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Remerciements Le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) tient à remercier tous les professionnels de l’apprentissage et les chercheurs des Premières nations, Inuits et Métis qui ont participé à l’élaboration des modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie (consultez l’Annexe B). Sans votre leadership, votre vision et votre savoir, ce projet n’aurait pu se réaliser. Un grand merci également à toutes les organisations autochtones pancanadiennes—l’Assemblée des Premières Nations, Inuit Tapiriit Kanatami (ITK), le Conseil national des Métis, l’Association des femmes autochtones du Canada et le Congrès des Peuples Autochtones—pour l’appui soutenu qu’ils ont apporté au projet. Le CCA remercie les directeurs, les coordonnateurs ainsi que les équipes d’animation des priorités thématiques du Centre du savoir sur l’apprentissage chez les Autochtones pour leur engagement marqué envers les Premières nations, les Inuits et les Métis en matière d’apprentissage. Cette publication est disponible en version électronique sur le site du Conseil canadien sur l’apprentissage au www.ccl-cca.ca. Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec : Communications Conseil canadien sur l’apprentissage 215 – 50 rue O’Connor, Ottawa ON K1P 6L2 Tél. : 613.782.2959 Téléc. : 613.782.2956 Courriel : info@ccl-cca.ca © 2007 Conseil canadien sur l’apprentissage Tous droits réservés. Cette publication peut être reproduite en partie ou dans sa totalité avec la permission écrite du Conseil canadien sur l’apprentissage. Pour obtenir cette permission, veuillez communiquer avec : info@ccl-cca.ca. Ce document ne doit être employé qu’aux fins non commerciales. Veuillez citer cette publication selon le format suivant : Redéfinir le mode d’évaluation de la réussite chez les Premières nations, les Inuits et les Métis. Ottawa: Canada. Page(s). Date de publication : novembre 2007 Ottawa (Ontario) ISBN 978-0-9783880-6-5 Also available in English under the name: Redefining How Success is Measured in First Nations, Inuit and Métis Learning, Report on Learning in Canada 2007. Le Conseil canadien sur l’apprentissage est un organisme indépendant à but non lucratif financé en vertu d’une entente avec Ressources humaines et Développement social Canada. Il a pour mission de favoriser et de soutenir la prise de décisions fondées sur des éléments objectifs en ce qui concerne l’apprentissage à tous les stades de la vie, depuis la petite enfance jusqu’au troisième âge.
TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION..........................................................................2 CHAPITRE 1 : Comprendre l’apprentissage chez les Premières nations, les Inuits et les Métis ......................................................4 1.1 Diversité des peuples, diversité des communautés.. 4 1.2 Croissance de la population autochtone.................. 4 1.3 Apprentissage holistique tout au long de la vie chez les Premières nations, les Inuits et les Métis............. 5 CHAPITRE 2 : L’importance de redéfinir le mode d’évaluation de la réussite de l’apprentissage chez les Autochtones..............8 2.1 Recherches actuelles et approches au Canada ........ 8 2.2 Efforts de la communauté internationale pour mesurer l’apprentissage chez les Autochtones...... 12 2.3 Défis statistiques actuels ........................................ 13 CHAPITRE 3 : Vers une approche holistique de l’évaluation.....16 3.1 Principes directeurs................................................ 16 3.2 Ateliers sur les Premières nations, les Inuits et les Métis............................................... 16 CHAPITRE 4 : Les trois modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie..................................................................18 4.1 Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie chez les Premières nations........................ 18 4.2 Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie chez les Inuits............................................ 20 4.3 Modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie chez les Métis........................................... 22 CHAPITRE 5 : L’utilisation des modèles holistiques d’apprentissage tout au long de la vie.......................................24 5.1 Vers un cadre pancanadien.....................................24 5.2 Les outils interactifs en ligne : pour un meilleur accès à l’information............................................... 28 CHAPITRE 6 : Synthèse et orientations futures.........................29 6.1 Synthèse.................................................................. 29 6.2 Orientations futures................................................ 30 6.3 Ce que le CCA entend faire.................................... 31 ANNEXES..............................................................................32 A : Les applications actuelles des cadres d’évaluation holistiques.................................................................. 32 A-1 Le projet School Measures and Data Collection de la FNSA.......................................... 32 A-2 L’Enquête régionale longitudinale sur la santé des Premières nations....................... 33 B : Les partenaires de la redéfinition de l’évaluation de la réussite............................................................... 35 C : Premier modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie – février 2007........................... 38 D : Premier modèle holistique d’apprentissage tout au long de la vie chez les Inuits révisé – mai 2007...... 39 NOTES DE FINS DE TEXTE...................................................40
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