Le partemariat dans l'enseignement technique et ... - intervoc.de

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Coopération entre institutions de formation et entreprises: Un survol
Ces stages, d’une durée d’au moins six semaines, sont
effectués dans une entreprise privée ou dans un service
public. A la fin du stage les élèves rédigent, suivant un
plan préétabli, un rapport qui fait l’objet d’une appréciation
du responsable du stage. Ce dernier communique
son appréciation à la Direction des Etudes de l’Ecole.
Š Technopole de Dakar
Il convient de signaler l’existence du projet “Technopole
de Dakar“ qui devrait impulser très sensiblement
les relations institutions de formation et de recherche
technologiques - entreprises. Ce technopole, prévu sur
un site de 200 ha au Centre de l’agglomération Dakar -
Pikine, s’articule autour de quatre complexes: Agroalimentaire,
Environnement - Energie, Télécommunication
- Informatique, Communication - Animation.
Parmi les multiples objectifs visés par ce projet, on peut
citer l’exploitation des résultats de recherche, l’invention
de nouveaux produits et de nouveaux processus de
production, l’implication du secteur privé dans le financement
et la conduite des programmes de recherche
appliquée, etc.
Le fonctionnement d’un technopole reposant essentiellement
sur un partenariat dynamique des structures de
formation et de recherche - PME/PMI, le démarrage du
technopole de Dakar serait d’un apport considérable
pour la promotion des liens de coopération Ecoles -
Entreprises au Sénégal.
(6) Propositions pour le renforcement de
la coopération Ecoles - Entreprises
La complémentarité entre les institutions d’enseignement
technique et professionnel et les entreprises
industrielles est devenue nécessité impérieuse compte
tenu des mutations socio-économiques du pays, des
besoins de formation du monde du travail et des progrès
de la science et de la technologie.
Les établissements d’enseignement technique et professionnel
ayant pour principale vocation de former des
agents directement opérationnels, il y a donc lieu de
rechercher entre les deux entités Ecole - Entreprise une
étroite collaboration pour tendre à une adéquation entre
la formation et les besoins des utilisateurs de maind’oeuvre
qualifiée.
Le renforcement peut s’opérer selon les différents axes
suivants:
(6.1) La formation initiale
Des efforts non négligeables sont faits actuellement
dans ce domaine. Les entreprises sont certes impliquées
dans l’accueil des élèves et des étudiants en cours de
formation pour des stages industriels de courte durée
généralement, ainsi que l’organisation de visites
d’études.
On gagnerait cependant, à accentuer l’intervention du
milieu professionnel dans le processus de formation en
éliminant certaines difficultés d’ordre organisationnel.
A cet effet, il serait souhaitable de:
• accroître la durée des stages industriels pour son
étalement pendant toute la formation;
• planifier de manière rigoureuse ces stages en vue de
leur généralisation aux différents niveaux du système
d’enseignement technique et professionnel (moyen,
secondaire et supérieur);
• faire participer effectivement les personnes ressources
de l’entreprise à l’encadrement et à l’évaluation
des élèves et des étudiants en position de stage. Par
exemple, la valorisation des stages en entreprises des
élèves peut se faire en prenant en compte l’appréciation
des maîtres de stages lors des compositions
ou de l’examen final.
Partie intégrante de la formation, les objectifs visés au
terme de ces stages sont de faciliter une bonne insertion
des jeunes dans la vie active. Des mesures incitatives
telles que la rémunération des stagiaires ou la préembauche
par l’Entreprise permettraient de motiver
davantage les élèves et les étudiants.
Les structures de formation doivent encourager cette
participation de l’Entreprise à l’effort de formation. Il
leur incombe dans ces conditions:
• d’instaurer un dialogue permanent avec le monde du
travail pour mieux définir le contenu du stage, les
modalités de son déroulement et l’apport de l’Entreprise;
• de concevoir des programmes d’études flexibles en
vue de pouvoir introduire à temps les innovations
nécessaires ou au besoin les rénovations des contenus
de programmes;
• ne pas orienter exclusivement vers des emplois
salariés mais définir en liaison avec les professionnels
des stratégies de formation capables de développer
l’esprit d’initiative en vue de la création de
petites unités de production;
• de s’appuyer sur l’entreprise pour illustrer la mise en
application des savoirs dispensés au sein de l’Ecole.
• d’associer les professionnels aux différentes phases
d’organisation des examens (propositions de sujets,
participation aux commissions de choix de sujets,
aux jurys de surveillance et de corrections des
épreuves d’examen).
(6.2) La formation continue
Pour valoriser la compétence de ses ressources
humaines et améliorer la qualité de ses produits,
l’Entreprise peut en collaboration avec les structures
d’enseignement technique et professionnel satisfaire ses
besoins de formation permanente sous forme de stages
ou séminaires. Des actions de perfectionnement ou de
recyclage sont déjà opérationnelles dans la plupart des
écoles. En l’instituant et en la généralisant à tous les