Anglais – cycle 3 - Cndp

Tout comme le développement d’une unité, où le
maître s’efface au fur et à mesure des phases successives,
le passage des jeux d’apprentissage aux
jeux de communication demande également au
maître qu’il cède son rôle d’acteur pour celui
d’observateur.
Pour garder toute leur efficacité, les activités ludiques
proposées doivent répondre à un double critère :
– présenter un enjeu véritable pour les élèves : il ne
s’agit pas de proposer sous couvert de jeux des exercices
déguisés où la langue est une fin en soi ;
– être appropriées à l’objectif d’apprentissage visé :
il ne s’agit pas de jouer pour jouer, mais bien de
jouer pour mieux apprendre, le jeu étant mis au
service d’objectifs linguistiques précis.
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Anglais – cycle 3