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Éducation<br />
Les sciences de l’éducation - Pour l’ère<br />
nouvelle, 2009, vol. 42, n° 4 ; p. 7-120.<br />
14,00 euros.<br />
Au sommaire de ce numéro nous avons retenu :<br />
– Introduction : Manières d’être aux études et<br />
manières d’agir dans les études / Nathalie Dupont,<br />
Henri Peyronie<br />
– Les parcours composites de l’élite lycéenne.<br />
Comment se préparer pour un monde incertain <br />
/ Yves Dutercq, Carole Daverne<br />
– L’absentéisme des collégiens : prévalence et<br />
caractéristiques / Catherine Blaya<br />
– Continuités et discontinuités de l’intervention<br />
éducative et de l’intervention socio-éducative<br />
en milieu scolaire défavorisé / Yves Couturier,<br />
François Larose, Johanne Bédard<br />
Centre d’études et de recherche en sciences<br />
de l’éducation - Esplanade de la Paix - 14032<br />
Caen Cédex 5 - Tél. 02 31 56 55 37 - Télécopie<br />
02 31 56 54 58 - Mél. science-education@<br />
unicaen.fr - Internet www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/<br />
118<br />
Pédagogie interculturelle ou pédagogie<br />
de l’altérité Bernard Bier.<br />
8 p. Accès internet <br />
Intervention présentée lors d’un Forum laïcitédiversité<br />
organisé par La Ligue de l’enseignement<br />
de la Sarthe. Pour Bernard Bier, chargé d’études<br />
et de recherche à l’Injep : « Force est de constater<br />
que la notion d’interculturel connaît une fortune<br />
diverse selon les pays et les époques, mais qu’elle<br />
reste marginale dans la société française et ses<br />
instances éducatives. Par contre la notion de diversité,<br />
voire de diversité culturelle, connaît, elle, un<br />
incontestable succès politico-médiatique et apparaît<br />
même dans des textes juridiques essentiels, au<br />
moment où « la gestion des flux de population »<br />
se rigidifie partout en Europe, où la loi de l’hospitalité<br />
semble de plus en plus étrangère à nos<br />
contrées, où le débat sur l’identité nationale surgit<br />
en lien avec l’immigration.<br />
119<br />
Pour quoi l’école Apprentissages,<br />
savoirs, croissance…<br />
JE est un autre, avr. 2009, n° 19 ; p. 36-62.<br />
15,00 euros.<br />
Au sommaire de ce numéro :<br />
– Du vécu de la colère à l’urgence de penser /<br />
Raymond Bénévent<br />
– « La pédagogie ne connaît pas de préalables « /<br />
Philippe Meirieu<br />
– Quel sujet forme-t-on aujourd’hui Les valeurs<br />
éthiques d’un sujet apprenant confrontés à une<br />
vision manipulatrice de l’humain… / Mireille<br />
Cifali Bega<br />
– Une école de l’expérience / Joseph Rossetto<br />
– Pour qui l’école / Rose Join-Lambert<br />
– L’école entre hier et demain / Christiane<br />
Chessex-Viguet<br />
– Les apports du soutien au soutien dans ma pratique<br />
de chef d’établissement / Françoise Allain<br />
Association des Groupes de Soutien Au Soutien<br />
- 10, rue aux Loups - 76810 Luneray - Tél.<br />
02 35 82 79 97 - Mél. bernard.delattre4@wanadoo.fr<br />
- Internet http://agsas.free.fr/spip/<br />
120<br />
Les Apprentissages fondamentaux<br />
à l’école primaire Catherine Hollard,<br />
Dominique Moinard.<br />
Cahiers pédagogiques, fév. <strong>2010</strong>, n° 479 ;<br />
p. 5-46. Paris : L’Harmattan, 2009. Bibliogr.<br />
7,70 euros.<br />
Le cycle 2 de l’école primaire est le temps de la<br />
mutation de l’enfant de maternelle à l’élève apprenti<br />
lecteur, de l’enfant centré sur la découverte à l’élève<br />
qui travaille. Or le terme «fondamental» renvoie<br />
trop souvent à l’énumération de queques savoirs<br />
(voire de quelques compétences) posés comme<br />
« incontestables » : lire, écrire, compter. Ce dossier<br />
interroge ces évidences. S’il pose la question des<br />
contenus, il aborde également le «comment faire<br />
apprendre » : quels chemins de traverse peut-on<br />
s’autoriser pour arriver à ces fondamentaux <br />
Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques<br />
- 10, rue Chevreul - 75011 Paris - Tél. 01 43 48<br />
22 30 - Télécopie 01 43 48 53 21 - Mél. cahier.<br />
peda@wanadoo.fr - Internet www.cahierspedagogiques.com<br />
(Vente au numéro : BP 72 402 - 44324 Nantes<br />
cédex 3 - tél 02 40 52 36 93)<br />
121<br />
L’Autorité éducative dans la classe.<br />
Douze situations pour apprendre à<br />
l’exercer Bruno Robbes.<br />
Issy-les-Moulineaux : ESF, <strong>2010</strong>. 265 p.<br />
(Pédagogies / Outils). Bibliogr., index. ISBN<br />
978-2-7101-2115-2. 23,00 euros.<br />
L’auteur s’efforce de comprendre comment une autorité<br />
peut être véritablement éducative. Il souligne la<br />
nécessité de dépasser l’opposition entre contrainte<br />
et liberté afin de construire des situations où l’élève<br />
consent à s’impliquer dans ce qui lui est proposé pour<br />
accéder aux savoirs qui lui permettront de s’émanciper.<br />
Il montre aussi que cette autorité requiert une<br />
éthique professionnelle qui la rend, tout à la fois,<br />
légitime et praticable. Il s’appuie sur des situations<br />
concrètes qui, de la maternelle au lycée, permettent<br />
de comprendre où se situent les problèmes d’autorité,<br />
comment les analyser et les surmonter.<br />
Éditions ESF - 2, rue Maurice-Hartmann - BP<br />
62 - 92133 Issy-les-Moulineaux - Tél. 01 46 29<br />
46 29 - Télécopie 01 46 29 47 74 - Internet http://<br />
www.esf-editeur.fr/esf/index.md<br />
122<br />
Construire, mobiliser, évaluer des compétences.<br />
L’expérimentation des livrets<br />
de compétence Serge Blanchard.<br />
Réseaux Delay, jan. <strong>2010</strong>, n° 40 ; p. 1-10.<br />
L’évaluation des compétences acquises par les élèves<br />
est au centre de la réflexion actuelle sur la prise en<br />
compte des difficultés que certains éprouvent et des<br />
moyens d’y remédier. Il n’est pas, en effet, de mise en<br />
place du socle commun et d’un enseignement fondé<br />
sur les compétences qui ne doive, dans le même<br />
temps, établir les conditions et les modalités de leur<br />
évaluation. Emmanuelle Vignoli Serge Blanchard<br />
Serge Blanchard Noëlle Lallemand Marie-Laure<br />
Steinbruckner Marie-Laure Steinbruckner Pierre-<br />
Henri François Dominique Gelpe Anne-Marie<br />
Costalat-Founeau Stéphane Guillen<br />
Centre académique Michel Delay (ex-CEFI-<br />
SEM de Lyon) - 3, rue Georges Lyvet - 69200<br />
Vénissieux - Tél. 04 72 89 19 40 - Télécopie 04<br />
72 89 19 41 - Mél. centre.delay@ac-lyon.fr -<br />
Internet http://www.delay.ac-lyon.fr/<br />
123<br />
L’Éducation au développement durable :<br />
comment faire Orane Bischoff.<br />
Cahiers pédagogiques, jan. <strong>2010</strong>, n° 478 ;<br />
p. 9-55. Paris : Fabert, 2009. 7,70 euros.<br />
Ce dossier propose quatre entrées pour la réflexion.<br />
La première partie présente les débats politiques et<br />
pédagogiques, de la critique du concept aux références<br />
institutionnelles. Sont ensuite présentées<br />
plusieurs expériences d’établissements engagés<br />
dans des démarches d’EDD, avec à chaque fois<br />
le souci d’anlyser avec un oeil critique les modes<br />
d’action choisis. Dans la troisième partie, l’approche<br />
complexe est largement expérimentée au<br />
sein des classes, au travers des programmes. Des<br />
enseignants témoignent de leurs tâtonnements<br />
pour inclure l’EDD dans les apprentissages. Et<br />
impossible d’échapper à la question de l’évaluation.<br />
Que faire et comment faire pour évaluer une<br />
«éducation à» si complexe. Le bilan, mitigé, met<br />
en évidence la faible place des savoirs dans les<br />
réponses et les énoncés des élèves.<br />
Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques<br />
- 10, rue Chevreul - 75011 Paris - Tél. 01 43 48<br />
22 30 - Télécopie 01 43 48 53 21 - Mél. cahier.<br />
peda@wanadoo.fr - Internet www.cahierspedagogiques.com<br />
(Vente au numéro : BP 72 402 - 44324 Nantes<br />
cédex 3 - tél 02 40 52 36 93)<br />
124<br />
19<br />
VEI Actualité - n° <strong>356</strong>, <strong>mars</strong> <strong>2010</strong>
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