rapport d'activité 2009 - MINES ParisTech

32 RAPPORT D’ACTIVITÉ 2009
Les MIG en 2009
Responsable : Marc Lucas
Coordinateurs : Daniel Abergel, Marie-Hélène Berger,
Chakib Bouallou, Evelyne Darque-Ceretti,
Michel Deveughèle, Cécilie Duhamel,
François Goulette, Emmanuel Ledoux,
François-Pascal Neirac, Valérie Roy
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En 1 ère année
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ALEF : L’énergie des mers ;
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CARTO 3D : Cartographie 3D urbaine et accessibilité ;
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EAU : Traitement des eaux – Filtration membranaire Zéro énergie ;
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ESPACE : De l’espace à la Terre – Conception de moyens de transport
spatial et gestion du risque associé ;
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POST-URANIUM : Gestion de l’après-mine d’uranium en France,
l’exemple du Limousin ;
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RESSOURCES MINÉRALES : Des ressources importantes en granulats
mais d’accès difficile. Comment éviter une pénurie
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SANTÉ : L’ingénieur et la santé – prévention par filtres optiques de
la photo toxicité de la lumière bleue, facteur de risque de la DMLA ;
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SENSO : Aspect sensoriel dans les transports ;
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SYSTÈMES EMBARQUÉS : Conception de systèmes embarqués.
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En 2 e année (nouveaux élèves admis sur titres)
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SÉCURITÉ INDUSTRIELLE : application à un site Arkema.
Les enseignements au choix
(ou « enseignements spécialisés »)
À différents moments de leur scolarité, les élèves doivent
choisir un minimum d’enseignements spécialisés pour
valider un nombre d’unités de valeurs imposé, semestre
par semestre. Leur proportion croît constamment
tout au long de la scolarité. Le choix des enseignements
spécialisés par les élèves est libre, les responsables d’options
étant toutefois en droit de conseiller certains enseignements
(au maximum 50 % du volume à choisir par
l’élève). Des enseignements spécialisés se déroulent en
parallèle et sont parfois proposés simultanément aux
élèves de 2 e et de 3 e année. Certains ne sont pas dispensés
tout au long d’un semestre, mais se déroulent en
une semaine.
L’ouverture internationale
Les entreprises fonctionnent aujourd’hui dans une
économie totalement mondialisée. Elles cherchent
ainsi à recruter de jeunes cadres parfaitement aptes à
travailler au sein d’équipes multi-culturelles et à diriger
des projets multi-localisés. Dans le but de développer
cette dimension internationale chez ses élèves, l’École
a décidé d’accroître fortement les échanges d’étudiants
par différents moyens :
L’envoi d’élèves en formation à l’étranger durant une
partie significative de leur scolarité (formation et stages) :
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tous les élèves ont l’obligation de faire au moins un stage
industriel à l’étranger : stage d’ingénieur entre la 2 e et la 3 e
année ou travail d’option en 3 e année. Au total, chaque élève
de l’École passe au minimum quatre mois à l’étranger pendant sa
scolarité ;
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une partie des élèves admis en 1 ère année (environ 30%) a choisi
d’effectuer le 3 e semestre (début de la 2 e année) dans une université
étrangère sélectionnée par l’École. En 2009, cette possibilité est offerte
pour le MIT et Caltech aux USA, Polytechnique Montréal au Canada,
Hong-Kong University en Chine, NUS à Singapour, l’Université de Séoul
en Corée, Tokyo Tech au Japon, l’Université de Novossibirsk en Russie,
l’Université de Queensland et de New South Wales en Australie, l’Université
de Sao Paulo et de Campinas au Brésil et l’Université Catholique
de Lima au Pérou. Dans la plupart des cas, ce semestre académique
peut être pris en compte par les universités étrangères pour l’obtention
d’un double diplôme, après un complément effectué à l’issue de
la scolarité à l’École ;
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en outre, dans certaines conditions, la possibilité est offerte d’effectuer
une année de césure entre la 2 e et la 3 e année en entreprise à l’étranger
(une quarantaine d’élèves concernés en 2009/2010).
Le développement de l’accueil d’étudiants étrangers : à
la rentrée 2009, l’École a accueilli 25 % d’étudiants étrangers
dans son cycle ingénieur, avec 33 nationalités représentées.
Ceci est obtenu par l’accroissement constant du nombre
d’institutions partenaires (voir ci-dessous).
Une meilleure lisibilité de son offre de formation :
l’École se présente maintenant comme une «graduate
school» (cf. site web en anglais : www.mines-paristech.eu)
avec des formations à deux niveaux :
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Master (graduate)
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le cycle Ingénieurs civils des Mines de Paris, en 3 ans ;
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un cycle «master of Sciences and executive engineering» en 2 ans
correspondant aux deux dernières années du cycle Ingénieurs civils ;
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les diplômes nationaux de master (DNM), professionnalisants ou de
recherche.
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Post master (post graduate)
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ces formations post-diplômes incluent le doctorat et les mastères
spécialisés.
Le tout s’accompagne de l’adoption des crédits ECTS et du
supplément au diplôme suivant les normes européennes.
La création de nouvelles formations ciblées pour un
public international, les masters DNM et masters conjoints :
l’École a mis en place des masters en collaboration avec les
écoles de ParisTech.
Suite à la mise en œuvre quasi générale de la réforme
de Bologne en Europe, MINES ParisTech cherche aussi à
développer des cursus de masters conjoints sur la base de
cursus existants et facilement mutualisables (création en
cours d’un master Mathématiques industrielles).
Le développement d’accords de coopération avec des
institutions étrangères sélectionnées avec différentes
modalités possibles :
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l’accord d’échange non diplômant, de type Erasmus (une quarantaine
d’accords) ;