N° 356, mars 2010 - CNDP

Éducation
Revue française de pédagogie, juil-sept 2009,
n° 168 ; p. 93-109. Bibliogr. 17,00 euros.
L’autonomie est une compétence socialement
et scolairement valorisée. Mais contrairement à
ce que laisse penser une conception courante de
l’adolescence et de sa «crise», tous les adolescents
n’aspirent pas à être autonomes au même âge.
L’exploitation secondaire des données de l’enquête
«Éducation et famille» (INSEE 2003) est l’occasion
d’observer combien les représentations des
collégiens et des lycéens de 10 à 23 ans concernant
l’âge auquel on peut faire ou décider seul ne sont
pas uniformes : elles sont socialement déterminées
(d’après la profession des parents, leur niveau
d’études, mais aussi le sexe de l’adolescent) et
elles varient également selon les domaines. La
question de l’organisation autonome de son travail
scolaire paraît particulièrement intéressante à
étudier, étant donné l’importance accordée actuellement
à l’autonomie de l’élève à l’école.
Institut National de Recherche Pédagogique
- Service des publications - 19, mail de Fontenay
- BP 17424 - 69347 Lyon Cedex 07 - Tél.
04 72 76 61 58 - Télécopie 04 72 76 61 68 - Internet
www.inrp.fr
111
Sortir du face-à-face école-famille
Marly-le-Roi : INJEP, 2009. 87 p. (Jeunesse
Éducation Territoires : cahiers de l’action ;
26). ISBN 978-2-11-097949-0. 12,00 euros.
Comment faire en sorte que parents, enseignants,
acteurs associatifs… participent ensemble à la
réussite éducative des enfants et des adolescents
Telle est la question centrale de ce volume réalisé
à partir d’un colloque organisé en mars 2009 par
l’Injep, en partenariat avec l’Association de la
Fondation étudiante pour la ville (Afev), l’Agence
nationale de lutte contre l’illettrisme (ANCLI) et la
Fédération nationale des écoles des parents et des
éducateurs (Fnepe). Regards croisés de chercheurs
et d’acteurs présentant et analysant leurs pratiques,
ce livre se veut un outil au service de ceux qui
accompagnent les jeunes et leurs familles, dans
une logique d’éducation partagée.
Institut National de la Jeunesse et de l’Éducation
Populaire - 11, rue Paul Leplat - 78160
Marly-le-Roi - Tél. 01 39 17 27 27 - Télécopie
01 39 17 27 90 - Internet www.injep.fr
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Pédagogie, psychologie
L’Aide comment faire… pour qu’ils s’en
passent L’aide personnalisée en question
Angélique del Rey.
Dialogue (GFEN), jan. 2010, n° 135 ;
p. 1-68. Paris : La Découverte, 2010.
7,00 euros.
Actes des 2 e Rencontres sur l’accompagnement qui
ont eu lieu en avril 2009. Les contributions s’organisent
autour des thèmes suivants :- L’aide en question :
état des lieux- Que nous apprennent ces enfants qui
n’apprennent pas - Pratiques de l’aide personnalisée
et d’accompagnement éducatif- Se reconnaître
dans son travail- L’aide dans l’ordinaire de la classe-
Diagnostic/remédiation : sens et limites du modèle
médical en pédagogieAngélique del Rey
Groupe Français d’Education Nouvelle - 14, av.
Spinoza - 94200 Ivry-sur-Seine - Tél. 01 46 72 53
17 - Télécopie 01 46 71 63 38 - Mél. gfen@gfen.
asso.fr - Internet http://www.gfen.asso.fr
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L’Aide personnalisée en faveur des
élèves en difficulté à l’école primaire :
sélection thématique CRDP de l’académie
de la Martinique.
Futuroscope : Scéren - CNDP, 2009. Accès
internet
Le ministère de l’Éducation nationale a institué une
nouvelle organisation de la semaine scolaire depuis
septembre 2008 intégrant une aide personnalisée
pour les élèves. La définition de cette aide et sa
mise en place dans les écoles à travers les textes
officiels ainsi que quelques réflexions théoriques
sur la nécessité d’accompagner les élèves qui rencontrent
des difficultés dans les apprentissages afin
de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves
donneront aux enseignants des pistes pédagogiques,
des exemples concrets de mise en oeuvre de l’aide
personnalisée dans quelques académies et des outils
pédagogiques pour les élèves et les enseignants.
Scéren - CNDP - Téléport 1 @4 - BP 80158
- 86961 Futuroscope Cedex - Internet http://
www.cndp.fr/produits/
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Enseigner aux élèves en difficulté en
classe régulière Susan Winebrenner.
Montréal : Chenelière Éducation, 2008.
266 p. (Gestion de classe). Bibliogr., index.
ISBN 978-2-7650-1004-3.
De plus en plus, les enseignants accueillent des
élèves avec des difficultés d’apprentissage en
classe régulière et doivent adapter leur enseignement
afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une
multitude de sources de même que de l’expérience
professionnelle de l’auteure, cet ouvrage vise à
faciliter le travail de différenciation pédagogique.
Il définit les caractéristiques d’apprentissage et de
comportement des élèves en difficulté ainsi que les
différentes stratégies à adopter avec cette clientèle
en classe régulière. Il présente une grande variété
de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver
celles qui lui conviennent le mieux en fonction
de ses élèves.
Chenelière Éducation - 7001, boul. Saint-
Laurent - H2S 3E3 Montréal - Canada - Tél.
(514) 273-1066 - Télécopie (514) 276-0324 - Mél.
info@cheneliere-education.ca - Internet www.
cheneliere-education.ca
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Entrées en littérature
Entrées, déc. 2009, n° 24 ; p. 1-6.
C’est un pari de considérer que des textes de litérature
francophone doivent être apportées par le
professeur de FLS, fréquemment et dès le début de
l’apprentissage de la langue. Cependant c’est bien
par l’étude des oeuvres que peuvent se constituer
pour l’élève confronté au nouvel univers de l’école
en France non seulement un répertoire de mots et
d’outils de langue, de démarches et d’outils méthodologiques,
mais aussi un ensemble de compétences
de lecture, d’analyse et une appréhension de ce qui
constitue, à des degrés divers, l’héritage culturel
des élèves français et l’observation des manières de
penser, des habitudes de vie, des modes de relations
interpersonnelles, des formes d’organisation sociale
présents dans les textes littéraires.
Centre académique Michel Delay (ex-CEFI-
SEM de Lyon) - 3, rue Georges Lyvet - 69200
Vénissieux - Tél. 04 72 89 19 40 - Télécopie
04 72 89 19 41 - Mél. centre.delay@ac-lyon.fr -
Internet http://www.delay.ac-lyon.fr/
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Individualiser pour faire apprendre
X.Y. ZEP, déc. 2009, n° 35 ; p. I-VIII. Accès
internet
Tous les métiers de l’éducation prioritaire sont
confrontés au double défi de « faire classe », c’est-à
-dire de construire les conditions collectives de l’apprentissage,
et de « différencier », c’est-à-dire de
chercher à tenir compte des singularités des parcours.
On n’apprend pas tout seul, mais c’est in fine l’individu
quimaîtrise (ou non) une connaissance, une
compétence. Quatre experts livrent leurs points de
vue et le centre Alain- Savary propose des outils.
Centre Alain Savary - INRP - 19, allée de Fontenay
- BP 17424 - 69347 Lyon cedex 07 - Tél.
04 72 76 62 37 - Télécopie 04 72 76 61 75 - Mél.
cas@inrp.fr - Internet http://cas.inrp.fr/CAS/
le-centre
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Manières d’être aux études Nathalie
Dupont, Henri Peyronie.
VEI Actualité - n° 356, mars 2010 18