Oma, ma grand-mère à moi, Peter Härtling

- Texte écrit par un élève en très grande diffficulté en lecture et en écriture :
Et soudain elle moura puis elle parta au royaume des morts et Kalle se retrouva sans rien et
sans sa grand-mère et il part vivre dehors comme un pauvre. Un jour une personne passe
dans la rue de Kalle allongé sur le sol et la personne l’emmena à un docteur et kalle vu que
c’était une dame et l’emmena à l’orphelinat
Malgré des difficultés majeures d’expression (notamment de syntaxe, de morphologie,
d’orthographe – qui a été corrigée) cet élève reste dans le thème du récit et propose un
épilogue logique sinon plausible, proposant une fin heureuse qui oublie (ou dénie ? il peut y
avoir matière à débat), comme presque tous les autres textes, la dimension centrale que nous y
avons repérée. La possibilité offerte à cet élève d’écrire un texte est à porter au crédit du
projet d’écriture tel qu’il a été proposé.
En réalité, l’invitation à écrire une autre « fin » présente une difficulté, dans la mesure où,
comme nous l’avons vu, l’absence d’épilogue fait sens. Il importe donc de bien situer cette
activité d’écriture par rapport au projet de l’auteur.
Autres possibilités d’activité :
Ecrire un autre chapitre, qui ne soit pas le dernier, dont le titre serait imposé ou
choisi.
Adopter le point de vue d’un personnage : monologue
intérieur ou narration « en je »
1. Travaux conduits en classe
Imaginer le monologue intérieur de Kalle à la fin du dernier chapitre
Dans la classe de CM2 de Mme Belot, les élèves ont eu la possibilité de choisir cette activité
d’écriture en prenant appui sur les « monologues intérieurs » d’Oma, écrits en italique à la fin
de chaque chapitre.
Cette proposition d’activité est un moyen pour l’enseignant de vérifier la compréhension fine
de l’ouvrage. L’écriture facilite l’identification des sentiments de l’enfant tout en mettant à
distance les émotions suscitées par l’angoisse d’abandon.
Mais cet exercice ne peut être premier. Pour favoriser l’appropriation par les élèves du geste
mental et verbal accompli par Oma dans les textes en italique, la mise en voix de son discours
se révèlera tout à fait efficace. Il faut mettre en scène le trouble, les interrogations et les
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