Manuel des compétences essentielles : Monteur-ajusteur de ...

Fondamentauxdu métierPlus de compétences... plus de possibilitésManuel des compétencesessentiellesMonteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263Le financement de Trade Essentials est assuré par l’Initiative d’innovation pancanadiennedu gouvernement du Canada et il est cogéré par la Section d’apprentissagedu ministère de l’Innovation et de l’Enseignement supérieur de l’Î.-P.

REMERCIEMENTSLes documents provenant des manuels du programme Fondamentaux dumétier peuvent être reproduits à des fins éducatives uniquement. Aucunepartie de ces documents ne peut être reproduite ou utilisée à des finscommerciales, ou vendue par toute personne autre que le propriétaire.Ce projet est le fruit de la collaboration de conseillers pédagogiques pouradultes de l'Île-du-Prince-Édouard. Ces personnes dévouées sont :Ruth RogersonKaren ChandlerGaelyne MacAulayKaren DempseyNous remercions sincèrement les membres du Comité consultatif duprogramme Fondamentaux du métier pour leurs suggestions, leurscommentaires et leur soutien continu.Nous sommes également reconnaissants de la précieuse contribution desapprentis et des aspirants qui se sont portés volontaires pour participer à ceprojet de recherche. Nous espérons sincèrement qu'ils ont autant appris quenous de leur participation. Nous espérons également que leur contributionaidera de nombreux autres gens de métier à atteindre leurs objectifs.Nous remercions les évaluateurs, les tuteurs et les enseignants en classe quiont patiemment mis à l'essai notre documentation et qui ont apporté enretour des idées et des conseils inestimables.Toutes les ressources du programme Fondamentaux du métier ont étévalidées par des équipes de professionnels qui ont la certificationSceau rouge. Nous remercions avec gratitude la contribution essentielle desmembres d'équipe suivants :Glenn Ellsworth (mécanicien de véhicules automobiles)Cecil Banks (mécanicien de véhicules automobiles)Scott Bagnall (mécanicien de véhicules automobiles)Darcy MacKenzie (mécanicienne de véhicules automobiles)Elmer MacDougall (ébéniste)Graham Hicken (ébéniste)Gerard Lund (ébéniste)Leo MacDonald (ébéniste)Ryan Rogerson (ébéniste)

Darren Richards (électricien [construction])Mark Seaman (électricien [construction])Ken Zakem (cuisinier)Rod Lukeman (cuisinier)Barry Strongman (électricien industriel)Gregg Francis (électricien industriel)Jake Shaw (machiniste)Sue LeFort (machiniste)John Hebert (monteur-ajusteur de charpentes métalliques/soudeur)Joe Johnson (monteur-ajusteur de charpentes métalliques)Jim Arsenault (monteur-ajusteur de charpentes métalliques)Kent Mitchell (mécanicien de brûleurs à mazout/monteur d'appareilsde chauffage)Rod Arsenault (mécanicien de brûleurs à mazout/mécanicien deréfrigération et d'air climatisé)Kent Mitchell (plombier)Scott Carter (plombier)Charlie Redmond (mécanicien de réfrigération et d’air climatisé)Scott Lacey (monteur d'appareils de chauffage)Vincent Jenkins (soudeur)Nous remercions la section dédiée à l'apprentissage du ministère del'Innovation et des Études supérieures de l'Î.-P.-É et l'Initiative d'innovationpancanadienne du gouvernement du Canada pour leur appui financier et leursoutien continu à l'égard des corps de métier et des apprentis au Canada.

Inventaire des compétences essentielles – Guide de l’évaluateur

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURTABLE DES MATIÈRES1 SECTION 1 .......................................................................................... 101.1 Introduction...................................................................................... 102 SECTION 2 .......................................................................................... 102.1 Évaluation interactive......................................................................... 102.2 Formation des adultes ........................................................................ 122.2.1 Principes de formation des adultes ................................................ 122.2.2 Caractéristiques des apprenants adultes ........................................ 133 SECTION 3 .......................................................................................... 153.1 L'inventaire des compétences essentielles ............................................. 153.1.1 Processus ................................................................................... 153.1.2 Profils de compétences essentielles ................................................ 153.1.3 Préparation ................................................................................. 163.1.4 Sections de l'inventaire................................................................. 184 SECTION 4 .......................................................................................... 224.1 Dossiers d'inventaires des compétences essentielles ............................... 225 SECTION 5 .......................................................................................... 235.1 Après-inventaire des compétences essentielles ...................................... 235.1.1 Directives relatives à l'après-inventaire........................................... 235.1.2 Rapport d'après-inventaire ............................................................ 23ANNEXE A – FORMULAIRESANNEXE B – RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRESPage 7

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURGLOSSAIRECes définitions constituent un guide de la terminologie utilisée dans lesinventaires de compétences essentielles.FBAApprentiCompagnonCompétencesessentiellesDiplôme d'étudessecondairesDocuments utilisés enmilieu du travailFormation de base des adultesPour les besoins de ce guide, « apprenti » est un termeinclusif qui fait référence à toute personne travaillant dansun corps de métier, à l'exception des personnes certifiées.Personne détenant un certificat professionnel dans unmétier désigné. Un compagnon certifié est autorisé à formeret à encadrer des apprentis.Ensemble des neuf compétences définies par Ressourceshumaines et Développement des compétences Canadacomme étant communes à tous les métiers. Cescompétences sont les suivantes : la lecture (langagetechnique), l'utilisation de documents, le calcul(mathématiques), la communication orale, la rédaction, lescompétences informatiques, la capacité de raisonnement, laformation continue et le travail d'équipe.Diplôme délivré par un gouvernement provincial outerritorial reconnaissant l'achèvement des étudessecondaires. Utiliser ce diplôme comme titre decompétences commun représente un défi, étant donné qu'ilexiste plusieurs types de diplômes d'études secondaires.Documents réels obtenus d'un employeur qui peuvent êtreutilisés comme outils didactiques. La fiche signalétique (FS)est exemple d'un tel document.Évaluation dynamique(interactive)Fondamentaux dumétierApproche souple, globale et contextuelle utilisée pourévaluer l'apprentissage.Projet de recherche sur trois ans visant à mettre au pointdes évaluations des compétences essentielles et des acquis,ainsi que des programmes pédagogiques propres à13 métiers, et à mettre les ressources à l'essai pour six deces métiers. Les 13 métiers concernés par ce projet sont lesPage 8

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURsuivants : mécanicien de véhicules automobiles,charpentier, ébéniste, cuisinier, électricien (construction),électricien industriel, machiniste, monteur-ajusteur decharpentes métalliques, mécanicien de brûleurs à mazout,plombier, mécanicien de réfrigération et d'air climatisé,monteur d'appareils de chauffage et soudeur. Desressources ont été mises à l'essai pour les métierssuivants : charpentier, monteur d'appareils de chauffage,mécanicien de véhicules automobiles, soudeur, plombier etcuisinier.Formation par stagesd'études en cours detravailGEDInterventionProfil de compétencesessentiellesSceau rougePériode de formation en institution pour les apprentis. Peutégalement être appelé « période d'instruction » ou« cycle ».Diplôme de formation générale (équivalent du diplômed'études secondaires pour les adultes).Pour les besoins de ce guide, le terme « intervention » faitréférence à un programme Compétences essentielles propreà un métier offert à un groupe ou à une personne.Document décrivant l'utilisation de chaque compétenceessentielle par un groupe professionnel.Sceau appliqué à un certificat professionnel pour un métier.Ce sceau permet de travailler dans les différents territoireset provinces. Un compagnon certifié est autorisé à former età encadrer des apprentis.Page 9

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR1 SECTION 1Les inventaires descompétences essentiellesincluent :• la lecture• l'utilisation dedocuments• le calcul• la communicationorale• les compétencesInventaires des compétencesessentielles :Mécanicien de véhiculesautomobiles 7321Charpentier 7271Ébéniste 7272Cuisinier 6242Électricien (construction) 7241Électricien industriel 7242Machiniste 7231Monteur-ajusteur decharpentes métalliques 7263Mécanicien de brûleursà mazout 7331Plombier 7251Mécanicien de réfrigérationet d'air climatisé 7313Monteur d'appareils dechauffage 7252Soudeur 72651.1 IntroductionLes inventaires de compétences essentielles ont été élaboréslors du programme Fondamentaux du métier sur trois ans quiavait pour mandat de mettre au point des évaluations descompétences essentielles et des programmes pédagogiquespropres à 13 métiers. Ces ressources permettent aux gens dumétier de déterminer et de mettre à jour les compétencesessentielles requises pour leur corps de métier, ce quiconstitue une étape importante vers la réussite de lacertification professionnelle. L'inventaire des compétencesessentielles est un outil utilisé pour déterminer les forces etles faiblesses dans les profils de compétences essentiellespropres à chaque métier.2 SECTION 22.1 Évaluation interactiveLes besoins des apprenants adultes sont différents de ceuxdes étudiants « traditionnels ». Des stratégies spécifiquesdoivent donc être élaborées pour les faire participer et lesmotiver, et développer leur confiance.Les inventaires de compétences essentielles utilisent uneapproche novatrice et interactive (dynamique) de l'évaluationqui est à la fois axée sur le client et fondée sur les atouts.Une approche fondée sur les atouts compare les compétencesessentielles actuelles des apprentis aux compétencesnécessaires pour leur métier, en établissant un lien entre cequ'ils savent déjà et ce qu'ils doivent apprendre.L'inventaire est davantage un processus qu'un produit et ilrequiert des évaluateurs qualifiés et expérimentés afin decréer une atmosphère dans laquelle les apprentis se sententà leur aise pour réfléchir à leur apprentissage et l'explorerdans le contexte des compétences essentielles. Lesévaluateurs ont besoin de la « technologieintérieure » pour être sensibles aux besoins del'apprenti et pour savoir quand arrêter un inventairedes compétences essentielles si l'apprenti a desdifficultés. L'évaluation interactive permet non seulementd'explorer les connaissances et les aptitudes des apprentis,mais également de donner une idée du moded'apprentissage des apprentis.Page 10

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURCe type d'évaluation peut être utilisé comme unepréévaluation ou une postévaluation, mais ne peut êtrerenvoyé aux tableaux normatifs aux fins d'interprétation. Ilest conçu comme point de départ pour l'enseignement descompétences essentielles pour les corps de métier.Grâce aux inventaires de compétences essentielles propres àchaque métier, vous pouvez aider les apprentis à déterminerles compétences qu'ils doivent mettre à jour en s'appuyantsur les compétences qu'ils possèdent déjà. Ce processuspermet à l'apprenant de recevoir des rétroactionsimmédiates et individuelles. Il s'agit d'une évaluation en vuede l'apprentissage et non d'une évaluation del'apprentissage.Nous avons besoind'évaluations et deformations afin que lamain-d'œuvre disposedes compétencesessentielles nécessairespour s'adapter auxexigences en évolution.La motivation est essentielle pour changer et ce processusaide à motiver les apprentis, à les faire participer et à lesrendre confiants. La confiance ne peut jamais être dissociéedes compétences. Cependant, les apprentis ne doivent pasnécessairement être prêts à apprendre ou avoir la volonté etla capacité d'apprendre pour réussir. En outre, de nombreuxadultes craignent de retourner dans un milieud'apprentissage structuré après une longue absence. Il esttrès difficile de déterminer les besoins en apprentissage desadultes dans un « environnement non sécurisant ». Cela estencore plus évident pour les adultes présentant les besoinsles plus importants en matière d'apprentissage.Pourquoi les apprentis ont-ils besoin de passer par ceprocessus?À ce jour, il n'existe aucun processus ni aucun lieu pour queles personnes exerçant déjà un métier puissent mettre àjour les compétences essentielles propres à leur métierautrement qu'en effectuant des formations par modules. Lasensibilisation aux compétences essentielles propres à unmétier et une connaissance détaillée du métier constituent lepoint de départ du chemin aboutissant à la certification. Desévaluations individuelles (inventaires) suivies d'interventionspertinentes (soutiens) permettent aux apprentis d'obtenirune certification dans leur métier. L'objectif de ce processusest d'aider les apprentis à réussir leurs examens decertification, qu'il s'agisse d'examens relatifs à des blocs oude l'examen interprovincial Sceau rouge.Page 11

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR2.2 Formation des adultesIl est très important de tenir compte à la fois des principesde formation des adultes et des caractéristiques desapprenants adultes.2.2.1 Principes de formation des adultes 1• Les adultes doivent avoir la volonté d'apprendre.Les clients du programme Fondamentaux du métier ontdéclaré que la raison principale de leur participation àun programme Compétences essentielles et del'obtention de la certification était la satisfactionpersonnelle et non la mobilité professionnelle oul'augmentation de salaire.• Les adultes n'apprendront que ce qu'ils pensentavoir besoin de savoir.Ils ont une approche pratique de l'apprentissage, car ilsont besoin de connaître les incidences immédiates deleur apprentissage.• Les adultes apprennent en pratiquant.Quatre-vingt-dix-huit pour cent des apprentis duprogramme Fondamentaux du métier ont défini leurstyle d'apprentissage privilégié comme étantl'apprentissage kinesthésique.• L'apprentissage des adultes est axé sur desproblèmes qui doivent être réalistes.Les inventaires de compétences essentielles utilisentdes ressources propres au métier et sont axés sur lacapacité de l'apprenti à résoudre les problèmes, étantdonné qu'il s'agit de la nature de son emploi.• L'expérience a une incidence sur l'apprentissagedes adultes.Tous les apprentis ont des bagages de compétences etde connaissances différents, ainsi qu'une attitudedifférente face à l'apprentissage.1 Adapté de www.literacy.ca, Rassemblement canadien pour l'alphabétisation, principes de l'éducation des adultesPage 12

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR• Les adultes apprennent mieux dans des situationsinformelles.Nombre d'apprentis ont signalé qu'ils aiment avoir lapossibilité d'apprendre avec leurs pairs à des horairesqui leur conviennent (les soirs et les samedis) et dansun cadre où ils se sentent à l'aise pour partager leursconnaissances avec d'autres. Pour la première fois, ilexiste un lieu dédié aux apprentis, où ils peuventobtenir les renseignements et le soutien dont ils ontbesoin.• Les adultes veulent des conseils.Bien qu'ils soient expérimentés dans leur métier, lesapprentis peuvent avoir besoin d'aide pour créer un pland'apprentissage afin d'atteindre leurs objectifs.2.2.2 Caractéristiques des apprenants adultes 2• Les apprenants adultes sont des adultes etsouhaitent être traités comme tels. Être« sermonné » peut causer du ressentiment et de lafrustration. Les apprentis sont habituellement desapprenants kinesthésiques qui ont besoin d'être actifslorsqu'ils apprennent. Ils peuvent également apprendreles uns des autres dans une salle de classe.• Les adultes sont axés sur les objectifs et lapertinence. Les adultes ont besoin de connaître le butde leur apprentissage, car leurs besoins sont concretset immédiats. Ils s'intéresseront davantage à la théoriesi elle est liée à des applications pratiques.• Les adultes peuvent manquer de confiance. Uncertain nombre d'apprentis peuvent avoir eu desexpériences dans le système éducatif qui leur ont laisséun sentiment d'inadaptation, de peur des études etd'échec. De nombreux apprentis n'ont pas connu desituation d'apprentissage formel depuis 20 ans ou plus.Retourner dans une salle de classe peut être intimidantet difficile.• Les adultes sont souvent fatigués lorsqu'ilsviennent en classe, étant donné qu'ils jonglentavec leur emploi, leur vie de famille et d'autres2 Adapté de www.assetproject.info. Learner Centred Methodologies, Wynne R.Page 13

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURresponsabilités. La plupart des apprentis ont unemploi à temps plein et participent à un programme lesoir et parfois le samedi. Beaucoup d'entre euxparcourent de longues distances et conduisent dansdes conditions hivernales.• Les adultes apprennent mieux lorsqu'ils sontprêts à apprendre et lorsqu'ils ont défini leurspropres besoins en apprentissage, au lieu d'êtrecontrôlés par quelqu'un d'autre. Ils veulent choisirles options en fonction de leurs propres besoins.Donner aux apprentis la chance de s'autoévaluer et dedéterminer leurs points forts et points faibles constitueune première étape importante.Les adultes apprennent à des rythmes différentset de différentes façons, en fonction de leursstyles d'apprentissage, de leurs niveauxd'éducation, de leurs expériences et de leursrelations. La première partie de l'inventaire descompétences essentielles (ICE) est un inventaire desstyles d'apprentissage. La plupart des apprentisn'ayant jamais défini leurs propres stylesd'apprentissage, il s'agit souvent d'un moment dedécouverte pour eux. Pouvoir utiliser cette informationafin de définir des techniques d'apprentissage etd'étude s'avère très précieux pour eux.• Les adultes ont accumulé une certaine expériencede la vie et de leur métier. Ils ont tendance àfavoriser un apprentissage qui s'appuie sur leurscompétences et connaissances antérieures. L'inventairedes compétences essentielles est une évaluation envue de l'apprentissage, permettant à chaque apprentide déterminer ce qu'il sait déjà et d'aller de l'avant.L'inventaire des compétences essentielles détermineles compétences qui doivent être mises à jour à l'aidede documents en contexte et d'une autoévaluationguidée. Ces compétences ont pu être acquises dans uncadre formel ou en milieu de travail.Page 14

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR3 SECTION 33.1 L'inventaire des compétencesessentiellesMené de façon à faire participer l'apprenti et à renforcer saconfiance, l'inventaire fournit un aperçu des besoins enapprentissage de l'apprenti tout en reconnaissant lescompétences déjà acquises. L'inventaire est autant unprocessus qu'un produit. Le temps nécessaire pour effectuerun inventaire dépendra de l'apprenti, mais cela devraitprendre entre une heure et demie et deux heures. Sixcompétences essentielles sur les neuf sont évaluées dansces inventaires, dans l'ordre suivant : la lecture (langagetechnique), l'utilisation de documents, le calcul, lacommunication orale, les compétences informatiques.L'inventaire est divisé en sections dont les questions sontorganisées selon une complexité croissante.3.1.1 ProcessusAsseyez-vous à côté et non en face de l'apprenti, étantdonné que la séparation par une table ou un bureau entraveune bonne communication et peut être considérée commeune situation d'autorité. Utilisez une table ronde, le caséchéant. Les apprentis n'ont pas souvent l'occasion des'autoévaluer, mais ils le feront volontiers s'ils se sentent àl'aise avec l'évaluateur et s'ils comprennent le processus.3.1.2 Profils de compétences essentiellesConnaître, c'estsavoir... ou savoir oùtrouver.– Alvin TofflerLe concept de compétences essentielles et de profils decompétences essentielles sera probablement nouveau pourl'apprenti. Présentez donc le profil de compétencesessentielles propre à son métier au début de l'entrevue.Donnez une version papier du profil à l'apprenti pour qu'ilpuisse le conserver. Encouragez-le à passer le profil enrevue de façon détaillée et à consulter le site Web relatif auxcompétences essentielles(www.hrsdc.gc.ca/competencesessentielles) pour obtenirplus de renseignements.Lorsque vous présentez le profil, incluez ces points :‣ Les profils sont propres aux Canada. Ils ont été élaborésà partir d'entrevues de personnes du même corps demétier, de superviseurs, de gestionnaires et dechercheurs en milieux de travail à travers tout le pays.Page 15

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR‣ Plus de 350 profils professionnels sont disponibles surle site Web et la création de profils supplémentaires esten cours.‣ Neuf compétences ont été définies comme descompétences essentielles communes à tous lesemplois. (Le programme Fondamentaux du métier aélaboré des ressources pédagogiques pour sixcompétences essentielles sur les neuf.)‣ Les compétences essentielles sont utilisées dedifférentes façons et à différents niveaux decomplexité, en fonction de la profession.‣ Les niveaux de complexité ne sont pas liés aux niveauxscolaires, ils font référence au niveau de difficulté destâches effectuées au travail. Une échelle de 1 à 5 estutilisée pour les niveaux de complexité et, bien quecette échelle existe, il faut pouvoir effectuer les tâchesdu niveau le plus complexe.Rassemblez les fournituresdont vous aurez besoinavant de commencerl'inventaire descompétences essentielles :• calculatricescientifique• crayons et gomme• formulaired'admission• résumé descompétences• inventaire descompétencesessentiellesimprimé sur dupapier de couleur• barèmed'évaluationIl est important de rester bref et de faire en sorte que ladiscussion reste positive. Les adultes ne veulent pas passerleur temps à réapprendre ce qu'ils savent déjà, il est doncutile de donner des exemples d'avantages liés à l'utilisationdu profil. Voici quelques suggestions : a) un apprenti enplomberie n'aura peut-être jamais besoin de savoir résoudredes équations quadratiques, mais il devra savoir faire desmesures et des calculs pour déterminer les niveaux, lesélévations et les inclinaisons, b) un apprenti n'aura peut-êtrejamais à lire un manuel d'utilisation au complet, mais il aurabesoin de trouver et d'utiliser des renseignements précisdans le manuel, c) un apprenti devra être très précis lorsqu'ilremplira un rapport d'accident ou d'incident, mais il n'aurapas à rédiger de dissertation. Dans ce cas, la rédaction nedoit pas être trop longue ou compliquée, mais elle doit êtreexacte et précise. Il est important de faire le lien entre ceque l'apprenti a appris dans un contexte « académique » etla façon d'appliquer ces compétences en milieu de travail.3.1.3 PréparationImprimez l'exemplaire de l'inventaire des compétencesessentielles de l'apprenti sur du papier de couleur claire, depréférence beige, car il reflète moins la lumière que le papierblanc et il est par conséquent plus facile à lire, puisque lescaractères noirs sont plus visibles sur un fond pastel. LaPage 16

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURpolice utilisée doit être la police linéale Verdana, légèrementplus facile à lire qu'une police avec empattement, et detaille 11, car plus facile à lire qu'une police plus petite.Une telle présentation est justifiée par le besoin d'offrir deschances égales à tous les apprentis sans compromettre lesnormes. Il n'y a pas deux apprenants (apprentis) identiques.Il est possible qu'un apprenti présente des difficultésd'apprentissage et, à moins qu'il n'ait fait part de cetteinformation ou fourni des documents, vous ne pouvez pas lesavoir. L'utilisation d'une présentation standard n'avantagepersonne.Avant de commencer l'inventaire, il est très importantd'expliquer à l'apprenti que vous allez remplir le résumé descompétences au fur et à mesure de l'évaluation et que vouslui en remettrez un exemplaire à la fin de l'entrevue. Celapermet d'éviter tout malaise engendré par le fait quel'apprenti ne connaisse pas les raisons pour lesquelles vousconsignez l'information pendant l'inventaire. Il est importantde donner des rétroactions immédiates de l'inventaire afinque l'apprenti puisse se faire une idée des compétencesessentielles à mettre à jour. Cela permet aussi d'atténuerl'anxiété avant de commencer une intervention.Avant de commencer un inventaire, assurez-vous dedisposer des éléments suivants :• Deux exemplaires du profil de compétencesessentielles propre au métier (un pour l'apprenti etun pour vous).• Les formulaires adéquats. Vous aurez besoind'exemplaires du formulaire d'admission et durésumé des compétences (que vous trouverez enexemple à l'annexe A).• Un exemplaire de l'inventaire des compétencesessentielles imprimé sur du papier de couleurpastel, de préférence beige ou chamois. Vous pouveztravailler avec l'apprenti sur le même exemplaire ouavoir votre propre exemplaire. Faites ce qui vous metle plus à l'aise, vous et l'apprenti.• Un exemplaire du barème d'évaluation.• Un crayon et une gomme.• Une calculatrice scientifique de base.Bien que l'apprenti soit autorisé à utiliser une calculatriceprogrammable ou spécialisée sur son lieu de travail, cestypes de calculatrices ne peuvent pas être utilisés pendantles examens relatifs aux blocs ou l'examen interprovincial.Page 17

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURCependant, une utilisation prudente de la calculatricescientifique de base devrait être encouragée au cours del'inventaire des compétences essentielles. (La calculatriceCasio FX-260 Solar est suggérée.) Une calculatrice permetégalement de gagner du temps dans son travail et entraîneune plus grande efficacité, ainsi que des économies.L'apprenti doit, par conséquent, bien savoir commentl'utiliser. La calculatrice peut être un outil particulièrementutile pour les personnes ayant des difficultésd'apprentissage. Cependant, l'utilisation d'une calculatrice nedoit pas empêcher l'apprenti de comprendre les conceptsmathématiques et de donner des estimations raisonnables.3.1.4 Sections de l'inventaire3.1.4.1 Styles d'apprentissageExpliquez brièvement le concept des styles d'apprentissage(reportez-vous à l'annexe B pour obtenir plus derenseignements). Demandez ensuite à l'apprenti de lirechacun des énoncés de l'inventaire assez rapidement.Demandez-lui de cocher les énoncés qui le concernent,toujours ou la plupart du temps. Il est préférable pourl'apprenti de faire confiance à sa première réaction, plutôtque de passer trop de temps à réfléchir à l'énoncé. Si unénoncé ne s'applique pas, il doit être laissé vide. Si unecatégorie contient trois coches ou plus, cela indique un styled'apprentissage privilégié. Un modèle découlera desréponses données; la plupart des apprentis auront plus d'unstyle d'apprentissage.Les directives sont les mêmes pour les sections relatives àl'apprentissage en groupe ou seul. Ces renseignements sontimportants pour l'apprenti et pour l'enseignant.3.1.4.2 Langage technique (lecture)Cette section commence par une liste de mots se rapportantau métier et extraits du profil des compétences essentielles(PCE) ou du glossaire de l'analyse nationale de professions(ANP). Les listes sont organisées selon une complexitécroissante et contiennent chacune dix mots.Demandez à l'apprenti de choisir une liste qu'il pourrait lire àhaute voix avec aise. Tant que l'apprenti prononce sept motssur dix correctement dans n'importe quelle liste,demandez-lui de continuer à lire les listes restantes à hautePage 18

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURL'inventaire descompétences essentiellesconstitue une mine derenseignements sur lesapprentis et leurapprentissage.voix. Certains apprentis commenceront à lire à un niveauinférieur et continueront jusqu'à la fin de la quatrième liste;d'autres liront la quatrième liste du premier coup. Il estimportant pour l'apprenti de commencer à lire à un niveauoù il se sent à l'aise et de continuer progressivement. Si unapprenti a des difficultés avec la première liste, arrêtez-vouslà. Utilisez la liste pour indiquer un point de départ pour lalecture d'extraits de documents techniques. Par exemple, sil'apprenti lit six mots sur dix (moins de sept) dans latroisième liste, reportez-vous à la section deux de la lecture.Un aspect essentiel de la lecture de documentstechniques est de savoir quand s'arrêter si l'apprenti ades difficultés avec une compétence. Être sensible etréceptif aux besoins de chaque apprenti constitue l'une descompétences les plus importantes qu'un évaluateur doitposséder.Avant d'utiliser les extraits de texte, demandez à chaqueapprenti de lire la liste de pseudomots (mots dépourvus desens). Expliquez la raison pour laquelle vous utilisez cetteliste et expliquez que décoder les mots est une aptitude delecture importante pour la compréhension, la vitesse et lafluidité. Si l'apprenti a des difficultés avec cette liste et nepeut pas lire la plupart des mots, il s'agit d'un avertissementque l'apprenti peut avoir de la difficulté à lire.Les extraits de textes proviennent de documents propres aumétier. Un indice de lisibilité, attribué à chaque passage,sert de guide pour le niveau de difficulté de la lecture del'extrait. Donnez à l'apprenti l'extrait adéquat. Demandez-luide lire les questions d'abord, puis de trouver les réponsesaux questions à partir de l'extrait. Expliquez que lesréponses à certaines questions ne sont pas directes et qu'ilfaut « lire entre les lignes » pour les trouver. Les questionsont été intentionnellement placées avant le texte pour aiderl'apprenti à devenir un lecteur « guidé ».Indiquez les sections avec lesquelles l'apprenti éprouve desdifficultés (le cas échéant). Bien que la lecture ne soit paschronométrée, vous devrez indiquer si un apprenti prendvraiment beaucoup de temps pour répondre aux questions.Tous les apprentis doivent être capables de lire et decomprendre à un niveau postsecondaire (niveau 3) pourpouvoir utiliser les ressources de travail avec assurance ets'adapter aux évolutions sur leur lieu de travail.Page 19

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURSi l'apprenti n'a pas besoin de mettre à jour sescompétences de lecture, indiquez « Aucune mise à jourrequise » dans le résumé des compétences. Si l'apprentiéprouve des difficultés à répondre aux questions d'unesection précise, indiquez le numéro de la section dans lerésumé des compétences.3.1.4.3 Utilisation de documentsLes sections relatives à l'utilisation de documentscontiennent des renseignements présentés sous une formeautre que du texte. Il peut s'agir de diagrammes, degraphiques, de tableaux, de schémas ou de plans liés aumétier. Il y a toujours une question extraite de l'analysenationale de professions (ANP), sous forme de diagramme àsecteurs expliquant l'organisation de l'examen interprovincial(Sceau rouge) et le pourcentage de questions sur chaquesujet (bloc) pour un métier précis. Cette question indiquenon seulement si l'apprenti peut trouver les renseignementsdans un diagramme à secteurs, mais elle permet égalementà l'évaluateur d'expliquer brièvement l'organisation del'examen et la portée du métier en question.Indiquez la section et le type de document avec lequell'apprenti éprouve des difficultés. S'il n'éprouve aucunedifficulté apparente, indiquez « Aucune mise à jour requise ».3.1.4.4 CalculLes sections relatives au calcul sont organisées selon unecomplexité croissante et sont basées sur le résumé descompétences en mathématiques défini dans le profil descompétences essentielles pour chaque métier. Par souci deconcision, toutes les compétences ne sont pas incluses dansl'inventaire, mais un nombre suffisant de compétences sontincluses pour donner à l'enseignant un aperçu descompétences des apprentis. Une légende mathématique estincluse dans chaque inventaire et définit le conceptmathématique illustré par chaque question. Reportez-vous àcette légende au fur et à mesure que vous progressez dansl'inventaire et indiquez les compétences devant être mises àjour dans le résumé des compétences.La section 1 (S-1) commence avec l'utilisation de nombresentiers. Il est important que l'apprenti commence à unniveau auquel il se sente à l'aise et confiant, et qu'ilprogresse par la suite vers des concepts plus complexes.L'apprenti choisira probablement d'omettre les exercicesavec les nombres entiers. Étant donné que cela prendPage 20

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURsouvent trop de temps, l'apprenti n'est pas obligé de rédigerles réponses à toutes les questions. Vous pouvez décider dedemander à l'apprenti d'expliquer le raisonnement qui l'aamené à trouver la réponse. Le processus est aussiimportant que le résultat. Arrêtez l'inventaire si l'apprentiéprouve des difficultés. Pendant un inventaire, ce sont lessections relatives au calcul qui prennent le plus de temps.Indiquez le numéro de la section et les concepts quel'apprenti devra mettre à jour. Ces renseignements serontrequis par l'apprenti et l'enseignant ou le tuteur. Ils serontégalement utilisés pour l'après-inventaire, une fois les coursdispensés ou l'autoévaluation effectuée. Si l'apprenti saitrépondre à toutes les questions, indiquez « Aucune mise àjour requise ».3.1.4.5 Communication oraleLa section relative à la communication orale de l'inventairedes compétences essentielles est composée de deux parties.L'échelle d'évaluation des compétences orales doit êtreremplie par l'évaluateur. L'autre partie correspond à uneautoévaluation qui doit être remplie par l'apprenti. Aprèsavoir passé une heure et demie à deux heures avecl'apprenti, vous pourrez remplir la plupart des sections del'échelle d'évaluation. Si ce n'est pas le cas, vous pouvezindiquer pour une compétence particulière les mentions« non évaluée » ou « non applicable ». Les questionsrestantes sont extraites du profil de compétencesessentielles relatif au métier. Les questions (tâches) sontorganisées selon une complexité croissante. L'échelled'autoévaluation reflète les phases d'apprentissage oud'acquisition des compétences, à savoir : « Besoin d'aide »,« Autonome » et « Peut aider un apprenti ». Il s'agit d'unmoment opportun pour mentionner qu'il est de laresponsabilité du compagnon d'encadrer d'autres apprentis.Si le compagnon indique qu'il ne peut pas aider un apprenti,indiquez qu'une mise à jour est nécessaire.3.1.4.6 Compétences informatiquesLes questions de la section relative aux compétencesinformatiques peuvent refléter l'information du profil decompétences essentielles propre au métier ou peuvent allerau-delà du profil. Dans une économie du savoir, il estréaliste de s'attendre à un certain niveau de connaissancesinformatiques, quel que soit le métier de la personne. Lesquestions relatives aux compétences informatiquesPage 21

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURconcernent les compétences de base requises. Latechnologie continuera à évoluer rapidement, il est doncessentiel d'avoir au moins des connaissances de base eninformatique.Indiquez les compétences à mettre à jour. Si aucune mise àjour n'est nécessaire, indiquez « Aucune mise à jourrequise ».3.1.4.7 RédactionLes premières questions de la section relative à la rédaction,organisées selon une complexité croissante, correspondent àdes exemples directement issus du profil des compétencesessentielles. L'échelle relative à ces compétences représenteles différentes phases d'apprentissage : « Besoin d'aide »,« Autonome » et « Peut aider un apprenti ». Une questionsupplémentaire concerne la préparation d'un curriculumvitæ, une compétence requise par tous les professionnels.La dernière question, commune à tous les inventaires,correspond à un échantillon de rédaction. Cet échantillonvous permet d'évaluer si l'apprenti :ooooooomaîtrise l'écriture cursive (en comparaison à l'écriture encaractères d'imprimerie);sait écrire de façon lisible;réalise l'activité facilement ou a des difficultés à écrireune ou deux phrases;sait organiser ses idées logiquement et les mettre parécrit;sait utiliser les règles de ponctuation de manièreappropriée;sait utiliser les règles d'orthographe de manièreappropriée;sait respecter la grammaire.Indiquez les domaines devant être mis à jour dans le résumédes compétences ou indiquez « Aucune mise à jourrequise ».4 SECTION 44.1 Dossiers d'inventaires des compétencesessentiellesVous aurez rempli le résumé des compétences avant la finde l'inventaire. L'utilisation de ce processus pour connaîtrePage 22

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURL'éducation, c'est ce quireste lorsqu'une personne aoublié tout ce qu'elle aappris à l'école.– Albert Einsteinles points forts et les points faibles de l'apprenti permet dedonner des rétroactions immédiates, individuelles etconfidentielles à l'apprenti sur ses besoins relativement auxcompétences essentielles. Avisez l'apprenti qu'un exemplairesera transmis à un enseignant ou à un tuteur si uneintervention (c.-à-d. un programme Compétencesessentielles) est prévue. L'apprenti et l'enseignant auronttous les deux connaissance des besoins de l'apprenti enmatière de compétences essentielles.L'information contenue dans le résumé des compétencespeut être transcrite sous la forme d'un graphique (ungraphique en barres est recommandé) pour une seulepersonne ou pour un groupe, en fonction des besoinsparticuliers. Il est également utile pour l'enseignant d'avoirun texte d'accompagnement.5 SECTION 55.1 Après-inventaire des compétencesessentielles5.1.1 Directives relatives à l'aprèsinventaireL'après-inventaire sera différent pour chaque apprenti, enfonction des besoins d'apprentissage définis dans l'inventairedes compétences essentielles. Seules les compétences quiont été mises à jour devront être utilisées pour créer l'aprèsinventaire.Un barème est utilisé pour indiquer lesaméliorations d'un apprenti ou sa maîtrise des compétences.Cet après-inventaire peut être utilisé à un moment défini parl'enseignant ou après un nombre précis d'heuresd'intervention.Selon les directives administratives, l'après-inventaire doitêtre soumis dans des conditions d'examen, c'est-à-dire quechaque apprenti doit effectuer l'inventaire seul, sans aide. Letemps nécessaire pour chaque après-inventaire variera, maisil faut accorder assez de temps à chaque apprenti pour leremplir.5.1.2 Rapport d'après-inventaireVoir l'annexe A pour un exemple de formulaire d'aprèsinventaire.Page 23

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURANNEXE AFORMULAIRESPage 24

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESFORMULAIRE D'ADMISSIONDATE :____________________MÉTIER :_____________________DÉBUT DE LA SESSION :____________________FIN DE LA SESSION :_____________________1. NOM DE FAMILLE Prénom Deuxième prénom2. Adresse postale : Adresse de courriel :3. TÉLÉPHONE :DomicileBureauCellulaire4. Quel est votre employeur actuel?5. Avez-vous déjà été inscrit en tantqu'apprenti?OUINONSi oui, quand?_______6. Avez-vous de l'expérience dansd'autres métiers?7. À quelle école avez-vous suivi descours? (Assurez-vous d'indiquer sil'apprenti a terminé la 12 e année.)OUI________________NONQuand?________8. Depuis combien de temps avez-vouscessé de fréquenter une école?9. Quelle autre formation avez-voussuivie?____________________________________________Si vous avez déjà passé l'examen Sceau rouge, continuez avec les questions 10 et 11. Sivous n'avez jamais passé l'examen, veuillez passer à la question 12.10. Quand avez-vous passé l'examenSceau rouge?11. Quelles difficultés avez-vouséprouvées pendant l'examen?______________________________________________________________12. Pourquoi voulez-vous passerl'examen Sceau rouge?________________________________Page 25

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESFORMULAIRE D'ADMISSION13. Selon vous, quels programmes de mise à jour des compétences essentielles vousseraient les plus utiles?14. Quel serait le moment le plus pratique pour vous pour participer à un programme?Jours de semaine?________________________________________Heure de la journée?________________________________________Mois?________________________________________15. Comment avez-vous entendu parler de ce programme?_______________________________________________________________NOTES :Page 26

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESRÉSUMÉ DESCOMPÉTENCESESSENTIELLESNOM : MÉTIER :DATE :L'inventaire des compétences essentielles pour votre métier a été effectué. Cerésumé souligne les compétences essentielles que vous devez mettre à jour pourla suite de votre carrière.Styled'apprentissageAuditif(écoute)Visuel(observation)Kinesthésique(pratique) En groupe Seul1. Lecture de documents techniques ________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Utilisation de documents ________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Calcul ________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.1 Calculatrice scientifique OUI _______ NON _______4. Communication orale ______________________________________________5. Compétences informatiques _________________________________________6. Rédaction __________________________________________________________________________________IntervieweurPage 27

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESAPRÈS-INVENTAIREAprès-inventaires des compétences essentiellesLes résultats des inventaires de compétences essentielles, effectués parchacun des apprentis avant le début du programme, ont permis d'indiquerles compétences essentielles qui devaient être mises à jour pour chaqueapprenti.Pour effectuer le suivi des progrès de chaque apprenti, il est à présent tempsd'effectuer un après-inventaire de ces mêmes compétences.Veuillez soumettre l'après-inventaire comme un « examen », c'est-à-direque chaque apprenti doit effectuer l'inventaire sans aide. Demandez àchaque apprenti de répondre uniquement aux questions indiquées.Le temps nécessaire variera pour chaque apprenti, étant donné que chaqueaprès-inventaire est différent. Il faudra, par conséquent, laisser le tempsnécessaire à chaque apprenti pour effectuer l'après-inventaire. Une fois lesinventaires remplis, transmettez-les au programme Fondamentaux dumétier (avec votre coordonnateur de programme). Les résultats vous serontrenvoyés pour que vous puissiez les partager avec vos apprentis. Cesrésultats indiqueront si l'apprenti est prêt à passer un examen, que ce soitl'examen interprovincial Sceau rouge ou un examen relatif à un bloc.Pour toute question, veuillez communiquer avec le bureau du programmeFondamentaux du métier au 620-3623.Je vous remercie à l'avance de votre collaboration.Page 28

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESAPRÈS-INVENTAIRENOM : MÉTIER :DATE : ENSEIGNANT :Lorsqu'un inventaire des compétences essentielles a été effectué avant le début duprogramme, le résumé des compétences essentielles a indiqué que vous tireriezprofit d'un approfondissement des compétences essentielles indiquées dans letableau ci-dessous dans le cadre de la préparation à l'examen de certification pourvotre métier.Les résultats de l'après-inventaire indiquent les compétences essentielles que vousavez améliorées, les compétences qui nécessitent un approfondissement et lescompétences qui répondent aux exigences du métier. Veuillez noter que lamention « Répond aux exigences en matière de compétences essentielles dumétier » signifie que vous avez répondu correctement à chaque question.Lecture de documents techniques‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Utilisation de documents‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Calcul‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Montre uneaméliorationA besoind'êtreperfectionnéeRépond auxexigences enmatière decompétencesessentielles dumétierPage 29

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESANNEXE BRENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRESPage 30

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLes renseignements suivants sont fournis à titre d'informationsupplémentaire pour l'intervieweur. Étant donné que l'entrevue initiale surles compétences essentielles est une évaluation dynamique au cours delaquelle vous faites part de vos rétroactions et réponses possibles àl'apprenti, vous pourriez avoir besoin de documents de référencesupplémentaires sur les styles d'apprentissage et sur les compétencesessentielles nécessaires aux différents métiers.Le style d'apprentissage fait référence à la façon dont une personne traitel'information, c'est-à-dire la façon dont une personne apprend le mieux. Laplupart des gens ont tendance à utiliser un sens plus qu'un autre.Cependant, un certain nombre de personnes peuvent apprendre tout aussifacilement, quelle que soit la façon dont l'information leur est présentée. Laconnaissance de son style d'apprentissage constitue un élément clé pouraméliorer son taux de réussite dans une classe ou aux examens.Il est important de savoir comment une personne apprend et nonuniquement ce qu'elle a besoin d'apprendre. Remplir la section relative auxstyles d'apprentissage au début de l'inventaire des compétences essentiellespermettra à l'apprenti de déterminer son style d'apprentissage. Il peutsouvent s'agir d'un moment de découverte pour l'apprenti puisqu'il n'apeut-être jamais eu accès à cette information. L'apprenant peut ensuiterassembler ou recevoir des renseignements sur les techniques d'étude etd'apprentissage adaptées à son propre style d'apprentissage et y réfléchir.Ces renseignements devraient permettre d'améliorer la qualité et la vitessed'apprentissage.Il existe essentiellement trois styles d'apprentissage : auditif (écoute), visuel(observation) et kinesthésique (pratique).Les apprenants visuels sont ceux qui apprennent plus facilement en observant.Un apprenant visuel peut présenter les caractéristiques suivantes :• est bon en orthographe, mais peut oublier les noms;• a besoin de calme pour étudier;• a besoin de temps pour réfléchir avant de comprendre un cours;• comprend et aime les diagrammes;• est doué pour interpréter le langage gestuel.Les apprenants auditifs sont ceux qui apprennent le mieux en écoutant. Unapprenant auditif peut présenter les caractéristiques suivantes :• ne craint pas de parler en groupe ou en classe;• aime lire à voix haute;• aime faire des rapports à l'oral;• sait bien expliquer;• a la mémoire des noms;• aime la musique;• est bon en grammaire et en langues étrangères;Page 31

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLES• peut lire lentement;• est capable de bien suivre les directives données à l'oral;• travaille bien en groupe;• a du mal à rester calme pendant de longues périodes.Les apprenants kinesthésiques apprennent en mettant en pratique. Unapprenant kinesthésique :• ne peut pas rester assis très longtemps;• peut être bon en sport;• peut ne pas avoir une belle écriture;• aime les jeux de rôles;• étudie en écoutant de la musique;• prend des pauses lorsqu'il étudie;• ne tient pas en place pendant les cours magistraux.(Adapté de http://homeworktips.about.com)Les stratégies d'étude/apprentissage suggérées sont les suivantes :Auditif Visuel KinesthésiqueÉcoutez les directives et Repérez les mots clés Posez des questions etles renseignements pour résumer les points participez auxdonnés à l'oral.abordés.discussions autant queAsseyez-vous à l'avantde la salle.Répétez-vousl'information en silence.Travaillez dans des lieuxcalmes.Enregistrez l'informationimportante sur cassette.Utilisez des rimes ou desrefrains publicitairespour résumer les pointsimportants.Créez des descriptionsverbales.Lisez les documentsavant le début de laclasse.Utilisez des repèresvisuels comme dessymboles ou descouleurs dans les notes.Notez ce que vousentendez.Demandez del'information visuellesupplémentaire.Essayez de voussouvenir de laterminologie importanteen cherchant les partiesdes mots que vousconnaissez déjà.Attribuez un code decouleurs à vos notes.possible.Pratiquez une activitéphysique avant de vousinstaller pour étudier.Fractionnez la lecture enpetites parties.Mettez en évidence,soulignez ou prenez desnotes.Prenez des pausesrégulières pour vousdéplacer.Fractionnez la lecture etrédigez de courtsrésumés.(Adapté du Student Development Centre de l'Université de Western Ontario)Page 32

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESRemarque : Il existe de nombreux inventaires de styles d'apprentissage,dont certains peuvent être effectués en ligne. Ces sites peuventégalement offrir des stratégies d'apprentissage pour chaquestyle d'apprentissage.Voici quelques suggestions :www.vark-learn.comwww.homeworks.about.comwww.sdc.uwo.caPage 33

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESpi (π) = 3,1415926535 ...Formule pour calculer le périmètreCarréRectangle4 * côté2 * (longueur + largeur)Parallélogramme 2 * (côté 1 + côté 2)Triangle côté 1 + côté 2 + côté 3Polygone régulier (à« n » côtés)n * côtéTrapézoïde hauteur * (base 1 + base 2) / 2Trapézoïde base 1 + base 2 + hauteur * [csc(thêta 1) + csc(thêta 2)]CercleEllipseFormule pour calculer l'aireCarré côté 2RectangleParallélogramme2 * pi * rayon4 * rayon 1 * E(k,pi/2)E(k,pi/2) est l'intégrale elliptique complète de deuxièmeespècek = (1/rayon 1) * racine carrée(rayon 1 2 – rayon 2 2 )longueur * largeurbase * hauteurTriangle base * hauteur / 2Polygone régulier(à « n » côtés)(1/4) * n * côté 2 * cot(pi/n)Trapézoïde hauteur * (base 1 + base 2) / 2Cercle pi * rayon 2Ellipse pi * rayon 1 * rayon 2Cube (surface) 6 * côté 2Sphère (surface) 4 * pi * rayon 2Cylindre(surface du côté)Cylindre(surface totale)Cône (surface)périmètre du cercle * hauteur 2 * pi * rayon * hauteurAires des cercles situés aux deux extrémités + aire du côté2(pi * rayon 2 ) + 2 * pi * rayon * hauteurpi * rayon * côtéTore (surface) pi 2 * (rayon 2 2 – rayon 1 2 )Page 34

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESFormule pour calculer le volumeCube côté 3Parallélépipèderectanglecôté 1 * côté 2 * côté 3Sphère (4/3) * pi * rayon 3Ellipsoïde (4/3) * pi * rayon 1 * rayon 2 * rayon 3Cylindrepi * rayon 2 * hauteurCône(1/3) * pi * rayon 2 * hauteurPyramide(1/3) * (aire de la base) * hauteurTore (1/4) * pi 2 * (r 1 + r 2) * (r 1 – r 2) 2Page 35

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESPRÉFIXES MÉTRIQUES EN ÉLECTRONIQUEFacteur de multiplication Préfixe Symbole1 000 000 000 000 000 000 = 10 18 exa E1 000 000 000 000 000 = 10 15 péta P1 000 000 000 000 = 10 12 téra T1 000 000 000 = 10 9 giga G1 000 000 = 10 6 méga M1 000 = 10 3 kilo k100 = 10 2 hecto h10 = 10 déca da0,1 = 10 -1 déci d0,01 = 10 -2 centi c0,001 = 10 -3 milli m0,000 001 = 10 -6 micro µ0,000 000 001 = 10 -9 nano n0,000 000 000 001 = 10 -12 pico p0,000 000 000 000 001 = 10 -15 femto f0,000 000 000 000 000 001 = 10 -18 atto aExemple : 1 500 Hz = 1,5 kHz = 1,5 kilohertz = 1,5 × 10 3 HzExemple : 0,007 A = 7 mA = 7 milliampères = 7 × 10 -3 ampèresPage 36

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESChaque rapport a sa propre formule. Ces formules sont présentées ci-dessous.Le rapportcôté opposé=hypoténusesinus ou sinLe rapportcôté adjacent=hypoténusecosinus ou cosLe rapportcôté opposé=côté adjacenttangente ou tanREMARQUE :Les acronymes de ces trois rapports sont :‣ Sinus opposé hypoténuse – SOH‣ Cosinus adjacent hypoténuse – CAH‣ Tangente opposé adjacent – TOACes acronymes sont très utiles puisqu'ils peuvent être utilisés pour rédiger les troisformules différentes et aider à résoudre les problèmes de trigonométrie. Ces troisformules peuvent être représentées sous la forme de trois triangles de formule. Ilsuffit ensuite de les substituer dans la formule. Les trois triangles de formule sontreprésentés à la figure 9.Côté opposéMultiplierCôtéadjacentDiviserCôté opposéSinusHypoténuseCosinus Hypoténuse TangenteCôté adjacentFigure 9 – Triangles de formulePour utiliser ces triangles de formule, cachez l'élément inconnu et effectuez le restedu calcul. Chaque triangle de formule peut être utilisé pour construire troisvariations.Page 37

Inventaire des compétences essentielles

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263TABLE DES MATIÈRESMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263PAGEModes d'apprentissage – Liste de contrôle .................... 40Lecture de documents techniques (Lecture de textes)Langage technique ............................................. 42Pseudomots ...................................................... 43Section 1 .......................................................... 44Section 2 .......................................................... 45Section 3 .......................................................... 49Utilisation de documentsCalculSection 1 .......................................................... 51Section 2 .......................................................... 52Section 3 .......................................................... 53Section 4 .......................................................... 54Section 1 .......................................................... 56Section 2 .......................................................... 58Section 3 .......................................................... 60Section 4 .......................................................... 63Communication orale .................................................. 66Compétences informatiques ......................................... 68Rédaction .................................................................. 69Page 39Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :MODES D'APPRENTISSAGE – LISTE DE CONTRÔLEApprentissage par l'écoute (auditif)J'arrive à mieux me rappeler des choses que j'ai entendues que deschoses que j'ai vues.Je retiens mieux les choses lorsque l'on me les explique que lorsque jesuis un schéma.J'arrive à me rappeler plus facilement des numéros de téléphone quej'ai entendus que de ceux que j'ai vus.Je préfère écouter les nouvelles à la radio plutôt que lire les journaux.Pour me rappeler mes tables de multiplication, je me les répète à hautevoix.J'arrive à me rappeler le nom des personnes que l'on me présente.Apprentissage par la vue (visuel)J'arrive à mieux me rappeler des choses que j'ai vues que des chosesque j'ai entendues.J'arrive à me rappeler de choses qui se sont produites lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'arrive à me rappeler de choses que j'ai entendues lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'ai une bonne mémoire des visages.Lorsque quelqu'un énonce un nombre, il faut que je l'écrive pour lecomprendre.J'arrive à mieux additionner des nombres simples lorsqu'ils sont écritsque mentalement (p. ex. 16 + 24 + 10 + 98).Pour me rappeler un numéro de plaque d'immatriculation, il me suffitde le visualiser dans ma tête.Page 40Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Apprentissage par la pratique (kinesthésique)Lorsque j'assemble quelque chose, j'arrive à savoir comment çafonctionne.Après avoir fait quelque chose une ou deux fois, j'arrive à me rappelercertaines instructions.J'aime faire des choses avec mes mains, comme des petitesréparations.J'arrive à retenir plus de choses lorsque l'enseignant utilise desmodèles, des expériences et autres activités pratiques pour illustrer sespropos.Les exemples pratiques m'aident à mieux m'améliorer enmathématiques ou en orthographe.J'arrive à me rappeler des numéros de téléphone que j'ai déjàcomposés à quelques reprises.Apprentissage au sein d'un groupeJ'aime apprendre en groupe, car on peut discuter des éléments abordésavec d'autres personnes.J'aime aider les autres personnes de mon groupe à travailler.Si j'ai besoin de faire quelque chose, cela ne me dérange pas dedemander à quelqu'un de mon groupe.Apprentissage autonomeJ'arrive à mieux me concentrer lorsque je travaille tout seul.J'ai du mal à travailler lorsque des gens parlent autour de moi.Cela me gênerait de montrer mes erreurs à quelqu'un d'autre quel'enseignant.Je n'arrive pas à me concentrer lorsque des gens bougent autour demoi.(Adapté du SGL Handbook, ALSO, Ottawa)Page 41Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLANGAGE TECHNIQUEMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTESMÉTALLIQUESCNP 72631 2 3 4arc sécurité tolérance traçabilitélaitier routine déformation numériquepoint desoudureplasma galvanisé matérielsoudure machines dimensions polaritécisailles contremaître résidu plastifiantschaleur élémentsd'arrimageinduction fixebase ferreux équipement diamètreponts gabarit qualité circonférenceréservoirs traçage fabriquer spécificationsacier procédé composants prioritésPage 42Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPSEUDOMOTSMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263poymeeffeshmoyptoofkoythhafetibehoyshthoopmarpthegyomezulePage 43Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Citez deux autres termes synonymes de « faux double rebord »?_________________________ ___________________________2. Citez, dans l'ordre, les étapes de fabrication d'un faux double rebord.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Faux doubles rebordsLes faux doubles rebords (également appelés recharges du bord ou noyauxd'écrasement) sont utilisés pour couvrir les têtes de clou et les bords bruts de tôlelorsque les feuilles doivent être clouées sur une surface en bois.Une bande de métal façonnée est glissée sous la feuille. Les clous sont plantés àtravers les deux morceaux de métal, près du bord. Une fois que la feuille estcorrectement fixée à l'aide des clous, le bord vertical est soigneusement aplati àl'aide d'un maillet. Cela permet de couvrir les têtes de clou et de donner au métalune apparence de bord rabattu double.De la même façon, ce procédé peut être utilisé pour finir une jointure lorsque deuxfeuilles de métal doivent être assemblées sur du bois.FOG 8.2Page 44Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Citez trois types de cisailles.__________________ ___________________ _____________________2. Quelles sont les conséquences d'un mauvais réglage de l'écartementpour la coupe des lames?__________________________________________________________________________________________________________3. D'après vous, que signifie l'expression « temps de fonctionnement de lamachine »?__________________________________________________________________________________________________________CisaillesLes cisailles sont des outils de fabrication que l'on peut trouver dans denombreuses usines de formage des métaux. Que ce soit pour les tubesbroyeurs ou les petits transformateurs de métaux, la cisaille est l'un desoutils les plus importants et polyvalents utilisés dans la fabrication deproduits en métal.De taille variable, de la petite cisaille à main et de la cisaille à ébavurer àpédale, à la cisaille volante en ligne à haute productivité, la cisaille à métauxmoderne a remplacé la scie et est devenue la machine de prédilection pour lacoupe des métaux de grande production. Cet article a pour objectifd'améliorer le temps de fonctionnement et de réduire l'entretien des cisaillesutilisées pour la grande production. Les conseils suivants proviennentd'utilisateurs et de reconstructeurs de cisailles qui les ont appliqués avecsuccès.1. Comprenez votre machine.Il est important de comprendre la fonction, la conception et lefonctionnement de vos machines. La principale cause de défaillance descisailles est la surcharge due au non-respect des spécifications des fabricantsPage 45Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263d'équipement d'origine. Les cisailles sont conçues pour couper des métauxd'une épaisseur et d'une largeur prédéterminées. Lorsque ces valeurs ne sontpas respectées, la cisaille est endommagée. Outre le respect desrecommandations des fabricants d'équipement d'origine relatives auxcharges, vous devez procéder à des réglages ordinaires réguliers et respecterscrupuleusement les calendriers d'entretien et les exigences de service. Unemauvaise utilisation des lubrifiants et des autres liquides peut égalementcauser des dommages. Les lubrifiants et les liquides doivent être utilisésconformément aux spécifications des fabricants d'équipement d'origine.2. Effectuez des inspections régulièrement et documentez-les.Un calendrier d'inspection strict doit être affiché et respecté. Les points àinspecter comprennent la capacité de la cisaille à remplir toutes sesfonctions; sur les machines mécaniques, tous les coussinets doivent êtrevérifiés pour éviter les jeux et l'usure; et tous les dispositifs d'urgence et desécurité doivent être examinés.3. Examinez la documentation.Après que chaque inspection a été réalisée et documentée, les donnéesrecueillies doivent être systématiquement analysées afin de dégager desschémas d'usure, les risques d'accident et les éléments de non-conformitédans le but d'y remédier.La documentation et l'analyse sont la base de l'entretien préventif. Avec cesrenseignements, un plan d'entretien clairement élaboré peut être préparé etéliminer la plupart des réparations d'urgence.4. Réglez correctement la lame.Un réglage approprié de la lame de la cisaille est essentiel pour prolongerleur durée de vie respective. Un réglage approprié de l'écartement pour lacoupe des lames influe sur la qualité de l'entraînement, du coulisseau, del'outillage et de la coupe. En outre, avant de régler la lame, son support doitêtre vérifié pour s'assurer de sa planéité et que l'outillage est correctementplacé en vue d'éliminer les risques d'écaillage de la lame dus auxdéplacements pendant la coupe.Un écartement trop serré engendre une mauvaise coupe, car le métal secoince entre la lame et la machine. Si les lames n'ont aucun écartement,elles cassent. Lorsque l'écartement est trop lâche, la lame agit comme unmarteau qui exerce de multiples forces sur les composants de la machine.5. Maintenez un écartement des lardons approprié.Un réglage et un maintien appropriés de l'écartement des lardonsaugmentent la durée de vie de l'outillage et le temps de fonctionnement de lamachine. Les lardons maintiennent une action de guidage appropriée ducoulisseau et de l'outillage fixé. Lorsque l'écartement n'est pas maintenu, desproblèmes identiques à ceux posés par l'écartement de la lame surviennent.Page 46Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72636. Isolez et mettez à niveau la machine.La mise à niveau d'une cisaille et son isolation contre les vibrations sontessentielles à son bon fonctionnement. Le choix et l'installation appropriésdes coussinets isolants peuvent augmenter la durée de vie de l'outillage et lavitesse de cisaillement, diminuer les vibrations, améliorer la durée de vie desfondations, réduire le bruit et éviter la déformation de la structure de lalame.Les isolants actuellement disponibles dans le commerce permettent deréaliser des mises à niveau en moins d'une demi-heure. En outre, s'assurerque la cisaille est à niveau permet d'éliminer les effets de torsion qui peuventdétruire la cisaille.7. Suivez un plan d'entretien de base.Les composants suivants nécessitent un entretien régulier :a. Le système d'air doit être entretenu de façon appropriée pour garantir lapropreté de l'air. Tous les régulateurs doivent être réglés de façon àfonctionner correctement. Le bon entretien des régulateurs permet auxmécanismes pneumatiques de fonctionner correctement.b. Le système de lubrification doit être propre, rempli et correctement filtré.Les tuyaux cassés, pliés ou tordus doivent être remplacés. Chaque point doitêtre disjoint et examiné pour déterminer si la lubrification atteint sadestination. Les puisards et les réservoirs doivent être fréquemment vidés,nettoyés et remplis à nouveau.c. Le système d'embrayage et de freinage de la machine doit être examinépour vérifier l'épaisseur et l'espace de la garniture, ainsi que les signes dedéfectuosité. Les garnitures usées doivent être immédiatement remplacées.Un dépassement de la fin de course ne respectant pas les spécifications duconstructeur de la machine doit être réglé ou corrigé lors de l'inspection.d. Les cylindres de contrepoids doivent être mis à l'essai et remis en état aupremier signe de fuite d'air ou de défaillance. Un cylindre de contrepoids quifonctionne correctement garantit la longévité de tous les éléments actifs dela cisaille et de son outillage.Page 47Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72638. Effectuez les réparations dès que possible.Lorsque des dommages, de l'usure ou des dérèglements sont constatés, lacisaille doit être immédiatement réparée ou réglée. La plupart desdéfaillances menant à des catastrophes sont dues au report à une dateultérieure des réparations simples. Effectuer rapidement les réparationscoûte presque toujours moins cher que de rectifier les dommages dus à leurreport à une date ultérieur. En outre, la sécurité de l'opérateur dépend de laréalisation des réparations en temps et en heure. La réalisation de ces tâchessimples permet de maintenir la cisaille en production. Lorsqu'une cisaille estcorrectement entretenue, les coûts de remplacement et les défaillancespouvant mener à des catastrophes sont évités.www.thefabricator.com.FOG 10.8Page 48Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Pourquoi les projets faisant appel au zinc galvanisé à chaud n'ont-ilsaucun coût d'entretien?_____________________________________________________2. Quelles données doivent être entrées dans le logiciel Zinc Coating LifePredictor pour faire une estimation de la vitesse de corrosion?_____________________________________________________Prédire la durée de vie de l'acier galvaniséLe zinc, qui est utilisé pour galvaniser à chaud l'acier depuis 250 ans, offreune protection contre la corrosion d'une durée de 50 à 75 ans dans beaucoupd'environnements. Les données empiriques recueillies à propos de laperformance in situ de l'acier galvanisé à chaud de 1940 à 1980 (dans desenvironnements industriels, marins ou suburbains) indiquent que le zincpermet de mieux empêcher la corrosion de l'acier de base que d'autrestraitements de surface. Grâce à la protection durable du zinc, les projets nenécessitent aucun entretien et, par conséquent, aucun coût d'entretien.Au cours de ces 20 dernières années, une grande partie du mondeindustrialisé est devenue plus propre et plus sécuritaire, principalement grâceaux progrès réalisés en matière de protection de l'environnement. Lesémissions de soufre et de chlorure ont été réduites. Étant donné que lescomposés du soufre et du chlorure augmentent la vitesse de corrosion de laplupart des métaux, y compris le zinc, on peut raisonnablement supposerque l'acier galvanisé dure plus longtemps que dans les années passées.Cela a été confirmé dans une étude de 2001 financée par l'Organisationinternationale de recherche pour le plomb et le zinc (ILZRO) et menée parGregory Zang (titulaire d'un doctorat) de la compagnie Tech Cominco MetalsLtd.Page 49Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Un logiciel, Zinc Coating Life Predictor, a été développé et permet de réaliserdes estimations de la corrosion dans divers environnements. Le logicieleffectue des calculs basés sur des modèles élaborés à l'aide de méthodesstatistiques, de la technologie du réseau neuronal et d'une base de donnéessur la corrosion mondiale et complète. Les données environnementalesnécessaires à l'estimation de la vitesse de corrosion comprennent latempérature, la salinité de l'air, la concentration de dioxyde de soufre,l'humidité relative, les conditions de pluviosité et de mise à l'abri pour leprojet (à l'intérieur, à l'abri de la pluie ou à l'extérieur).Une fois que ces valeurs sont connues, le logiciel calcule et présente lavitesse de corrosion, et offre également la possibilité de calculer la durée devie prévue selon l'épaisseur de revêtement nécessaire pour atteindre unedurée de vie précise.www.thefabricator.comFOG 13.0Page 50Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-1 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :1. D'après les échelles de température en degrés Fahrenheit et en degrésCelsius, à quelle température l'eau s'évapore-t-elle?______________________2. Quelle est la température de congélation de l'eau?______________________3. À quelle température les deux échelles sont-elles identiques?______________________Ébullitionde l'eauCongélationde l'eauGlace sèche(CO 2 solide)AirliquideZéroabsoluFahrenheitCelsius(centigrade)www.abyss.uoregon.edu. 2009Page 51Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-2 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :Après avoir pris connaissance du schéma ci-dessous, répondez aux questionssuivantes :1. Quel est l'angle de courbure du coude de tuyau?________________________________2. Quel est le diamètre intérieur (DI) du tuyau représenté dans le schémaci-dessous?________________________________R 6,000 poRM – RAYONMOYEN6,000 po 6,000 poDDC(DEGRÉS DU COUDE)DI – DIAMÈTRE INTÉRIEURÉP – ÉPAISSEUR DE PAROI0,200 po2,000 poDE – DIAMÈTRE EXTÉRIEURPage 52Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-3 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :1. Combien de questions portent sur la « fabrication des composants »?_______________________2. Combien de questions portent sur les « compétencesprofessionnelles »?_______________________27 %26 %47 %BLOC ABLOC BBLOC CCompétences professionnellesFabrication des composantsAssemblage des composantsAnalyse nationale de profession 2009 – Monteur-ajusteur de charpentes métalliques, Directiondes partenariats en ressources humainesPage 53Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :À l'aide des renseignements contenus dans le dessin sur la page suivante,répondez à ces questions :1. Quel est le nom de la pièce?______________________2. Quel numéro a été attribué au dessin?_______________________3. De quel matériau la pièce est-elle composée?_______________________4. Quelle est la tolérance autorisée pour les dimensions décimales?_______________________5. Quel est le diamètre le plus large de la pièce?_______________________6. Les centres sont-ils permis dans la broche?_______________________7. Ce dessin est le dessin ____ sur les ____ dessins nécessaires à lafabrication et à l'assemblage de la pièce.Page 54Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-4 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUES50 (MODÈLE) 0,007 – DÉPASSEMENTMAXIMAL APRÈS USINAGE DER50(MODÈLECENTRE PERMIS1. USINAGE EFFECTUÉ APRÈSSOUDAGE ET TRAITEMENTTHERMIQUE.2. RETIRER TOUS LES BORDSCOUPANTS – R.01 MAXIMUMSAUF MENTION CONTRAIRE, LESDIMENSIONS SONT EXPRIMÉES ENPOUCESTOLÉRANCE POURFRACTIONS ± 1/64NOMBRES DÉCIMAUX ± 0,010ANGLES ± 1MATÉRIAUACIERAISI 1020DESSIN PARJRWDATE5-26VÉRIFICATIONGFTRAITEMENT THERMIQUERELAXATIONTITREWALKER INDUSTRIESCHARGEUR ROTATIFÉCHELLEGRANDEUR EXÉCUTIONFEUILLE 2 SUR 7DESSIN N OB3345Modern Metalworking, Walker J. R. Goodheart-Wilcox, 2004Page 55Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. 138 po+ 164 po2. 34 cm– 18 cm3. 24 pi 3X 46 pi 3 4. 10 024 cm÷ 24 cm5. 0,0067 gal+ 0,2543 gal6. 26 L– 0,03 L7. 0,034 mlX 0,025 ml8. 13,25 mm÷ 25 mm9. Indiquez la plage de mesures des éléments ci-dessous :‣ 2,5 avec une tolérance de + 0,1 po =‣ 45,6 mm avec une tolérance de + 0,5 mm =_________________________10. 6 3/8 po11. ⅔ pi12. 9/16 po13. 5/8 po– 1/8 po+ ½ pi+ 7/32 pox 2/3 po14. 21/64 mm15. 2 7/16 cm÷ 9/16 mm÷ 1 ¼ cmConvertissez les valeurs suivantes en un nombre mixte ou en une fractionimpropre :16. 10 gal = _______317. 5 ⅞ gal = ________Indiquez une fraction équivalente :18. ⅜ po = ________ 19. 15/16 po = _______Page 56Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 726320. Indiquez les mesures manquantes dans le tableau ci-dessous.Fraction Nombre décimal Pourcentage½ 0,5 50 %0,75 75 %3/161/3221. En février, vous avez connu une baisse de température de +5 °C à -14 °Csur votre lieu de travail. Quelle est la baisse totale de température au coursde cette journée?____________22. Une augmentation de pression de 45 livres par pouce carré s'exprime sousla forme +45 lb/po 2 . Comment exprimez-vous une diminution de pressionde 17 lb/po 2 ?____________23. Vous devez couper des bandes d'une largeur de ¾ po à partir d'un morceaude tôle de calibre 16 d'une largeur de 36 po. Combien de bandespouvez-vous couper à partir de cette tôle?____________________36 po 24. Vous avez coupé 6 morceaux de cornière d'acier mesurant chacun3,0698 po de long. La longueur totale est arrondie au millième de pouce leplus proche. Quelle est la longueur de la pièce initiale (sans les chutes)?_______________________Page 57Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Sur les rubans métriques ci-dessous, indiquez :a) 15/16 po b) ¾ po c) 3/8 poSystème impériald) 12 mm e) 5,5 cmSystème métriqueConvertissez les valeurs suivantes dans l'unitéproposée :30,48 cm = 1 pi2,54 cm = 1 po27 pieds cubes = 1 verge cube2. 0,45 km = _____ m 3. 65 cm = ______ mm4. 6 po = _______ cm 5. 91,44 cm = _____ pi6. 12 pi 4 po = _______ po 7. 144 po 2 = _____ pi 28. 3 vg 3 = _____ pi 39. Complétez le tableau à l'aide d'exemples d'unités de mesure pour chaquesystème de mesure (les réponses varieront) :Système impérialLongueur po, pi, vg, milles mètrePoids (masse) lb, onces grammeVolume (ou capacité) tasses, chop, pte, gal LSystème métriquePage 58Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Effectuez les calculs suivants :10. 8 – 3 x 2 + 15 ÷ 5° = _____ °C11. 42 ÷ 14 + 2 (16 – 18 ÷ 3) – 16° = _______ °C12.En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous travaillez40 heures par semaine et gagnez 24,50 $ de l'heure. Vos déductions sontles suivantes :‣ Impôt sur le revenu 32 %‣ Cotisations syndicales 5 %‣ Assurance-maladie 6 %a. Quelle est votre rémunération brute avant déductions? __________b. Quel est le montant de votre impôt sur le revenu? __________c. Quel est le montant de vos cotisations syndicales? ___________d. Quelle est votre rémunération nette? __________13. Un morceau d'acier a pour surface 1 447,64 pouces carrés. Quelle est lasurface en pouces carrés de 25 % du morceau d'acier?_361,91 po 2Effectuez les calculs suivants :14. 6 5 pi = _________ pi 15. 10 5 mm __________ mm16. 96 vg = _______ vgConvertissez les rapports suivants sous la forme de fractions dans leur plus simpleexpression :17. 35 lb : 10 lb = _________ lb 18. 12 po sur 36 po = _________ po19. 18 pi 2 : 180 pi 2 = _______ pi 2 20. 6 min sur ¼ h = _______ min21.Deux pièces forgées sont faites à partir du même alliage d'acier inoxydable.Une des pièces pèse 170 livres et contient 0,80 livre de chrome. Combien delivres de chrome l'autre pièce contient-elle sachant qu'elle pèse 255 livres?________________Page 59Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Le cercle ci-dessous a été coupé à partir d'une plaque d'acier de 3/8 po.Quel est le nom utilisé pour décrire les parties indiquées sur la plaque?ADB _________AD, DB, CD _________D _________E à E ___________AC ___________E à E2. Le schéma ci-dessous illustre une bride pleine comportant 8 trous. Decombien de degrés les centres des trous doivent-ils être espacés?_____°____Page 60Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72633. Nommez les différentes figures ci-dessous :______________________________________________________________________________________________________________________________Page 61Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72634. Associez chaque formule à la description appropriée (vous pouvez utiliser lesfigures comme guides).1) p = 2 L + 2l ____ a. aire d'un triangle2) V = a 3 ____ b. circonférence d'un cercle3) A = π r 2 ____ c. aire d'un cercle4) V = π r 2 h ____ d. volume d'un cube5) A = ½ bh ____ e. aire d'un rectangle6) V = 4/3 π r 3 ____ f. volume d'une sphère7) C = π d ____ g. volume d'un cylindre8) A = L x l ____ h. périmètre d'un rectanglePage 62Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Quel est le volume de ce cube solide d'acier?12 po12 po12 po______________________2. La formule du volume d'un cylindre est la suivante : V = π r 2 h. Quel est levolume d'un cylindre de 9 cm de haut et de 6 cm de rayon?_____________________Quelle est la formule pour trouver h?_______________________Page 63Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72633. La formule pour trouver la pression d'un solide se définit par la force exercéesur une surface donnée. P = F/Sa. Quelle est la pression si la force est de 2 kg et la surface de 2 m 2 ?____________b. Quelle est la formule pour trouver la surface?____________4. Le triangle équilatéral est une figure géométrique souvent utilisée dans lafabrication. Les 3 côtés sont égaux et chaque angle mesure 60°. Calculez lepérimètre d'un tel triangle.25 cm________________________5. Utilisez la formule a 2 + b 2 = c 2 pour calculer la longueur du côté c.a3 pic________________________b5 piPage 64Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72636. Indiquez les coordonnées des points A, B et C représentés dans le repère cidessous.A = _________B = _________C = _________•A•C•B7. En vous servant du tableau, placez les points dans le repère.Température (en °C)90807060504030•••2010Minutes Température de l'eau 1 2 3 4 5 60 min 10 °C Temps (en minutes)1 min 30 °C2 min 50 °C4 min 90 °CPage 65Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMMUNICATION MONTEUR-AJUSTEUR DECOMPÉTENCES ESSENTIELLESCHARPENTES MÉTALLIQUESORALE CNP 7263NOM : DATE :*À remplir par l'évaluateur, et non par l'apprenantCompétences orales – Échelle d'évaluation1. Arrive à s'exprimer à l'oral avec aise(p. ex. attitude corporelle etexpressions faciales appropriées).2. Maintient le contact visuel.3. Attend son tour pour parler.4. Engage la conversation de plein gré etavec assurance.5. Se plie aux conventions sociales, tellesque la salutation de personnes tierces,l'utilisation des titres et la présentationde personnes auprès d'autrespersonnes.6. Volume de la voix approprié.7. Débit de parole naturel.8. Ajuste l'intonation de sa voix enfonction du type de discours(déclaration, demande, instructions,exclamations et questions).9. Prononciation claire.10. N'a pas recours à des expressions tellesque « euh », « vous savez », etc.11. Ne répète pas les mêmes choses.12. Utilise des mots et des expressions enrelation avec le sujet.13. Possède un bon vocabulaire.14. Utilise des phrases complètes delongueur appropriée.15. Utilisation de la grammaire appropriée.16. Reste concentré sur le sujet.17. Répond aux questions de manièreappropriée.18. Est conscient de la réaction de soninterlocuteur et réagit de manièreappropriée.19. « Discute » avec les gens au lieu de« s'adresser » à eux.Besoin deperfectionnementAcceptableExcellentPage 66Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMMUNICATION MONTEUR-AJUSTEUR DECOMPÉTENCES ESSENTIELLESCHARPENTES MÉTALLIQUESORALE CNP 7263En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous pouvez être amenéà travailler dans des environnements bruyants. Malgré cela, il est extrêmementimportant de communiquer avec les professionnels avec qui vous travaillez et deles écouter.Évaluez vos compétences dans les domaines suivants :1. Poser des questions aux collègues àpropos de sujets liés au travail, tels queles bons de travail ou les instructions.2. Discuter des problèmes avec lessuperviseurs, par exemple, à propos desmodifications des procédés de conceptionou de travail.3. Répondre aux demandes derenseignements des clients.4. Agir en tant que chef d'équipe ousuperviseur et aider les employés qui ontmoins d'expérience.Besoind'aideAutonomePeut aiderunapprentihttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml – Profils decompétences essentielles pour les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliquesPage 67Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES MONTEUR-AJUSTEUR DECOMPÉTENCES ESSENTIELLESCHARPENTES MÉTALLIQUESINFORMATIQUES CNP 7263NOM : DATE :1. Utilisez-vous un ordinateur à la maison?OUINONAu travail?2. Au travail, utilisez-vous du matériel ou dessystèmes informatisés, tels que despresses-plieuses ou des tables de coupe àcommande numérique par ordinateur (CNO)?3. Connaissez-vous les termes utilisés eninformatique, tels qu'un écran, un logiciel, unappareil, un traitement de texte, une base dedonnées, un virus, un pourriel?4. Utilisez-vous un ordinateur poureffectuer les tâches suivantes :Besoind'aideAutonomePeut aiderunapprentiRechercher de l'information surInternet?Envoyer et recevoir des courriels, ainsique des pièces jointes?Rédiger une note de service, une lettreou un rapport à l'aide d'un logiciel detraitement de texte?Gérer des fichiers et des dossiers?Utiliser une base de données?Page 68Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESRÉDACTIONMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous devrez tenir unjournal des détails pertinents de certaines de vos tâches. Évaluez vos capacitésdans les domaines suivants :1. Rédiger des notes de rappel poureffectuer le suivi des matériaux et del'équipement.2. Remplir des formulaires de productionconcernant les heures travaillées et lestâches effectuées.3. Rédiger des notes destinées à unsuperviseur.4. Rédiger un rapport sur une situation detravail.5. Rédiger un curriculum vitae.Besoind'aide6. Veuillez vous présenter en cinq ou six phrases.AutonomePeut aiderunapprentihttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml – Profils decompétences essentielles pour les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliquesPage 69Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

Compétences essentielles – Barème d’évaluation

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉPONDRE LA CLEFMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263TABLE DES MATIÈRESMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263PAGEModes d'apprentissage – Liste de contrôle .................... 73Lecture de documents techniques (Lecture de textes)Langages technique ........................................... 76Pseudomots ...................................................... 77Section 1 .......................................................... 78Section 2 .......................................................... 79Section 3 .......................................................... 83Utilisation de documentsCalculSection 1 .......................................................... 85Section 2 .......................................................... 86Section 3 .......................................................... 87Section 4 .......................................................... 88Section 1 .......................................................... 91Section 2 .......................................................... 93Section 3 .......................................................... 95Section 4 .......................................................... 98Communication orale .................................................. 102Compétences informatiques ......................................... 105Rédaction .................................................................. 107Page 71Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263BARÈME D'ÉVALUATIONMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESStyles d'apprentissageUne fois que l'apprenti a rempli la liste de contrôle relative aux stylesd'apprentissage, notez les sections pour lesquelles il a choisitrois réponses ou plus. Ces sections indiquent le styled'apprentissage privilégié de l'apprenti. En général, pour la majoritédes gens, les réponses choisies indiquent plusieurs stylesd'apprentissage.Environnement d'apprentissageEnvironnements d'apprentissage individuels et en groupe – Lorsqu'unapprenti a indiqué une nette préférence pour un environnement,l'enseignant doit prendre la mesure de ce que cela signifie au niveaupédagogique.Page 72Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :MODES D'APPRENTISSAGE – LISTE DE CONTRÔLEApprentissage par l'écoute (auditif)J'arrive à mieux me rappeler des choses que j'ai entendues que deschoses que j'ai vues.Je retiens mieux les choses lorsque l'on me les explique que lorsque jesuis un schéma.J'arrive à me rappeler plus facilement des numéros de téléphone quej'ai entendus que de ceux que j'ai vus.Je préfère écouter les nouvelles à la radio plutôt que lire les journaux.Pour me rappeler mes tables de multiplication, je me les répète à hautevoix.J'arrive à me rappeler le nom des personnes que l'on me présente.Apprentissage par la vue (visuel)J'arrive à mieux me rappeler des choses que j'ai vues que des chosesque j'ai entendues.J'arrive à me rappeler de choses qui se sont produites lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'arrive à me rappeler de choses que j'ai entendues lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'ai une bonne mémoire des visages.Lorsque quelqu'un énonce un nombre, il faut que je l'écrive pour lecomprendre.J'arrive à mieux additionner des nombres simples lorsqu'ils sont écritsque mentalement (p. ex. 16 + 24 + 10 + 98).Pour me rappeler un numéro de plaque d'immatriculation, il me suffitde le visualiser dans ma tête.Page 73Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Apprentissage par la pratique (kinesthésique)Lorsque j'assemble quelque chose, j'arrive à savoir comment çafonctionne.Après avoir fait quelque chose une ou deux fois, j'arrive à me rappelercertaines instructions.J'aime faire des choses avec mes mains, comme des petitesréparations.J'arrive à retenir plus de choses lorsque l'enseignant utilise desmodèles, des expériences et autres activités pratiques pour illustrer sespropos.Les exemples pratiques m'aident à mieux m'améliorer enmathématiques ou en orthographe.J'arrive à me rappeler des numéros de téléphone que j'ai déjàcomposés à quelques reprises.Apprentissage au sein d'un groupeJ'aime apprendre en groupe, car on peut discuter des éléments abordésavec d'autres personnes.J'aime aider les autres personnes de mon groupe à travailler.Si j'ai besoin de faire quelque chose, cela ne me dérange pas dedemander à quelqu'un de mon groupe.Apprentissage autonomeJ'arrive à mieux me concentrer lorsque je travaille tout seul.J'ai du mal à travailler lorsque des gens parlent autour de moi.Cela me gênerait de montrer mes erreurs à quelqu'un d'autre quel'enseignant.Je n'arrive pas à me concentrer lorsque des gens bougent autour demoi.(Adapté du SGL Handbook, ALSO, Ottawa)Page 74Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263BARÈME D'ÉVALUATIONMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESLANGAGE TECHNIQUE1. Listes de motsDemandez à l'apprenti de lire à haute voix une liste de mots aveclesquels il se sent à l'aise. S'il rencontre des difficultés avec plus detrois mots de la première liste, interrompez l'inventaire. S'il arrive àlire entre 7 et 10 mots correctement, passez à la liste suivante. Ceslistes contiennent des mots organisés selon une complexité croissanteet se rapportant à chaque métier.2. PseudomotsL'apprenti ne doit pas rencontrer de difficulté particulière lors de laprononciation de ces pseudomots. En effet, cette liste de mots permetà l'évaluateur de savoir si l'apprenti est à l'aise phonétiquement, carcela peut avoir une incidence sur l'apprentissage du langage techniqueau niveau requis.3. Lecture d'extraits de texteLes extraits de texte ne correspondent pas au niveau de complexitéindiqué dans les compétences essentielles, mais sont organisés selonune complexité croissante, en fonction d'un indice de lisibilité. Lesapprentis doivent pouvoir répondre aux deux questions portant sur letexte directement, ainsi qu'aux questions nécessitant « une lectureentre les lignes ». Les apprentis doivent lire les extraits et répondreaux questions les plus complexes avec aise.Page 75Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLANGAGE TECHNIQUEMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTESMÉTALLIQUESCNP 72631 2 3 4arc sécurité tolérance traçabilitélaitier routine déformation numériquepoint desoudureplasma galvanisé matérielsoudure machines dimensions polaritécisailles contremaître résidu plastifiantschaleur élémentsd'arrimageinduction fixebase ferreux équipement diamètreponts gabarit qualité circonférenceréservoirs traçage fabriquer spécificationsacier procédé composants prioritésPage 76Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPSEUDOMOTSMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263poymeeffeshmoyptoofkoythhafetibehoyshthoopmarpthegyomezulePage 77Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Citez deux autres termes synonymes de « faux double rebord »?____recharge du bord___________ ____noyau d'écrasement__________2. Citez, dans l'ordre, les étapes de fabrication d'un faux double rebord.___1. Former une bande de métal.___________________________2. Placer le bord de la bande sous la feuille.___________3. Clouer à travers les deux morceaux de métal, près du bord.4. Aplatir le bord vertical (avec un maillet). _Faux doubles rebordsLes faux doubles rebords (également appelés recharges du bord ou noyauxd'écrasement) sont utilisés pour couvrir les têtes de clou et les bords bruts de tôlelorsque les feuilles doivent être clouées sur une surface en bois.Une bande de métal façonnée est glissée sous la feuille. Les clous sont plantés àtravers les deux morceaux de métal, près du bord. Une fois que la feuille estcorrectement fixée à l'aide des clous, le bord vertical est soigneusement aplati àl'aide d'un maillet. Cela permet de couvrir les têtes de clou et de donner au métalune apparence de bord rabattu double.De la même façon, ce procédé peut être utilisé pour finir une jointure lorsque deuxfeuilles de métal doivent être assemblées sur du bois.FOG 8.2Page 78Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Citez trois types de cisailles._petite cisaille à main_ _cisaille à ébavurer à pédale _cisaille volante en ligne2. Quelles sont les conséquences d'un mauvais réglage de l'écartementpour la coupe des lames?__Lorsque le réglage de l'écartement n'est pas approprié, la qualité del'entraînement, du coulisseau, de l'outillage et de la coulée est altérée.3. D'après vous, que signifie l'expression « temps de fonctionnement de lamachine »?_Il s'agit de la période au cours de laquelle la machine est utilisée.CisaillesLes cisailles sont des outils de fabrication que l'on peut trouver dans denombreuses usines de formage des métaux. Que ce soit pour les tubesbroyeurs ou les petits transformateurs de métaux, la cisaille est l'un desoutils les plus importants et polyvalents utilisés dans la fabrication deproduits en métal.De taille variable, de la petite cisaille à main et de la cisaille à ébavurer àpédale, à la cisaille volante en ligne à haute productivité, la cisaille à métauxmoderne a remplacé la scie et est devenue la machine de prédilection pour lacoupe des métaux de grande production. Cet article a pour objectifd'améliorer le temps de fonctionnement et de réduire l'entretien des cisaillesutilisées pour la grande production. Les conseils suivants proviennentd'utilisateurs et de reconstructeurs de cisailles qui les ont appliqués avecsuccès.1. Comprenez votre machine.Il est important de comprendre la fonction, la conception et lefonctionnement de vos machines. La principale cause de défaillance descisailles est la surcharge due au non-respect des spécifications des fabricantsd'équipement d'origine. Les cisailles sont conçues pour couper des métauxPage 79Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263d'une épaisseur et d'une largeur prédéterminées. Lorsque ces valeurs ne sontpas respectées, la cisaille est endommagée. Outre le respect desrecommandations des fabricants d'équipement d'origine relatives auxcharges, vous devez procéder à des réglages ordinaires réguliers et respecterscrupuleusement les calendriers d'entretien et les exigences de service. Unemauvaise utilisation des lubrifiants et des autres liquides peut égalementcauser des dommages. Les lubrifiants et les liquides doivent être utilisésconformément aux spécifications des fabricants d'équipement d'origine.2. Effectuez des inspections régulièrement et documentez-les.Un calendrier d'inspection strict doit être affiché et respecté. Les points àinspecter comprennent la capacité de la cisaille à remplir toutes sesfonctions; sur les machines mécaniques, tous les coussinets doivent êtrevérifiés pour éviter les jeux et l'usure; et tous les dispositifs d'urgence et desécurité doivent être examinés.3. Examinez la documentation.Après que chaque inspection a été réalisée et documentée, les donnéesrecueillies doivent être systématiquement analysées afin de dégager desschémas d'usure, les risques d'accident et les éléments de non-conformitédans le but d'y remédier.La documentation et l'analyse sont la base de l'entretien préventif. Avec cesrenseignements, un plan d'entretien clairement élaboré peut être préparé etéliminer la plupart des réparations d'urgence.4. Réglez correctement la lame.Un réglage approprié de la lame de la cisaille est essentiel pour prolongerleur durée de vie respective. Un réglage approprié de l'écartement pour lacoupe des lames influe sur la qualité de l'entraînement, du coulisseau, del'outillage et de la coupe. En outre, avant de régler la lame, son support doitêtre vérifié pour s'assurer de sa planéité et que l'outillage est correctementplacé en vue d'éliminer les risques d'écaillage de la lame dus auxdéplacements pendant la coupe.Un écartement trop serré engendre une mauvaise coupe, car le métal secoince entre la lame et la machine. Si les lames n'ont aucun écartement,elles cassent. Lorsque l'écartement est trop lâche, la lame agit comme unmarteau qui exerce de multiples forces sur les composants de la machine.5. Maintenez un écartement des lardons approprié.Un réglage et un maintien appropriés de l'écartement des lardonsaugmentent la durée de vie de l'outillage et le temps de fonctionnement de lamachine. Les lardons maintiennent une action de guidage appropriée ducoulisseau et de l'outillage fixé. Lorsque l'écartement n'est pas maintenu, desproblèmes identiques à ceux posés par l'écartement de la lame surviennent.Page 80Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72636. Isolez et mettez à niveau la machine.La mise à niveau d'une cisaille et son isolation contre les vibrations sontessentielles à son bon fonctionnement. Le choix et l'installation appropriésdes coussinets isolants peuvent augmenter la durée de vie de l'outillage et lavitesse de cisaillement, diminuer les vibrations, améliorer la durée de vie desfondations, réduire le bruit et éviter la déformation de la structure de lalame.Les isolants actuellement disponibles dans le commerce permettent deréaliser des mises à niveau en moins d'une demi-heure. En outre, s'assurerque la cisaille est à niveau permet d'éliminer les effets de torsion qui peuventdétruire la cisaille.7. Suivez un plan d'entretien de base.Les composants suivants nécessitent un entretien régulier :a. Le système d'air doit être entretenu de façon appropriée pour garantir lapropreté de l'air. Tous les régulateurs doivent être réglés de façon àfonctionner correctement. Le bon entretien des régulateurs permet auxmécanismes pneumatiques de fonctionner correctement.b. Le système de lubrification doit être propre, rempli et correctement filtré.Les tuyaux cassés, pliés ou tordus doivent être remplacés. Chaque point doitêtre disjoint et examiné pour déterminer si la lubrification atteint sadestination. Les puisards et les réservoirs doivent être fréquemment vidés,nettoyés et remplis à nouveau.c. Le système d'embrayage et de freinage de la machine doit être examinépour vérifier l'épaisseur et l'espace de la garniture, ainsi que les signes dedéfectuosité. Les garnitures usées doivent être immédiatement remplacées.Un dépassement de la fin de course ne respectant pas les spécifications duconstructeur de la machine doit être réglé ou corrigé lors de l'inspection.d. Les cylindres de contrepoids doivent être mis à l'essai et remis en état aupremier signe de fuite d'air ou de défaillance. Un cylindre de contrepoids quifonctionne correctement garantit la longévité de tous les éléments actifs dela cisaille et de son outillage.Page 81Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72638. Effectuez les réparations dès que possible.Lorsque des dommages, de l'usure ou des dérèglements sont constatés, lacisaille doit être immédiatement réparée ou réglée. La plupart desdéfaillances menant à des catastrophes sont dues au report à une dateultérieure des réparations simples. Effectuer rapidement les réparationscoûte presque toujours moins cher que de rectifier les dommages dus à leurreport à une date ultérieur. En outre, la sécurité de l'opérateur dépend de laréalisation des réparations en temps et en heure. La réalisation de ces tâchessimples permet de maintenir la cisaille en production. Lorsqu'une cisaille estcorrectement entretenue, les coûts de remplacement et les défaillancespouvant mener à des catastrophes sont évités.www.thefabricator.com.FOG 10.8Page 82Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-dessous, répondez aux questions suivantes :1. Pourquoi les projets faisant appel au zinc galvanisé à chaud n'ont-ilsaucun coût d'entretien?_Le zinc empêche la corrosion de l'acier de base.2. Quelles données doivent être entrées dans le logiciel Zinc Coating LifePredictor pour faire une estimation de la vitesse de corrosion?Les données à entrer comprennent la température, la salinité de l'air, laconcentration en dioxyde de soufre, l'humidité relative, les conditionsde pluviosité et de mise à l'abri pour le projet.Prédire la durée de vie de l'acier galvaniséLe zinc, qui est utilisé pour galvaniser à chaud l'acier depuis 250 ans, offreune protection contre la corrosion d'une durée de 50 à 75 ans dans beaucoupd'environnements. Les données empiriques recueillies à propos de laperformance in situ de l'acier galvanisé à chaud de 1940 à 1980 (dans desenvironnements industriels, marins ou suburbains) indiquent que le zincpermet de mieux empêcher la corrosion de l'acier de base que d'autrestraitements de surface. Grâce à la protection durable du zinc, les projets nenécessitent aucun entretien et, par conséquent, aucun coût d'entretien.Au cours de ces 20 dernières années, une grande partie du mondeindustrialisé est devenue plus propre et plus sécuritaire, principalement grâceaux progrès réalisés en matière de protection de l'environnement. Lesémissions de soufre et de chlorure ont été réduites. Étant donné que lescomposés du soufre et du chlorure augmentent la vitesse de corrosion de laplupart des métaux, y compris le zinc, on peut raisonnablement supposerque l'acier galvanisé dure plus longtemps que dans les années passées.Cela a été confirmé dans une étude de 2001 financée par l'Organisationinternationale de recherche pour le plomb et le zinc (ILZRO) et menée parGregory Zang (titulaire d'un doctorat) de la compagnie Tech Cominco MetalsLtd.Page 83Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUES S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Un logiciel, Zinc Coating Life Predictor, a été développé et permet de réaliserdes estimations de la corrosion dans divers environnements. Le logicieleffectue des calculs basés sur des modèles élaborés à l'aide de méthodesstatistiques, de la technologie du réseau neuronal et d'une base de donnéessur la corrosion mondiale et complète. Les données environnementalesnécessaires à l'estimation de la vitesse de corrosion comprennent latempérature, la salinité de l'air, la concentration de dioxyde de soufre,l'humidité relative, les conditions de pluviosité et de mise à l'abri pour leprojet (à l'intérieur, à l'abri de la pluie ou à l'extérieur).Une fois que ces valeurs sont connues, le logiciel calcule et présente lavitesse de corrosion, et offre également la possibilité de calculer la durée devie prévue selon l'épaisseur de revêtement nécessaire pour atteindre unedurée de vie précise.www.thefabricator.comFOG 13.0Page 84Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-1 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :1. D'après les échelles de température en degrés Fahrenheit et en degrésCelsius, à quelle température l'eau s'évapore-t-elle?_____100 °C_____________2. Quelle est la température de congélation de l'eau?_____0 °C_______________3. À quelle température les deux échelles sont-elles identiques?_____- 40 °_______________Ébullitionde l'eauCongélationde l'eauGlace sèche(CO 2 solide)AirliquideZéroabsoluFahrenheitCelsius(centigrade)www.abyss.uoregon.edu. 2009Page 85Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-2 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :Après avoir pris connaissance du schéma ci-dessous, répondez aux questionssuivantes :1. Quel est l'angle de courbure du coude de tuyau?___________90 °_____________________2. Quel est le diamètre intérieur (DI) du tuyau représenté dans le schémaci-dessous?___________DI = 1 600 po______________R 6,000 poRM – RAYONMOYEN6,000 po 6,000 poDDC(DEGRÉS DU COUDE)DI – DIAMÈTRE INTÉRIEURÉP – ÉPAISSEUR DE PAROI0,200 po2,000 poDE – DIAMÈTRE EXTÉRIEURPage 86Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-3 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :1. Combien de questions portent sur la « fabrication des composants »?_____59__________________2. Combien de questions portent sur les « compétencesprofessionnelles »?_____33__________________27 %26 %47 %BLOC ABLOC BBLOC CCompétences professionnellesFabrication des composantsAssemblage des composantsAnalyse nationale de profession 2009 – Monteur-ajusteur de charpentes métalliques, Directiondes partenariats en ressources humainesPage 87Monteur-ajusteur decharpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :À l'aide des renseignements contenus dans le dessin sur la page suivante,répondez à ces questions :1. Quel est le nom de la pièce?___chargeur rotatif__________2. Quel numéro a été attribué au dessin?___B3345_______________3. De quel matériau la pièce est-elle composée?___Acier AISI 1020_______4. Quelle est la tolérance autorisée pour les dimensions décimales?___+ 0,010 po______________5. Quel est le diamètre le plus large de la pièce?___5,00 po_________________6. Les centres sont-ils permis dans la broche?___OUI_________________7. Ce dessin est le dessin _2__ sur les _7__ dessins nécessaires à lafabrication et à l'assemblage de la pièce.Page 88Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-4 CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUES50 (MODÈLE) 0,007 – DÉPASSEMENTMAXIMAL APRÈS USINAGE DER50(MODÈLECENTRE PERMIS1. USINAGE EFFECTUÉ APRÈSSOUDAGE ET TRAITEMENTTHERMIQUE.2. RETIRER TOUS LES BORDSCOUPANTS R 01 MAXIMUMSAUF MENTION CONTRAIRE, LESDIMENSIONS SONT EXPRIMÉES ENPOUCESTOLÉRANCE POURFRACTIONS ± 1/64NOMBRES DÉCIMAUX ± 0,010ANGLES ± 1MATÉRIAUACIERAISI 1020DESSIN PARJRWDATE5-26VÉRIFICATIONGFTRAITEMENT THERMIQUERELAXATIONTITREWALKER INDUSTRIESCHARGEUR ROTATIFÉCHELLEGRANDEUR EXÉCUTIONFEUILLE 2 SUR 7DESSIN N OB3345Modern Metalworking, Walker J. R. Goodheart-Wilcox, 2004Page 89Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL(LÉGENDE)MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263SECTION CONCEPT NUMÉROS DESQUESTIONS1 Nombres entiers 1-4Nombres décimaux 5-9, 24Fractions 10-19, 23Convertir des fractions, nombresdécimaux et pourcentages20Nombres positifs et négatifs 21-222 Mesures métriques et impériales 1-9Priorité des opérations 10-11Pourcentages 12-13Exposants, racines carrées et notationscientifique14-16Rapports et proportions 17-213 Géométrie (cercles) 1-2Figures géométriques 3Formules 44 Formules 1-3Angles 4Géométrie (théorème de Pythagore[méthode 6-8-10])5Représentation de coordonnées 6, 7Page 90Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. 138 po+ 164 po302 po2. 34 cm– 18 cm16 cm4. 10 024 cm3. 24 pi 31 104 pi 3 417,7 cmX 46 pi 3÷ 24 cm5. 0,0067 gal+ 0,2543 gal0,2610 gal6. 26 L– 0,03 L25,97 L7. 0,034 mlX 0,025 ml0,00085 ml8. 13,25 mm÷ 25 mm0,53 mm9. Indiquez la plage de mesures des éléments ci-dessous :‣ 2,5 avec une tolérance de + 0,1 po =‣ 45,6 mm avec une tolérance de + 0,5 mm =_2,4 à 2,6 po__45,1 à 46,1 mm__10. 6 3/8 po11. ⅔ pi12. 9/16 po13. 5/8 po– 1/8 po+ ½ pi+ 7/32 pox 2/3 po6 ¼ po1 1/6 pi25/32 po5/12 po14. 21/64 mm15. 2 7/16 cm÷ 9/16 mm÷ 1 ¼ cm7/12 mm1 19/20 cmConvertissez les valeurs suivantes en un nombre mixte ou en une fractionimpropre :16. 10 gal = _3 1/3 gal_317. 5 ⅞ gal = _47/8 gal_Indiquez une fraction équivalente :18. ⅜ po = _6/16 po__ 19. 15/16 po = _30/32 po__(Les réponses varieront.)Page 91Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-1MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 726320. Indiquez les mesures manquantes dans le tableau ci-dessous.Fraction Nombre décimal Pourcentage½ 0,5 50 %¾ 0,75 75 %3/16 0,1875 18,75 %1/32 0,03125 3,12 %21. En février, vous avez connu une baisse de température de +5 °C à -14 °Csur votre lieu de travail. Quelle est la baisse totale de température au coursde cette journée?_____19 °C_______22. Une augmentation de pression de 45 livres par pouce carré s'exprime sousla forme +45 lb/po 2 . Comment exprimez-vous une diminution de pressionde 17 lb/po 2 ?_____-17 lb/po 2 ___23. Vous devez couper des bandes d'une largeur de ¾ po à partir d'un morceaude tôle de calibre 16 d'une largeur de 36 po. Combien de bandespouvez-vous couper à partir de cette tôle?_______48 bandes______36 po 24. Vous avez coupé 6 morceaux de cornière d'acier mesurant chacun3,0698 po de long. La longueur totale est arrondie au millième de pouce leplus proche. Quelle est la longueur de la pièce initiale (sans les chutes)?____18,419 po (18,4188 po)______Page 92Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Sur les rubans métriques ci-dessous, indiquez :a) 15/16 po b) ¾ po c) 3/8 poSystème impériald) 12 mm e) 5,5 cmSystème métriqueConvertissez les valeurs suivantes dans l'unitéproposée :30,48 cm = 1 pi2,54 cm = 1 po27 pieds cubes = 1 verge cube2. 0,45 km = _450_ m 3. 65 cm = _650__ mm4. 6 po = __15,24__ cm 5. 91,44 cm = _3_ pi6. 12 pi 4 po = __148__ po 7. 144 po 2 = _1_ pi 28. 3 vg 3 = _81_ pi 39. Complétez le tableau à l'aide d'exemples d'unités de mesure pour chaquesystème de mesure (les réponses varieront) :Système impérialLongueur po, pi, vg, milles mètrePoids (masse) lb, onces grammeVolume (ou capacité) tasses, chop, pte, gal LSystème métriquePage 93Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-2MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263Effectuez les calculs suivants :10. 8 – 3 x 2 + 15 ÷ 5° = _+5__ °C11. 42 ÷ 14 + 2 (16 – 18 ÷ 3) – 16° = __+7___ °C12.En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous travaillez40 heures par semaine et gagnez 24,50 $ de l'heure. Vos déductions sontles suivantes :‣ Impôt sur le revenu 32 %‣ Cotisations syndicales 5 %‣ Assurance-maladie 6 %a. Quelle est votre rémunération brute avant déductions? ____980 $__b. Quel est le montant de votre impôt sur le revenu? _313,60 $__c. Quel est le montant de vos cotisations syndicales? _____49 $__d. Quelle est votre rémunération nette? _558,60 $__13. Un morceau d'acier a pour surface 1 447,64 pouces carrés. Quelle est lasurface en pouces carrés de 25 % du morceau d'acier?_361,91 po 2Effectuez les calculs suivants :14. 6 5 pi = __7 776__ pi 15. 10 5 mm __100 000__ mm16. 96 vg = _9,798__ vgConvertissez les rapports suivants sous la forme de fractions dans leur plus simpleexpression :17. 35 lb : 10 lb = ___7:2___ lb 18. 12 po sur 36 po = ___1:3___ po19. 18 pi 2 : 180 pi 2 = _1:10_ pi 2 20. 6 min sur ¼ h = ___6:15_ min21.Deux pièces forgées sont faites à partir du même alliage d'acier inoxydable.Une des pièces pèse 170 livres et contient 0,80 livre de chrome. Combien delivres de chrome l'autre pièce contient-elle sachant qu'elle pèse 255 livres?______1,2 lb_______Page 94Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Le cercle ci-dessous a été coupé à partir d'une plaque d'acier de 3/8 po.Quel est le nom utilisé pour décrire les parties indiquées sur la plaque?ADB _diamètre__AD, DB, CD _rayon__D _centre__E à E _circonférence__AC _arc______E à E2. Le schéma ci-dessous illustre une bride pleine comportant 8 trous. Decombien de degrés les centres des trous doivent-ils être espacés?___45°____Page 95Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72633. Nommez les différentes figures ci-dessous :_parallélogramme__trapèze___triangle équilatéral__triangle rectangle__triangle isocèle___triangle scalène_Page 96Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-3MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72634. Associez chaque formule à la description appropriée (vous pouvez utiliser lesfigures comme guides).1) p = 2 L + 2l __h__ a. aire d'un triangle2) V = a 3 __d__ b. circonférence d'un cercle3) A = π r 2 __c__ c. aire d'un cercle4) V = π r 2 h __g__ d. volume d'un cube5) A = ½ bh __a__ e. aire d'un rectangle6) V = 4/3 π r 3 __f__ f. volume d'une sphère7) C = π d __b__ g. volume d'un cylindre8) A = L x l __e__ h. périmètre d'un rectanglePage 97Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :1. Quel est le volume de ce cube solide d'acier?12 po12 po12 po_____V = 1 728 po 3 _________2. La formule du volume d'un cylindre est la suivante : V = π r 2 h. Quel est levolume d'un cylindre de 9 cm de haut et de 6 cm de rayon?_____1 017,88 cm 3 ______Quelle est la formule pour trouver h?h = ___V__π r 2Page 98Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72633. La formule pour trouver la pression d'un solide se définit par la force exercéesur une surface donnée. P = F/Sa. Quelle est la pression si la force est de 2 kg et la surface de 2 m 2 ?__1 kg/m 2 ____b. Quelle est la formule pour trouver la surface?__________4. Le triangle équilatéral est une figure géométrique souvent utilisée dans lafabrication. Les 3 côtés sont égaux et chaque angle mesure 60°. Calculez lepérimètre d'un tel triangle.25 cm________75 cm___________5. Utilisez la formule a 2 + b 2 = c 2 pour calculer la longueur du côté c.a3 pic_________5,83 pi__________b5 piPage 99Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL S-4MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 72636. Indiquez les coordonnées des points A, B et C représentés dans le repère cidessous.A = _(-5; 5)__B = _(1; -4)__C = _(5; 2)___•A•C•B7. En vous servant du tableau, placez les points dans le repère.Température (en °C)90807060504030•••2010Minutes Température de l'eau 1 2 3 4 5 60 min 10 °C Temps (en minutes)1 min 30 °C2 min 50 °C4 min 90 °CPage 100Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263BARÈME D'ÉVALUATIONMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESCommunication oraleÉchelle d'évaluation des compétences oralesC'est à l'évaluateur de remplir l'échelle d'évaluation lors de l'inventaire descompétences essentielles. Il est probable que vous ne puissiez pas évaluerl'ensemble des compétences indiquées, mais seulement la plupart d'entreelles. Cette échelle d'évaluation peut s'avérer fort utile pour évaluer lespersonnes dont l'anglais n'est pas la langue maternelle et qui sont habituéesà des normes culturelles différentes.Exemples de tâches permettant d'évaluer les compétences oralesCes exemples proviennent des profils de compétences essentielles et leurdifficulté varie de simple à complexe. L'échelle d'autoévaluation représenteles différentes phases d'apprentissage ou d'acquisition des compétences.Page 101Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESORALE CNP 7263NOM : DATE :*À remplir par l'évaluateur, et non par l'apprenantCompétences orales – Échelle d'évaluation1. Arrive à s'exprimer à l'oral avec aise(p. ex. attitude corporelle etexpressions faciales appropriées).2. Maintient le contact visuel.3. Attend son tour pour parler.4. Engage la conversation de plein gré etavec assurance.5. Se plie aux conventions sociales, tellesque la salutation de personnes tierces,l'utilisation des titres et la présentationde personnes auprès d'autrespersonnes.6. Volume de la voix approprié.7. Débit de parole naturel.8. Ajuste l'intonation de sa voix enfonction du type de discours(déclaration, demande, instructions,exclamations et questions).9. Prononciation claire.10. N'a pas recours à des expressions tellesque « euh », « vous savez », etc.11. Ne répète pas les mêmes choses.12. Utilise des mots et des expressions enrelation avec le sujet.13. Possède un bon vocabulaire.14. Utilise des phrases complètes delongueur appropriée.15. Utilisation de la grammaire appropriée.16. Reste concentré sur le sujet.17. Répond aux questions de manièreappropriée.18. Est conscient de la réaction de soninterlocuteur et réagit de manièreappropriée.19. « Discute » avec les gens au lieu de« s'adresser » à eux.Besoin deperfectionnementAcceptableExcellentPage 102Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESORALE CNP 7263En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous pouvez être amenéà travailler dans des environnements bruyants. Malgré cela, il est extrêmementimportant de communiquer avec les professionnels avec qui vous travaillez et deles écouter.Évaluez vos compétences dans les domaines suivants :1. Poser des questions aux collègues àpropos de sujets liés au travail, tels queles bons de travail ou les instructions.2. Discuter des problèmes avec lessuperviseurs, par exemple, à propos desmodifications des procédés de conceptionou de travail.3. Répondre aux demandes derenseignements des clients.4. Agir en tant que chef d'équipe ousuperviseur et aider les employés qui ontmoins d'expérience.Besoind'aideAutonomePeut aiderunapprentihttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml – Profils decompétences essentielles pour les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliquesPage 103Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263BARÈME D'ÉVALUATIONMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESCompétences informatiquesBien que les compétences informatiques dont il est question dans l'échelled'évaluation ne correspondent pas exactement à celles recensées dans leProfil des compétences essentielles, elles constituent toutefois lescompétences de base requises de nos jours.L'échelle d'évaluation utilisée dans le cadre de cet inventaire utilise cescompétences de base.Page 104Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUES CNP 7263MONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESNOM : DATE :1. Utilisez-vous un ordinateur à la maison?OUINONAu travail?2. Au travail, utilisez-vous du matériel ou dessystèmes informatisés, tels que despresses-plieuses ou des tables de coupe àcommande numérique par ordinateur (CNO)?3. Connaissez-vous les termes utilisés eninformatique, tels qu'un écran, un logiciel, unappareil, un traitement de texte, une base dedonnées, un virus, un pourriel?4. Utilisez-vous un ordinateur poureffectuer les tâches suivantes :Besoind'aideAutonomePeut aiderunapprentiRechercher de l'information surInternet?Envoyer et recevoir des courriels, ainsique des pièces jointes?Rédiger une note de service, une lettreou un rapport à l'aide d'un logiciel detraitement de texte?Gérer des fichiers et des dossiers?Utiliser une base de données?Page 105Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263BARÈME D'ÉVALUATIONMONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESRédactionLes premières questions de la section Rédaction, organisées selon unecomplexité croissante, correspondent à des exemples directement issus duProfil des compétences essentielles défini pour le corps de métier. L'échelled'autoévaluation relative à ces compétences représente les différentesphases d'apprentissage (« Besoin d'aide », « Autonome » et « Peut aider unapprenti »).La seconde partie nécessite que l'apprenti fournisse une brève présentationpersonnelle écrite composée de cinq à six phrases.Les critères permettant d'évaluer cette présentation sont les suivants :• L'apprenti utilise-t-il des lettres moulées ou une écriture cursive?• Son écriture est-elle lisible?• L'apprenti a-t-il pu réaliser l'activité facilement ou a-t-il eu desdifficultés à écrire une ou deux phrases?• L'apprenti est-il capable d'organiser ses idées logiquement et de lesmettre par écrit?• L'apprenti utilise-t-il les règles de ponctuation de manière appropriée?• L'apprenti utilise-t-il les règles d'orthographe de manière appropriée?• L'apprenti utilise-t-il les règles de grammaire de manière appropriée?Page 106Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONMONTEUR-AJUSTEUR DECHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7263NOM : DATE :En tant que monteur-ajusteur de charpentes métalliques, vous devrez tenirun journal des détails pertinents de certaines de vos tâches. Évaluez voscapacités dans les domaines suivants :1. Rédiger des notes de rappel poureffectuer le suivi des matériaux etde l'équipement.2. Remplir des formulaires deproduction concernant les heurestravaillées et les tâches effectuées.3. Rédiger des notes destinées à unsuperviseur.4. Rédiger un rapport sur unesituation de travail.5. Rédiger un curriculum vitae.Besoind'aide6. Veuillez vous présenter en cinq ou six phrases.AutonomePeut aiderunapprentihttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml –Profils de compétences essentielles pour les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliquesPage 107Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

Programmes pédagogiques des compétences essentielles – Guide de l’instructeur

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESTable des matières1. Introduction ........................................................................................... 1102. Pourquoi les compétences essentielles? ...................................................... 1103. Exigences relatives aux enseignants........................................................... 1114. Élaboration des programmes pédagogiques................................................. 1125. Ressources pédagogiques ......................................................................... 1156. Préparation et prestation .......................................................................... 1157. Mesure de l'apprentissage : Rôle de l'enseignant dans l'évaluation ................. 1178. Délai d'intervention ................................................................................. 118Annexe A – Modèle de plan de leçonAnnexe B – Compétences essentielles pour tous les apprentis109

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES1. IntroductionLe manuel des programmes pédagogiques est destiné à apporter un soutien et desconseils pratiques aux enseignants qui sont chargés de la formation en compétencesessentielles, ainsi qu'aux personnes qui souhaitent intégrer les compétences essentiellesdans la formation technique. À l'heure actuelle, ce manuel a été préparé pour treize corpsde métier; cependant, le modèle peut être adapté pour être utilisé dans tout métier.Les treize corps de métier sont les suivants :• Mécanicien de véhicules automobiles• Ébéniste• Charpentier• Cuisinier• Électricien (construction)• Électricien industriel• Machiniste• Monteur-ajusteur de charpentes métalliques• Mécanicien de brûleurs à mazout• Plombier• Mécanicien de réfrigération et d’air climatisé• Monteur d'appareils de chauffage• Soudeur2. Pourquoi les compétences essentielles?Les compétences essentielles sont nécessaires pour travailler, apprendre et vivre. Ellesfournissent la base pour acquérir toutes les autres compétences et permettent auxpersonnes d'évoluer avec leur emploi et de s'adapter aux changements dans leur milieude travail.Grâce à des recherches approfondies, le gouvernement du Canada et d'autresorganismes nationaux et internationaux ont déterminé et validé neuf compétencesessentielles. Ces compétences sont mises en application dans toutes les professions etdans la vie quotidienne, sous diverses formes.• Lecture• Utilisation de documents• Calcul• Communication orale• Rédaction• Compétences informatiques• Capacité de raisonnement• Travail d'équipe• Formation continueDans le cadre du matériel pédagogique duprogramme Fondamentaux du métier, on sesert actuellement de six de ces compétencesessentielles, à savoir la lecture,l'utilisation de documents, le calcul, lacommunication orale, la rédaction et lescompétences informatiques.Page 110

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESPour obtenir de plus amples renseignements sur les compétences essentielles, veuillezconsulter le site Web suivant :http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml.Bien que l'expression « compétences essentielles » existe depuis plusieurs années, onreconnaît de plus en plus le lien entre les compétences essentielles et la réussiteprofessionnelle dans les corps de métier. Les compétences essentielles sont mises enapplication dans toutes les professions et, plus précisément, dans tous les corps demétier, mais elles sont utilisées sous diverses formes et à divers degrés de difficulté.Bien que ces compétences puissent être enseignées à l'aide de matériel ou d'exemplesprovenant d'un corps de métier précis, elles ne correspondent pas à des compétencestechniques. Elles constituent plutôt les compétences de base existant dans toutes lesprofessions. Les six compétences essentielles indiquées ci-dessus ont servi à la créationde matériel destiné au programme Fondamentaux du métier.Les cadres de référence des programmes pédagogiques définissent les exigences enmatière de compétences essentielles des treize corps de métier et fournissent desexemples concrets sur la façon dont ces compétences sont utilisées dans chaque corpsde métier.Les exigences en matière de compétences essentielles sont fondées principalement surles profils des compétences essentielles des Ressources humaines et Développement descompétences Canada (RHDCC) à l'adressehttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml et les analyses nationales de professions à l'adresse http://www.sceaurouge.ca/tr.1d.2n.4.1d.2t.1.3l@-fra.jsp?tid=230.Elles ont été examinées et validées par des gens de métier certifiés et complétées pardes recherches additionnelles effectuées dans le cadre du programme Fondamentaux dumétier.3. Exigences relatives aux enseignantsPour être efficaces, l'établissement et la prestation des programmes pédagogiquesdoivent être guidés par les principes de formation des adultes. Les apprenants inscritsaux programmes Compétences essentielles proviennent d'horizons très divers etpossèdent une grande variété d'expériences professionnelles, de formation scolaire et dediplômes professionnels. Bon nombre de ces apprenants occupent un poste à tempsplein et assument des responsabilités supplémentaires en dehors de leur travail. Il estessentiel que l'enseignant comprenne les exigences propres aux apprenants adultes etqu'il ait préparé des activités d'apprentissage stimulantes, pertinentes et mobilisatrices.• Les enseignants doivent posséder des connaissances et de l'expérience dans ledomaine de la formation des adultes.• Ils doivent également détenir de l'expérience dans les classes à niveaux multiples.• Ils doivent connaître les compétences essentielles, la façon dont elles sont utiliséesdans les corps de métier en général, et dans le corps de métier concerné enparticulier. La certification Sceau rouge est recommandée.Page 111

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES• Les enseignants doivent pouvoir fournir le lien entre les compétences essentielles etle corps de métier, et produire un contexte lié à celui-ci tiré de leur propre expérienceet expertise. Dans certains cas, une approche mettant en scène une équipeconstituée d'un enseignant pour les compétences essentielles et d'un enseignant pourles compétences techniques peut être préférable.• Il est important que les personnes dispensant actuellement une formation techniquereçoivent également une formation visant à accroître leur compréhension descompétences essentielles.4. Élaboration des programmes pédagogiquesLes cadres de référence des programmes pédagogiques découlent d'une approche axéesur les résultats appliquée à l'apprentissage portant sur les résultats de l'intervention oudu programme d'étude – ce que l'apprenant saura ou sera en mesure de faire à la fin del'intervention. Ils ont été élaborés en vue de répondre aux besoins d’apprentissagepersonnels relatifs à chacune des six compétences essentielles et constituent lesapplications générales des compétences essentielles de l'ensemble des treizecorps de métier concernés par le programme Fondamentaux du métier.La partie suivante décrit la structure et les composantes des cadres de référence desprogrammes pédagogiques élaborés à l'intention des apprentis au centre Fondamentauxdu métier.Catégorie d'apprentissageUne catégorie d'apprentissage (selon la définition du programme Fondamentaux du métier)est un résultat d'apprentissage général et représente l'une des six compétences essentiellessuivantes déterminées dans le cadre de l'élaboration du programme Fondamentaux dumétier : la lecture, l'utilisation de documents, le calcul, la communication orale, lescompétences informatiques et la rédaction. Elle apparaît dans la zone supérieure de chacundes six cadres de référence, comme l'illustre l'exemple ci-dessous.Remarque : La lecture s'appelle lecture de documents techniques dans tous les cadresde référence.LECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESCADRE DE RÉFÉRENCECatégoried'apprentissageRésultat d'apprentissageUn résultat d'apprentissage est un résultat d'apprentissage spécifique et décrit ce qu'unapprenant devrait savoir ou être en mesure de faire à la suite de son programmed'étude. Le programme Fondamentaux du métier a déterminé un résultatd'apprentissage pour chaque catégorie d'apprentissage. L'énoncé du résultatd'apprentissage apparaît sous la catégorie d'apprentissage. Par exemple, le résultatPage 112

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESd'apprentissage dans le cadre de référence de la lecture de documents techniques duprogramme Fondamentaux du métier est le suivant :Les apprenants devront localiser, se rappeler, comprendre et interpréter desrenseignements contenus dans des documents écrits.Objectif d'apprentissageLes objectifs d'apprentissage représentent les normes ou points de repère déterminantce que les apprenants sauront ou seront en mesure de faire à la suite de l'acquisitiond'un certain nombre de compétences connexes dans une « zone » précise. Dansl'exemple ci-après, l'objectif de la zone est : LDT1 – Utiliser la terminologie propre aucorps de métier concerné (case bourgogne).LDT1 Utiliser laterminologiepropre au corpsde métierconcernéObjectif d'apprentissagePage 113

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESCompétenceAlors qu'un objectif décrit « ce que » nous voulons que les apprenants accomplissent, lescompétences déterminent « comment » les apprenants peuvent atteindre cet objectif.Les compétences sont des activités précises servant à mesurer si les apprenants ontatteint ou non l'objectif. Dans le tableau 1 ci-dessous, l'apprenant doit maîtriser lescompétences 2.1 et 2.2 (cases taupe) afin de démontrer sa maîtrise de l'objectif. Alorsque les objectifs démontrent le résultat final, les compétences sont un moyen d'yparvenir.Les compétences fournissent un cadre de référence pour sélectionner lestechniques et le matériel pédagogique, et déterminent le fondement de laréussite de l'enseignement.LDT2 Utiliser desstratégies permettantd'améliorer lacompréhension et laremémorationTableau 12.1 Déterminer desstratégies permettantd'améliorer lacompréhension et laremémoration derenseignements contenusdans des documentsécrits2.2 Mettre en œuvre lesstratégies permettantd'améliorer lacompréhension et laremémoration derenseignements contenusdans des documentsécritsCompétenceL'organigrammefournit unereprésentationvisuelle du cadrede référence.Page 114

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES5. Ressources pédagogiquesLes lignes directrices des programmes pédagogiques comportent trois types deressources : non spécifiques, spécifiques et techniques. Ces ressources ont étéénumérées dans les lignes directrices. Il n'est pas prévu que les enseignants utilisentl'ensemble des ressources indiquées. Ils doivent plutôt choisir le matériel et utiliser soncontenu de façon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant.Les ressources non spécifiques ne sont pas liées à un corps de métier ou à un posteparticulier. Ces ressources peuvent être utilisées pour prendre connaissance descompétences en toute autonomie, avant d'être appliquées à des exemples concretspropres au corps de métier. Elles peuvent être utiles lorsque les apprenants ont défini lesenjeux en matière d'alphabétisme ou lorsque les stratégies fondamentales doivent êtrecomprises avant d'être appliquées à un apprentissage d'ordre supérieur.Les ressources spécifiques peuvent être utilisées comme applications du programmeCompétences essentielles pour un corps de métier ou un poste précis, et sontgénéralement rédigées plus simplement (c'est-à-dire à un niveau plus fondamental) queles ressources techniques. Elles sont particulièrement utiles lorsque les apprenants ontdéfini les lacunes en matière de compétences essentielles, mais elles ne peuventdéterminer la pertinence de la tâche ou la motivation à la tâche que si elles sont liées àun corps de métier précis.Les ressources techniques correspondent à du matériel pédagogique propre à un corpsde métier à partir duquel les compétences essentielles peuvent être définies. Le niveaude lecture de ces ressources est plus élevé que celui des ressources spécifiques et nonspécifiques. Les ressources techniques sont souvent utilisées dans les stages pratiques etles programmes de formation professionnelle dans les collèges. Généralement, lesapprenants qui pourraient tirer profit de ce matériel ont peu de lacunes en matière decompétences essentielles dans leur apprentissage.6. Préparation et prestationLes enseignants recevront une copie complète des cadres de référence des compétencesessentielles associés aux corps de métier ou cours dont ils sont responsables. Lesenseignants devront se servir de l'information relative à l'évaluation des compétencesessentielles pour préparer un cours d'apprentissage destiné à un client ou à un groupede clients.L'enseignant devra préparer des plans de leçons comme outils servant à organiser et àplanifier la prestation de la formation. Un modèle de plan de leçon est inclus dansl'annexe A. Une brève description de chaque section du plan de leçon est comprise dansle modèle annexé afin de servir de guide. L'enseignant peut ajouter des notes et desdocuments supplémentaires au besoin. Les plans de leçons terminés doivent êtreconservés dans des dossiers afin d'assurer une continuité durant les prochains cours.Page 115

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESIl est important de noter que, même si les objectifs et les compétences sont présentésen ordre croissant de difficulté, l'enseignement ne doit pas être dispensé de façonlinéaire. En reconnaissance de leurs acquis, les apprenants peuvent commencer leurformation à n'importe quel objectif défini dans les cadres de référence des programmespédagogiques. En outre, ils ne sont pas obligés de suivre un enseignement pourl'ensemble des compétences de chaque zone et peuvent acquérir simultanément lescompétences incluses dans les cadres de référence des programmes pédagogiques dessix compétences essentielles.Dans le cas des apprenants ayant des lacunes considérables en matière de compétencesessentielles, il est possible de suivre le cadre de référence des programmespédagogiques à l'aide d'une approche linéaire commençant avec l'objectif le moinscomplexe.Les cadres de référence des programmes pédagogiques s'appliquent aux treize corps demétier concernés par le programme. Par exemple, bien que la compétence « Utilisationde documents » soit considérée comme importante pour les cuisiniers et lescharpentiers, c'est toutefois la façon dont les documents sont utilisés dans le corps demétier qui les rend pertinents pour celui-ci.Le « calcul » est une exception du fait que tous les objectifs énumérés ne sont pas requispour les treize corps de métier. Par exemple, il n'est pas forcément nécessaire qu'uncuisinier maîtrise tous les objectifs d'apprentissage indiqués dans le cadre de référence,alors que c'est le cas pour un machiniste. L'annexe B comporte une liste de contrôle descompétences requises pour chaque corps de métier donné.Les lignes directrices définissent les objectifs et les compétences, et déterminent lesressources correspondantes. L'enseignant peut alors se servir de ces ressources pourélaborer des plans de leçons qui répondent au mieux aux besoins des apprenants.Bien que les cadres de référence soient rédigés en langage savant (au niveau théorique),le but est que les objectifs et les compétences soient enseignés à l'aide d'exemplespropres à un métier. Les cadres de référence des programmes pédagogiques peuventêtre présentés dans des environnements d'apprentissage individuels ou en groupe.6.1 Approches liées à la prestationL'approche liée à la prestation peut être autonome ou interdisciplinaire, selon lesbesoins du client ou du groupe de clients.Une approche autonome consiste à utiliser l'un ou l'autre des cadres de référence desprogrammes pédagogiques dans son intégralité en tant que cours à part entière. Parexemple, les charpentiers qui ne sont pas allés en classe depuis longtemps peuvent tirerparti de l'examen du cadre de référence complet relatif au calcul et se concentreruniquement sur cette compétence essentielle.D'autres personnes, y compris celles qui ont atteint le statut de compagnond'apprentissage, devront peut-être suivre un cours d'informatique ou un cours encommunication orale pour améliorer leurs compétences en matière de relations avec laclientèle ou pour assurer un mentorat auprès des nouveaux apprentis.Page 116

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESOn suppose que dans de nombreuses situations en classe, les enseignants utiliseront uneapproche interdisciplinaire permettant d'acquérir simultanément un certain nombrede compétences.Tous les apprenants bénéficieront d'un enseignement visant à comprendre et à retenirl'information provenant du matériel pédagogique propre au métier. Par exemple,l'utilisation d'un code pour repérer l'information peut nécessiter à la fois la lecture dedocuments techniques et l'utilisation de documents. Une activité dans laquelle on exigeque l'apprenant prépare une facture peut être l'occasion d'intégrer la lecture dedocuments techniques, la rédaction, l'utilisation de documents et le calcul en un seulexercice.Il est prévu que les compétences essentielles puissent être intégrées aux programmespédagogiques, dans la mesure du possible, et que l'enseignement de nombreuxdomaines de compétences ne soit pas à l'horaire comme tel. Il a été prouvé qu'un milieud'apprentissage permettant la discussion et l'interaction entre les apprenants améliore lacompréhension et la mémoire à long terme.7. Mesure de l'apprentissage : Rôle de l'enseignant dans l'évaluationIl existe un certain nombre de méthodes informelles qui pourraient être utiliséespériodiquement par l'enseignant pour s'assurer des progrès des apprenants. Il estimportant de noter que la mesure n'est pas fondée sur une « réussite ou un échec ». Ilest entendu que l'apprenant reconnaît la valeur de l'amélioration de son niveau decompétences et qu'il continuera à développer ses compétences jusqu'à ce qu'il soitconfiant et se sente à l'aise d'effectuer les tâches requises.Méthodes d'évaluation informelles :• Donner l'occasion à l'apprenant d'évaluer ses progrès à l'aide de formulaires simplesappropriés.• Comparer régulièrement les évaluations individuelles avec le cadre de référence desprogrammes pédagogiques.• Porter une attention particulière aux personnes identifiées comme « apprenantsprésentant des besoins très ciblés » potentiels pour s'assurer qu'elles progressentcomme prévu.• Porter attention aux personnes qui éprouvent des difficultés imprévues dans unenvironnement d'apprentissage en groupe.• Consigner les observations relatives au rendement en classe.• Élaborer une rubrique d'évaluation relativement à un objectif précis pouvant êtredivulguée aux apprenants.Évaluation formelle :• Lorsqu'une approche d'évaluation plus formelle est souhaitable, les enseignants oules apprenants peuvent concevoir et remplir une liste de contrôle structurée (voir unexemple de liste de contrôle dans les annexes). La maîtrise des compétences les pluscomplexes appliquées au corps de métier démontrerait que l'apprenant répond auxexigences du métier.Page 117

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES8. Délai d'interventionLes interventions définies dans le cadre du programme Fondamentaux du métier ont étéélaborées aux fins de l'apprentissage individualisé. Par conséquent, aucun délai n'a étédéterminé pour la réalisation de la prestation. Les connaissances antérieures desapprenants et le temps nécessaire à l'apprentissage ou au réapprentissage devraientdéterminer la durée consacrée à l'intervention. À cette fin, une politique d'inscriptioncontinue devrait être mise en œuvre dans tous les programmes. Il se peut qu'il y ait unmélange d'« apprenants présentant des besoins très précis » (ceux ayant peu de lacunesou des lacunes isolées en matière de compétences essentielles) et de personnes ayantun plus grand nombre de besoins.Page 118

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESAnnexe AFondamentaux du métierModèle de plan de leçonTitre du cours : Dates :Enseignant : Emplacement :Sujet(s) ducours :Durée :Description du cours :Décrivez ce que vous envisagez d'accomplir durant le cours ou le groupe de cours. Pourquoi cetapprentissage est-il important? Quel est le contexte de l'apprentissage?Résultats, objectifs et compétences en matière d'apprentissage :Énumérez ou joignez ici les énoncés relatifs aux résultats, aux objectifs et aux compétences précis ouconnexes en matière d'apprentissage (provenant du cadre de référence).Stratégies de mesure et d'évaluation :Précisez ou annexez les stratégies d'évaluation de l'apprenant concordant avec les compétences,objectifs et résultats précis en matière d'apprentissage : tests préliminaires et de contrôle, exercicespratiques, inventaires des compétences individuelles, etc.Page 119PlombierCNP 7251

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESPoints d'enseignement et organisation :Heure Contenu et méthode de prestationUtilisez cette section pour préparer un horaire des événements et des activitésd'apprentissage. Par exemple :7 h à 7 h 157 h 15 à 8 h8 h à 8 h 158 h 15 à8 h 20Entreprenez une activité brise-glace (décrivez l'activité) pour stimuler l'intérêt desapprenants et les préparer à apprendre.À l'aide du document de cours portant sur l'établissement d'un devis en charpenterie,demandez aux apprenants de faire l'exercice par groupe de deux, puis posez-leur desquestions sur l'exercice.PauseProposez une activité stimulante (décrivez l'activité) pour que les apprenants serecentrent sur l'apprentissage.…..Ressources et matériel requis :Dressez une liste des ressources et du matériel pédagogiques que vous utiliserez pendant ce cours. S'ily a lieu, joignez des copies, des descriptions ou des liens relatifs au matériel pédagogique, comme lesdocuments de cours, les exercices, les moyens de démonstration, les sites Web, les lectures, lesactivités ou autres ressources précises aux fins d'utilisation par l'enseignant ou l'étudiant.Arrangements :Décrivez tout arrangement en matière d'enseignement ou d'apprentissage pouvant être mis en œuvredans le cadre de ce cours pour répondre à la diversité des apprenants.Notes de réflexion :Comment le cours s'est-il déroulé? Qu'est-ce qui a bien fonctionné et qu'est-ce qui n'a pas fonctionnéaussi bien que prévu? Indiquez toute idée permettant d'améliorer le prochain cours.Page 120PlombierCNP 7251

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESAnnexe B – Compétences essentielles pour tous les apprentisMécanicien devéhiculesautomobilesCharpentierÉbénisteÉlectricien(construction)CuisinierÉlectricienindustrielMachinistePM1 Utiliser des calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs Nombres entiersuniquement PM3 Utiliser la priorité des opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourcentages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes de mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions PM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre des équations PM13 Utiliser les formules mathématiquesappliquées au corps de métier PM14 Utiliser des estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques - PM17 Utiliser la trigonométrie - PM18 Analyser des données numériques - - - - Page 121

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESMonteurajusteurdecharpentesmétalliquesPlombierMécanicien deréfrigérationet d’airclimatiséMécanicien debrûleurs àmazoutMonteurd'appareils dechauffageSoudeurPM1 Utiliser des calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs PM3 Utiliser la priorité des opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourcentages - - PM8 Utiliser les conversions - PM9 Utiliser les systèmes de mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions -Pas lesproportions Pas lesproportionsPM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre des équations -Plus les équationsquadratiques PM13 Utiliser les formules mathématiquesappliquées au corps de métier PM14 Utiliser des estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques PM17 Utiliser la trigonométrie PM18 Analyser des données numériques - - - -Page 122

Programmes pédagogiques – Cadres de référence et lignes directrices

COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPROGRAMMESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263TABLE DES MATIÈRESLE PROGRAMME POURSOUDEUR/MONTEUR-AJUSTEUR DE CHARPENTES MÉTALLIQUESCNP 7265/CNP 7263PAGELecture de documents techniquesCadre de référence ……………………………………………………………………………. 125Lignes directrices .……………………………………………………………………………… 126Utilisation de documentsCadre de référence ……………………………………………………………………………. 140Lignes directrices ……………………………………………………………………………….. 141Les principes de mathématiquesCadre de référence ……………………………………………………………………………. 158Calcul, Compétences essentielles des apprentis ………………………………. 162Calcul – évaluation liste de contrôle ………………………………………………… 164Lignes directrices ……………………………………………………………………………….. 169Communications oraleCadre de référence …………………………………………………………………………… 201Lignes directrices ………………………………………………………………………………. 202Compétences informatiquesCadre de référence ………………………………………………………………………….. 213Lignes directrices ………………………………………………………………………………. 215RédactionCadre de référence ………………………………………………………………………….. 226Lignes directrices ……………………………………………………………………………… 227Page 124SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUESCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Lecture de documents techniques (LDT) – Résultat d'apprentissage : les apprenants devront localiser, se rappeler, comprendreet interpréter des renseignements contenus dans des documents écrits.LDT1 Utiliser laterminologiepropre au corps demétier concerné1.1 Déterminerdes stratégiespermettantd'organiser et dese rappeler lesnouveaux termes1.2 Mettre enœuvre lesstratégiespermettantd'organiser et dese rappeler lesnouveaux termesLDT2 Utiliser desstratégiespermettantd'améliorer lacompréhension etla remémoration2.1 Déterminerdes stratégiespermettantd'améliorer lacompréhension etla remémorationde renseignementscontenus dans desdocuments écrits2.2 Mettre enœuvre lesstratégiespermettantd'améliorer lacompréhension etla remémorationde renseignementscontenus dans desdocuments écritsLDT3 Prendreconnaissance dedocuments écritsafin d'effectuerdes tâches3.1 Connaîtrel'importance de laprise deconnaissance desdocuments écritsafin d'effectuer lestâches3.2 Localiser desrenseignementsspécifiques3.3 Parcourir undocument écritafin d'en dégagerle sens général3.4 Prendreconnaissance d'undocument écritdans le but decomprendre etd'apprendre3.5 Prendreconnaissance d'undocument écritdans le but deformuler descritiques3.6 Prendreconnaissance d'undocument écritdans le butd'évaluerLDT4 Améliorer lesrésultats auxexamens4.1 Connaître lesobstacles à laréussite auxexamens4.2 Connaître lesstratégiespermettantd'améliorer lesrésultats auxexamens4.3 Mettre enœuvre lesstratégiespermettantd'améliorer lesrésultats auxexamensPage 125SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Les apprenants devront localiser, se rappeler, comprendre et interpréter desrenseignements contenus dans des documents écrits.IntroductionLe succès d'une formation technique et l'efficacité fonctionnelle en milieu de travailnécessitent la compréhension, l'appréciation et la remémoration de renseignementsimportants. La connaissance de la terminologie propre au corps de métier et ledéveloppement de stratégies permettant de localiser rapidement desrenseignements précis lors de la lecture de documents, tels que des codes, desmanuels et autres documents permettent, non seulement, d'améliorer lacompréhension du lecteur, mais également son rendement en milieu de travail.Il est également important pour les apprentis d'acquérir de bonnes habitudes delecture, que de développer et d'acquérir des stratégies de préparation auxexamens. La préparation aux examens est essentielle, qu'il s'agisse des examensécrits entrant dans le cadre d'une formation technique ou de l'examen decertification Sceau rouge. La plupart des examens de certification se présententsous la forme de questionnaires à choix multiple. Il est donc essentiel de connaîtrela structure des questions à choix multiple, ainsi que les stratégies permettantd'améliorer ses résultats de manière significative.Lecture de documents techniques dans les métiers de soudeur et demonteur-ajusteur de charpentes métalliquesLes soudeurs et les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques se servent dedocuments techniques quotidiennement afin de réaliser leurs tâches. Selon le profilde compétences essentielles défini par Ressources humaines et Développement descompétences Canada(http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml), la complexité de ces tâches varie de la lecture de courts documents afin delocaliser un renseignement (p. ex. lire des notes contenant des directivesquotidiennes) à la sélection et à l'intégration de renseignements issus de plusieursdocuments ou sections d'un même document (p. ex. lire des manuels pour effectuerdes réparations ou des réglages au matériel; lire des codes ou des spécifications).Dans le cadre de leurs activités, les soudeurs et les monteurs-ajusteurs decharpentes métalliques sont amenés à appliquer des instructions écrites, àinterpréter des spécifications et à se référer à des codes et à des règlements. Enoutre, ils sont amenés à lire des notes de routine, des étiquettes du SIMDUT pourobtenir des renseignements sur la manipulation sécuritaire des produits dangereux,ainsi que des manuels de sécurité qui décrivent les procédures d'utilisationsécuritaires. Dans de nombreux cas, les documents sont souvent complexes, longset de nature technique.Page 126SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Introduction au manuel des programmesLe succès d'une formation technique et l'efficacité fonctionnelle en milieu de travailnécessitent la possession de solides compétences essentielles. Néanmoins, bien quel'ensemble des compétences essentielles soient importantes, le présent guide apour objectif d'aider les apprentis soudeurs et les apprentis monteurs-ajusteurs decharpentes métalliques à développer des compétences efficaces en lecture dedocuments techniques leur permettant de localiser, comprendre, interpréter et serappeler des renseignements contenus dans divers types de documentscommunément utilisés dans leur corps de métier.Au lieu d'organiser des cours consacrés à la lecture de documents techniques, lesinstructeurs devront utiliser une approche interdisciplinaire afin d'intégrer desstratégies de lecture de documents techniques propres au corps de métier.Le présent manuel contient une liste de ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif en matière de lecture de documents techniques, tel que présentédans le cadre de référence, ainsi que des ressources en ligne complémentaires, lecas échéant. Trois types de ressources différents sont fournis afin de permettre auxapprenants d'acquérir, de la meilleure façon possible, les compétences nécessairesà leur corps de métier. Ces ressources sont organisées en fonction des catégoriessuivantes :• Ressources non spécifiques – Ressources éducatives non liées à un corps demétier ou poste particulier. Ces ressources peuvent être utilisées pour prendreconnaissance des compétences en toute autonomie, avant d'être appliquées àdes exemples concrets propres au corps de métier.• Ressources spécifiques – Ressources éducatives pouvant être utiliséescomme applications du programme Compétences essentielles dans le cadre d'uncorps de métier ou poste précis.• Ressources techniques – Matériel didactique propre à un corps de métier àpartir duquel les compétences essentielles ont été définies. Pour les besoins duprogramme Fondamentaux du métier, les modules d'apprentissageindividuel (Individual Learning Modules), mis au point par l'AlbertaAdvanced Education, ont été utilisés comme ressources techniques principales.Remarque : Bien que seuls certains modules aient été utilisés comme ressourcespour certains objectifs, tous les modules peuvent être utilisés dans le cadre duprogramme Compétences essentielles. (Consultez le site www.tradesecrets.orgpour obtenir la liste actuelle des modules).Page 127SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263La liste des ressources ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser le contenu defaçon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Les sites ci-après contiennent des ressources génériques et liées aux métiers desoudeur et de monteur-ajusteur de charpentes métalliques pouvant être utiliséesdans le cadre de groupes de discussion portant sur la lecture de documentstechniques.Sites Web liés au soudage et à la transformation des métaux :• www.pprc.org/pubs/workbook/appmetal.pdf (Industrie de transformation desmétaux – Carnet de travail sur la conformité et la prévention de la pollution)• www.khake.com/page89.html (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)• www.twi.co.uk/j32k/index.xtp (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)• www.welding.com/ (ressources sur le soudage et la transformation des métauxdans divers domaines)• www.welding.org/newsletters/current/index.html (ressources sur latransformation des métaux)• www.gowelding.com/weld/symbol/symbol.htm (symboles utilisés en soudage)• www.metalwebnews.com/wc.html (Metal Web News)• www.metalinfo.com/partners/AMM/metalglossary.cfm (glossaire des métaux)• www.aws.org/w/a/ (American Welding Society)• www.cwa-acs.org/ (Association canadienne de soudage)• www.cwbgroup.org/ (Bureau canadien de soudage)• www.mcac.ca/ (Association des entrepreneurs en mécanique du Canada)• www.creativeglossary.com/welding/ (glossaire des termes utilisés en soudage)Ressources générales :• www.codesnationaux.ca/ (Conseil national de recherches Canada)• www.red-seal.ca/Site/index_f.htm (Programme des normes interprovincialesSceau rouge)• http://trades.exambank.com (banque d'examens pour les corps de métier)• http://www.rhdcc.gc.ca/fra/travail/sante_travail/index.shtml (santé et sécuritéau travail)• www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml (Ressources humaines et Développement des compétences Canada –Site Web relatif aux compétences essentielles)Page 128SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• www.hc-sc.gc.ca/ewh-semt/occup-travail/whmis-simdut/index-fra.php(SIMDUT)• www.wcb.pe.ca/index.php3?number=60189 (commission de l'indemnisation desaccidentés du travail de l'Î.-P.-É.)• www.gov.pe.ca/educ/index.php3?number=74951&lang=F (formation desapprentis à l'Î.-P.-É.)• www.codesnationaux.ca/ (codes nationaux et documents connexes)• www.canoshweb.org/fr/ (site Web national sur l'hygiène et la sécurité du travailau Canada)• http://www.employment.alberta.ca/cps/rde/xchg/hre/hs.xsl/364.html#1(ministère de l'Emploi et de l'Immigration de l'Alberta – Publications dans ledomaine de la santé et de la sécurité, et liens vers d'autres associations)Page 129SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263LDT1Utiliser la terminologie propre au corps de métierLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1 Déterminer des stratégies permettant d'organiser et de se rappeler lesnouveaux termes• Utiliser des indices contextuels pour trouver la signification des nouveauxtermes• Utiliser les différentes parties des termes pour trouver leur signification• Utiliser les glossaires relatifs au corps de métier pour trouver lasignification des termes techniques• Utiliser les dictionnaires standard pour trouver la signification des termesnon techniques1.2 Mettre en œuvre des stratégies permettant d'organiser et de se rappeler lesnouveaux termes• Définir les termes• Utiliser la terminologie en contexteSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Déterminer et définir les termes propres au corps de métier• Surligner les termes inconnus dans les documents liés au corps de métier• Choisir les stratégies appropriées pour trouver la signification des termesinconnus• Utiliser les nouveaux termes dans des phrases, ou les expliquer à l'aided'exemples ou d'illustrations• Créer un dictionnaire personnel• Utiliser des repères graphiques pour se rappeler les termes propres au corps demétierRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Cross Curricular Reading Tools (Vocabulary Study)• Navigating Texts and Documents in Technical TrainingRessources spécifiques :• EARAT (Communications for Precision Metal Fabricators: Skill #2)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramPage 130SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources techniques :• Building Trades Dictionary• Welding Print Reading• Welding Print Reading Instructor's Guide• Modern Welding (glossaire des termes utilisés en soudage)• Modern Welding: Instructor's Guide• Alberta Advanced Education – Apprenticeship and Training Glossary of Terms• Tous les modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules)• Analyses nationales de professions (ANP) pour les soudeurs et lesmonteurs-ajusteurs de charpentes métalliquesRessources en ligne :• http://www.edu.gov.on.ca/ca/eng/studentsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf(stratégies d'utilisation d'indices contextuels lors de la lecture de documents)Glossaires en ligne :• http://www.mig-welders-tig-welder.com/welding-definitions.htm• http://www.grbwelding.com/content/study/welders-glossary.htm• http://www.simwelder.com/docs/welding_glossary.pdf• http://www.americanboiler.com/terms.shtml• http://www.4crawler.com/Welding/Glossary.shtml• http://www.airgas.com/content/details.aspx?id=7000000000111• http://www.midwestmetalfabrication.com/glossary.html• http://www.tradesecrets.gov.ab.ca/trades/pdf/trade_glossaries/012_glossary.pdf(soudeur)• http://www.tradesecrets.gov.ab.ca/trades/pdf/trade_glossaries/026_glossary.pdf(monteur d'acier et de tôle forte de construction)Page 131SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263LDT2Utiliser des stratégies permettant d'améliorer lacompréhension et la remémorationLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Déterminer des stratégies permettant d'améliorer la compréhension et laremémoration de renseignements contenus dans des documents écrits• Utiliser ses connaissances pour interpréter toute nouvelle information• Utiliser le système de lecture SQ3R• Utiliser le système de lecture KWL• Utiliser des stratégies de prise de notes2.2 Mettre en œuvre les stratégies permettant d'améliorer la compréhension et laremémoration de renseignements contenus dans des documents écritsSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Déterminer son style d'apprentissage• Incorporer des stratégies pour chaque style d'apprentissage en vue de l'étudeindividuelle et de la participation en classe• Élaborer des stratégies et encourager les apprenants à les utiliser• Expliquer les différentes étapes du système de lecture SQ3R• Expliquer les différentes étapes du système de lecture KWL• Créer et utiliser des diagrammes pour les systèmes de lecture SQ3R et KWL• Utiliser le système de lecture KWL pour la présentation de nouveaux concepts engroupeRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Study Smarter, Not Harder• Cross Curricular Reading Tools• Navigating Texts and Documents in Technical TrainingRessources spécifiques :• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Tous les modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules)• Modern Welding• Modern Welding Instructor's GuidePage 132SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources en ligne :• http://www.bucks.edu/~specpop/Lrnprfil.htm (styles d'apprentissage ettechniques d'étude)• http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm#Learning%20Styles%20Explained(styles d'apprentissage)• http://www.learning-styles-online.com/ (styles d'apprentissage)• http://www.edu.gov.on.ca/fre/studentsuccess/thinkliteracy/files/Litteratie_tete.pdf (stratégies de lecture)• http://www.mindtools.com/pages/main/newMN_ISS.htm (techniques de lectureet d'étude)• http://www.studygs.net/ (stratégies de lecture et d'étude)• http://www.khake.com/page3.html (techniques d'étude)• http://www.mindtools.com/pages/article/newISS_02.htm (SQ3R)Page 133SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263LDT3Prendre connaissance de documents écrits afind'effectuer des tâchesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Connaître l'importance de la prise de connaissance des documents écrits afind'effectuer les tâches3.2 Localiser des renseignements précis• Analyser des documents afin de localiser des renseignements précis• Localiser des renseignements à l'aide des caractéristiquesorganisationnelles des documents3.3 Parcourir un document écrit afin d'en dégager le sens général3.4 Prendre connaissance d'un document écrit dans le but de comprendre etd'apprendre3.5 Prendre connaissance d'un document écrit dans le but de formuler descritiques3.6 Prendre connaissance d'un document écrit dans le but de réaliser desévaluationsSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Utiliser les caractéristiques organisationnelles d'un document pour réaliser desprévisions quant au contenu et à sa pertinence• Localiser des renseignements à l'aide de mots clés• Analyser des documents ayant trait au corps de métier (p. ex. documents, notesde service, bulletins d'information, information liée à la sécurité, manuelsd'équipement, codes et réglementation) afin de localiser des renseignements• Réaliser une lecture-écrémage des documents ayant trait au corps de métier(p. ex. documents, notes de service, bulletins d'information, information liée à lasécurité, manuels d'équipement, codes, spécifications et réglementation) afind'en dégager l'idée principale• Utiliser la table des matières, les index, les annexes, les titres et les sous-titresdes documents ayant trait au corps de métier (p. ex. documents, notes deservice, bulletins d'information, information liée à la sécurité, manuelsd'équipement, codes, spécifications et réglementation) afin de localiser desrenseignements• Prendre connaissance de portions de texte afin d'en fournir un résumé écrit ou oral• Consulter les fiches de spécifications afin d'en dégager les exigences des projets• Lire des manuels d'installation afin d'appliquer des procédures• Comparer les avantages et inconvénients de plusieurs outils et équipementspour une situation donnéePage 134SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Consulter la réglementation en vigueur en matière de santé et de sécurité autravail afin de déterminer les pratiques de travail sécuritaires• Lire et interpréter les codes, la réglementation et les normes en vigueur afin derespecter les réglementations nationales, provinciales et municipalesRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Navigating Texts and Documents in Technical Training• Cross Curricular Reading Tools• Study Smarter, Not Harder• A Tool Box of Reading Activities – Direction de l'apprentissage du Ministère de laCompétitivité, de la Formation professionnelle et du Commerce du Manitoba(Interprétation des spécifications en construction)• Navigating Texts and Documents in Technical TrainingRessources spécifiques :• EARAT (Communications for Precision Metal Fabricators: Skills #1, 3, 4, 5, 7, 9-12)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Modern Welding• Modern Welding Instructor's Guide• Code national du bâtimentRessources en ligne :• http://www.edu.gov.on.ca/fre/studentsuccess/thinkliteracy/files/Litteratie_tete.pdf (stratégies de lecture)• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/ (ressources d'apprentissage– voir secteur de la construction)• http://www.42explore.com/skim.htm (lecture-écrémage et analyse de textes)• http://www.edu.gov.on.ca/eng/studentsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf(stratégies pour la lecture de graphiques)• www.open.ac.uk/skillsforstudy/active-reading.php (lecture active)Page 135SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263LDT4Améliorer les résultats aux examensLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Connaître les obstacles à la réussite aux examens4.2 Connaître les stratégies permettant d'améliorer les résultats aux examens• Déterminer des méthodes de préparation aux examens• Déterminer des stratégies à appliquer lors d'un examen• Déterminer des stratégies permettant de réduire le stress lié auxexamens4.3 Mettre en pratique les stratégies permettant d'améliorer les résultats auxexamensRemarque : Les candidats à l'examen interprovincial Sceau rouge doivent revoir lesanalyses nationales de profession relative aux soudeurs et aux monteurs-ajusteursde charpentes métalliques.Suggestions en matière de stratégies et d'activités :• Analyser les examens précédents• Effectuer des exercices pratiques• Fournir des renseignements sur les lieux et les procédures d'examen pour laprovince concernée• Passer en revue les ANP relatives aux soudeurs et aux monteurs-ajusteurs decharpentes métalliques• Discuter des stratégies à appliquer lors d'un examen• Discuter des stratégies permettant de réduire le stress lié aux examens• Discuter des différentes étapes de préparation aux examensRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Study Smarter, Not Harder• National Electrical Trade Council (NETCO) – Instructor's Guide: Test-TakingStrategies for Interprovincial Red Seal Exams (Generic Version)Ressources techniques :• Analyses nationales de professions pour les soudeurs et les monteurs-ajusteursde charpentes métalliques• Tous les modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules) –Autoévaluation• Banque d'examens pour les corps de métier (en ligne)Page 136SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources en ligne :• http://www.tradesecrets.gov.ab.ca/trades/pdf/trade_practice_exams/012_IP_PracticeExam.pdf (modèle d'examen Sceau rouge)• http://www.sceau-rouge.ca (Analyses nationales de professions)• www.ceca.org/netco (préparation à l'examen Sceau rouge : guide del'instructeur et présentation PowerPoint)• http://trades.exambank.com/welding.html (banque d'examens pour les corps demétier)• www.testtakingtips.com (techniques à appliquer lors d'un examen)• www.studygs.net/tsttak3.htm (stratégies à appliquer lors d'un examen etstratégies d'étude)• www.d.umn.edu/kmc/student/loon/acad/strat/testcheck.html (liste de contrôle àutiliser lors d'un examen)• www.collegeboard.com/student/testing/clep/prep_hint_mc.html (conseils relatifsaux questionnaires à choix multiple)Page 137SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Annexe ARessources documentaires :Modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules) destinés auxsoudeurs, mis au point par l'AlbertaAlberta Apprenticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tradesecrets.gov.ab.ca/Building Trades DictionaryAmerican Technical PublishersISBN : 0-8269-0405-XRecueil de ressources relatives aux compétences essentielles en charpenterieMinistère de la Compétitivité, de la Formation professionnelle et du Commerce du ManitobaTél. : 1-877-978-7233 (1-877-97-TRADE)Courriel : apprenticeship@gov.mb.caCross Curricular Reading ToolsCAMETC.P. 2044; Halifax (N.-É.) B3J 1M7ISBN : 1-895660-77-4Evaluating Academic Readiness for Apprenticeship Training (EARAT)Communications for Precision Metal Fabricator ApprenticesDirection générale des services de soutien en milieu de travailMinistère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caInterprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramManuels 1 à 4Centre de formation CWB (Bureau canadien de soudage), 2008Modern WeldingAndrew D. Althouse, Carl H. Turnquist, Kevin E. Bowditch, Mark A. Bowditch,William A. BowditchThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2004ISBN : 1-56637-987-3Modern Welding: Instructor's ManualKevin E. Bowditch, Mark A. Bowditch, William A. BowditchThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2004ISBN : 13-978-1-56637-989-2Code national du bâtiment 2005, Volume 2 (12 e édition)Conseil national de recherches Canada, 2005ISBN : 0-660-19425-2Page 138SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Instructor's Guide: Test-Taking Strategies for Interprovincial Red Seal Exams(Generic Version: Applicable to all Red Seal Trades)National Electrical Trade Council (NETCO), 2008www.ceca.org/netcoNavigating Texts and Documents in Technical TrainingMinistère de la Compétitivité, de la Formation professionnelle et du Commerce du ManitobaTél. : 1-877-978-7233 (1-877-97-TRADE)Courriel : apprenticeship@gov.mb.caStudy Smarter, Not HarderKevin PaulSelf-Counsel Press, 1996ISBN : 1-55180-059-4Shape Up Your ReadingSheila TrantHarcourt Brace & Company, Canada, 1997ISBN : 0-7747-3296-2Tools for the Trade: A Guide to Success in ApprenticeshipSue GreckiSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétencesBurnaby (C.-B.), 2000Welding Print ReadingJohn R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 1-59070-642-0Welding Print Reading Instructor's GuideJohn R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 13-978-1-59070-643-5Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 139SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Utilisation de documents (UD) – Résultat d'apprentissage : les apprenants seront amenés à utiliser des dispositifs permettantde localiser, récupérer, interpréter et saisir des données à partir et dans des documents, ainsi que de créer des documents enrelation avec leurs activités.UD1 Utiliser leslistes1.1 Définir leslistes1.2 Déterminerles objectifs1.3 Localiserl'informationcontenue dansles listes1.4 Interpréterl'informationcontenue dansles listes1.5 Créer deslistes1.6 Évaluerl'efficacité deslistesUD2 Utiliser lestableaux2.1 Définir lestableaux2.2 Déterminerles objectifs2.3 Localiserl'informationcontenue dansles tableaux2.4 Interpréterl'informationcontenue dansles tableaux2.5 Créer destableaux2.6 Évaluerl'efficacité destableauxUD3 Utiliser lesformulaires3.1 Définir lesformulaires3.2 Déterminerles objectifs3.3 Localiserl'informationcontenue dansles formulaires3.4 Interpréterl'informationcontenue dansles formulaires3.5 Saisir desrenseignementsdans lesformulaires3.6 Créer desformulaires3.7 Évaluerl'efficacité desformulairesUD4 Utiliser lesdiagrammes4.1 Définir lesdiagrammes4.2 Déterminerles objectifs4.3 Localiserl'informationcontenue dansles diagrammes4.4 Interpréterl'informationcontenue dansles diagrammes4.5 Créer desdiagrammes4.6 Évaluerl'efficacité desdiagrammesUD5 Utiliser lesdocumentsgraphiques5.1 Définir lesdocumentsgraphiques5.2 Déterminerles objectifs5.3 Localiserl'informationcontenue dansles documentsgraphiques5.4 Interpréterl'informationcontenue dansles documentsgraphiques5.5 Créer desdocumentsgraphiques5.6 Évaluerl'efficacité desdocumentsgraphiquesPage 140SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Les apprenants seront amenés à utiliser des dispositifs permettant de localiser,récupérer, interpréter, saisir des données à partir de documents et dans ceux-ci,ainsi qu'à créer des documents en relation avec leurs activités.IntroductionPar utilisation de documents (UD), on entend la localisation, l'organisation etl'utilisation de l'information à l'aide de diverses ressources visuelles comprenant desmots, des chiffres et des diagrammes. Ces ressources visuelles, largement utiliséesdans les métiers du bâtiment, permettent de synthétiser efficacement de grandesquantités de données sur des supports de petite taille.Les apprentis doivent maîtriser ce type de ressources afin de pouvoir tirer lemeilleur parti de la formation technique et être plus efficaces dans leur emploi.Grâce à ce manuel, les apprentis sauront comment utiliser ces ressources avecrapidité, efficacité et précision. Les apprenants devront localiser, interpréter etévaluer l'information contenue dans ces documents, ainsi que créer des documentscommunément utilisés dans leur corps de métier. La compréhension de la structurede ces documents et de leur utilisation permettra un traitement plus efficace del'information. Pour les besoins du programme Fondamentaux du métier, lesdocuments ont été classés et définis comme suit :• Liste – Document qui répertorie des éléments par rangées.• Tableau – Document qui organise l'information par rangées et par colonnes.• Formulaire – Document qui contient des champs devant être remplis àl'aide de renseignements précis.• Diagramme – Document principalement utilisé pour faciliter l'analyse degrandes quantités de données. Il permet d'illustrer les relations qui existententre les différentes composantes des données qu'il représente généralementsous forme de tracés par rapport à un axe. Les diagrammes sont de naturegraphique et comportent très peu de texte. Il en existe plusieurs types, telsque les diagrammes à secteurs, les ordinogrammes, les diagrammes à barreshorizontales, les graphiques linéaires simples, les histogrammes et lesgraphiques figuratifs.• Document graphique – Document qui représente l'information ens'appuyant sur des éléments du monde réel. Exemples de documentsgraphiques : images, diagrammes, dessins, plans, schémas, cartes,symboles, signes et icônes.Le présent manuel contient une liste de ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif en matière d'utilisation de documents, tel que présenté dans lecadre de référence, ainsi que des ressources en ligne complémentaires, le caséchéant. Trois types de ressources différents sont fournis afin de permettre auxapprenants d'acquérir, de la meilleure façon possible, les compétences nécessairesà leur corps de métier. Ces ressources sont organisées en fonction des catégoriessuivantes :Page 141SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Ressources non spécifiques – Ressources éducatives non liées à un corpsde métier ou poste particulier. Ces ressources peuvent être utilisées pourprendre connaissance des compétences en toute autonomie, avant d'êtreappliquées à des exemples concrets propres au corps de métier.• Ressources spécifiques – Ressources éducatives pouvant être utiliséescomme applications du programme Compétences essentielles dans le cadred'un corps de métier ou poste précis.• Ressources techniques – Matériel didactique propre à un corps de métier àpartir duquel les compétences essentielles ont été définies. Pour les besoins duprogramme Fondamentaux du métier, les modules d'apprentissageindividuel (Individual Learning Modules), mis au point par l'AlbertaAdvanced Education, ont été utilisés comme ressources techniques principales.Remarque : Bien que seuls certains modules aient été utilisés comme ressourcespour certains objectifs, tous les modules peuvent être utilisés dans le cadre duprogramme Compétences essentielles. (Consultez le site www.tradesecrets.orgpour obtenir la liste actuelle des modules).La liste des ressources ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser le contenu defaçon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Utilisation de documents dans les métiers de soudeur et demonteur-ajusteur de charpentes métalliquesLes soudeurs et les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques se servent dedocuments quotidiennement afin de réaliser leurs tâches. Selon le profil decompétences essentielles défini par Ressources humaines et Développement descompétences Canada (http://www10.hrsdc.gc.ca/CE/Francais/CE_Profiles.aspx), lacomplexité de ces tâches varie légèrement pour les soudeurs et lesmonteurs-ajusteurs de charpentes métalliques. La complexité des tâches réaliséespar les soudeurs varie de l'utilisation de documents simples au contenu textuel brefassocié à une structure simple (p. ex. se servir de listes de contrôle pour apprendreet suivre les méthodes de travail et les lignes directrices de sécurité appropriée) àcelle de documents complexes au contenu multiple organisé en sections et ensous-sections (p. ex. interpréter et se référer constamment à des diagrammes et àdes tableaux contenus dans des plans pour déterminer les besoins en matériaux etles mesures).Page 142SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263La complexité des tâches réalisées par les monteurs-ajusteurs de charpentesmétalliques varie de l'utilisation de documents simples au contenu textuel brefassocié à une structure simple (p. ex. remplir des listes de contrôle d'entretien desmachines) à celle de documents complexes au contenu multiple organisé ensections et en sous-sections qui contiennent au moins deux des éléments suivants :couleur, codes, échelle, perspective et symboles (p. ex. interpréter des plans pourdéterminer de quelle façon couper et assembler des pièces d'acier en intégrant lesdessins de vues en plan, d'élévations et de sections).Pour plus de renseignements sur l'utilisation de documents et la façon dont lesdocuments sont utilisés dans les métiers de soudeur et de monteur-ajusteur decharpentes métalliques, visitez les sites suivants :• http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/comprend_ce.shtml (Utilisation des documents – Ressources humaines etDéveloppement des compétences Canada)• http://www.red-seal.ca/Site/trades/analist_f.htm (Programme des normesinterprovinciales Sceau rouge)Les sites ci-après contiennent des ressources liées au soudage et à latransformation des métaux qui peuvent être utilisées dans le cadre de groupes dediscussion portant sur l'utilisation de documents.Sites Web liés au soudage et à la transformation des métaux :• www.khake.com/page89.html (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)• www.twi.co.uk/j32k/index.xtp (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)• www.welding.com/ (ressources sur le soudage et la transformation des métauxdans divers domaines)• www.gowelding.com/weld/symbol/symbol.htm (symboles utilisés en soudage)• www.metalwebnews.com/wc.html (Metal Web News)• www.metalinfo.com/partners/AMM/metalglossary.cfm (glossaire des métaux)• www.aws.org/w/a/ (American Welding Society)• www.cwa-acs.org/ (Association canadienne de soudage)• www.cwbgroup.org/ (Bureau canadien de soudage)• www.mcac.ca/ (Association des entrepreneurs en mécanique du Canada)• www.creativeglossary.com/welding/ (glossaire des termes utilisés en soudage)• http://www.airgas.com/content/details.aspx?id=7000000000119 (site Webd'Airgas)• http://www.millerwelds.com/resources/improving-your-skills/mig/ (ressourcestéléchargeables sur le soudage)Page 143SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263UD1Utiliser les listesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1 Définir les listes1.2 Déterminer les objectifs1.3 Localiser l'information contenue dans les listes1.4 Interpréter l'information contenue dans les listes1.5 Créer des listes1.6 Évaluer l'efficacité des listesSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Repérer et utiliser des listes dans des documents relatifs au métier• Rechercher des exemples et extraire de l'information contenue dans quatretypes de listes (simple, combinées, croisées et intégrées)• Créer des listes permettant d'organiser et de comparer les renseignements enfonction de catégories (p. ex. outils, matériaux et équipement spécial pourchaque installation)• Créer des listes de matériel à partir des fiches de spécifications• Différencier les listes et les tableaux• Analyser des listes afin de déterminer le degré de difficulté (p. ex. simple oucomplexe)• Inciter les apprenants à partager leurs connaissances et leurs expériencesRessources non spécifiques :• The Language of Documents – A Guide to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Document Use Refresher for Apprentices (Module 2)• Applied Communication Skills for the Construction TradesRessources spécifiques :• Interprovincial "Red Seal" Welder Upgrade Program• IPT's Safety First Handbook (Book One)Ressources techniques :• Modern Welding• Individual Learning Module 020204h – Welder – Estimating (Conception degabarits et interprétation de dessins – 2 e période)• Individual Learning Module 120304h – Welder – Destructive Testing (Sciencesdes métiers – 3 e période)Page 144SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 120101b – Welder – Safety Guidelines (Sécurité,outils, défauts de soudure et procédé OAW– 1 re Période)• Individual Learning Module 120101g – Welder – Oxyfuel Equipment (Sécurité,outils, défauts de soudure et procédé OAW – 1 re période)• Individual Learning Module 120103g – Welder – Shop/Lab Practices: FCAWWelds on Mild Steel (Procédés GMAW, FCAW et SAW – 1 re période)• Individual Learning Module 120103e – Welder – Submerged Arc welding (SAW)(Procédés GMAW, FCAW et SAW – 1 re période)Ressources en ligne :• www.pprc.org/pubs/workbook/appmetal.pdf (Industrie de transformation desmétaux – Carnet de travail sur la conformité et la prévention de la pollution)Page 145SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263UD2Utiliser des tableauxLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Définir les tableaux2.2 Déterminer les objectifs2.3 Localiser l'information contenue dans les tableaux2.4 Interpréter l'information contenue dans les tableaux2.5 Créer des tableaux2.6 Évaluer l'efficacité des tableauxSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Organiser des séances de remue-méninges afin de dégager les utilisationspossibles des tableaux et des calendriers dans le métier• Créer des tableaux permettant de trier et d'organiser les matériaux, lesfournitures et l'équipement séparément• Passer en revue les différents types de fiches techniques utilisés en mécaniqueautomobile• Analyser des tableaux afin de déterminer le degré de difficulté (p. ex. simple oucomplexe)• Examiner la structure et les composants de plusieurs types de tableaux• Inciter les apprenants à partager leurs connaissances et leurs expériencesRessources non spécifiques :• Field Safety, Volume un• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)Ressources spécifiques :• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade Program• IPT's Safety First Handbook (Book One)Ressources techniques :• Modern Welding• Welding Print Reading• Individual Learning Module 120101c – Welder – Welding (Procédé SMAW I –1 re période)• Individual Learning Module 120103g – Welder – Shop/Lab Practices: FCAWWelds on Mild Steel (Procédés GMAW, FCAW et SAW – 1 re période)Page 146SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 120103g – Welder – Shop/Lab Practices: GMAWWelds on Mild Steel (Procédés GMAW, FCAW et SAW – 1 re période)• Individual Learning Module 120103e – Welder – Submerged Arc welding (SAW)(Procédés GMAW, FCAW et SAW – 1 re période)• Individual Learning Module 120103d – Welder – Flux Cord Arc Welding (FCAW)• Individual Learning Module 120103c – Welder – GMAW Equipment Maintenanceand Troubleshooting• Individual Learning Module 120201h – Welder – Oxyfuel Welding, Brazing andBraze Welding• Individual Learning Module 120101g – Welder – Oxyfuel Equipment• Individual Learning Module 020204h – Welder – Estimating• Individual Learning Module 120304eA – Welder – Codes and Standards – Part A• Individual Learning Module 120304eB – Welder – Codes and Standards – Part B• Individual Learning Module 120303b – Welder – Structural DrawingsRessources en ligne :• http://www.argylesupply.com/ref-chart04.asp (tableau d'essais de fluage)• http://www.twi.co.uk/content/main_about_us_index.html (World Centre forMaterials Joining Technology)• http://www.pro-fusiononline.com/welding/troubleshooting.htm (guide dedépannage pour les systèmes de soudage à l'arc)• http://www.osha.gov/SLTC/etools/machineguarding/appendices/appendix_g.html (exemple de liste d'auto-inspection de l'employeur pour les dispositifs deprotection et autres dangers)• www.pprc.org/pubs/workbook/appmetal.pdf (Industrie de transformation desmétaux – Carnet de travail sur la conformité et la prévention de la pollution)Page 147SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263UD3Utiliser des formulairesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Définir les formulaires3.2 Déterminer les objectifs3.3 Localiser l'information contenue dans les formulaires3.4 Interpréter l'information contenue dans les formulaires3.5 Saisir des renseignements dans les formulaires3.6 Créer des formulaires3.7 Évaluer l'efficacité des formulairesSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Présenter les formulaires comme documents permettant de partager desrenseignements et nécessitant la saisie de renseignements• Examiner la structure et les composants de plusieurs types de formulaires• Inciter les apprenants à partager leurs exemples de formulaires professionnels• Déterminer les caractéristiques communes aux formulaires utilisés en milieu detravail• Interpréter les termes utilisés dans les formulaires utilisés en milieu de travail• Utiliser l'intitulé des formulaires pour connaître leur objectif et le type derenseignements requis• Différencier les renseignements principaux et secondaires• Analyser les formulaires afin de déterminer le degré de difficulté (p. ex. simpleou complexe)• Extraire des renseignements contenus dans les formulaires utilisés dans lemétier (rapports d'accidents et d'incidents, formulaires relatifs aux dépenses,feuilles de temps journalières, comptes rendus quotidiens, factures, formulairesde demande en tous genres, bons de commande, feuilles de calcul desmatériaux nécessaires)• Saisir des renseignements dans les formulaires utilisés dans le métier (rapportsd'accidents et d'incidents, formulaires relatifs aux dépenses, feuilles de tempsjournalières, comptes rendus quotidiens, factures, formulaires de demande entous genres, bons de commande, feuilles de calcul des matériaux nécessaires)• Déterminer le public cible des formulaires utilisés en milieu de travailRessources non spécifiques :• The Language of Documents – A Guide to Information Display in the Workplace• Document Use Refresher for Apprentices (Module 6)• A Tool Box of Reading Activities – Supplementary Teaching Resources –Direction de l'apprentissage du Ministère de la Compétitivité, de la Formationprofessionnelle et du Commerce du Manitoba• La rédaction au travail (Module 2 relatif aux formulaires)• Tools for Success – Soft Skills for the Construction IndustryPage 148SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources techniques :UTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 020204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120304eB – Welder – Codes and Standards – Part B• Individual Learning Module 120303b – Welder – Structural DrawingsRessources en ligne :• http://www.gov.pe.ca/photos/original/edu_appl_appren.pdf (demande deformation en apprentissage)• http://www.wcb.pe.ca/index.php3?number=60190&lang=E (formulaires relatifsaux accidents du travail)• http://www.about-building-in-canada.com/building-permit.html (permis etcodes en matière de construction au Canada)• http://www.gov.pe.ca/infopei/index.php3?number=13766 (InfoPEI – Permis deconstruction)• http://www.obc.mah.gov.on.ca/AssetFactory.aspx?did=792 (permis deconstruction)• http://www.abcaforms.com/allstates.html (exemples de formulaires utilisésdans la construction)• http://books.google.ca/books?id=DBhILgGvCakC&pg=PA36&lpg=PA36&dq=how+to+complete+construction+invoices&source=web&ots=RLEjAHWmQ9&sig=UTLvWpFGyC5mWNYPWNnL0lWY1CU&hl=en&sa=X&oi=book_result&resnum=1&ct=result (exemples de formulaires)Page 149SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263UD4Utiliser des diagrammesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Définir les diagrammes4.2 Déterminer les objectifs4.3 Localiser l'information contenue dans les diagrammes4.4 Interpréter l'information contenue dans les diagrammes4.5 Créer des diagrammes4.6 Évaluer l'efficacité des diagrammesSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Repérer et utiliser des diagrammes dans le métier• Inciter les apprenants à fournir des exemples de diagrammes utilisés dans leurcorps de métier• Connaître les différents types de diagrammes, tels que les diagrammes àsecteurs, les ordinogrammes, les diagrammes à barres horizontales, ainsi queleurs applications• Discuter de l'utilisation de diagrammes dans plusieurs types de documentsportant sur la sécurité en milieu de travail pour le corps de métier• Analyser des diagrammes afin de déterminer le degré de difficulté (p. ex. simpleou complexe)• Examiner la structure et les composants de plusieurs types de diagrammesRessources non spécifiques :• The Language of Documents – A Guide to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Document Use Refresher for Apprentices (Modules 4 et 5)• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Modern Welding• Welding Print Reading• Individual Learning Module 120304b – Welder – Destructive Testing• Individual Learning Module 120304c – Welder – Metallurgy• Individual Learning Module 120304d – Welder – Heat TreatmentPage 150SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 120101g – Welder – Oxyfuel Equipment• Individual Learning Module 120103a – Welder – Gas Metal Arc Welding (GMAW)• Individual Learning Module 120102a – Welder – SMAW EquipmentRessources en ligne :• https://www.advancededucation.gov.ab.ca/k_12/curriculum/bysubject/ke/Readtolive/Tools/Reading%20Diagrams.pdf (lecture de diagrammes et de graphiques)• http://www42.statcan.ca/smr02/smr02_022_f.htm (Statistique Canada)• http://www.constructionforecasts.ca/oft/graph?preset=215 Conseil sectoriel dela construction (graphiques et tableaux)• http://www.gdsourcing.ca/works/Construct.htm (Association canadienne de laconstruction)Page 151SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263UD5Utiliser des documents graphiquesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :5.1 Définir les documents graphiques5.2 Déterminer les objectifs5.3 Localiser l'information contenue dans les documents graphiques5.4 Interpréter l'information contenue dans les documents graphiques5.5 Créer des documents graphiques5.6 Évaluer l'efficacité des documents graphiquesSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Examiner la structure et les composants de plusieurs types de documentsgraphiques• Inciter les apprenants à partager les documents graphiques utilisés dans leurcorps de métier• Déterminer les symboles communément utilisés dans le corps de métier, ycompris dans le SIMDUT• Interpréter les signaux• Interpréter les signes relatifs à la sécurité• Interpréter les étiquettes apposées sur les produits et les emballages• Reconnaître les lignes utilisées dans les dessins• Connaître la signification des symboles• Réaliser des mesures à partir de dessins• Différencier les dessins orthographiques, isométriques et obliques• Réaliser des calendriers afin de coordonner les travaux en fonction des autrescorps de métier• Communiquer des idées à l'aide de schémas• Réaliser des dessins à l'échelle utilisant les systèmes métrique et impérial• Analyser des documents graphiques afin de déterminer le degré de difficulté(p. ex. simple ou complexe)Ressources non spécifiques :• The Language of Documents – A Guide to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Document Use Refresher for Apprentices (Modules 1 et 3)• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesPage 152SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources spécifiques :• Print Reading for Construction – Residential and Commercial (Unité 18)• Interprovincial "Red Seal" Welder Upgrade Program• IPT's Safety First Handbook (Book One)• Evaluating Academic Readiness for Apprenticeship Training – Precision MetalFabricator – Communications Skill #6 (Interpretation of Diagrams)• Blueprint Fundamentals: Interpreting Symbols and Specs (CD-ROM)Ressources techniques :• Modern Welding• Reading Welding Detail Drawings (Module 29202-03)• Welding Print Reading• Tous les modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules), dontplus particulièrement :• Individual Learning Module 120101j – Welder – Materials Handling• Individual Learning Module 120101g – Welder – Oxyfuel Equipment• Individual Learning Module 120101e – Welder – Power Tools• Individual Learning Module 120103g – Welder – Shop/Lab Practices: FCAWWelds on Mild Steel• Individual Learning Module 120103f – Welder – Shop/Lab Practices: GMAWWelds on Mild Steel• Individual Learning Module 120204d – Welder – Basic Fabrication LayoutPractice• Individual Learning Module 020204g – Welder – Welding Symbols• Individual Learning Module 020204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 020204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120303a – Welder – Introduction to DrawingInterpretation• Individual Learning Module 120304b – Welder – Destructive Testing• Individual Learning Module 120304d – Welder – Heat Treatment• Individual Learning Module 120304eA – Welder – Codes and Standards – Part A• Individual Learning Module 120304eB – Welder – Codes and Standards – Part B• Individual Learning Module 120303e – Welder – Pressure Vessel DrawingsRessources en ligne :• http://www.tpub.com/content/draftsman/14040/ (publication et dessin intégrés)• www.gowelding.com/weld/symbol/symbol.htm (symboles utilisés en soudage)• http://www.khake.com/page89.html (divers sujets sur la lecture de plans et lessymboles)• http://www.metallicfusion.com/symbols_and_definitions.htm#Welding%20Test%20Positions (symboles et définitions liés au soudage)• http://www.millerwelds.com/pdf/safety/quick_eng_200704.pdf (guide deconsultation rapide sur la sécurité)Page 153SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESAnnexe ASoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources documentaires :Modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules) destinésaux soudeurs, mis au point par l'AlbertaAlberta Apprenticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tradesecrets.gov.ab.ca/Applied Communication Skills for the Construction TradesSteven A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Blueprint Fundamentals: Interpreting Symbols and Specs (CD-ROM)Shopware, 2004www.shopware-usa.comBuilding Trades DictionaryLeonard P. ToenjesAmerican Technical Publishers Inc., 2002ISBN : 0-8269-0405-XDocument Use Refresher for ApprenticesMinistère de l'Éducation de la Nouvelle-ÉcosseFormation en apprentissage et développement des compétencesTél. : 902-424-0492Evaluating Academic Readiness for Apprenticeship Training (EARAT)Communications for Precision Metal Fabricator ApprenticesDirection générale des services de soutien en milieu de travailMinistère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caField Safety, Volume unManuel du participantContren Learning SeriesNational Center for Construction Education and Research, 2003ISBN : 0-13-106760-5Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramManuels 1 à 4Centre de formation CWB (Bureau canadien de soudage), 2008Page 154SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263IPT's Safety First Handbook (Book One)Bruce M. BasarabaIPT Publishing and Training Ltd., 1999ISBN : 0-920855-34-2Modern WeldingAndrew D. Althouse, Carl H. Turnquist, Kevin E. Bowditch, Mark A. Bowditch,William A. BowditchThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2004ISBN : 1-56637-987-3Modern Welding – Instructor's ManualKevin E. Bowditch, Mark A. Bowditch, William A. BowditchThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2004ISBN : 13-978-1-56637-989-2Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesJack Martin, Mary SerichJack Martin and Associates, 2006ISBN : 0-9649530-1-3Print Reading for Construction – Residential and CommercialWalter C. BrownDaniel P. DorfmuellerThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-347-2Reading Welding Detail Drawings (Module 29202-03)Manuel du stagiaire – Niveau 2 – SoudageAWS – Soudeur débutant – Phase DeuxNational Center for Construction Education and Research, 2003The Language of Documents – A Guide to Information Display in theWorkplaceLynda FownesSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétencesISBN : 0-9685027-0-9Tools for Success – Soft Skills for the Construction IndustrySteven A. RigolosiPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-160000-1Page 155SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Welding Print ReadingJohn R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 1-59070-642-0ISBN (manuel de l'enseignant) : 13-978-1-59070-643-5Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionGeorge J. SearlesPearson Education Inc., 2006ISBN : 0-321-33068-4La rédaction au travailSue Grecki, Sheila WhincupSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétencesISBN : 0-9685027-4-1Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesJack Martin, Mary SerichJack Martin and Associates, 2006ISBN : 0-9649530-1-3Print Reading for IndustryWalter C. Brown, Ryan K. BrownThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2002ISBN : 1-56637-807-9ISBN (manuel de l'enseignant) : 13-978-1-56637-808-6Technology of Machine Tools, 5 e éditionSteve F. Krar et Albert F. CheckGlencoe McGraw-Hill, 1997ISBN : 0-02-803071-0Tools for Success – Soft Skills for the Construction IndustrySteven A. RigolosiPearson Education Inc., 2004ISBN : -13-160000-1Welding Print Reading (et manuel de l'enseignant)John R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 1-59070-642-0ISBN (manuel de l'enseignant) : 13-978-1-59070-643-5Page 156SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTSLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionGeorge J. SearlesPearson Education Inc., 2006ISBN : 0-321-33068-4La rédaction au travailSue Grecki, Sheila WhincupSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétencesISBN : 0-9685027-4-1Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 157SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DES APPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Principes mathématiques (PM) – Résultat d'apprentissage : les apprenants seront amenés à comprendre, interpréter et manipuler desconcepts mathématiques afin de résoudre des problèmes et réaliser les tâches qui leur incomberont.PM1 Utiliser descalculatrices1.1 Reconnaîtreles avantages etrisques présentéspar l'utilisation decalculatrices enmécaniqueautomobile1.2 Décrire lesapplications descalculatrices enmécaniqueautomobile1.3 Déterminer lacalculatrice lamieux appropriéeà la mécaniqueautomobile1.4 Utiliser lescalculatrices pourrésoudre desproblèmesPM2 Utiliser lesnombres positifset négatifs2.1 Lire desnombres positifset négatifs2.2 Écrire desnombres positifset négatifs2.3 Arrondir desnombres positifset négatifs2.4 Estimer desnombres positifset négatifs2.5 Classer desnombres positifset négatifs2.6 Comparer desnombres positifset négatifs2.7 Additionnerdes nombrespositifs etnégatifs2.8 Soustraire desnombres positifset négatifs2.9 Multiplier desnombres positifset négatifs2.10 Diviser desnombres positifset négatifs2.11 Utiliser desnombrespositifs etnégatifs pourrésoudre desproblèmesPM3 Utiliser lapriorité desopérations3.1 Déterminerles étapespermettant derespecter lapriorité desopérations3.2 Calculer desrésultats etrespecter lapriorité desopérations3.3 Utiliser lapriorité desopérations pourrésoudre desproblèmesPM4 Utiliser lesfractions4.1 Lire desfractions4.2 Écrire desfractions4.3 Comparer desfractions4.4 Arrondir desfractions4.5 Simplifier desfractions4.6 Additionnerdes fractions4.7 Soustraire desfractions4.8 Multiplier desfractions4.9 Diviser desfractions4.10 Utiliser desfractions pourrésoudre desproblèmesPage 158SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DES APPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263PM5 Utiliser lesnombres mixtes5.1 Lire desnombres mixtes5.2 Écrire desnombres mixtes5.3 Comparer desnombres mixtes5.4 Arrondir desnombres mixtes5.5 Simplifier desnombres mixtes5.6 Additionnerdes nombresmixtes5.7 Soustraire desnombres mixtes5.8 Multiplier desnombres mixtes5.9 Diviser desnombres mixtes5.10 Utiliser desnombres mixtespour résoudre desproblèmesPM6 Utiliser lesnombresdécimaux6.1 Lire desnombresdécimaux6.2 Écrire desnombresdécimaux6.3 Estimer desnombresdécimaux6.4 Arrondir desnombresdécimaux6.5 Additionnerdes nombresdécimaux6.6 Soustraire desnombresdécimaux6.7 Multiplier desnombresdécimaux6.8 Diviser desnombresdécimaux6.9 Utiliser desnombresdécimaux pourrésoudre desproblèmesPM7 Utiliser lespourcentages7.1 Utiliser desformules pourcalculer lespourcentages7.2 Utiliser despourcentagespour résoudre desproblèmesPM8 Utiliser lesconversions8.1 Expliquerl'objectif desconversionsmathématiques8.2 Convertir desfractions,nombresdécimaux etpourcentages8.3 Utiliser desmoyens de rappelautomatiques desnombres décimauxet pourcentageséquivalents auxfractionscommunémentutilisées8.4 Utiliser desconversions pourrésoudre desproblèmesPage 159SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DES APPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263PM9 Utiliser lessystèmes demesures9.1 Démontrer lesapplications demesures précises9.2 Convertir desmesures à l'aidedu systèmemétrique9.3 Convertir desmesures à l'aidedu systèmeimpérial9.4 Convertir desmesures entre lesystème métriqueet le systèmeimpérial9.5 Convertir desmesures du temps9.6 Utiliser desconversions demesures et demesures du tempspour résoudre desproblèmesPM10 Utiliser lestaux, rapports etproportions10.1 Différencierles taux, lesrapports et lesproportions10.2 Donner desexemplesd'utilisations destaux, des rapportset des proportionsen mécaniqueautomobile10.3 Écrire desnombres sousforme deproportions10.4 Utiliser destaux pourrésoudre desproblèmes10.5 Utiliser desrapports pourrésoudre desproblèmes10.6 Utiliser desproportions pourrésoudre desproblèmesPM11 Utiliser lesracines carréeset exposants11.1 Déterminerla racine carréede nombrespositifscorrespondant àdes carrésparfaits11.2 Estimer laracine carrée denombres positifsne correspondantpas à des carrésparfaits11.3 Utiliser desracines carréespour résoudre desproblèmes11.4 Utiliser lesrègles sur lesexposants pourrésoudre desproblèmes11.5 Déterminerdes chiffressignificatifs11.6 Utiliser lanotationscientifique pourrésoudre desproblèmesPM12 Résoudredes équations12.1 Convertirdes énoncés enexpressionsmathématiques eten équations12.2 Simplifierdes expressionsmathématiques12.3 Convertirdes énoncés enéquations12.4 Résoudredes équations àune inconnue12.5 Résoudredes équations àdeux inconnues12.6 Résoudredes équations àplusieursinconnuesPM13 Utiliser lesformulesmathématiquesappliquées à lamécaniqueautomobile13.1 Déterminerles formulescommunémentutilisées enmécaniqueautomobile13.2 Résoudre desproblèmes à l'aidedes formulesindiquées13.4 Résoudredes problèmes àl'aide de formulesadaptéesPage 160SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DES APPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263PM14 Utiliserdes estimations14.1 Déterminerles règles sur lesestimations14.2 Utiliser lesrègles sur lesestimations pourrésoudre desproblèmes14.3 Utiliser lesrègles sur lesestimations pourrésoudre desproblèmesPM15 Utiliser lesangles15.1 Déterminerles différentstypes d'anglescourants enmécaniqueautomobile15.2 Comparerdes anglescourants enmécaniqueautomobile15.3 Mesurer desangles15.4 Utiliser desangles pourrésoudre desproblèmesPM16 Utiliser lesformesgéométriques16.1 Reconnaîtreles formesgéométriques16.2 Utiliser desformesgéométriquespour résoudre desproblèmesPM17 Utiliser latrigonométrie17.1 Déterminerl'utilité de latrigonométrie enmécaniqueautomobile17.2 Utiliser desfonctionstrigonométriques17.3 Utiliser desfonctionstrigonométriquespour résoudre desproblèmesPM18 Analyserdes donnéesnumériques18.1 Déterminerdes façonsd'organiser lesdonnées18.2 Organiserdes données sousforme dediagrammes et degraphiques18.3 Extraire desdonnéescontenues dansdes diagrammeset des graphiques18.4 Évaluer desdonnéescontenues dansdes diagrammeset des graphiques18.5 Réaliser desprévisions et desconclusionsPage 161SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCompétences essentielles des apprentisSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Mécaniciende véhiculesautomobilesCharpentierÉbénisteÉlectricienconstructionCuisinierÉlectricienindustrielMachinistePM1 Utiliser des calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs Nombres entiersseulement PM3 Utiliser la priorité des opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourcentages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes de mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions PM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre des équations PM13 utiliser les formules mathématiques appliquées PM14 Utiliser les estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques - PM17 Utiliser la trigonométrie - PM18 Analyser des données numériques - - - - Page 162SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCompétences essentielles des apprentisSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263MonteurajusteurdecharpentesmétalliquesPlombierMécanicienderefrigerationet d’airclimatiséMécaniciende brûleurs àmazoutMonteurd’appareilsde chauffageSoudeurPM1 Utiliser des calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs PM3 Utiliser la priorité des opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourcentages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes de mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportionsAucune proportion AucuneproportionPM11 Utiliser les racines carrées et exposants PM12 Résoudre des équationsPlus les équations quadratiquesPM13 utiliser les formules mathématiques appliquées PM14 Utiliser les estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques PM17 Utiliser la trigonométrie PM18 Analyser des données numériques - - - -Page 163SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION SoudeurLISTE DE CONTRÔLECNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263La présente liste de contrôle a pour objectif de fournir un aperçu général descompétences essentielles nécessaires aux apprentis soudeurs, ainsi qu'aux apprentismonteurs-ajusteurs de charpentes métalliques, et de signaler les domainesnécessitant d'être revus.Nom de l'apprenant :Nom de l'enseignant :Date de l'inventaire :Date del'après-inventaire :____________________________________________________________________________________________________________PRINCIPES MATHÉMATIQUES(Évaluateur)Besoins en apprentissaged'après l'inventaire des CE(Enseignant) Besoins enapprentissage déterminéspar l'enseignantBesoins en apprentissageabordés au cours de laformation(Évaluateur)Besoins en apprentissagenécessitant unapprofondissementNiveau de compétencesrépondant aux exigences dumétier(Après-inventaire)OBJECTIF 1 : UTILISER DES CALCULATRICES1.1 Reconnaître les avantages et risques présentés par l'utilisation decalculatrices dans le corps de métier1.2 Décrire les applications des calculatrices pour le corps de métier1.3 Déterminer la calculatrice la mieux appropriée au corps de métier1.4 Utiliser des calculatrices pour résoudre des problèmesOBJECTIF 2 : UTILISER LES NOMBRES POSITIFS ET NÉGATIFS2.1 Lire des nombres positifs et négatifs2.2 Écrire des nombres positifs et négatifs2.3 Arrondir des nombres positifs et négatifs2.4 Estimer des nombres positifs et négatifs2.5 Classer des nombres positifs et négatifs2.6 Comparer des nombres positifs et négatifs2.7 Additionner des nombres positifs et négatifs2.8 Soustraire des nombres positifs et négatifs2.9 Multiplier des nombres positifs et négatifs2.10 Diviser des nombres positifs et négatifs2.11 Utiliser des nombres positifs et négatifs pour résoudre desproblèmesOBJECTIF 3 : UTILISER LA PRIORITÉ DES OPÉRATIONS3.1 Déterminer les étapes permettant de respecter la priorité desopérations3.2 Calculer des résultats et respecter la priorité des opérations3.3 Utiliser la priorité des opérations pour résoudre des problèmesPage 164SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION SoudeurLISTE DE CONTRÔLECNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PRINCIPES MATHÉMATIQUESOBJECTIF 4 : UTILISER LES FRACTIONS(Évaluateur)Besoins en apprentissaged'après l'inventaire des CE(Enseignant) Besoins enapprentissage déterminéspar l'enseignantBesoins en apprentissageabordés au cours de laformation(Évaluateur)Besoins en apprentissagenécessitant unapprofondissementNiveau de compétencesrépondant aux exigences dumétier(Après-inventaire)4.1 Lire des fractions4.2 Écrire des fractions4.3 Comparer des fractions4.4 Arrondir des fractions4.5 Simplifier des fractions4.6 Additionner des fractions4.7 Soustraire des fractions4.8 Multiplier des fractions4.9 Diviser des fractions4.10 Utiliser des fractions pour résoudre des problèmesOBJECTIF 5 : UTILISER LES NOMBRES MIXTES5.1 Lire des nombres mixtes5.2 Écrire des nombres mixtes5.3 Comparer des nombres mixtes5.4 Arrondir des nombres mixtes5.5 Simplifier des nombres mixtes5.6 Additionner des nombres mixtes5.7 Soustraire des nombres mixtes5.8 Multiplier des nombres mixtes5.9 Diviser des nombres mixtes5.10 Utiliser des nombres mixtes pour résoudre des problèmesOBJECTIF 6 : UTILISER LES NOMBRES DÉCIMAUX6.1 Lire des nombres décimaux6.2 Écrire des nombres décimaux6.3 Estimer des nombres décimaux6.4 Arrondir des nombres décimaux6.5 Additionner des nombres décimaux6.6 Soustraire des nombres décimaux6.7 Multiplier des nombres décimaux6.8 Diviser des nombres décimaux6.9 Utiliser des nombres décimaux pour résoudre des problèmesOBJECTIF 7 : UTILISER LES POURCENTAGES(Soudeurs uniquement)7.1 Utiliser des formules pour calculer les pourcentages7.2 Utiliser des pourcentages pour résoudre des problèmesPage 165SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION SoudeurLISTE DE CONTRÔLECNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PRINCIPES MATHÉMATIQUESOBJECTIF 8 : UTILISER LES CONVERSIONS(Soudeurs uniquement)8.1 Expliquer l'objectif des conversions mathématiques8.2 Convertir des fractions, nombres décimaux et pourcentages8.3 Utiliser des moyens de rappel automatiques des nombresdécimaux et pourcentages équivalents aux fractionscommunément utilisées8.4 Utiliser des conversions pour résoudre des problèmesOBJECTIF 9 : UTILISER LES SYSTÈMES DE MESURES(Évaluateur)Besoins en apprentissaged'après l'inventaire des CE(Enseignant) Besoins enapprentissage déterminéspar l'enseignantBesoins en apprentissageabordés au cours de laformation(Évaluateur)Besoins en apprentissagenécessitant unapprofondissementNiveau de compétencesrépondant aux exigences dumétier(Après-inventaire)9.1 Démontrer les applications de mesures précises9.2 Convertir des mesures à l'aide du système métrique9.3 Convertir des mesures à l'aide du système impérial9.4 Convertir des mesures entre le système métrique et le systèmeimpérial9.5 Convertir des mesures du temps9.6 Utiliser des conversions pour résoudre des problèmesOBJECTIF 10 : UTILISER LES TAUX, RAPPORTS ET PROPORTIONS(Soudeurs uniquement)10.1 Différencier les taux, les rapports et les proportions10.2 Donner des exemples d'utilisations des taux, des rapports et desproportions pour le corps de métier10.3 Écrire des nombres sous forme de proportions10.4 Utiliser des taux pour résoudre des problèmes10.5 Utiliser des rapports pour résoudre des problèmes10.6 Utiliser des proportions pour résoudre des problèmesOBJECTIF 11 : UTILISER LES RACINES CARRÉES ET EXPOSANTS(Soudeurs uniquement)11.1 Déterminer la racine carrée de nombres positifs correspondant àdes carrés parfaits11.2 Estimer la racine carrée de nombres positifs ne correspondantpas à des carrés parfaits11.3 Utiliser des racines carrées pour résoudre des problèmes11.4 Utiliser les règles sur les exposants pour résoudre des problèmes11.5 Déterminer des chiffres significatifs11.6 Utiliser la notation scientifique pour résoudre des problèmesPage 166SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION SoudeurLISTE DE CONTRÔLECNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PRINCIPES MATHÉMATIQUESOBJECTIF 12 : RÉSOUDRE DES ÉQUATIONS(Soudeurs uniquement)12.1 Convertir des énoncés en expressions mathématiques et enéquations12.2 Simplifier des expressions mathématiques12.3 Convertir des énoncés en équations12.4 Résoudre des équations à une inconnue12.5 Résoudre des équations à deux inconnues12.6 Résoudre des équations à plusieurs inconnuesOBJECTIF 13 : UTILISER LES FORMULES MATHÉMATIQUESAPPLIQUÉES AU CORPS DE MÉTIER13.1 Déterminer les formules communément utilisées dans le corps demétier13.2 Résoudre des problèmes à l'aide des formules indiquées13.3 Résoudre des problèmes à l'aide de formules adaptéesOBJECTIF 14 : UTILISER LES ESTIMATIONS14.1 Déterminer les règles sur les estimations14.2 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre des équationsà une inconnue14.3 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre des équationsà plusieurs inconnuesOBJECTIF 15 : UTILISER LES ANGLES(Évaluateur)Besoins en apprentissaged'après l'inventaire des CE(Enseignant) Besoins enapprentissage déterminéspar l'enseignantBesoins en apprentissageabordés au cours de laformation(Évaluateur)Besoins en apprentissagenécessitant unapprofondissementNiveau de compétencesrépondant aux exigences dumétier(Après-inventaire)15.1 Connaître les différents types d'angles15.2 Comparer des angles courants dans le corps de métier15.3 Mesurer les angles avec précision15.4 Utiliser des angles pour résoudre des problèmesOBJECTIF 16 : UTILISER LES FORMES GÉOMÉTRIQUES16.1 Reconnaître les formes géométriques16.2 Utiliser des formes géométriques pour résoudre des problèmesOBJECTIF 17 : UTILISER LA TRIGONOMÉTRIE17.1 Déterminer l'utilité de la trigonométrie pour le corps de métier17.2 Utiliser des fonctions trigonométriques17.3 Utiliser des fonctions trigonométriques pour résoudre desproblèmesPage 167SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL – ÉVALUATIONLISTE DE CONTRÔLESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Commentaires :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Signature de l'évaluateur_________________________DatePage 168SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Les apprenants seront amenés à comprendre, à interpréter et à manipuler desconcepts mathématiques afin de résoudre des problèmes et réaliser les tâches quileur incomberont.IntroductionLes principes mathématiques (PM) constituent une introduction aux compétencesde base nécessaires à une formation technique réussie et à la réalisation efficacedes tâches allouées. L'objectif de ce cours est double : évaluer et approfondir lesconcepts et les stratégies nécessaires à la résolution de problèmes et à laréalisation des tâches propres aux métiers de soudeur et de monteur-ajusteur decharpentes métalliques.Le présent manuel contient une liste de ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif en matière de connaissances mathématiques, tel que présenté dansle cadre de référence, ainsi que des ressources en ligne complémentaires, le caséchéant. Trois types de ressources différents sont fournis afin de permettre auxapprenants d'acquérir, de la meilleure façon possible, les compétences nécessairesà leur corps de métier. Ces ressources sont organisées en fonction des catégoriessuivantes :• Ressources non spécifiques – Ressources éducatives non liées à un corpsde métier ou poste particulier. Ces ressources peuvent être utilisées pourprendre connaissance des compétences en toute autonomie, avant d'êtreappliquées à des exemples concrets propres au corps de métier.• Ressources spécifiques – Ressources éducatives pouvant être utiliséescomme applications du programme Compétences essentielles dans le cadred'un corps de métier ou poste précis.• Ressources techniques – Matériel didactique propre à un corps de métier àpartir duquel les compétences essentielles ont été définies. Pour les besoinsdu programme Fondamentaux du métier, les modules d'apprentissageindividuel (Individual Learning Modules), mis au point par l'AlbertaAdvanced Education, et l'ouvrage Modern Welding, écrit parAndrew D. Althouse, Carl H. Turnquist et William A. Bowditch, ont été utiliséscomme ressources techniques principales.Remarque : Bien que seuls certains modules aient été utilisés comme ressourcespour certains objectifs, tous les modules peuvent être utilisés dans lecadre du programme Compétences essentielles.L'information présentée ici ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, ilse peut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser le contenu defaçon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Page 169SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Calculs dans les métiers de soudeur et de monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesLes soudeurs et les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques fontquotidiennement appel aux connaissances mises en avant dans la section relativeaux principes mathématiques afin de réaliser leurs tâches. Selon le profil decompétences essentielles défini par Ressources humaines et Développement descompétences Canada(http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml), la complexité de ces tâches varie légèrement pour les soudeurs et lesmonteurs-ajusteurs de charpentes métalliques. Pour les soudeurs, la complexitédes tâches varie de la réalisation d'opérations mathématiques simples et clairementdéfinies (p. ex. mesurer des angles à l'aide d'un niveau) à celle d'opérationsnécessitant plusieurs niveaux de calcul (p. ex. utiliser des constantestrigonométriques pour calculer les écarts).Pour les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques, la complexité des tâchesvarie de la réalisation d'opérations mathématiques simples et clairement définies(p. ex. recevoir un paiement et rendre la monnaie) à celle d'opérations nécessitantplusieurs niveaux de calcul et des techniques mathématiques avancées (p. ex.calculer les dimensions d'éléments ne figurant pas sur un plan en utilisant unecombinaison de dessins à l'échelle et des éléments construits en trois dimensions).Ressources en ligne spécifiques :• http://www.rtc.edu/CCE/Resources/Products/MathToolBox/files/MATH%20BOOK1017.A.pdf (Laying the Foundation: Construction Math)• http://www.gowelding.com/calcs/ (calculs en soudage)• http://www.grbwelding.com/content/study/math-formulas.htm (formules ensoudage)• http://www.swtc.edu:8082/mscenter/apldmath.htm (Mathématiques appliquées– Carnet de travail)Page 170SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM1Utiliser des calculatricesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1 Reconnaître les avantages et risques présentés par l'utilisation de calculatricespour le corps de métier1.2 Décrire les applications des calculatrices pour le corps de métier1.3 Déterminer la calculatrice la mieux appropriée au corps de métier1.4 Utiliser des calculatrices pour résoudre des problèmesRemarque : Les calculatrices permettent d'accélérer les calculs et de les rendre plusfiables. Toutefois, il est important de garder à l'esprit que ces outils ne sont précisque s'ils sont utilisés de manière appropriée. Par ailleurs, il est essentiel decomprendre le concept de priorité des opérations lorsque l'on s'en sert.Bien que seules les ressources faisant spécifiquement référence aux calculatricessoient présentées ci-dessous, il convient de s'exercer à l'utilisation des calculatricesà l'aide de l'ensemble des ressources recommandées.Ressources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (pp. xx à xxi)• Fundamentals of Mechanical and Electrical Mathematics• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)Ressources en ligne :• http://www.shodor.org/unchem/math/calc/index.html• http://www.how2begin.com/business/how-to-use-a-scientific-calculator-3.html• http://www.uccs.edu/~energy/courses/calculator.html• http://www.khake.com/page89.htmlPage 171SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM2Utiliser les nombres positifs et négatifsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Lire des nombres positifs et négatifs2.2 Écrire des nombres positifs et négatifs2.3 Arrondir des nombres positifs et négatifs2.4 Estimer des nombres positifs et négatifs2.5 Classer des nombres positifs et négatifs2.6 Comparer des nombres positifs et négatifs2.7 Additionner des nombres positifs et négatifs2.8 Soustraire des nombres positifs et négatifs2.9 Multiplier des nombres positifs et négatifs2.10 Diviser des nombres positifs et négatifs2.11 Utiliser des nombres positifs et négatifs pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Math for Welders• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #1)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)• Tous les modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules)Page 172SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://www.math.com/school/subject1/lessons/S1U1L11DP.html• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#subtractingintegers• http://www.math.com/school/subject1/lessons/S1U1L12DP.html• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#dividingintegers• http://www.khake.com/page89.html• http://www.math-drills.com/orderofoperations.shtml• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#multiplyingintegers• http://www.kutasoftware.com/free.htmlPage 173SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM3Utiliser la priorité des opérationsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Déterminer les étapes permettant de respecter la priorité des opérations3.2 Calculer des rérultats et respecter la priorité des opérations3.3 Utiliser la priorité des opérations pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)Ressources spécifiques :• Individual Learning Module 120104d – Welder – Geometric Formulas• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #2)Ressources en ligne :• http://www.tpub.com/math2/index.htm• http://www.khake.com/page89.html• http://www.kutasoftware.com/free.html• http://www.purplemath.com/modules/orderops.htm• http://www.math-drills.com/orderofoperations.shtml• http://amby.com/educate/ord-op/ex_set-1.htmlPage 174SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM4Utiliser les fractionsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Lire des fractions4.2 Écrire des fractions4.3 Comparer des fractions4.4 Arrondir des fractions4.5 Simplifier des fractions4.6 Additionner des fractions4.7 Soustraire des fractions4.8 Muliplier des fractions4.9 Diviser des fractions4.10 Utiliser des fractions pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104a – Welder – Fractions• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #3)Ressources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120204f – Welder – Pipe Layout• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Page 175SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://www.math-drills.com/fractions.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 176SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM5Utiliser les nombres mixtesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :5.1 Lire des nombres mixtes5.2 Écrire des nombres mixtes5.3 Comparer des nombres mixtes5.4 Arrondir des nombres mixtes5.5 Simplifier des nombres mixtes5.6 Additionner des nombres mixtes5.7 Soustraire des nombres mixtes5.8 Multiplier des nombres mixtes5.9 Diviser des nombres mixtes5.10 Utiliser des nombres mixtes pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104a – Welder – Fractions• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #3)Ressources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120204f – Welder – Pipe Layout• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Page 177SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://www.math-drills.com/fractions.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 178SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM6Utiliser les nombres décimauxLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :6.1 Lire des nombres décimaux6.2 Écrire des nombres décimaux6.3 Estimer des nombres décimaux6.4 Arrondir des nombres décimaux6.5 Additionner des nombres décimaux6.6 Soustraire des nombres décimaux6.7 Multiplier des nombres décimaux6.8 Diviser des nombres décimaux6.9 Utiliser des nombres décimaux pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104b – Welder – Decimals• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #4)Ressources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Page 179SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 180SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM7Utiliser les pourcentagesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :7.1 Utiliser des formules pour calculer les pourcentages7.2 Utiliser des pourcentages pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104c – Welder – Percentage and Ratios• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #5)• Interprovincial "Red Seal" Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120301b – Welder – Nichol Alloys and Clad Steels• Individual Learning Module 120301a – Welder – Stainless SteelRessources en ligne :• http://www.khake.com/page89.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 181SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM8Utiliser les conversionsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :8.1 Expliquer l'objectif des conversions mathématiques8.2 Convertir des fractions, nombres décimaux et pourcentages8.3 Utiliser des moyens de rappel automatiques des nombres décimaux etpourcentages équivalents aux fractions communément utilisées8.4 Utiliser des conversions pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104c – Welder – Percentage and Ratios• Individual Learning Module 120104b – Welder• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #6)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Ressources en ligne :• http://www.khake.com/page89.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 182SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM9Utiliser les systèmes de mesuresLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :9.1 Démontrer les applications de mesures précises9.2 Convertir des mesures à l'aide du système métrique9.3 Convertir des mesures à l'aide du système impérial9.4 Convertir des mesures entre le système métrique et le système impérial9.5 Convertir des mesures du temps9.6 Utiliser des conversions pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104e – Welder – Metric and ImperialMeasurement• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #8, 9, 10)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• IPT's Metal Trades and Welding Handbook• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120204a – Welder – Introduction to PatternDevelopment• Individual Learning Module 120304d – Welder – Heat Treatment• Individual Learning Module 120301c – Welder – SMAW Welds and OxyfuelCutting on Mild Steel• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Page 183SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://www.khake.com/page89.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 184SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM10Utiliser les taux, rapports et proportionsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :10.1 Différencier les taux, les rapports et les proportions10.2 Donner des exemples d'utilisations des taux, des rapports et des proportionspour le corps de métier10.3 Écrire des nombres sous forme de proportions10.4 Utiliser des taux pour résoudre des problèmes10.5 Utiliser des rapports pour résoudre des problèmes10.6 Utiliser des proportions pour résoudre des problèmes• Résoudre des problèmes nécessitant l'écriture de proportions et lecalcul de quantités inconnues• Différencier les proportions directes et les proportions indirectes• Décrire et calculer l'effet mécaniqueRessources non spécifiques :• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104c – Welder – Percentage and Ratios• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #7)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120204a – Welder – Introduction to PatternDevelopmentPage 185SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://www.khake.com/page89.html• http://www.mathleague.com/help/ratio/ratio.htm#ratio• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 186SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM11Utiliser les racines carrées et exposantsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :11.1 Déterminer la racine carrée de nombres positifs correspondant à des carrésparfaits11.2 Estimer la racine carrée de nombres positifs ne correspondant pas à descarrés parfaits11.3 Utiliser des racines carrées pour résoudre des problèmes11.4 Utiliser les règles sur les exposants pour résoudre des problèmes11.5 Déterminer des chiffres significatifs11.6 Utiliser la notation scientifique pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (Unité 13)• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skills #13, 14)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Modern Welding (Text and Instructor's Guide)Ressources en ligne :• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://www.kutasoftware.com/free.htmlPage 187SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM12Résoudre des équationsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :12.1 Convertir des énoncés en expressions mathématiques et en équations12.2 Simplifier des expressions mathématiques12.3 Convertir des énoncés en équations12.4 Résoudre des équations à une inconnue12.5 Résoudre des équations à deux inconnues12.6 Résoudre des équations à plusieurs inconnuesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 3 (Variables and Equations)• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104d – Welder – Geometric Formulas• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #12)Ressources techniques :• Individual Learning Module 120204a – Welder – Introduction to PatternDevelopment• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Ressources en ligne :• http://www.khake.com/page89.html• http://www.kutasoftware.com/free.htmlPage 188SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM13Utiliser les formules mathématiques appliquées aucorps de métierLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :13.1 Déterminer les formules communément utilisées dans le corps de métier13.2 Résoudre des problèmes à l'aide des formules indiquées13.3 Résoudre des problèmes à l'aide de formules adaptéesRessources :• Mathematics for Sheet Metal Fabrication (Section 10)• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)• IPT's Metal Trades and Welding HandbookPérimètre, aire et circonférenceRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (Unités 8 et 9; Unités 25 à 30)• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Formulas at Work (SkillPlan)• Measurement and Calculation for the Trades• Math to Build On: A Book for Those Who BuildRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104d – Welder – Geometric Formulas• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skills #16, 17)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• Individual Learning Module 120204f – Welder – Pipe Layout• Individual Learning Module 120204e – Welder – Plate Layout• Individual Learning Module 120204b – Welder – Geometric Construction• Individual Learning Module 120303b – Welder – Structural Drawings• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Page 189SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Volume et aireRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Formulas at Work (SkillPlan)• Measurement and Calculation for the TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104d – Welder – Geometric Formulas• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #17)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramThéorème de PythagoreLes apprenants doivent être capables d'utiliser le théorème de Pythagore afin dedéterminer si un angle est un angle droit, de calculer la longueur du troisième côtéd'un triangle rectangle lorsque celles des deux autres côtés du triangle sontconnues et de calculer la distance entre deux points dans un plan de coordonnées.Ressources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)• Formulas at Work (SkillPlan)• Measurement and Calculation for the TradesRessources spécifiques :• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #15)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramPage 190SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources techniques :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 120204e – Welder – Plate Layout• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Welding Print ReadingRessources en ligne :• http://www.grbwelding.com/content/study/math-formulas.htm• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16• http://www.swtc.edu:8082/mscenter/tutorial.htm#Formulas• http://www.khake.com/page89.htmlPage 191SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM14Utiliser des estimationsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :14.1 Déterminer les règles sur les estimations14.2 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre des équations à uneinconnue14.3 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre des équations à plusieursinconnuesRessources non spécifiques :• Fundamental Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• NWT Apprenticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)Ressources spécifiques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part BRessources techniques :• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Ressources en ligne :• http://www.welding-advisers.com/Welding-cost.htmlPage 192SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM15Utiliser les anglesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :15.1 Connaître les différents types d'angles15.2 Comparer des angles couramment utilisés dans le corps de métier15.3 Mesurer des angles15.4 Utiliser des angles pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Measurement and Calculation for the Trades• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120204b – Welder – Geometric Construction• Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e édition• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #14)• Interprovincial "Red Seal" Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• IPT's Metal Trades and Welding Handbook• Individual Learning Module 120101h – Welder – Oxyfuel Welding, Brazing andBraze Welding• Individual Learning Module 120102d – Welder – Shop/Lab Practices: SMAWWelds on Mild Steel Plate• Individual Learning Module 120202d – Welder – GTAW Welds on Mild Steel• Individual Learning Module 120204f – Welder – Pipe Layout• Individual Learning Module 120204e – Welder – Plate Layout• Individual Learning Module 120204b – Welder – Geometric Construction• Individual Learning Module 120204a – Welder – Introduction to PatternDevelopment• Individual Learning Module 020204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 020204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120301d – Welder – SMAW Welds on Mild Steel PipePage 193SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Individual Learning Module 120301c – Welder – SMAW Welds and OxyfuelCutting on Mild Steel• Individual Learning Module 120303d – Welder – Pipe Drawings• Welding Print Reading• Modern Welding (Text and Instructor's Manual)Ressources en ligne :• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://www.math-drills.com/orderofoperations.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 194SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM16Utiliser les formes géométriquesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :16.1 Reconnaître les formes géométriques16.2 Utiliser des formes géométriques pour résoudre des problèmesLes apprenants doivent être à même de reconnaître et de nommer les différentstypes de triangles, et de comprendre le concept des triangles similaires.Ressources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Mathematics for Carpentry and the Construction Trades• Measurement and Calculation for the Trades• Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesRessources spécifiques :• Individual Learning Module 120104d – Welder – Geometric Formulas• Individual Learning Module 120204b – Welder – Geometric Construction• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• Math for Welders• Welding Print Reading• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #15)• Interprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramRessources techniques :• IPT's Metal Trades and Welding Handbook• Individual Learning Module 120204e – Welder – Plate Layout• Individual Learning Module 120204c – Welder – Isometric and Oblique Drawings• Individual Learning Module 120204b – Welder – Geometric Construction• Individual Learning Module 120204a – Welder – Introduction to PatternDevelopment (Conception de gabarits et interprétation de dessins – 2 e période)• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part B• Individual Learning Module 120303d – Welder – Piping Drawings• Individual Learning Module 120303b – Welder – Structural Drawings• Welding Print Reading• Welding Print Reading (Instructor's Guide)Page 195SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRessources en ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• http://www.tpub.com/math2/index.htm• http://www.khake.com/page89.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 196SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263PM17Utiliser la trigonométrieLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :17.1 Déterminer l'utilité de la trigonométrie pour le corps de métier17.2 Utiliser des fonctions trigonométriques17.3 Utiliser des fonctions trigonométriques pour résoudre des problèmesRessources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (Section VII)• Measurement and Calculation for the TradesRessources spécifiques :• Mathematics for Sheet Metal Fabrication• EARAT (Mathematics for Precision Metal Fabricators: Skill #17)Ressources techniques :• Individual Learning Module 120204f – Welder – Pipe Layout• Individual Learning Module 120204e – Welder – Plate Layout• Individual Learning Module 120204hA – Welder – Estimating – Part A• Individual Learning Module 120204hB – Welder – Estimating – Part BRessources en ligne :• http://www.jimdesu.us/pages/trigonometry.html• http://www.swtc.edu:8082/mscenter/tutorial.htm#Introduction%20to%20Trigonometry• http://www.tpub.com/math2/index.htm• http://www.onlinemathlearning.com/basic-trigonometry.html• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page89.html• http://www.funmaths.com/worksheets/math_trigonometry_05.htm• http://www.xpmath.com/exercises/files/sincos.pdf• http://www.xpmath.com/exercises/files/tan.pdfPage 197SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESAnnexe ASoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources documentaires :Modules d'apprentissage individuel (Individual Learning Modules) destinésaux soudeurs, mis au point par l'AlbertaAlberta Apprenticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tradesecrets.gov.ab.caEvaluating Academic Readiness for Apprenticeship Training (EARAT)Mathematics for Precision Metal Fabricator ApprenticesDirection générale des services de soutien en milieu de travailMinistère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caFormulas at Work: Tradesworkers on the JobSue GreckiSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétences, 2007ISBN : 978-0-9739232-6-1www.skillplan.caFundamental Mathematics, 4 e éditionMarvin L. BittingerPearson Education Inc., 2007ISBN : 0-321-31907-9Fundamentals of Mechanical and Electrical MathematicsNational Center for Construction Education and ResearchPrentice Hall Inc., 1996ISBN : 0-13-910142-XInterprovincial Red Seal Welder Upgrade ProgramManuels 1 à 4Centre de formation CWB (Bureau canadien de soudage), 2008Introductory Technical Mathematics, 5 e éditionRobert Smith et John C. PetersonThomson – Delmar Learning, 2007ISBN : 1-4180-1543-1www.delmarlearning.comPage 198SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263IPT's Metal Trades and Welding HandbookRonald G. Garby et Bruce J. AshtonIPT Publishing and Training Ltd., 1993ISBN : 978-0-92855-19-5Math to Build On: A Book for Those Who BuildJohnny et Margaret HamiltonConstruction Trades Press, 1993ISBN : 0-9624197-1-0www.pipefitter.comMathematics for Carpentry and the Construction Trades, 2 e éditionAlfred Webster, Kathryn B. JudyPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-163305-8Mathematics for Sheet Metal FabricationThomson – Delmar Learning, 1970ISBN : 0-8273-0295-9Math for WeldersNino MarionThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2006ISBN : 978-1-59070-583-1Measurement and Calculation for the TradesSue Grecki, Bob WhitakerSkillplan – Le conseil de l'industrie du bâtiment de la Colombie-Britannique pour leperfectionnement des compétences, 2006ISBN : 0-9685027-9-2www.skillplan.caModern WeldingAndrew D. Althouse, Carl H. Turnquist et William A. BowditchGoodheart-Willcox Publishing, 2004ISBN : 978-1-56637-987-8Modern Welding – Instructor's ManualWilliam A. Bowditch, Kevin E. Bowditch et Mark A. BowditchGoodheart-Willcox Publishing, 2004ISBN : 978-1-56637-987-8Page 199SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263NWT Apprenticeship Support MaterialsThomas O'ConnorGenesis Group Ltd., Yellowknife, T.N.-O., 2003Practical Problems in Mathematics for Welders, 5 e éditionRobert ChasanDelmar Publishing, 1996ISBN : 13-978-1-4018-7215-1Pre-Apprentice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled TradesJack Martin, Mary SerichJack Martin and Associates, 2006ISBN : 0-9649530-1-3Welding Print ReadingJohn R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 1-59070-642-0Welding Print Reading Instructor's GuideJohn R. Walker et W. Richard PolaninThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2007ISBN : 13-978-1-59070-643-5Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 200SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMMUNICATION ORALECADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Communication orale (CO) – Résultat d'apprentissage : les apprenants seront amenés à effectuer des tâches impliquantl'échange d'idées et de renseignements à l'aide de la parole.CO1 Connaître lesprincipes de lacommunicationorale1.1 Connaîtreles différencesentre lacommunicationorale et lesautres formesdecommunication1.2 Connaîtrel'importance delacommunicationorale1.3 Connaîtreles avantagesd'unecommunicationorale efficace1.4 Connaître lesobstacles à unecommunicationorale efficace1.5 Connaîtreles risquesassociés à unecommunicationorale inefficace1.6 Résumer lesméthodespermettant deréduire lesrisquesd'inefficacité descommunicationsCO2 Délivrer desmessagesefficaces2.1 Déterminerles destinataires2.2 Connaîtrel'importance de ladélivrance demessagesefficaces2.3 Organiser desopinions et desidées2.4 Communiquerefficacement avecdifférentsdestinatairesCO3 Écouteravec efficacité3.1 Connaître ladifférence entrel'écoute etl'écoute active3.2 Connaîtrel'importance del'écoute active3.3 Connaîtreles stratégiesd'écoute active3.4 Mettre enœuvre lesstratégiesd'écoute activeCO4 Réagir à unecommunicationorale4.1 Dégagerl'idée principale4.2 Interpréterles messagesoraux4.3 Clarifier lesmessages orauxreçus4.4 Réagir auxmessages orauxde manièreappropriéePage 201SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Les apprenants seront amenés à effectuer des tâches nécessitant l'échange d'idéeset de renseignements à l'aide de la parole.IntroductionLe succès d'une formation technique et l'efficacité fonctionnelle en milieu de travailnécessitent la possession de solides compétences essentielles. Néanmoins, bien quel'ensemble des compétences essentielles soient importantes, le présent guide apour objectif d'aider les apprentis à développer des compétences efficaces encommunication orale utiles à leur métier. Ces compétences fournissent les basespermettant de tirer le meilleur parti d'une formation technique, d'être efficace autravail et d'accompagner de nouveaux apprentis.Tous les métiers requièrent de fortes compétences en communication orale. Enréalité, selon plusieurs enquêtes, il s'agit des compétences les plus prisées par lesemployeurs, car elles sont intimement liées aux attributions professionnellesquotidiennes. Dans les corps de métier, la communication orale peut se traduire parune interaction orale en face à face, par téléphone ou par radio avecémetteur-récepteur, un certain nombre de facteurs pouvant modifier le message.Le présent guide expose les principes et les méthodes de base de la communicationorale, et met l'accent sur l'importance de la parole, de l'écoute et de l'interactiondans le cadre de services à la clientèle et de communications interpersonnelles.Une liste de ressources recommandées (annexe A) est fournie pour chaque objectifen matière de communication orale, tel que présenté dans le cadre de référence, etinclut des ressources en ligne complémentaires, le cas échéant. Les renseignementsfournis dans le présent manuel sont génériques. L'information propre aux différentscorps de métier sera abordée dans le cadre d'activités pratiques propres à chaquecorps de métier, tel que déterminé par l'enseignant.La liste des ressources ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser le contenu defaçon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Page 202SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263La communication orale dans les corps de métierPour tirer le meilleur parti de leur formation technique, les apprentis doiventdévelopper des stratégies d'écoute efficace, ainsi que la confiance et lescompétences orales nécessaires pour obtenir de l'aide. Ils devront appliquer cesmêmes stratégies dans leur milieu de travail afin de communiquer avec leurscollègues, leurs superviseurs, les professionnels travaillant dans d'autres corps demétier, les fournisseurs et les clients. L'assimilation des différents éléments entrantdans le cadre des processus de communication permet aux apprentis detransmettre des messages clairs et de comprendre les messages qu'ils reçoivent.Les gens de métier sont amenés à communiquer oralement quotidiennement afinde réaliser leurs tâches. Selon le profil de compétences essentielles défini parRessources humaines et Développement des compétences Canada(http://www10.hrsdc.gc.ca/CE/Francais/CE_Profiles.aspx), la complexité de cestâches varie légèrement parmi les 13 corps de métier abordés dans le programmeFondamentaux du métier (voir le manuel des programmes), et ce, même sil'ensemble des 13 corps de métier décrivent des tâches impliquant l'utilisation de lacommunication orale la plus basique présentant certaines ou l'ensemble descaractéristiques suivantes :• Exigences restreintes en matière de communication orale• Diversité limitée des sujets abordés• Domaine familier• Une seule et unique idée principale• Langage factuel, littéral ou concret• Diversité limitée du contenu et de la terminologie spécialisée ou technique• Rôle de l'intervenant clairement défini• Interactions avec une personne à la fois• Risque peu élevé• Échange bref (moins de 10 minutes)La difficulté des tâches varie en fonction des métiers. Les tâches les plus complexesréalisées par les cuisiniers, les soudeurs, les charpentiers, les mécaniciens devéhicules automobiles, les monteurs d'appareils de chauffage, les ébénistes, lesmachinistes, les électriciens industriels et en construction, ainsi que lesmonteurs-ajusteurs de charpentes métalliques présentent certaines ou l'ensembledes caractéristiques suivantes :• Exigences considérables en matière de communication orale• Diversité significative des sujets abordés• Questions sociales, d'ordre professionnel, organisationnel et théorique• Langage abstrait et conceptuel• Diversité considérable de la terminologie et de la phraséologie techniques• Contenu informatif complexe et détailléPage 203SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Contexte imprévisible• Lieux de communication variés• Diversité significative des formats et des styles• L'intervenant peut avoir plusieurs rôles• Situation et contexte nouveaux et inconnus• Échange moyen à long (30 minutes et plus)• Bruits et interférences significatifs• Risque de niveau significatifLes tâches de communication orale les plus complexes réalisées par les plombiers,les groupes de mécaniciens de brûleurs à mazout et les mécaniciens deréfrigération et d'air climatisé présentent certaines ou l'ensemble descaractéristiques suivantes :• Exigences modérées en matière de communication orale• Diversité limitée des sujets abordés• Domaine familier• Une seule et unique idée principale en général• Langage factuel, concret ou abstrait• Diversité modérée de la terminologie générale, spécialisée ou technique• Contenu modérément complexe et détaillé• Contexte moins prévisible• Fréquentes interactions en face à face ou à plusieurs• Fournir des directives à un petit groupe• Devoir choisir entre différents formats et styles• Règles établies• Échange bref à moyen (10 à 30 minutes)• Risque de gêne de la communication en raison des conditions physiques• Risque de niveau modéré• Possibilité d'agressivité lors d'entretiens en face à faceÀ la fin de ce cours, les participants seront mieux à même de comprendre l'impactdes compétences en communication sur la sécurité, la productivité et lasatisfaction, ainsi que sur la progression professionnelle. Les apprentis serontamenés à tirer totalement parti de l'efficacité de leurs compétences encommunication lorsqu'ils deviendront compagnons d'apprentissage et qu'ilsendosseront des responsabilités supplémentaires concernant la supervision et lementorat de nouveaux employés.Des renseignements et des exemples propres à chaque corps de métier surl'utilisation de la communication orale sont disponibles dans les profils decompétences essentielles et les analyses nationales de professions associés.Veuillez noter que selon les profils de compétences essentielles de RHDCC, lacommunication orale fait partie des compétences essentielles les plus importantesPage 204SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263pour les cuisiniers, les plombiers et les mécaniciens de véhicules automobiles étantdonné que ces professionnels sont amenés à interagir fréquemment avec lesclients.Remarque : le programme relatif à la communication orale doit être intégré à celuides autres compétences essentielles, lorsque possible. Une grande partie descompétences en communication orale et des cinq autres compétences essentiellespeuvent être abordées en même temps.Ressources générales en ligne :Guide d'interprétation des profils de compétences essentiellesRessources humaines et Développement des compétences Canadahttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/guide_interpetation_tout.shtmlAnalyses nationales de professionshttp://www.red-seal.ca/w.2lc.4m.2@-fra.jspPage 205SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263CO1Connaître les principes de la communication oraleLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1 Connaître les différences entre la communication orale et les autres formesde communication• Connaître les différences entre les communications orale et non orale1.2 Connaître l'importance de la communication orale1.3 Connaître les avantages d'une communication orale efficace• Projeter une image professionnelle grâce à la communication orale1.4 Connaître les obstacles à une communication orale efficace• Connaître les situations dans lesquelles les facteurs suivants peuventconstituer des limites à la communication orale : émetteur, récepteur,contenu, environnement• Déterminer les habitudes personnelles susceptibles de présenter deslimites à une communication orale efficace : ton, volume et vitesse de lavoix, mimiques, contact visuel, etc.1.5 Connaître les risques associés à une communication orale inefficace1.6 Résumer les méthodes permettant de réduire les risques d'inefficacité d'unecommunication oraleSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Organisez une discussion générale sur les avantages d'une communication oraleefficace.• Demandez aux apprenants de fournir des exemples de situations decommunication sur le lieu de travail (efficaces et inefficaces) et de citer lesconséquences de chacune de ces situations.• À partir du profil de compétences essentielles propre au corps de métier, trouvezdes exemples des différents types de communication et de leur application.• Discutez des facteurs permettant de déterminer si une communication estsimple ou complexe.• Expliquez les différents éléments d'une communication.• Discutez des différences entre communications orale et non orale, ainsi que del'importance de chacune d'entre elles.• Discutez des limites précises et communes, et de leur application au corps demétier.• Fournissez aux apprenants l'occasion d'évaluer leurs forces et leurs faiblesses enla matière afin qu'ils puissent travailler leurs points faibles.• Définissez des règles pour l'utilisation d'une communication efficace en classe.• Amenez les apprenants à réfléchir sur les enjeux que représente lacommunication dans la vie de tous les jours.Page 206SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Ressources :• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Business English and Communication, 5 e édition canadienne• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadienne• HVACR 101 (Chapitre 10)Ressources en ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/order.aspx?code=060014 (Teachingspeaking and listening; a toolkit for practitioners)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompétences en communication)• http://www.khake.com/page66.html• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?code=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)Page 207SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263CO2Délivrer des messages efficacesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Déterminer les interlocuteurs2.2 Déterminer les objectifs2.3 Organiser des opinions et des idées2.4 Communiquer efficacement avec différents interlocuteurs• Utiliser des techniques de communication non orale pour renforcer lesmessages oraux• Utiliser la bonne terminologie• Participer à des entretiens en face à face• Participer à des discussions en groupe• Présenter de l'information à des groupesSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Demandez aux apprenants d'énumérer les différentes personnes avec qui ilssont amenés à parler dans leur milieu de travail (gestionnaires de projets,superviseurs, chefs d'équipe, collègues, professionnels travaillant dans d'autrescorps de métier, fournisseurs).• Discutez des différents modes de communication avec chacun d'entre eux.• Demandez aux apprenants de réfléchir sur le jargon, le langage technique et lesabréviations propres à leur corps de métier, ainsi que leur pertinence avecchaque type d'interlocuteur.• Mettez l'accent sur les mauvaises habitudes en matière de communication oraleen créant une liste à partir des observations des apprenants.• Déterminez les éléments de communication non orale, tels que les mimiques, laposture et les gestes, et discutez de leur signification.• Déterminez des modes efficaces de communication téléphonique, d'utilisationdes téléphones cellulaires et des radios avec émetteur-récepteur.• Amenez les apprenants à donner des directives dans le cadre de la formation enorganisant des activités au cours desquelles ils devront donner des instructionsorales à d'autres participants, individuellement ou en groupe.• Organisez des activités permettant aux apprenants de discuter entre eux.• Encouragez la prise de parole en classe afin d'améliorer l'assurance desapprenants.• Distribuez des documents sur la participation efficace en réunion et dans desdiscussions de groupe.• Permettez aux apprenants de partager de l'information à l'aide de courtesprésentations portant sur un domaine qu'ils apprécient et d'une aide visuelle,telle qu'une photo, un dessin ou un diagramme afin d'améliorer leurcompréhension.• Utilisez le processus de rétroaction comme activité de communication.Page 208SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263• Créez un environnement propice au don et à la réception de rétroactions sur lestyle de communication.• Dans le cadre d'une activité, demandez aux apprenants de diriger la classe.Ressources :• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Business English and Communication, 5 e édition canadienne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadienne• HVACR 101 (Chapitre 10)• Effective Workplace Communication, 3 e éditionRessources en ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/order.aspx?code=060014 (Teachingspeaking and listening: a toolkit for practitioners)• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?code=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompétences en communication)• http://www.khake.com/page66.htmlPage 209SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263CO3Écouter avec efficacitéLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Connaître la différence entre l'écoute et l'écoute active3.2 Connaître l'importance de l'écoute active3.3 Connaître les stratégies d'écoute active3.4 Mettre en œuvre les stratégies d'écoute activeSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Discutez de l'importance de compétences appropriées en matière d'écoute dansdiverses situations en milieu de travail.• Expliquez la notion d'écoute active.• Déterminez les obstacles à une écoute efficace.• Amenez les apprenants à réfléchir sur leurs compétences en matière d'écoute età y faire attention.• Déterminez les stratégies permettant une écoute active, dont la reformulation,le questionnement et la prise de notes.• Mettez en pratique les stratégies d'écoute active.• Encouragez les apprenants à mettre en pratique des stratégies d'écoute activependant la formation et sur leur lieu de travail.• Amenez les apprenants à recevoir des messages et des instructions, et à agir enconséquence.Ressources :• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Business English and Communication, 5 e édition canadienne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadienne• HVACR 101 (Chapitre 10)Ressources en ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/order.aspx?code=060014 (Teachingspeaking and listening; a toolkit for practitioners)• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?code=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompétences en communication)• http://www.khake.com/page66.html• http://www.cte.uwaterloo.ca/teaching_resources/teaching_tips/tips_challenges/effective_communication.pdf (conseils en matière d'enseignement)Page 210SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263CO4Réagir à une communication oraleLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Dégager l'idée principale4.2 Interpréter les messages oraux• Faire la différence entre les faits, les opinions et les sentiments• Différencier l'information pertinente de l'information non pertinente• Déterminer l'importance des messages non oraux dans unecommunication orale4.3 Clarifier les messages reçus• Poser des questions pour mieux comprendre• Résumer et reformuler l'information4.4 Réagir aux messages oraux de manière appropriéeSuggestions en matière de stratégies et d'activités :• Discutez de l'importance de l'intonation, de la posture, des gestes, du ton de lavoix, des mimiques et des mouvements oculaires.• Amenez les apprenants à reconnaître et à interpréter les indices visuels (p. ex.les gestes et les mimiques) afin de mieux comprendre les messages.• Discutez de l'utilisation et de la signification des interjections (p. ex. « ah »).• Demandez aux apprenants de dresser la liste des différentes interjections.• Discutez de l'impact des émotions sur les communications orales.• Amenez les apprenants à écouter le point de vue des autres et à y répondre enposant des questions pertinentes, en faisant part de leurs opinions et de leursinterprétations.• Utilisez des ressources appropriées pour la discussion (p. ex. articles de pressesur des sujets liés au corps de métier).• Apprenez aux apprenants à évaluer la pertinence de l'information contenue dansles messages oraux et les ressources liées au corps de métier.Ressources :• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Business English and Communication, 5 e édition canadienne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadienneRessources en ligne :• http://www.khake.com/page66.htmlPage 211SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALELIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Annexe ARessources :Applied Communication Skills for the Construction TradesSteven A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Business English and Communication, 5 e édition canadienneLyn R. Clark, et al.McGraw-Hill Ryerson Limited, 1996ISBN : 0-07-551777-9 (édition de l'enseignant)Communicating in the Workplace, 6 e édition canadienneMargaret Dombeck, et al.McGraw-Hill Ryerson Limited, 2003ISBN : 978-0-07090-814-7Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha LuddenJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comHVACR 101Air Conditioning Contractors of AmericaPHCC Educational FoundationRefrigeration Service Engineers SocietyDelmar CENGAGE Learning, 2009ISBN : 13-978-1-4180-663-5Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational Center for Construction Education and ResearchPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-109194-8Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 212SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Compétences informatiques (CI) – Résultat d'apprentissage : les apprenants seront amenés à utiliser des outils informatiquespour accéder à de l'information et l'interpréter, ainsi que pour communiquer.CI1 Utiliser lesoutilsinformatiques1.1 Déterminerles composantsprincipaux d'unordinateur1.2 Décrire lafonction desprincipauxcomposants d'unordinateur1.3 Démarrer unordinateur, unécran et uneimprimante1.4 Arrêter unordinateur, unécran et uneimprimante1.5 Ouvrir unesession à unréseau à l'aided'un mot de passepersonnel1.6 Démontrer lesprincipes dedépannage debaseCI2 Utiliser letraitement detexte2.1 Ouvrir etfermer un logiciel2.2 Créer desdocuments écrits2.3 Créer destableaux, desgraphiques et desdiagrammes2.4 Ouvrir desdocuments écrits,des tableaux, desgraphiques et desdiagrammesexistants2.5 Enregistrerdes documentsécrits, destableaux, desgraphiques et desdiagrammesexistants2.6 Afficherl'aperçu etimprimer desdocuments écrits,des tableaux, desgraphiques et desdiagrammesexistants2.7 Copier etdéplacer du texte2.8 Supprimer dutexte2.9 Mettre enforme du texte2.10 Créer destabulations2.11 Créer desmarges2.12 Ajouter etsupprimer des entêteset des piedsde page2.13 Ajouter etsupprimer desnuméros de page2.14 Définir lamise en page2.15 Vérifier etcorrigerl'orthographe2.16 Vérifier etcorriger lagrammaire2.17 Utiliser undictionnaire desynonymesCI3 Utiliser lagestion defichiers3.1 Différencierles fichiers et lesdossiers3.2 Créer desfichiers et desdossiers3.3 Enregistrer desfichiers3.4 Copier desfichiers et desdossiers3.5 Déplacer desfichiers et desdossiers3.6 Organiserdes fichiers etdes dossiers3.7 Renommerdes fichiers etdes dossiers3.8 Supprimerdes fichiers et desdossiersPage 213SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263CI4 Utiliserdes feuilles decalcul4.1 Déterminerl'utilité desfeuilles de calculdans le corps demétier4.2 Interpréterdesrenseignementscontenus dans lesfeuilles de calcul4.3 Saisir desdonnées dans desfeuilles de calculexistantes4.4 Manipulerdes donnéescontenues dansdes feuilles decalcul existantes4.5 Créer desfeuilles de calcul4.6 Créer etcopier desformulespermettantd'effectuer descalculs4.7 Imprimer desfeuilles de calcul4.8 Imprimer desélémentssélectionnés dansdes feuilles decalculCI5 Lire etrédiger descourriels5.1 Ouvrir descourriels5.2 Répondre àdes courriels5.3 Rédiger,envoyer ettransférer descourriels5.4 Imprimer descourriels5.5 Ajouter despièces jointes àdes courriels5.6 Supprimerdes courriels5.7 Créer desdossiers5.8 Déplacer descourriels dans desdossiers5.9 Supprimer desdossiers5.10 Détermineret gérer desproblèmescommuns relatifsaux courrielsCI6 Utiliser larecherche surInternet6.1 Définir lesnavigateurs Web6.2 Accéder à unsite Web précis6.3 Utiliser desmoteurs derecherche6.4 Évaluer del'informationtrouvée surInternet6.5 Téléchargerdes données àpartir d'Internet6.6 Copier desrenseignementstrouvés surInternet6.7 Enregistrerdesrenseignementstrouvés surInternet6.8 Partager desrenseignementstrouvés surInternet6.9 Imprimer desrenseignementstrouvés surInternetPage 214SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265Les apprenants seront amenés à utiliser des outils informatiques pour accéder à del'information et l'interpréter, ainsi que pour communiquer.IntroductionLe monde du travail est en constante mutation. Aujourd'hui, les employés doiventêtre extrêmement mobiles, se former continuellement afin de satisfairecomplètement aux exigences de leur activité et s'adapter à un environnementtechnologique. En réalité, les outils technologiques sont devenus tellementincontournables sur le lieu de travail que les employés doivent désormais acquérirdes compétences précises pour rester à jour, fiables et compétitifs. Les métiers dubâtiment ne sont pas épargnés. Par exemple, avec l'automatisation des outils etdes installations de production, les employés d'usine ont été amenés à acquérirdavantage de compétences en matière de réseaux et d'utilisation de logiciels.Désormais, les tours et les outils de coupe sont souvent informatisés et lesentrepreneurs souhaitent embaucher des personnes sachant utiliser un traitementde texte, gérer la comptabilité, utiliser Internet et la messagerie électronique, etgérer des bases de données.Ce cours portant sur les compétences informatiques (CI) a pour objectif d'aider lestravailleurs à s'adapter à une société en constante mutation. Il est destiné auxpersonnes qui n'ont aucune connaissance en informatique, mais qui souhaitentacquérir des compétences pratiques et une certaine confiance en la matière. Parconséquent, ce cours, qui ne requiert aucune connaissance préalable eninformatique, fournira une présentation détaillée des outils informatiques etd'Internet. Les principaux sujets abordés seront les suivants :• Manipulations relatives aux outilsinformatiques• Traitement de texte• Gestion de fichiers• Feuilles de calcul• Courriel• Utilisation d'Internet• Utilisation sécurisée des ordinateursLe présent manuel contient une liste de ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif en matière de compétences informatiques, tel que présenté dans lecadre de référence, ainsi que des ressources en ligne complémentaires, le cas échéant.Étant donné que les compétences informatiques sont les mêmes quel que soit le lieude travail, ce cours n'est pas orienté vers un corps de métier précis. Toutefois, desexemples concrets en relation avec chaque corps de métier devront être fournis auxapprentis. Des listes de sites Web plus précis sont fournies à l'annexe B.La liste des ressources ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser leur contenu dePage 215Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265façon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Remarque : Vous pouvez utiliser le cadre de référence défini pour les compétencesinformatiques de deux façons : en tant que cours à part entière oudans le cadre d'un autre cours portant sur une compétence essentielle.Par exemple, les compétences informatiques (courriel, traitement detexte, etc.) et les compétences en rédaction peuvent faire l'objet d'unseul et même cours.Page 216Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI1 Utiliser les outils informatiquesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1 Déterminer les composants principaux d'un ordinateur (écran, clavier, souris,unité centrale, ports, lecteurs de disques, imprimantes)1.2 Décrire la fonction des principaux composants d'un ordinateur1.3 Démarrer un ordinateur, un écran et une imprimante1.4 Arrêter un ordinateur, un écran et une imprimante1.5 Ouvrir une session à un réseau à l'aide d'un mot de passe personnel1.6 Démontrer les principes de dépannage de base• Protéger et entretenir les clés USB, les CD-ROM et autres supports• Nettoyer les composants informatiques• Réaliser des copies de sauvegarde de documents• Réaliser des opérations d'entretien de baseRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundamentals usingWindows XP (Courseware 2105-2), IC 3Ressources en ligne :• www.ctdlc.org/remediation/indexComputer.html• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/materials.html• www.functionx.com/windows/Lesson01.htm• www.bcot1.com/Page 217Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI2 Utiliser le traitement de texteLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Ouvrir et fermer un logiciel2.2 Créer des documents écrits2.3 Créer des tableaux, des graphiques et des diagrammes2.4 Ouvrir des documents écrits, des tableaux, des graphiques et desdiagrammes existants2.5 Enregistrer des documents écrits, des tableaux, des graphiques et desdiagrammes existants2.6 Afficher l'aperçu et imprimer des documents écrits, des tableaux, desgraphiques et des diagrammes existants2.7 Copier et déplacer du texte2.8 Supprimer du texte2.9 Mettre en forme du texte• Changer la police• Mettre en surbrillance du texte• Mettre en italique, en gras, et souligner du texte2.10 Créer des tabulations2.11 Créer des marges2.12 Ajouter et supprimer des en-têtes et des pieds de page2.13 Ajouter et supprimer des numéros de page2.14 Définir la mise en page2.15 Vérifier et corriger l'orthographe2.16 Vérifier et corriger la grammaire2.17 Utiliser un dictionnaire de synonymesRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications using MicrosoftOffice 2003 (Courseware 2109-2), IC 3Ressources en ligne :• http://www.baycongroup.com/wlesson0.htm• www.ctdlc.org/remediation/indexWord.html• www.shaunakelly.com/word/concepts/starttyping/index.html• www.baycongroup.com/tutorials.htm• www.itrainonline.org/itrainonline/english/computers.shtml• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/materials.html• www.hilc.ns.ca/downloads/pdfs/resources/TheESLComputerBookWord2003.Pdf• www.nald.ca/library/learning/WPerfect/WP8.pdf• www.bcot1.com/Page 218Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI3 Utiliser la gestion de fichiersLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Différencier les fichiers et les dossiers3.2 Créer des fichiers et des dossiers3.3 Enregistrer des fichiers3.4 Copier des fichiers et des dossiers3.5 Déplacer des fichiers et des dossiers3.6 Organiser des fichiers et des dossiers3.7 Renommer des fichiers et des dossiers3.8 Supprimer des fichiers et des dossiersRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundamentals usingWindows XP (Courseware 2105-2), IC 3Ressources en ligne :• www.onlinecomputertips.com/tutorials/file_mgmt.html• www.inet4.swtjc.net/nmasters/Orientation/Topic05.htm• www.cter.ed.uiuc.edu/tutorials/filemanagmt/• www.facweb.furman.edu/~pecoy/mfl195/tutorial/index.htm• www.bcot1.com/Page 219Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI4 Utiliser des feuilles de calculLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Déterminer l'utilité des feuilles de calcul dans le corps de métier4.2 Interpréter des renseignements contenus dans les feuilles de calcul4.3 Saisir des données dans des feuilles de calcul existantes4.4 Manipuler des données contenues dans des feuilles de calcul existantes4.5 Créer une feuille de calcul4.6 Créer et copier des formules permettant d'effectuer des calculs4.7 Imprimer des feuilles de calcul4.8 Imprimer des éléments sélectionnés dans des feuilles de calculRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications using MicrosoftOffice 2003 (Courseware 2109-2), IC 3Ressources en ligne :• http://www.baycongroup.com/el0.htm• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/Database_2001.pdf• http://www.swtc.edu:8082/mscenter/tutorial.htm#Editing%20in%20Excel• www.nald.ca/CLR/Excel2k2/Excel2k2.pdf• www.wcu.edu/ccenter_inf/CatOnline/MSEX/index.html• www.bcot1.com/Page 220Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI5 Lire et rédiger des courrielsLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :5.1 Ouvrir des courriels5.2 Répondre à des courriels5.3 Rédiger, envoyer et transférer des courriels5.4 Imprimer des courriels5.6 Ajouter des pièces jointes à des courriels5.7 Supprimer des courriels5.8 Créer des dossiers5.9 Déplacer des courriels dans des dossiers5.10 Supprimer des dossiers5.11 Déterminer et gérer des problèmes communs relatifs aux courrielsRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online Using Windows XP(Courseware 2118-2), IC 3• Tools for Success: Soft Skills for the construction Industry, 2 e édition, Module 6• Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on the Job,3 e édition (Chapitre 7)Ressources en ligne :• www.ctdlc.org/remediation/indexe-mail.html (didacticiel)• www.scs.nevada.edu/support/tutorials/nettutor/20_mailaddresses.html• www.colc.co.uk/new/index.html (didacticiel)• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/e-mail.pdf• www.misa.ns.ca/downloads/pdfs/resources/newESLComputerBookTheInternet.pdf• www.bcot1.com/Page 221Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265CI6 Utiliser la recherche sur InternetLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :6.1 Définir les navigateurs Web6.2 Accéder à un site Web précis6.3 Utiliser des moteurs de recherche6.4 Évaluer l'information trouvée sur Internet6.5 Télécharger des données à partir d'Internet6.6 Copier des renseignements trouvés sur Internet6.7 Enregistrer des renseignements trouvés sur Internet6.8 Partager des renseignements trouvés sur Internet6.9 Imprimer des renseignements trouvés sur InternetRessources :• Essential Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online(Courseware 1103-1), IC 3• Applied Communication Skills for the Construction Trades (Module 6)Ressources en ligne :• www.ctdlc.org/remediation/indexWeb.html (didacticiel)• www.scs.nevada.edu/support/tutorials/nettutor/20_mailaddresses.html• www.colc.co.uk/new/index.html (didacticiel)• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/internet_explorer.pdf• www.nald.ca/CLR/Internet/internet.pdf• www.bcot1.com/• http://www.newbie.org/internet_explorer/Moteurs de recherche généraux :• www.a9.com (développé par Amazon)• www.google.ca/ (Google Canada)• www.live.com/ (recherche MSN)• ca.yahoo.com/?p=us (Yahoo)• en-us.start.mozilla.com (Firefox)Page 222Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265Ressources :Annexe AEffective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha LuddenJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comEssential Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundamentalsusing Windows XP (Courseware 2105-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-086-7www.ccilearning.comEssential Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications usingMicrosoft Office 2003 (Courseware 2109-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-087-5www.ccilearning.comEssential Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online UsingWindows XP (Courseware 2118-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-088-3www.ccilearning.comTools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational Center for Construction Education and ResearchPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-109194-8Page 223Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265Annexe BSites Web généraux• www.red-seal.ca/Site/index_f.htm (Programme des normes interprovincialesSceau rouge)• www.cchst.ca/ (Centre canadien d'hygiène et de sécurité au travail)• trades.exambank.com/index.html (Trades Exam Bank)• www.rhdcc.gc.ca/fra/travail/sante_travail/index.shtml (Santé et sécurité autravail)• www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/accueil.shtml (Ressources humaines et Développement des compétences Canada –Site Web relatif aux compétences essentielles)• www.hc-sc.gc.ca/ewh-semt/occup-travail/whmis-simdut/index-fra.php(SIMDUT)• www.wcb.pe.ca/index.php3?number=60189 (commission de l'indemnisation desaccidentés du travail de l'Î.-P.-É.)• www.gov.pe.ca/educ/index.php3?number=74951&lang=F (formation desapprentis à l'Î.-P.-É.)• www.irc.nrc-cnrc.gc.ca/codes/index_f.html (Centre canadien des codes)• www.job-one.ccohs.ca/fr/default.html (sécurité au travail)• www.canoshweb.org/fr/ (site Web national sur l'hygiène et la sécurité du travailau Canada)• www.oshweb.com/ (répertoire de ressources sur la santé et la sécurité autravail)• www.iapa.ca/Main/About_IAPA/about_intro.aspx (Industrial Accident PreventionAssociation – Association pour la prévention des accidents industriels)• www.cos-mag.com/ (magazine canadien sur la sécurité au travail)• www.codesnationaux.ca/ (codes nationaux et documents connexes)• www.theglobeandmail.com/ (site Web du quotidien The Globe and Mail)• www.nationalpost.com/ (site Web du quotidien National Post)• www.theguardian.pe.ca/ (site Web du quotidien The Guardian de l'Î.-P.-É.)• www.cbc.ca/pei/ (CBC – Î.-P.-É.)• www.cbc.ca (CBC – National)Sites Web pour les soudeurs et les monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques• www2.thefabricator.com/ (ressources sur la transformation des métaux dansdivers domaines)• www.khake.com/page89.html (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)• www.twi.co.uk/j32k/index.xtp (ressources sur le soudage et la transformationdes métaux dans divers domaines)Page 224Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESMonteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265• www.welding.com/ (ressources sur le soudage et la transformation des métauxdans divers domaines)• www.cipmetalworking.com/FAB/FABCurrent.htm(ressources sur latransformation des métaux)• www.welding.org/newsletters/current/index.html (ressources sur latransformation des métaux)• www.gowelding.com/weld/symbol/symbol.htm (symboles utilisés en soudage)• www.metalwebnews.com/wc.html (Metal Web News)• www.metalinfo.com/partners/AMM/metalglossary.cfm (glossaire des métaux)• www.aws.org/w/a/ (American Welding Society)• www.cwa-acs.org/ (Association canadienne de soudage)• www.cwbgroup.org/ (Bureau canadien de soudage)• www.mcac.ca/ (Mechanical Contractors Association of Canada)• www.creativeglossary.com/welding/ (glossaire des termes utilisés en soudage)Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 225Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SoudeurCNP 7265

COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISRÉDACTIONCADRE DE RÉFÉRENCESoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Rédaction (R) – Résultat d'apprentissage : les apprenants seront amenés à rédiger toutes sortes de documents à des fins diverses.R1 Planifier leprocessus derédaction1.1 Déterminerles objectifs1.2 Déterminerles destinataires1.3 Déterminerle format le plusappropriéR2 Écrire avecclarté (mots,phrases,paragraphes)2.1 Utiliser desmots précis2.2 Écrire desphrases claires2.3 Écrire desparagraphesbien structurésR3 Utiliser lalangueefficacement3.1 Respecterl'orthographe3.2 Respecter laponctuation3.3 Utiliser lesmajusculesadéquatement3.4 Respecter lagrammaireR4 Rédiger descommunicationsprofessionnelles4.1 Rédiger deslistes4.2 Remplir desformulaires4.3 Rédiger desnotes4.4 Rédiger desnotes de service4.5 Rédiger deslettres4.6 Rédiger descurriculum vitae4.7 Rédiger desrapportsR5 Corriger descommunicationsprofessionnelles5.1 Corriger afind'améliorer laclarté, le style,la précision et laconcision dedocuments5.1 Réécrire afind'améliorer laclarté, le style,la précision et laconcision dedocumentsPage 226SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Les apprenants seront amenés à rédiger toutes sortes de documents à des finsdiverses.IntroductionL'efficacité de la communication écrite représente un élément essentiel dans toutmilieu de travail ou toute organisation. Plus précisément, la possession decompétences appropriées en communication permet de réduire les risquesd'interprétation fautive, ce qui permet de garantir une productivité maximale.Tout comme le contexte économique actuel, les milieux de travail sont en pleinemutation. Ainsi, compte tenu des besoins en réorganisation et des changementstechnologiques actuels, tous les travailleurs doivent désormais prendre part auxcommunications internes et externes (rédaction de notes de service, courriels,télécopies et autres rapports).Le présent manuel constitue une introduction aux compétences rédactionnellesprincipales nécessaires quotidiennement aux travailleurs en matière decorrespondance et de communication professionnelle, et fournit des stratégiespermettant aux apprenants d'améliorer ces compétences.Une liste de ressources recommandées (annexe A) est fournie pour chaque objectifen matière de compétences rédactionnelles, tel que présenté dans le cadre deréférence, et inclut des ressources en ligne complémentaires, le cas échéant. Lesrenseignements fournis dans le présent manuel sont génériques. L'informationpropre aux différents corps de métier sera abordée dans le cadre d'activitéspratiques propres à chaque corps de métier, tel que déterminé par l'enseignant.L'information présentée ici ayant été conçue à des fins strictement pédagogiques, ilse peut qu'elle doive être adaptée en fonction de besoins précis. Il est de laresponsabilité de l'enseignant de choisir des ressources et d'utiliser le contenu defaçon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant. À cet effet, un certainnombre de ressources ont été répertoriées pour chaque ensemble de compétences.Vous trouverez ci-dessous des exemples d'activités pratiquées par desprofessionnels dans le cadre de leur activité. Ces activités peuvent être utiliséespour définir les objectifs en matière de compétences rédactionnelles.Page 227SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Activités pratiques – ExemplesRapports d'incident et d'accidentListes détaillées des matériaux requis pourun chantierInventairesBrèves descriptions du travail effectué à desfins de facturationNotes d'évolutionPropositions commercialesComptes rendus de réunionCourriels et notes de serviceDevisDemandes de matériauxLivret technique quotidienNotes d'information à l'intention decollèguesRègles de sécuritéRapports de services techniquesPage 228SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263R1 Planifier le processus de rédactionLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :1.1. Déterminer les objectifs1.2. Déterminer les interlocuteurs1.3. Déterminer le format le plus appropriéRessources :• Making Choices: Teaching Writing in the Workplace• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources en ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 229SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263R2 Écrire avec clarté (mots, phrases, paragraphes)Les thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :2.1 Utiliser des mots précis2.2 Écrire des phrases claires2.3 Écrire des paragraphes bien structurésRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplace• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources en ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 230SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263R3 Utiliser la langue efficacementLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :3.1 Respecter l'orthographe3.2 Respecter la ponctuation3.3 Utiliser les majuscules adéquatement3.4 Respecter la grammaireRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources en ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/• http://www.khake.com/page66.htmlPage 231SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263R4 Rédiger des communications professionnellesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :4.1 Rédiger des listes4.2 Remplir des formulaires4.3 Rédiger des notes4.4 Rédiger des notes de service4.5 Rédiger des lettres4.6 Rédiger des curriculum vitae4.7 Rédiger des rapportsRessources :• Making Choices: Teaching Writing in the Workplace• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e édition• Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplace• Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on the Job,3 e édition (Chapitre 6)• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources en ligne :• http://oregonstate.edu/dept/eli/buswrite/Business_Writing_Help.html• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 232SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263R5 Corriger des communications professionnellesLes thèmes abordés dans le cadre de cet objectif sont les suivants :5.1 Corriger afin d'améliorer la clarté, le style, la précision et la concision dedocuments5.2 Réécrire afin d'améliorer la clarté, le style, la précision et la concision dedocumentsRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Trades• Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources en ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 233SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Annexe ARessources documentaires :Applied Communication Skills for the Construction TradesSteven A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha LuddenJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comMaking Choices: Teaching Writing in the WorkplaceDiane MillarGrass Roots Press, 2002Manuel d'activités pédagogiques (ISBN : 1-894593-13-8)Manuel de référence (ISBN : 1-894593-12-X)Successful Technical Writing: A Practical ApproachBill Wesley BrownThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2000ISBN : 1-56637-696-3ISBN (manuel de l'enseignant) : 13-978-1-56637-697-6Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational Center for Construction Education and ResearchContren Learning SeriesPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-160000-1Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionGeorge J. SearlesPearson Education Inc., 2006ISBN : 0-321-33068-4Page 234SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESSoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Write for Business: A Compact Guide to Writing & Communicating in theWorkplaceVerne Meyer, Pat Sebranek, John Van RysUpWrite Press, 2004ISBN (relié) : 1-932436-00-6ISBN (reliure spirale) : 1-932436-01-4Au moment de la publication du présent document, les ressources en lignerépertoriées ci-dessus étaient opérationnelles.Page 235SoudeurCNP 7265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

Inventaire des compétences techniques

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263Table des matièresMonteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263SECTIONPAGE1. Introduction ………………………………………………………… 2382. Analyse nationale de professions (ANP) – Diagramme del'inventaire des compétences techniques (ICT) ..... 2393. Guide de l'évaluateur …………………………………………………. 2404. Guide de l'apprenant ……………………………………………. 2515. Inventaire des compétences techniques (ICT) ……. 2536. ICT – Récapitulatif ………………………………………………… 2587. Plan d'apprentissage en groupe et diagramme àsecteurs (exemple) …………………………………………. 2618. Plan d'apprentissage individuel et diagramme àsecteurs (exemple) ..................................... 263Page 237Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263SECTION 1 – INTRODUCTIONPoints à prendre en considération‣ Environ 80 % des compétences et connaissances professionnelles sontacquises en milieu de travail.‣ Le mode d'apprentissage est propre à chaque lieu de travail, quels quesoient la province et le territoire.‣ L'approche utilisée pour accompagner un apprenti est propre à chaquecompagnon.‣ L'examen est le même pour tous les apprentis au niveau national.ContexteIl existe plusieurs moyens de parvenir à la certification professionnelle.Cependant, pour un apprenti qui n'emprunte pas la voie standard (cyclesscolaires, périodes et blocs), il peut être difficile d'y parvenir. Le plusimportant est de cumuler un nombre suffisant d'heures afin de pouvoir seprésenter à l'examen interprovincial Sceau rouge.Lorsqu'un apprenti choisit de passer par la voie standard (cycles scolaires,périodes et blocs), il peut utiliser une « feuille de route provinciale ». Cettefeuille de route permet de consigner les blocs, tâches et sous-tâches acquispar l'apprenti en milieu de travail. Pour les apprentis ayant choisi d'effectuerla totalité de leur apprentissage en milieu de travail, il peut s'avérer difficile de« savoir ce que l'on ne sait pas ». En effet, il n'existe aucune feuille de routepour ce cas de figure. Par conséquent, pour que les apprentis puissent seprésenter à l'examen, leur compagnon d'apprentissage doit valider les blocsune fois que ceux-ci ont accumulé le nombre d'heures requis leur permettantde passer l'examen de certification provinciale relatif à leur métier.Les feuilles de route provinciales et territoriales sont élaborées à partir del'analyse nationale de professions (ANP) propre à chaque corps de métier. Laplupart des apprentis ne connaissent pas l'existence des ANP, alors quecelles-ci constituent la base des programmes d'enseignement relatifs auxdifférents de corps de métier, des examens de fin de cycle, période et bloc,ainsi que de l'examen interprovincial.Inventaire des compétences techniques (ICT)L'inventaire des compétences techniques (ICT) est créé à partir de l'ANP. Cetoutil d'auto-évaluation permet aux apprentis d'évaluer leurs compétencestechniques, de déterminer leurs lacunes et de concevoir un plan qui leurpermettra de les combler, et ce, avant de se présenter à l'exameninterprovincial.L'ICT fournit également des renseignements aux professionnels responsablesde l'évaluation du programme Compétences essentielles afin qu'ils puissentconcevoir des plans d'apprentissage relatifs aux compétences techniques,destinés aux apprentis et enseignants du programme Compétencesessentielles. Ces plans d'apprentissage permettent à l'enseignant et àl'apprenti de sélectionner des ressources appropriées aux compétencestechniques pouvant être utilisées dans le cadre des programmes Compétencesessentielles.FonctionsLe récapitulatif de l'ICT contient des formules intégrées afin que les donnéespuissent facilement être extraites et présentées sous forme de diagrammes àsecteurs.Page 238Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263SECTION 2 – ANALYSE NATIONALE DE PROFESSIONS (ANP) –DIAGRAMME DE L'INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)L'ANP constitue la référence nationaleconcernant un corps de métier et :• contient la liste de toutes les compétencesrelatives au corps de métier;ANALYSENATIONALE DEPROFESSIONS(ANP)• est utilisée pour élaborer les programmespédagogiques relatifs au corps de métier dansles établissements d'enseignementprofessionnel, ainsi que pour les blocs etpériodes de formation;• est utilisée pour élaborer une feuille de routedans laquelle peuvent être consignés lesprogrès de l'apprenti dans les domaines decompétences générales définis pour le corpsde métier;• est utilisée comme base à la préparation desquestions de l'examen interprovincialSceau rouge.Conçu à partir de l'ANP, l'ICT :INVENTAIREDESCOMPÉTENCESTECHNIQUES(ICT)• fournit un aperçu général des compétencestechniques requises par un corps de métierdonné;• contient les mêmes renseignements que ceuxde la feuille de route de l'apprenti;• fournit aux enseignants les renseignementsnécessaires leur permettant de sélectionner lematériel didactique approprié à unprogramme Compétences essentielles précis.Page 239Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263SECTION 3 – GUIDE DE L'ÉVALUATEURÉTAPE 1 :EXPLIQUER AUX PARTICIPANTS L'ANALYSENATIONALE DE PROFESSIONS (ANP)PrésentationAnalyse nationale de professions (ANP)Les ANP constituent les références nationales des différents corps de métier.Au Canada, il existe une ANP pour chaque corps de métier et, bien que lesANP soient accessibles sur Internet, peu de professionnels s'en servent. (LesANP sont accessibles en ligne, dans la section Analyses nationales desprofessions du site Web du programme Sceau rouge : www.red-seal.ca).ANP – ContexteChaque ANP est revue et corrigée tous les cinq ans au moins. Chaque ANPest conçue par un comité mixte de planification et le Groupe de travail duGuide des programmes interprovinciaux, qui est constitué de représentantsde l'industrie et de l'éducation pour le corps de métier visé et provenant dechaque province et territoire du Canada. L'ensemble des comités mixtes deplanification dépendent du Conseil canadien des directeurs del'apprentissage (CCDA) pour qui les ANP constituent les références pour lesmétiers visés. Le CCDA est composé de directeurs et de gestionnaires deprogrammes d'apprentissage représentant chaque province et territoire duCanada.L'ANP :‣ répertorie l'ensemble des compétences techniques requises pour uncorps de métier;‣ est utilisée pour élaborer la feuille de route de l'apprenti pour uncorps de métier donné;‣ est utilisée pour élaborer les programmes pédagogiques desprogrammes de formation professionnelle;‣ est utilisée comme base à la préparation des questions de l'exameninterprovincial Sceau rouge.ActivitéPréparationPrévoyez une copie papier de l'ANP pour chaque participant. Dans chaqueANP, insérez des indicateurs pour les sections suivantes :‣ Analyse‣ Outils et équipement‣ Glossaire‣ Composition de l'examenPage 240Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263REMARQUE : Déplacez le diagramme à secteurs à la première page de lasection relative à la composition de l'examen.CalendrierLe premier soir de formation.ConsignesDemandez aux participants s'ils ont déjà utilisé ou travaillé avec une ANPauparavant. Le cas échéant, demandez aux participants ayant déjà utiliséune ANP de décrire les conditions et le contexte dans lesquels cela s'estproduit. Ensuite :‣ Distribuez une copie papier de l'ANP à chaque participant.‣ Passez en revue la conception et la structure du document.‣ Mettez l'accent sur les différentes utilisations du document, à savoirl'élaboration des feuilles de route, des programmes de formation, desquestions d'examen, etc.‣ Passez en revue chacune des sections du document en portant uneattention particulière aux blocs, tâches et sous-tâches de la sectionAnalyse.Page 241Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263ÉTAPE 2 :EXPLIQUER AUX PARTICIPANTSL'INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES (ICT)PrésentationInventaire des compétences techniques (ICT)Conçu à partir de l'ANP, l'ICT, qui répertorie les blocs, tâches etsous-tâches relatifs au corps de métier visé, fournit un aperçu général descompétences requises. En outre, il :‣ contient les mêmes renseignements que ceux de la feuille de route del'apprenti propre à chaque corps de métier;‣ permet aux participants d'évaluer eux-mêmes leurs compétencesgénérales dans leur corps de métier;‣ fournit aux enseignants les renseignements nécessaires leurpermettant de sélectionner les ressources propres au programmeCompétences essentielles.Terminologie utilisée dans l'ICTDeux types de termes sont utilisés en fonction des conditionsd'apprentissage et de travail du participant. Dans le présent ICT, les termescommuns sont répertoriés en premier, suivis des termes basés sur lescompétences qui apparaissent en italique et soulignés.Terminologie utilisée dans l'ICTBlocs – Catégories d'apprentissage; Tâches – Résultats d'apprentissage;Sous-tâches – Objectifs d'apprentissageL'inventaire des compétences techniques (ICT) permet :‣ de présenter aux apprentis les blocs (catégories d'apprentissage),tâches (résultats d'apprentissage) et sous-tâches (objectifsd'apprentissage) définis dans l'analyse nationale de professions(ANP);‣ d'évaluer leurs compétences techniques, puis de dresser la liste deleurs connaissances et aptitudes;‣ d'exposer de façon détaillée leurs possibles lacunes en compétencestechniques;‣ de créer un profil de groupe relatif aux besoins en apprentissage envue d'aider les préparateurs de programmes d'études et l'enseignantà réunir les ressources pédagogiques propres à un corps de métierpour un programme Compétences essentielles;d'élaborer un plan pour les compétences techniques à apprendre ou àaméliorer.Page 242Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263ActivitéPréparationImprimez un diagramme de l'analyse nationale de professions pour chaqueparticipant.Imprimez un guide de l'apprenant sur l'inventaire des compétencestechniques (ICT).Imprimez un ICT personnalisé pour chaque participant.CalendrierLe premier soir de formation.ConsignesDistribuez un diagramme de l'analyse nationale de professions à chaqueparticipant au programme et examinez le contenu avec le participant.Ensuite :‣ Distribuez le guide de l'apprenant sur l'inventaire des compétencestechniques (ICT) à chaque participant;‣ Distribuez l'ICT personnalisé à chaque participant;‣ Récapitulez les consignes pour remplir l'ICT;‣ Conseillez aux participants d'examiner chaque sous-tâche et d'inscrirele symbole dans la colonne qui décrit le mieux l'évaluation de leurscompétences qu'ils ont eux-mêmes effectuée :o Oui, je sais faire.o J'ai besoin de me former.o Qu'est-ce que cela signifie?‣ Conseillez aux participants d'inclure les commentaires, s'ils en ont;‣ Ramassez les ICT lorsque les participants ont fini de les remplir.Chaque participant devrait mettre environ 20 minutes pour remplir son ICT.Si certains prennent plus de temps, ne les pressez pas.Informez les participants que vous les rencontrerez à l'étape intermédiairedu programme pour leur fournir une rétroaction sur leur ICT. Informez-lesqu'entre-temps, vous recueillerez les renseignements de chaque ICT et lescompilerez afin que l'enseignant puisse préparer les ressources pour leprogramme Compétences essentielles.Page 243Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263ÉTAPE 3 :RECUEILLIR DES DONNÉES POUR L'ENSEIGNANTPrésentationLes programmes Compétences essentielles, éléments du programmeFondamentaux du métier, sont propres à chaque corps de métier. Lesparticipants s'impliquent donc facilement dans leur apprentissage, puisqu'ilssont liés à des ressources qui appuient les concepts et les applications deleur corps de métier. Les données recueillies grâce à l'ICT oriententl'enseignant dans le choix des ressources contextuelles et techniques quisusciteront au mieux l'intérêt des participants.CalendrierDe 24 à 48 heures après que les participants ont rempli l'ICT, donnez àl'enseignant un tableau récapitulatif sur l'ICT ainsi qu'un pland'apprentissage en groupe.ActivitéPréparationCréez un tableau récapitulatif sur l'ICT.‣ Remplissez une feuille de calcul Excel en attribuant une colonne àchaque participant;‣ Attribuez un code numérique à chaque colonne de l'ICT.o 0 à la première colonne – Oui, je sais faire.o 2 à la deuxième colonne – J'ai besoin de me former.o 3 à la troisième colonne – Qu'est-ce que cela signifie?‣ Recueillez les données de l'ICT et transférez-les sur la feuille decalcul;‣ Les « 2 » apparaîtront automatiquement en jaune et les « 3 » enbleu de sorte que l'enseignant puisse facilement reconnaître unparticipant qui a un besoin en apprentissage qui se distinguefortement du groupe;‣ Un tableau récapitulatif apparaîtra au bas de la feuille de calcul.Page 244Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263Consignes‣ Créez un diagramme à secteurs afin de produire une représentationvisuelle des besoins en apprentissage d'un groupe.o Mettez en surbrillance la totalité du « tableau récapitulatif »sur la dernière page de votre feuille de calcul.o Dans la barre d'outils, cliquez sur « Assistant Graphique ».oDans le menu de sélection « Type de graphique », sélectionnez« Secteurs ».o Dans le menu de sélection « Sous-type de graphique »,sélectionnez la première image de diagramme à secteurs.o Cliquez sur « Suivant ».oChoisissez « Plage de données » et « Colonnes », puis cliquezsur « Suivant ».o Sélectionnez « Titres » et inscrivez le « Titre du graphique »(lieu et corps de métier du groupe).ooooooDans la même barre d'outils, cliquez sur « Légende », puis« Bas ».Dans la même barre d'outils, sélectionnez l'onglet « Étiquettesde données », cochez ensuite « Nom de catégorie », « Valeur »et « Symbole de légende », puis cliquez sur « Suivant ».Dans l'onglet « Emplacement du graphique », sélectionnez« Comme nouvelle feuille », puis cliquez sur « Terminer ».Pour modifier une couleur d'un segment du diagramme afinque les « 2 » et les « 3 » du même segment correspondent :- cliquez sur le diagramme;- cliquez sur le segment du diagramme que voussouhaitez modifier;- cliquez deux fois sur ce même segment et le tableaudes couleurs apparaîtra;- choisissez votre couleur.Pour déplacer ou ajuster des éléments dans le diagramme àsecteurs, cliquez avec le bouton droit sur le diagramme,choisissez « Modifier », puis sélectionnez l'élément que voussouhaitez ajuster ou déplacer. Cliquez en dehors dudiagramme lorsque vous avez terminé.Copiez le diagramme à secteurs et collez-le dans le pland'apprentissage en groupe.Page 245Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263‣ Donnez à l'enseignant une copie du tableau récapitulatif sur l'ICTet du plan d'apprentissage en groupe dans les 24 à 48 heures afinqu'il puisse choisir les ressources d'apprentissage appropriées, puisinsérez une copie du tableau récapitulatif sur l'ICT et du diagramme àsecteurs du plan d'apprentissage en groupe dans les dossiers dubureau.Exemple de diagramme à secteursPlan d'apprentissage en group - Groupe de Monteur-ajusteur de charpentes métalliques,SummersideBLOC C (AE 3) –Assemblage descomposants, 9BLOC C (AE 2) –Assemblage descomposants, 2BLOC A (AE 2) –Compétencesprofessionnelles communes,22BLOC B (AE 3) – Fabricationdes composants, 18BLOC B (AE 2) – Fabricationdes composants, 12BLOC A (AE 3) –Compétencesprofessionnelles communes,36BLOC A (AE 2) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 2) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 2) – Assemblage des composantsBLOC A (AE 3) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 3) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 3) – Assemblage des composantsPage 246Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263ÉTAPE 4 :AIDER LE PARTICIPANT À ÉLABORER UNPLAN D'APPRENTISSAGE INDIVIDUELDES COMPÉTENCES TECHNIQUESPrésentationLes renseignements de l'ICT sont utilisés afin de créer un rapport individuelpour chaque participant. Ce rapport inclut :‣ Les renseignements contenus dans l'ICT pour que le participant ait undocument sur la façon dont il a rempli cet outil;‣ Un diagramme à secteurs qui fournit une représentation visuelle desbesoins en apprentissage du participant;‣ Une série de questions qui permettent à chaque participant d'élaborerun plan d'apprentissage individuel des compétences techniques.CalendrierÀ l'étape intermédiaire du programme Compétences essentielles,fournissez aux participants une rétroaction sur leur ICT. Ce calendrier :Activité‣ permet au participant de se concentrer pleinement sur sescompétences essentielles pendant les premières semaines duprogramme;‣ donne le temps au participant de déterminer, par l'entremise de sesétudes en compétences essentielles, si ses besoins en apprentissagetechnique sont plus importants qu'il ne l'avait évalué auparavantgrâce à l'ICT;‣ offre au participant la possibilité de faire part de la façon dont ils'adapte à un environnement d'apprentissage avec une personneautre que l'enseignant;‣ permet à l'évaluateur de recueillir les renseignements de chaqueparticipant afin de déterminer si les ressources et l'enseignementrépondent à ses besoins en apprentissage.PréparationConcevez un diagramme à secteurs du plan individuel des besoins enapprentissage pour chaque participant afin d'obtenir une représentationvisuelle des besoins en apprentissage des participants.Page 247Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263Consignes‣ Transférez le total de chaque bloc (les blocs « AE 2 – J'ai besoin deme former » et « AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie? ») dans undiagramme à secteurs.oooMettez en surbrillance tous les titres de blocs dans le « tableaurécapitulatif » sur la dernière page de la feuille de calcul.Maintenez enfoncée la touche contrôle (Ctrl) de votre clavier.Mettez en surbrillance une seule colonne client.o Dans la barre d'outils, cliquez sur « Assistant Graphique » ..o Dans le menu de sélection « Type de graphique »,sélectionnez « Secteurs ».o Dans le menu de sélection « Sous-type de graphique »,sélectionnez la première image de diagramme à secteurs.o Cliquez sur « Suivant ».oChoisissez « Plage de données » et « Colonnes », puis cliquezsur « Suivant ».o Sélectionnez « Titres » et inscrivez le « Titre du graphique »(Nom et corps de métier du client).ooooDans la même barre d'outils, cliquez sur « Légende », puis« Bas ».Dans la même barre d'outils, sélectionnez l'onglet « Étiquettesde données », cochez ensuite « Nom de catégorie »,« Valeur » et « Symbole de légende », puis cliquez sur« Suivant ».Dans l'onglet « Emplacement du graphique », sélectionnez« Comme nouvelle feuille », puis cliquez sur « Terminer ».Pour modifier une couleur d'un segment du diagramme afinque les « 2 » et les « 3 » du même segment correspondent :- cliquez sur le diagramme;- cliquez sur le segment du diagramme que voussouhaitez modifier;- cliquez deux fois sur ce même segment et le tableaudes couleurs apparaîtra;- choisissez votre couleur.Page 248Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263ooPour déplacer ou ajuster des éléments dans le diagramme àsecteurs, cliquez avec le bouton droit sur le diagramme,choisissez « Modifier », puis sélectionnez l'élément que voussouhaitez ajuster ou déplacer. Cliquez en dehors dudiagramme lorsque vous avez terminé.Copiez le diagramme à secteurs et collez-le dans le pland'apprentissage individuel.Rétroaction‣ Planifiez une entrevue individuelle avec chaque participant pour unerétroaction sur l'ICT, au cours de laquelle vous examinerez sondiagramme à secteurs des besoins individuels en apprentissage et lecomparerez au diagramme à secteurs des besoins de groupe enapprentissage.‣ Remplissez le plan d'apprentissage individuel avec le participant.‣ Faites deux copies du plan d'apprentissage individuel. Placez unecopie dans les dossiers du bureau et l'autre dans vos dossiers.‣ Remettez au participant l'original de l'ICT et l'original du pland'apprentissage individuel.Chaque entrevue individuelle avec un client devrait durer en moyenne 20 à30 minutes.Page 249Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263Exemple de diagramme à secteursP. Untel - Plan d'apprentissage individuel - Monteur-ajusteur de charpentes métalliques,SummersideBLOC C (AE 3) –Assemblage descomposants, 12BLOC A (AE 2) –Compétencesprofessionnelles communes,12BLOC C (AE 2) –Assemblage descomposants, 6BLOC B (AE 3) – Fabricationdes composants, 9BLOC B (AE 2) – Fabricationdes composants, 2BLOC A (AE 3) –Compétencesprofessionnelles communes,18BLOC A (AE 2) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 2) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 2) – Assemblage des composantsBLOC A (AE 3) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 3) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 3) – Assemblage des composantsPage 250Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263SECTION 4 – GUIDE DE L'APPRENANTDocument de référence pour chaque corps de métierL'analyse nationale de professions (ANP) est un document professionnelvalidé au niveau national et utilisé dans chaque province et territoire duCanada. L'ANP répertorie l'ensemble des compétences techniques requisespour maîtriser son métier. Chaque ANP permet :‣ d'élaborer la feuille de route de l'apprenti pour le corps de métier visé;‣ d'élaborer les programmes pédagogiques des programmes deformation professionnelle;‣ de préparer les questions des examens Sceau rouge.Inventaire des compétences techniques (ICT)Conçu à partir de l'ANP, l'ICT, qui répertorie les blocs, tâches et sous-tâchesrelatifs au corps de métier, fournit un aperçu général des compétencesrequises. En outre, il :‣ contient les mêmes renseignements que ceux de la feuille de route del'apprenti;‣ permet à l'apprenti d'évaluer lui-même les compétences généralesrequises pour son corps de métier.Termes utilisés dans l'ICTDeux types de termes sont utilisés en fonction des conditionsd'apprentissage et de travail de l'apprenti. Dans le présent ICT, les termescommuns sont répertoriés en premier, suivis des termes basés sur lescompétences qui apparaissent en italique et soulignés. (À l'avenir, seuls lestermes basés sur les compétences seront utilisés dans les nouvelles versionsdes ANP.)Termes utilisés dans l'ICTTermes communsTermes basés sur les compétencesBlocs _____________________ Catégories d'apprentissageTâches ____________________ Résultats d'apprentissageSous-tâches _______________ Objectifs d'apprentissagePage 251Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur decharpentes métalliques7263Pourquoi remplir un ICT?En remplissant l'inventaire des compétences techniques (ICT) vous serez :‣ initié aux blocs (catégories d'apprentissage), aux tâches (résultatsd'apprentissage) et aux sous-tâches (objectifs d'apprentissage)définis dans l'analyse nationale de professions (ANP);‣ capable d'analyser vos compétences techniques et de recenser vosaptitudes et vos connaissances;‣ en mesure d'exposer de façon détaillée toutes vos lacunes encompétences techniques;‣ apte à créer un profil de groupe relatif aux besoins en apprentissageen vue d'aider l'enseignant à réunir les ressources pédagogiquespropres à votre corps de métier et à vos besoins en apprentissagepour votre programme Compétences essentielles;‣ capable d'élaborer un plan pour acquérir les compétences techniquesdont vous avez besoin pour apprendre ou encore des compétencesque vous souhaitez améliorer.ConsignesExaminez chaque sous-tâche et inscrivez le symbole dans la colonne quidécrit le mieux l'évaluation de vos propres compétences :oooOui, je sais faire.J'ai besoin de me former.Qu'est-ce que cela signifie?Veuillez inclure tout commentaire qui pourrait aider l'enseignant à choisirdes ressources pédagogiques pour vous.Page 252Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263NOM : DATE :Bloc A – Catégorie d'apprentissageCOMPÉTENCES PROFESSIONNELLES COMMUNESTâche 1 – Bloc ARésultat d'apprentissageUtiliser et faire l'entretien des outils et del'équipementA 1.01 Faire l'entretien des outils à mainA 1.02 Faire l'entretien des outilsmécaniquesA 1.03 Faire l'entretien des machines fixesA 1.04 Faire l'entretien des outils de traçageet de mesureA 1.05 Faire l'entretien de l'équipement dedécoupage et de soudageA 1.06 Utiliser l'équipement d'accèsA 1.07 Utiliser l'équipement de protectionindividuelle et de sécuritéTâche 2 – Bloc ARésultat d'apprentissageOrganiser le travailA 2.01 Lire des plans, des dessins et desspécificationsA 2.02 Utiliser la documentation et lematériel de référenceA 2.03 Communiquer avec les autresA 2.04 Organiser les tâches d'un projetMaintenir un environnement deA 2.05 travail sécuritaireOui, je saisfaire.J'ai besoin deme former.Qu'est-ce quecela signifie?CommentairesPage 253Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Tâche 3 – Bloc ARésultat d'apprentissageEffectuer l'assurance de la qualitéA 3.01 Effectuer des inspections visuellesA 3.02 Vérifier les mesuresEffectuer des vérifications après leA 3.03 soudageA 3.04 Marquer le matériel et les piècesA 3.05 Vérifier le traçageTâche 4 – Bloc ARésultat d'apprentissageManipuler des matériauxA 4.01 Se procurer des matériauxA 4.02 Vérifier les marques sur les piècesA 4.03 Déterminer les poidsA 4.04 Identifier les points de levageA 4.05 Utiliser l'équipement de manutentionOui, je saisfaire.J'ai besoin deme former.Qu'est-ce quecela signifie?CommentairesPage 254Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Bloc B – Catégorie d'apprentissageFABRICATION DES COMPOSANTSTâche 5 – Bloc BRésultat d'apprentissageEffectuer le traçageB 5.01 Déterminer les méthodes de traçageB 5.02 Concevoir des gabaritsB 5.03 Calculer la tolérance des matériauxen fonction des différents procédésB 5.04 Déterminer les dimensionsB 5.05 Transposer des dimensionsB 5.06 Créer des gabaritsB 5.07 Assembler des montagesTâche 6 – Bloc BRésultat d'apprentissageCouper les matériauxB 6.01 Couper les matériaux à l'aided'équipement de découpe au plasmaB 6.02 Couper les matériaux avecl'équipement d'oxydécoupageB 6.03 Couper les matériaux avec descisaillesB 6.04 Couper les matériaux à l'aide desciesB 6.05 Couper les matériaux à l'aide decisailles-poinçonneusesB 6.06 Percer des trousB 6.07 Couper les filetagesB 6.08 Préparer les jointsOui, je saisfaire.J'ai besoin deme former.Qu'est-ce quecela signifie?CommentairesPage 255Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263B 7.01B 7.02B 7.03B 7.04B 7.05Tâche 7 – Bloc BRésultat d'apprentissageDonner forme à des matériauxDonne forme à des matériaux àl'aide de lamineurs de tôles fortesDonne forme à des matériaux àl'aide de lamineurs de formeDonne forme à des matériaux àl'aide de presses plieusesDonne forme à des matériaux àl'aide de cintreusesChauffer des matériaux pour leurdonner une formeOui, je saisfaire.J'ai besoin deme former.Qu'est-ce quecela signifie?CommentairesPage 256Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263Bloc C – Catégorie d'apprentissageASSEMBLAGE DES COMPOSANTSTâche 8 – Bloc CRésultat d'apprentissageAjuster et fixer les sous-composants et lescomposantsC 8.01 Déterminer la séquence appropriée pourl'assemblageC 8.02 Assembler des sous-composants et descomposantsC 8.03 Fixer en place les composants fabriquésC 8.04 Fixer les composants sur le chantierTâche 9 – Bloc CRésultat d'apprentissageEffectuer des travaux de soudureC 9.01 Chauffer avant le soudage par pointsC 9.02 Effectuer le soudage par pointsC 9.03 Minimiser les déformations de soudureC 9.04 Souder à l'aide de procédésd'entraînement du fil-électrodeC 9.05 Corriger les déformations de soudureTâche 10 – Bloc CRésultat d'apprentissagePréparer les produits pour la finitionC 10.01 Terminer le projetC 10.02 Préparer les matériaux pour la finitionOui, jesais faire.J'ai besoin deme former.Qu'est-ceque celasignifie?CommentairesPage 257Monteur-ajusteur de charpentes métalliquesCNP 7263

Fondamentaux du métierInventaire des compétences techniques (ICT) – RécapitulatifMonteur-ajusteur de charpentes métalliques – Analyse nationale de professions(ANP) 2008CNP 7263 (Classification nationale des professions)BLOC A (catégorie d'apprentissage) COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES COMMUNESClient 1Client 2Client 3Client 4Client 5Client 6Client 7Client 8Client 9Client 10Tâche 1 (résultat d'apprentissage) – Utiliser et faire l'entretien des outils et de l'équipementSous-tâches (objectifs d'apprentissage)TOTAUXA 1.01 Faire l'entretien des outils à main 0 A 1.01A 1.02 Faire l'entretien des outils mécaniques 0 A 1.02A 1.03 Faire l'entretien des machines fixes 0 A 1.03A 1.04 Faire l'entretien des outils de traçage et de mesure 0 A 1.04A 1.05 Faire l'entretien de l'équipement de découpage et de soudage 0 A 1.05A 1.06 Utiliser l'équipement d'accès 0 A 1.06A 1.07 Utiliser l'équipement de protection individuelle et de sécurité 0 A 1.07Tâche 2 (résultat d'apprentissage) – Organiser le travailTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)A 2.01 Lire des plans, des dessins et des spécifications 0 A 2.01A 2.02 Utiliser la documentation et le matériel de référence 0 A 2.02A 2.03 Communiquer avec les autres 0 A 2.03A 2.04 Organiser les tâches d'un projet 0 A 2.04A 2.05 Maintenir un environnement de travail sécuritaire 0 A 2.05Tâche 3 (résultat d'apprentissage) – Effectuer l'assurance de la qualitéTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)A 3.01 Effectuer des inspections visuelles 0 A 3.01A 3.02 Vérifier les mesures 0 A 3.02A 3.03 Effectuer des vérifications après le soudage 0 A 3.03A 3.04 Marquer le matériel et les pièces 0 A 3.04A 3.05 Vérifier le traçage 0 A 3.05Tâche 4 (résultat d'apprentissage) – Manipuler des matériauxTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)A 4.01 Se procurer des matériaux 0 A 4.01A 4.02 Vérifier les marques sur les pièces 0 A 4.02A 4.03 Déterminer les poids 0 A 4.03A 4.04 Identifier les points de levage 0 A 4.04A 4.05 Utiliser l'équipement de manutention 0 A 4.05Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC A) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Date :Identification du groupe :Enseignant :Mont.-ajust. de charp. mét.Inventaire des compétences techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin de me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?

BLOC B (catégorie d'apprentissage) FABRICATION DES COMPOSANTSTâche 5 (résultat d'apprentissage) – Effectuer le traçageSous-tâches (objectifs d'apprentissage)TOTAUXB 5.01 Déterminer les méthodes de traçage 0 B 5.01B 5.02 Concevoir des gabarits 0 B 5.02B 5.03 Calculer la tolérance des matériaux en fonction des différents procédés 0 B 5.03B 5.04 Déterminer les dimensions 0 B 5.04B 5.05 Transposer des dimensions 0 B 5.05B 5.06 Créer des gabarits 0 B 5.06B 5.07 Assembler des montages 0 B 5.07Tâche 6 (résultat d'apprentissage) – Couper les matériauxTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)B 6.01 Couper les matériaux à l'aide d'équipement de découpe au plasma 0 B 6.01B 6.02 Couper les matériaux avec l'équipement d'oxydécoupage 0 B 6.02B 6.03 Couper les matériaux avec des cisailles 0 B 6.03B 6.04 Couper les matériaux à l'aide de scies 0 B 6.04B 6.05 Couper les matériaux à l'aide de cisailles-poinçonneuses 0 B 6.05B 6.06 Percer des trous 0 B 6.06B 6.07 Couper les filetages 0 B 6.07B 6.08 Préparer les joints 0 B 6.08Tâche 7 (résultat d'apprentissage) – Donner forme à des matériauxTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)B 7.01 Donne forme à des matériaux à l'aide de lamineurs de tôles fortes 0 B 7.01B 7.02 Donne forme à des matériaux à l'aide de lamineurs de forme 0 B 7.02B 7.03 Donne forme à des matériaux à l'aide de presses plieuses 0 B 7.03B 7.04 Donne forme à des matériaux à l'aide de cintreuses 0 B 7.04B 7.05 Chauffer des matériaux pour leur donner une forme 0 B 7.05Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC B) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Client 1Client 2Client 3Client 4Client 5Client 6Client 7Client 8Client 9Client 10Date :Identification du groupe :Enseignant :Mont.-ajust. de charp. mét.Inventaire des compétences techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin de me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?

BLOC C (catégorie d'apprentissage) ASSEMBLAGE DES COMPOSANTSClient 1Client 2Client 3Client 4Client 5Client 6Client 7Client 8Client 9Client 10Tâche 8 (résultat d'apprentissage) – Ajuster et fixer les sous-composants et les composantsSous-tâches (objectifs d'apprentissage)TOTAUXC 8.01 Déterminer la séquence appropriée pour l'assemblage 0 C 8.01C 8.02 Assembler des sous-composants et des composants 0 C 8.02C 8.03 Fixer en place les composants fabriqués 0 C 8.03C 8.04 Fixer les composants sur le chantier 0 C 8.04Tâche 9 (résultat d'apprentissage) – Effectuer des travaux de soudureTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)C 9.01 Chauffer avant le soudage par points 0 C 9.01C 9.02 Effectuer le soudage par points 0 C 9.02C 9.03 Minimiser les déformations de soudure 0 C 9.03C 9.04 Souder à l'aide de procédés d'entraînement du fil-électrode 0 C 9.04C 9.05 Corriger les déformations de soudure 0 C 9.05Tâche 10 (résultat d'apprentissage) – Préparer les produits pour la finitionTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'apprentissage)C 10.01 Terminer le projet 0 C 10.01C 10.02 Préparer les matériaux pour la finition 0 C 10.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC C) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Tableau récapitulatifBLOC A (AE 2) – Compétences professionnelles communes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC A (AE 3) – Compétences professionnelles communes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC B (AE 2) – Fabrication des composants 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC B (AE 3) – Fabrication des composants 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC C (AE 2) – Assemblage des composants 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC C (AE 3) – Assemblage des composants 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Date :Identification du groupe :Enseignant :Mont.-ajust. de charp. mét.Inventaire des compétences techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin de me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SECTION 7 – PLAN D'APPRENTISSAGE EN GROUPE ET DIAGRAMME ÀSECTEURS (EXEMPLE)Plan d'apprentissage en groupe –ID du groupeDate d'achèvement de l'ICTEnseignantL'inventaire des compétences techniques (ICT) permet :‣ de présenter aux apprentis les blocs (catégories d'apprentissage),tâches (résultats d'apprentissage) et sous-tâches (objectifsd'apprentissage) définis dans l'analyse nationale de professions (ANP).‣ aux apprentis d'analyser et d'évaluer eux-mêmes les tâches(résultats d'apprentissage) et sous-tâches (objectifs d'apprentissage)définies pour leur corps de métier.‣ de réunir les renseignements contenus dans l'ICT afin de créer unprofil de groupe relatif aux besoins en apprentissage en matière decompétences techniques.‣ aux enseignants d'utiliser les renseignements qui y sont contenus defaçon à choisir des ressources pertinentes et des ressources relativesaux compétences techniques afin d'appuyer le programmeCompétences essentielles adapté au client.L'ICT répertorie les blocs (catégories d'apprentissage), tâches (résultatsd'apprentissage) et sous-tâches (objectifs d'apprentissage) définis dans l'analysenationale de professions (ANP) pour chaque corps de métier. Il s'agit d'un outild'auto-évaluation qui permet à l'apprenti d'analyser différents points et deconsigner les résultats de son évaluation personnelle pour chaque tâche etsous-tâche. Les catégories d'auto-évaluation pour les tâches (résultatsd'apprentissage) et sous-tâches (objectifs d'apprentissage) sont les suivantes :AE 0 – Oui, je sais faire.AE 2 – J'ai besoin de me former.AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie?PROFIL DE GROUPE GÉNÉRAL : Groupe de monteurs-ajusteurs decharpentes métalliques de SummersideDix apprentis monteurs-ajusteurs de charpentes métalliques participent à ceprogramme. Le territoire géographique s'étend de la région centrale à lapointe ouest de l'Î.-P.-É. Le statut des participants varie desmonteurs-ajusteurs de charpentes métalliques travaillant dans des secteursprécis de leur corps de métier à ceux possédant leur propre entreprise. Deuxparticipants ont déjà passé l'examen Sceau rouge sans succès et l'ensembledes participants a suivi une formation de préapprentissage dans unétablissement d'enseignement postsecondaire.Page 261Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Diagramme à secteurs du plan d'apprentissage en groupeInventaire des compétences techniques (ICT) – Profil des besoins enapprentissage du groupeREMARQUE : Les secteurs de même couleur mettent en évidence la présence deséléments AE 2 et AE 3 dans un même bloc.Auto-évaluation (AE)Auto-évaluation (AE)Auto-évaluation (AE)0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin de me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?Plan d'apprentissage en group - Groupe de Monteur-ajusteur de charpentes métalliques,SummersideBLOC C (AE 3) –Assemblage descomposants, 9BLOC C (AE 2) –Assemblage descomposants, 2BLOC A (AE 2) –Compétencesprofessionnelles communes,22BLOC B (AE 3) – Fabricationdes composants, 18BLOC B (AE 2) – Fabricationdes composants, 12BLOC A (AE 3) –Compétencesprofessionnelles communes,36BLOC A (AE 2) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 2) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 2) – Assemblage des composantsBLOC A (AE 3) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 3) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 3) – Assemblage des composantsPage 262Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263SECTION 8 – PLAN D'APPRENTISSAGE INDIVIDUEL ET DIAGRAMME ÀSECTEURS (EXEMPLE)L'inventaire des compétences techniques (ICT) permet :‣ de présenter aux apprentis les blocs (catégories d'apprentissage),tâches (résultats d'apprentissage) et sous-tâches (objectifsd'apprentissage) définis dans l'analyse nationale de professions (ANP).Ces trois sections de l'ANP permettent aux provinces et aux territoires decréer les feuilles de route d'apprentissage. Grâce à ces feuilles de route,les apprentis et les compagnons d'apprentissage peuvent consigner etvalider les compétences techniques acquises en milieu de travail.‣ d'aider les apprentis à analyser leurs compétences techniques et àrecenser leurs aptitudes.‣ d'aider les apprentis à déterminer les compétences techniques surlesquelles ils doivent mettre l'accent pendant leur formation enétablissement et leur formation pratique en milieu de travail,sous la supervision d'un compagnon.‣ d'aider les apprentis à élaborer un plan d'apprentissage descompétences techniques afin qu'ils puissent déterminer leurs besoinsen apprentissage dans ce domaine.‣ d'aider les apprentis à constituer un dossier de compétencesprofessionnelles (DCP), le cas échéant, qui permet de recenserl'ensemble des détails et exigences en matière de compétences pourleur corps de métier.Les notes d'auto-évaluation (AE) permettant d'évaluer et de consignerles données sont les suivantes :AE 0 – Oui, je sais faire.AE 2 – J'ai besoin de me former.AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie?Dans l'ICT, l'apprenti a indiqué ne pas avoir de besoins immédiats enapprentissage concernant les points suivants :• BlocPage 263Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Plan d'apprentissage individuelLe diagramme à secteurs suivant représente les besoins en apprentissagedéterminés dans l'ICT, présentés du plus important au moins important.REMARQUE : Les secteurs de même couleur mettent en évidence laprésence des éléments AE 2 et AE 3 dans un même bloc.P. Untel - Plan d'apprentissage individuel - Monteur-ajusteur de charpentes métalliques,SummersideBLOC C (AE 3) –Assemblage descomposants, 12BLOC A (AE 2) –Compétencesprofessionnelles communes,12BLOC C (AE 2) –Assemblage descomposants, 6BLOC B (AE 3) – Fabricationdes composants, 9BLOC B (AE 2) – Fabricationdes composants, 2BLOC A (AE 3) –Compétencesprofessionnelles communes,18BLOC A (AE 2) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 2) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 2) – Assemblage des composantsBLOC A (AE 3) – Compétences professionnelles communesBLOC B (AE 3) – Fabrication des composantsBLOC C (AE 3) – Assemblage des composantsPage 264Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263

INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263Compétences techniques – Plan d'apprentissage individuelNOM________________Objectif en matière de compétences techniques :_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Parcours Oui Non Comment faire pouratteindre mon objectif?Suivre un stage pratiqueParticiper à un stage depréparation à l'examen de6 semaines (programme demise à niveau descompétences techniques)Auto-évaluation descompétences techniquesAutre (précisez)REMARQUE : Pour réaliser une auto-évaluation complète et détaillée de leurscompétences techniques pour un corps de métier précis, les apprentis peuventremplir un dossier de compétences professionnelles (DCP). (Le DCP est l'outild'auto-évaluation utilisé dans le cadre du processus d'évaluation des compétenceseffectué à l'aide du document Recognizing Prior Learning, ou RPL). Desrenseignements sur ce processus sont accessibles auprès de la section dédiée àl'apprentissage du ministère de l'Éducation de l'Île-du-Prince-Édouard, Innovation etÉtudes supérieures. Ce document est destiné aux apprentis en milieu de travail etdoit être validé par un compagnon d'apprentissage certifié.)Commentaires additionnels :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Signature de l'apprenti_________________________Date__________________________________________________Signatures des responsables duprogramme Fondamentaux du métierPage 265Monteur-ajusteur de charpentesmétalliquesCNP 7263