardship of education. 

Our measure of achievement is nothing less than 

our children’s future as successful citizens. 

Aucun effort, quel qu’il soit, déployé par les gouvernements et les dirigeants, 

ne pourra changer les résultats en éducation sans un engagement égal de la 

part de la famille. Les parents doivent se lever tous les matins en s’engageant 

à soutenir l’éducation des enfants, en les nourrissant et en s’assurant que leurs 

devoirs sont faits, qu’ils se présentent à l’école et que la langue inuite est promue 

à la maison. 

Nos enseignants, inuits et non inuits, qui constituent le fer de lance de notre 

système d’éducation, doivent être encouragés à atteindre de nouveaux sommets 

en établissant une culture de la réalisation dans nos écoles. Nous devons former 

plus d’enseignants inuits et continuer à soutenir leur développement durant leur 

carrière et à produire des universitaires et des leaders en éducation inuits. 

Nous devons mettre en place des ressources adéquates pour nos écoles afin 

qu’elles aient facilement accès à des programmes de soutien et d’évaluation 

complets pour les élèves qui ont des besoins spéciaux. Le renforcement de notre 

système d’éducation doit également inclure des mesures afin d’assurer que nos 

fournisseurs de garderie soient adéquatement formés et rémunérés. 

À la grandeur du territoire des Inuits, soit au Nunatsiavut, au Nunavik, au 

Nunavut et dans les Territoires du Nord-Ouest, les Inuits ont négocié avec succès 

la gouvernance de notre territoire et de nos ressources. Il est temps pour nous, 

comme parents et comme leaders, de réclamer la main mise de l’éducation. 

La mesure de notre réalisation n’est rien de moins que l’avenir de nos enfants 

comme citoyens qui ont réussi. 

261



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(Editorial, The Gazette, July 10, 2008) 

Quebec flunks out on high school 

graduations 

In the modern “knowledge economy” a high-school diploma 

is, more than ever, the minimum requirement to gain 

a good foothold in the labour market. Not only do students’ 

own futures depend on their success in high school, but so 

does our collective future. 

Unfortunately, Quebec does not seem to be doing a very 

good job of educating our young. Among the students who 

started high school in 2000, only 71.9 per cent have graduated, 

seven school years later. Just 60.6 per cent finished within the 

allotted five years; eight per cent took six years; and 3.3 per 

cent took seven years. “If this were a factory and 30 per cent 

of the production were thrown out as waste,” Réjean Parent, 

head of Quebec’s biggest teachers’ union, told La Presse, “it 

would be treated as a crisis.” 

The graduation rate has been dismal for years. And fewer 

boys graduate than girls. The worst disparity is in Abitibi- 

Témiscamingue where 77 per cent of the girls who started 

high school in 2000 graduated by 2007, but only 61.8 per cent 

of boys. Experts say boys are more tempted by the workplace 

and girls have been trying much harder in recent years in 

school. But this poor rate for boys still promises distressing 

social consequences. 

Education Minister Michelle Courchesne has this year 

ordered helpful measures, including homework aid and allowing 

youngsters to repeat a grade if necessary. But more 

must be done. 

Other jurisdictions offer interesting strategies. In Norway, 

where the dropout rate is under five per cent, students can 

become qualified trades workers under an apprenticeship 

model. The state also created new apprenticeship classifications 

in white-collar and service occupations. Schools offer 

follow-up services for drop-outs. In Quebec, we are still too 

inclined to leave matters in the hands of youngsters for whom 

the nearest exit too often looks like the best strategy. It isn’t. 

They need to graduate. 

(Éditorial, The Gazette, 10 juillet, 2008) 

Le Québec échoue en matière de 

diplomation au secondaire 

Dans « l’économie moderne fondée sur les connaissances », un diplôme 

d’études secondaires est, plus que jamais, l’exigence minimale 

pour entrer de plein pied sur le marché du travail. Non seulement l’avenir 

des élèves dépend de leur succès à l’école secondaire, mais il en est de 

même également pour notre avenir collectif. 

Malheureusement, le Québec ne réussit pas très bien en matière 

d’éducation des jeunes. Parmi les élèves qui ont commencé l’école 

secondaire dans les années 2000, seulement 71,9 % ont obtenu un 

diplôme, sept années scolaires plus tard. Seulement 60,6 % ont terminé 

après cinq ans, 8 % ont pris six ans et 3,3 % sept ans. « Si une entreprise 

jetait 30 % de sa production », de dire Réjean Parent, président du plus 

important syndicat d’enseignants du Québec, « cette situation serait 

considérée une crise. » 

Le taux de diplomation est déplorable depuis des années. De plus, 

moins de garçons obtiennent un diplôme que de filles. La pire disparité 

se situe en Abitibi-Témiscamingue où 77 pour cent des filles qui ont 

commencé l’école secondaire en 2000 ont obtenu un diplôme en 2007, 

alors que seulement 61,8 % des garçons y sont arrivés durant la même 

période. Les experts disent que les garçons sont plus tentés de plonger sur 

le marché du travail et que les filles se sont investies davantage à l’école 

au cours des dernières années. Mais ce faible taux de diplomation chez 

les garçons laisse entrevoir des conséquences sociales alarmantes. 

La ministre de l’Éducation Michelle Courchesne a mis de l’avant des 

mesures utiles cette année, notamment l’aide aux devoirs et permettre 

aux élèves de recommencer une année si cela est nécessaire. Mais il reste 

encore beaucoup de choses à faire. 

D’autres juridictions offrent des stratégies intéressantes. En Norvège, 

où le taux de décrochage se situe sous la barre des 5 %, les élèves peuvent 

acquérir un métier à l’aide d’un modèle de formation d’apprenti. L’état 

a créé également de nouvelles catégories de stage pour des postes de 

cols blancs et liés aux services. Les écoles offrent des services de suivi 

pour les décrocheurs. Au Québec, nous sommes encore trop enclins à 

laisser les choses entre les mains des jeunes pour qui la sortie la plus 

proche semble trop souvent être la meilleure stratégie, alors que c’est 

tout le contraire : ils ont besoin d’un diplôme. 

262



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(Letter-to-the-Editor, The Gazette, August 28, 2008) 

What about parents? 

Considering that Mario Dumont is a father, I find it hard to believe 

that he thinks respect starts in school. (“Respect starts in school: ADQ 

chief,” Aug. 26). When is our society going to wake up and realize that 

it is a parent’s responsibility to teach children respect and discipline? 

Why is it always the schools that have to add responsibilities to their 

endless tasks (swimming lessons, religion, etc)? 

It is so easy to blame our school system for everything that goes 

wrong. However, children start school when they are 5 years old. 

Their behaviour has already been well established and teachers such 

as myself are the ones left to deal with the consequences. 

Perhaps Dumont’s misguided impression that private schools 

are far ahead in the discipline department is because the parents of 

those particular students make sure their children have been taught 

respect from a very early age and because most private schools 

handpick their students. (Brenda Coleman, St. Bruno) 

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(Lettre à l’éditeur, The Gazette, 28 août 2008) 

Qu’en est-il des parents? 

Compte tenu que Mario Dumont est un père, je ne comprends 

pas comment il peut croire que le respect commence à l’école. (« Le 

respect commence à l’école : chef de l’ADQ, » 26 août). Quand notre 

société va-t-elle se réveiller et réaliser que c’est la responsabilité des 

parents d’enseigner aux enfants le respect et la discipline? Pourquoi 

les écoles doivent-elles toujours ajouter des responsabilités à leurs 

tâches sans fin (leçons de natation, religion, etc.)? 

Il est facile de jeter le blâme sur le système scolaire pour tout ce 

qui ne va pas. Cependant, les enfants ne commencent pas l’école 

avant l’âge de 5 ans. Leur comportement est déjà bien établi à cet 

âge et les enseignants comme moi sont ceux qui doivent en subir 

les conséquences. 

Peut-être que la fausse interprétation de Dumont voulant que les 

écoles privées sont bien en avance en matière de discipline vient du 

fait que les parents de ces élèves particuliers s’assurent d’enseigner 

le respect à leurs enfants dès leur plus jeune âge et parce que la 

plupart des écoles privées trient leurs élèves sur le volet. (Brenda 

Coleman, Saint- Bruno) 

263

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“Change will not come if we wait for 

some other person or some other time. 

We are the ones we’ve been waiting for. 

We are the change that we seek...This is 

our moment. This is our time.” 

(Barack Obama) 

« Le changement ne se produira pas 

si nous attendons d’autres personnes 

ou d’autres occasions. Nous sommes 

les personnes que nous attendions. 

Nous sommes le changement que nous 

recherchons...Ce moment est le nôtre, 

cette heure est la nôtre. » 

(Barack Obama) 

Before you speak, listen 

Before you write, think 

Before you spend, earn 

Before you invest, investigate 

Before you criticize, wait 

Before you pray, forgive 

Before you quit, try 

Avant de parler, écoutez 

Avant d’écrire, réfléchissez 

Avant de dépenser, gagnez 

Avant d’investir, renseignez-vous 

Avant de critiquer, attendez 

Avant de prier, pardonnez 

Avant de renoncer, essayez 

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I can do anything 

I can dream anything 

I can create anything 

I can become anything 

I can be anything 

...if you believe in me 

Je peux réaliser tout ce que je veux 

Je peux avoir le rêve que je veux 

Je peux créer ce que je veux 

Je peux devenir ce que je veux 

Je peux être ce que je veux 

...si vous croyez en moi 

Every person in this world matters. 

You matter. 

You’re here for a reason. 

And if you weren’t here at this time, 

The world would be incomplete. 

There would be somebody missing. 

Chaque individu compte dans ce monde. 

Vous êtes ici pour une raison. 

Et si vous n’étiez pas ici en ce moment, 

Le monde serait incomplet. 

Il manquerait quelqu’un. 

264

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x5bN1qgü5yxly sW3¯ys5yxE5y¡ 

All schools will open on Monday, August 17, 2009. 

All Adult & Vocational Education classes 

will resume on Monday, August 31, 2009. 

Have a safe summer! 

Toutes les écoles ouvriront leurs portes le 17 août 2009. 

Tous les cours d’éducation aux adultes et de formation 

professionnelle recommenceront le lundi 31 août 2009. 

Amusez-vous avec prudence durant l’été! 

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Allan Iggiyook from Sautjuit School in Kangirsuk 

holds a tray of bannock prepared for a special 

School Census Day Breakfast. (Photo: John Higham) 

Allan Iggiyook de l’école Sautjuit à Kangirsuk 

tient un plateau de pains bannock préparés 

pour un petit-déjeuner spécial de la Journée du 

recensement scolaire. (Photo : John Higham)

WNh5tsctŒk5 gnC5ã5 - Kativik School Board

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