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Quelles sont les exigences pour la direction

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Quelques constatations<br />

• Dans une école au stade d’initiation (niveau 1), <strong>les</strong><br />

<strong>direction</strong>s i d’école<br />

• semblent envahies par des priorités multip<strong>les</strong><br />

• se fient beaucoup à <strong>la</strong> conseillère pédagogique quant aux<br />

priorités des rencontres col<strong>la</strong>boratives ou <strong>pour</strong> assurer le<br />

soutien pédagogique<br />

• <strong>la</strong>issent <strong>les</strong> discussions s’orienter sorienter surtout sur<br />

l’enseignement mais sans questionnement au niveau de<br />

l’apprentissage (résultats)<br />

• peu de retour sur <strong>les</strong> interventionsi<br />

• éprouvent plusieurs difficultés au niveau<br />

organisationnel (conflits de personnalité, horaire des<br />

rencontres, écarts d’expertise)<br />

Leclerc et Moreau

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