Manuel sur l'application de normes d ... - E-Library - WMO

III-4MANUEL SUR L’APPLICATION DE NORMES D’ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN MÉTÉOROLOGIE ET EN HYDROLOGIE– Les résultats de l’enseignement peuvent être atteints de façon de plus en plus détaillée à mesure quele programme d’études progresse (il peut y avoir par exemple un module initial sur l’introduction à lamétéorologie, certains sujets étant ensuite traités plus en détail ultérieurement);– Les résultats d’enseignement peuvent être atteints dans le cadre d’un programme d’études visant àpréparer les participants à un rôle particulier (par exemple un cours visant principalement à formerdes observateurs peut porter sur tous les résultats d’enseignement exigés dans le cadre du PEB-TM, enplus de développer des aptitudes plus pratiques).La priorité de chaque établissement est de mettre en place un programme d’études tenant compte desconnaissances préalables des participants, de la meilleure façon de structurer le programme pour répondreaux besoins locaux et de l’objectif de l’ensemble du programme, qui peut aller au-delà de ce qui estnécessaire pour atteindre les résultats d’enseignement indiqués ici.3.3.1 Météorologie physique et dynamique de baseAprès avoir atteint les résultats d’enseignement en météorologie physique et dynamique de base, ondoit pouvoir:– Expliquer les processus physiques et dynamiques de base qui ont lieu dans l’atmosphère;– Expliquer les principes physiques appliqués dans les instruments servant à mesurer les paramètresatmosphériques.Résultats d’enseignement – maîtrise des notions suivantes:– Composition et structure de l’atmosphère: Décrire la composition de l’atmosphère et en expliquer lastructure verticale;– Rayonnement: Expliquer les variations diurnes, latitudinales et saisonnières du rayonnementqui atteint la surface du globe, décrire les différences entre rayonnement de courtes longueursd’onde (solaire) et de grandes longueurs d’onde (terrestre), décrire les processus qui influent surle rayonnement de courtes et de grandes longueurs d’onde (réflexion, diffusion et absorptiondu rayonnement), définir le bilan thermique de l’atmosphère terrestre, expliquer l’effet de serre,expliquer dans quelle mesure l’ozone influe sur le rayonnement ultraviolet et décrire le bilanthermique de surface et la manière dont il varie avec la latitude;– Pression atmosphérique: Expliquer pourquoi la pression varie avec l’altitude, expliquer les effets de latempérature et de l’humidité sur les variations de pression avec l’altitude et expliquer pourquoi lapression est souvent réduite au niveau moyen de la mer;– Température de l’atmosphère: Décrire le réchauffement et le refroidissement dus à la convection, àl’advection, aux turbulences et à l’évaporation/condensation, expliquer l’effet de la vapeur d’eau,des nuages et du vent sur la température de l’air en surface, expliquer les variations diurnes de latempérature de l’air en surface et indiquer les principaux facteurs qui influent sur la répartitionmondiale de la température de l’air en surface;– Humidité de l’atmosphère: Expliquer pourquoi l’humidité est importante, expliquer les notions detension de vapeur, de tension de vapeur saturante, de température du thermomètre mouillé, de pointde rosée et d’humidité relative et décrire les facteurs qui influent sur le taux de l’évaporation;– Stabilité de l’atmosphère: Indiquer les causes des variations de la stabilité de l’atmosphère,expliquer les notions de gradient adiabatique sec, de gradient adiabatique saturé et de gradientde l’environnement, expliquer divers types de stabilité (par exemple absolue, conditionnelle ouindifférente), expliquer le rôle de l’inversion de température et indiquer comment la stabilité etl’instabilité apparaissent;– Vents: Expliquer pourquoi les vents apparaissent, décrire la force de pression et la force de Coriolis,expliquer les notions de vent géostrophique et de vent du gradient, indiquer l’effet de la friction surle vent et expliquer les causes des vents locaux courants liées à la topographie (par exemple brises demer et de terre, fœhn et vents catabatiques et anabatiques);– Nuages, précipitations et orages: Expliquer pourquoi l’ascendance mène à la formation de nuages,décrire les principaux mécanismes de formation des nuages, décrire les processus qui produisent desprécipitations et décrire les processus déclenchant des orages et leur cycle d’évolution;– Rosée, gelées et brouillard: Décrire les facteurs qui influent sur la visibilité, expliquer la formation dela rosée et des gelées et expliquer les causes du brouillard en mettant l’accent sur le brouillard derayonnement et d’advection;