Talbot, L. Les pratiques d'enseignement efficaces et Ã©quitables

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- colonne 14 : la place de l’élève par rapport au tableau de la classe,- colonne 15 : la place de l’élève par rapport au bureau de l’enseignantLa gestion pédagogique individualisée n’est donc pas uniquement observée à travers l’activitélangagière de l’enseignant (colonnes 8, 9 et 10) mais certaines modalités de lacommunication non verbale sont observées : la proxémie (colonne 11) et le toucher (12) enréférence aux travaux de G. Sensevy, D. Forest et S. Barbu (2005). De même le nombre dedéplacements de chaque élève au sein de la classe (colonne 13) est comptabilisé, ce qui nousdonne des informations objectives sur l’atmosphère de classe. Enfin, la place occupée parl’élève par rapport au tableau de la classe (colonne 14) et par rapport au bureau du professeur(colonne 15) sont notifiées à partir d’une échelle ordinale qui répartie les élèves de la classeen trois groupes identiques du point de vue de l’effectif (1 : près ; 2 : position moyenne et 3 :éloigné) en relation avec les travaux de G. Felouzis (1997, pp. 4-5) ou ceux de J. E. Good etT. L. Brophy (1987) qui notent que la place occupée par l’élève dans la classe renvoie àdifférentes stratégies du maître en termes d’investissement ou au contraire de retrait parrapport aux tâches scolaires.Nous procédons ensuite à des comparaisons du comportement des enseignants selon le statutdes élèves (colonne 2), le sexe (colonne 3) et le niveau d’enseignement (élémentaire oucollège dans l’exemple que nous donnons ci-après). Ces croisements sont établis avec desoutils statistiques : les intervalles de confiance pour les pourcentages (proportion d’activitésverbales individuelles et collectives), le test de Kruskall Wallis pour les variables ordinales(statut scolaire) et le test du Chi deux pour les variables nominales (type d’établissement).4- Quelques résultatsPar manque de place, nous n’aborderons pas dans cette partie les résultats recueillis sur lapremière dimension du modèle d’A. Bandura (représentations professionnelles) même si,globalement, on peut considérer que les enseignantes observées dans la recherche que nousprésentons ici rapidement ont des représentations professionnelles que l’on pourrait qualifierde positives (bonnes connaissances de la profession, positionnement dans le courant del’éducabilité cognitive et rejet des thèses innéistes et fixistes explicatives des difficultésscolaires, attitude positive par rapport à la profession, à l’institution …). Deux enseignantesColloque Efficacité et équité en éducation10 / 17
de collège se montrent moins enthousiastes dans leur discours (PC géographie et PC anglais 3 ),une de l’école élémentaire a une attitude fort critique face à la profession enseignante (PE4)tout en manifestant une lassitude importante.De même, pour les mêmes raisons, la troisième dimension (environnement) est peu abordée,hormis quelques éléments donnés dans le tableau n°2 ci-dessous qui fait la synthèse desobservations vidéoscopées de 5 professeures des écoles (PE) et 4 professeures de collège(PC) :Professeures Situation de Nombre et type Nombrel’établissement des séquencesfilméesd’élèvesClasse1-PE1 Ecole élémentaire centre ville 6 séances (3 de 19 CP 4Toulousemaths, 3 defrançais)2-PE2 Ecole élémentaire centre ville 6 séances (3 de 21Toulousemaths, 3 deCPfrançais)3-PE3 Ecole élémentaire banlieue 6 séances (3 de 22pavillonnaire Toulouse maths, 3 deCPfrançais)4-PE4 Ecole élémentaire ZEP 6 séances (3 de 28Toulousemaths, 3 deCPfrançais)5-PE5 Ecole élémentaire ZEP 1 séance de 16 CM1/CM2 5Toulousegéographie6-PC Collège ambition réussite 1 séance d’anglais 21 5 eAnglais Académie de Toulouse7-PC Collège ambition réussite 1 séance de 14 3 eTechnologie Académie de Toulouse technologie8-PC Education Collège ambition réussite 1 séance d’EPS 14 4 ePhysique et Sportive Académie de Toulouse(EPS)9-PC Collège ambition réussite 1 séance de 25 4 e3 Voir tableau n°2 suivant.4 CP : Cours Préparatoire5 CM1 : Cours Elémentaire première annéeCM2 : Cours Elémentaire deuxième annéeColloque Efficacité et équité en éducation11 / 17
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