Le partemariat dans l'enseignement technique et ... - intervoc.de

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Coopération entre institutions de formation et entreprises: Un survol
L’éducation et la formation promues par la nouvelle loi
s’adressaient en fait:
• aux jeunes fréquentant les structures scolaires et universitaires
dans un souci de faire acquérir un certain
niveau de connaissances théoriques et pratiques ou
d’aptitudes techniques et professionnelles;
• aux adolescents et aux adultes exerçant déjà une
activité professionnelle après une scolarité plus ou
moins longue pour consolider les connaissances, perfectionner
la qualification professionnelle et
accroître la capacité de production du pays.
(3.2.2) Les innovations des années 80
Ces innovations ont été marquées par:
• la création d’un Office National de Formation Professionnelle
• le renforcement du réseau des lycées d’enseignement
technique (lycées techniques Ahmadou Bamba de
Diourbel et Ablaye Niasse de Kaolack);
• la mise en place d’une contribution financière des
employeurs pour la formation initiale et continue de
la main-d’oeuvre;
• la définition de nouvelles filières au niveau de
l’enseignement technique et de la formation professionnelle.
(3.2.3) La loi d’orientation de 1991
Les recommandations de la Commission Nationale de
Réforme de l’Education et de la Formation ont abouti à
l’adoption de la loi d’orientation de l’Education
nationale le 16 février 1991.
Cette loi intègre, entre autres, deux innovations
majeures qui visent à systématiser l’éducation permanente
de base et une formation technique et professionnelle
mieux orientée.
Ainsi il est préconisé: “l’Education nationale et permanente
est au service du peuple sénégalais: elle vise
l’éradication complète et définitive de l’analphabétisme,
ainsi que le perfectionnement professionnel et la promotion
sociale de tous les citoyens, pour l’amélioration
des conditions d’existence et d’emploi et l’élévation de
la productivité du travail."
Rappelons que cette nouvelle loi prend en compte dès le
niveau élémentaire (cycle fondamental) certaines activités
dont l’objectif est de revaloriser le travail manuel
et d’initier l’enfant aux techniques.
(4) Articulation entre le système
d’enseignement technique et
professionnel et l’enseignement
général
(4.1) Présentation de l’enseignement technique
et professionnel
(4.1.1) Niveaux moyen et secondaire
Š Enseignement technique
En 1990/91, l’enseignement technique public accueillait
5 461 élèves répartis dans 11 établissements.
Ces établissements comprennent 6 lycées d’enseignement
technique industriel et/ou commercial et 5 collèges
d’enseignement moyen disposant d’une série B
(sciences et techniques économiques).
A eux seuls, les 6 lycées comptent 4 420 élèves soit
81 % des effectifs globaux et 137 classes sur les 159 qui
existent au niveau du secteur public.
Dans ces établissements, outre les séries B, il existe les
séries suivantes:
E techniques et mathématiques
F1 fabrication mécanique ou mécanique générale
F2 électrotechnique
F6 biochimie
F7 biologie
G2 techniques quantitatives de gestion
Jusqu’à 1980, on comptait parmi ces séries, celles de:
F3 mécanique automobile
F4 chaudronnerie et tuyauterie industrielle
F5 construction métallique
Ces séries ont été supprimées du fait que les élèves
bénéficiant de la formation éprouvaient des difficultés
après avoir accédé à l’enseignement supérieur. Leur
niveau en mathématique était relativement faible. Ces
séries ont donc été remplacées par des Brevets de technicien
de l’industrie, qui sont plus compétitifs sur le
plan pratique.
En même temps, il a été décidé de renforcer les heures
dévolues à l’enseignement des mathématiques dans les
autres séries F, notamment celles qui ont été maintenues.
Cette réforme fut introduite progressivement d’abord en
seconde (1990-1991) ensuite en première (1991-1992)
et enfin en terminale (1992/1993).
L’enseignement technique est peu développé au niveau
du secteur privé. Quelques 8 établissements disposent
des séries B et G qui accueillent au total 974 élèves
(15 % des effectifs globaux) répartis dans 28 classes.