Stimuler la pensée réflexive et offrir de la rétroaction lors ... - aeesicq
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Pour façonner leraisonnement cliniqueL’enseignante doit m<strong>et</strong>trel’accent sur le processus qui amené à éluci<strong>de</strong>r le problèmeplutôt que sur <strong>la</strong> réponse finalepuisque l’étudiante peut trèsbien trouver une réponse <strong>et</strong>avoir un raisonnement incorrect.Colloque AEESICQ - 7 Juin 2010Image miroir =11supervision clinique