Livre du professeur 3 DÃ©mo - Santillana FranÃ§ais

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3 4 Les noms de métiers (2) ■ Les noms de métiers en -er, comme boulanger ont une forme au féminin en -ère : boulangère. ■ Les noms de métiers en -eur (coiffeur, danseur) ont une forme au féminin en -euse : coiffeuse, danseuse. Remarque : Pour le mot professeur : on peut écrire professeur au féminin (elle est professeur), mais on peut aussi l’écrire professeure sur le modèle du français du Canada. De même pour le mot auteur : on peut écrire auteur au féminin (elle est auteur), mais aussi auteure. ■ Les noms de métiers en -ien (informaticien, musicien) ont une forme au féminin en -ienne : informaticienne, musicienne. Présente à la classe plusieurs personnes de ta famille (réelle ou imaginaire) et leur métier ! Proposez aux élèves de préparer leur présentation à l’aide de quelques notes écrites : ils puisent dans les noms de métiers déjà introduits, dans la liste fournie dans le cadre ou vont chercher les mots dont ils ont besoin dans un dictionnaire. Demandez-leur ensuite de venir devant la classe présenter les métiers des membres de leur famille réelle ou fictive (voir page 6 de ce guide). Phonétique k Les sons [œ] et [è] : Écoute et répète ! Puis chante le rap ! Demandez aux élèves de bien écouter ce petit dialogue et de répéter à voix haute chaque réplique. Avant de leur faire chanter le rap, invitez-les à reconstituer de mémoire le petit dialogue par paires ! Script du CD, 1 re partie : Fille : Tu as un frère (Son [è]) Garçon : Non, j’ai une sœur ! (Son [œ]) Fille : Ta sœur est secrétaire (Son [è]) Garçon : Non, elle est professeur ! (Son [œ]) Fille : C’est bien l’air (Son [è]) Garçon : Non, mais c’est l’heure ! (Son [œ]) Script du CD, 2 e partie : Maintenant, chante le rap ! (Le rap est enregistré deux fois.) Ma mère est infirmière, ma sœur est professeur et mon frère est footballeur ! Cahier d’activités Solutions page 3 1 2 3 4 Lis et complète ! Transforme le nom du métier au féminin, si besoin est ! 1 Elle aimerait être musicienne. 5 Elle voudrait être exploratrice. 2 Il voudrait être cuisinier. 6 Il voudrait être archéologue. 3 Elle veut être vétérinaire. 7 Elle aimerait être infirmière. 4 Il veut devenir entraîneur sportif. 8 Il veut devenir jardinier. Complète avec les bonnes terminaisons ! 1 journaliste – photographe 4 policier – pompier 2 mécanicien – vendeuse 5 informaticienne – footballeur 3 coiffeuse – maquilleuse 6 graphiste – créatrice Les sons [œ], [ø], [e] et [è] k Lis et écris les noms de métiers dans la bonne colonne ! [œ] : professeur, agriculteur [ø] : serveuse, danseuse [e] : policier, infirmier [è] : boulangère, secrétaire Lis le document et réponds ! Le texte présente le résultat d’un sondage effectué auprès de jeunes internautes français. Les élèves choisissent un métier parmi ceux qui sont cités et expliquent leur choix. Solutions possibles : Je voudrais être diplomate, parce que j’aime bien voyager, rencontrer des gens, négocier et garder des secrets ! – Je veux être vétérinaire, parce que j’adore les animaux : je voudrais les soigner et les protéger. – J’aimerais être chasseur de trésor pour voyager, vivre des aventures et découvrir des trésors fabuleux ! etc. 8
Unité LEÇON 3 1 ■ Fonctions de communication Se présenter, dire son âge – Présenter sa famille – Parler de ses préférences, de ses « passions » : Ma passion, c’est la nature. Ma fête préférée, c’est le carnaval. ■ Vocabulaire Noms de membres de la famille – Noms de métiers – Noms de pays, départements et régions : les Antilles françaises (f. pl.), le département, la Guadeloupe, l’Hexagone (m.), le territoire d’outre-mer – le colibri, le héron, le papillon – Verbes : bouger, énerver, s’entendre, habiter, observer, organiser, se présenter, ressembler à, vivre, etc. ■ Grammaire L’adjectif indéfini tout, toute, tous, toutes – Le conditionnel présent ■ Culture et civilisation L’Hexagone, les DOM-TOM et les Antilles françaises ■ Tâche (projet) Se présenter sur son blog ■ Matériel : Livre page 5, CD. Cahier d’activités page 4. Livre de l’élève page 5 INFOS CIVILISATION L’Hexagone Les « DOM-TOM » Les Antilles françaises Grâce à Lucia, vos élèves vont découvrir un département français d’outre-mer, la Guadeloupe dans les Antilles françaises, car comme elle le dit, « la France, ce n’est pas que l’Hexagone. » Donnez d’abord quelques explications sur les terres (départements et territoires) d’outre-mer qui sont sous souveraineté française. Demandez aux élèves de regarder la carte de la « France et des DOM-TOM » à la fin du livre. Faites d’abord repérer l’« Hexagone ». Expliquez que la forme de la France ressemble à celle d’un polygone à six côtés, un hexagone, et que c’est la raison pour laquelle on désigne parfois la France sous ce nom. Puis indiquez que les pastilles rouges, orange ou vertes sont des terres françaises, mais hors métropole, au-delà des mers, « outre-mer ». Ce sont pour la plupart d’anciennes colonies, restées françaises quasiment sans interruption depuis leur établissement au milieu du XVII e siècle. Ces départements et territoires d’outre-mer, ces « DOM-TOM » ont une population d’environ 2 700 000 habitants. Au nord-est du Venezuela, en Amérique du Sud, faites repérer la Guadeloupe et la Martinique, deux îles de l’Archipel des Petites Antilles. Montrez en dessous le petit « rectangle » rouge de la Guyane, entre le Surinam et le Brésil. À l’est de Madagascar, montrez l’île de La Réunion. Les pastilles orange à droite dans l’Océan Pacifique représentent la Nouvelle-Calédonie et Wallis-et-Futuna ; celle de gauche indique les îles de la Polynésie française ; celles près de l’Antarctique signalent les Terres Australes et Antarctiques françaises. Les pastilles vertes désignent Saint-Pierre-et-Miquelon près du Canada et Mayotte au nord de Madagascar. Une petite carte légendée est présentée dans le cahier d’activités page 14 et l’activité Une croisière à travers la France d’outre-mer permettra aux élèves de mieux connaître ces territoires. Les Antilles françaises comptent environ 800 000 habitants ; on y parle français et créole. Elles comprennent l’île de la Martinique, dominée par le massif volcanique de la montagne Pelée, et plus au nord, l’archipel de la Guadeloupe composé de sept îles dont deux principales, la Guadeloupe proprement dite (en forme de papillon), encore appelée Basse-Terre et Grande-Terre, séparées par un étroit bras de mer. Basse-Terre est la plus élevée des deux îles (!) et culmine au volcan de la Soufrière. 1 L’adjectif indéfini tout, toute, tous et toutes Lis d’abord le texte et remplace ❋❋❋ par tout, toute, tous ou toutes ! Puis écoute le CD pour vérifier ! Présente ensuite Lucia ! Lucia habite en Guadeloupe, dans un département français, à 7 000 kilomètres de l’« Hexagone » ! Demandez aux élèves de lire d’abord le texte et de compléter à l’oral par l’adjectif indéfini tout, toute, tous ou toutes. Ne faites écouter le CD que pour leur permettre de vérifier leurs hypothèses. Script du CD : Lucia : Salut tout le monde ! Je me présente : je m’appelle Lucia et je vais˘avoir quinze ans. Je suis née en Guadeloupe, dans les˘Antilles françaises. La France, ce n’est pas que l’Hexagone, c’est˘aussi tous les départements et les territoires d’outre-mer ! La Guadeloupe, avec ses deux˘ailes, la Grande-Terre et la Basse-Terre, ressemble à un papillon ! Je n’habite pas˘avec mes parents. Ils travaillent toute l’année en France, dans l’Hexagone. Je vis avec mon˘oncle, ma tante et mon petit cousin. Mon˘oncle est technicien et ma tante est secrétaire. Yaël, mon cousin, m’énerve un peu, il bouge tout le temps, mais on s’entend bien tous les deux. Je vois tous les jours mes grands-parents. On va manger chez˘eux tous les soirs : ma grand-mère fait très bien la cuisine ! 9
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