Destination(s) de la connaissance dans l'entretien de recherche : l ...

58Marc Gladyélevé d’aspiration au retour à l’emploi. Mais I. ne parle pas que d’elle etpour elle : l’expression « cet aspect-là » à caractère intra-déictique, introduitepar un présentatif (« y a ») reprend ce que nous avons appelé une « règlede conduite » en la thématisant dans un autre espace énonciatif que celuidans lequel I. a décrit jusqu’ici son vécu du chômage. Par cette dénivellation , la question des gains secondaires et des risques qu’ils induisent,question que le travail d’interlocution a fait découvrir, devient une réalitécognitive, un « aspect », c'est-à-dire un point de vue dans un débat, et nonpas simplement une règle de conduite pour soi. C’est cet aspect que I.entend donner à voir au chercheur (et peut-être à la société) pris ici commedestinataires de la parole. Ou pour le dire autrement : en tant « qu’aspect »,l’expérience vécue par I. du risque de s’attacher aux satisfactions secondairesdu chômage peut changer de statut et se thématiser comme un processuspsycho-sociologique rentrant dans une analyse des processus psychiques etsociaux du vécu du chômage.L’interaction a favorisé ici un double travail de découverte : dans le champpersonnel, l’exploration de la complexité de la situation vécue a débouchésur un début de clarification des choix de vie et des conduites susceptiblesde les supporter. I. s’est emparée de l‘offre de sens du chercheur pour faireun début de travail sur elle. Or c’est la polysémie de l’expression « bénéficesecondaire » qui a ouvert à des potentialités de découverte. L’appropriationest reconnaissance du sens proposé par l’enquêteur en tant que cette reconnaissanceest ouverture d’un sens à découvrir. L’ambiguïté du langage, ceque certains linguistes appellent des formes « d’opacification du discours »(François 1994), est au cœur de la dynamique exploratoire.Pour le chercheur, le retour s’entend comme contribuant à une compréhensiondu vécu du chômage des femmes, notamment en tant qu’il esttraversé par les idéologies de la société et qu’il confronte ces dernières à l’acceptationambivalente ou au refus d’un statut de substitution (Schnapper1981). Ce retour éclaire à la fois la spécificité du vécu de I. et à la fois rendcompte d’une connaissance sociologique et/ou psychosociologique lorsqu’elleréfère comme ici à l’articulation des processus psychiques individuelset des processus sociaux (Giust-Deprairies 2004).Le double travail de connaissance a été favorisé par une interactionoù la parole de E. et de I. ont fonctionné simultanément dans les deuxregistres.. C’est précisément la définition de l’opération logico-discursive de dénivellation décritepar l’école de Grize : cette opération extrait un élément du niveau descriptif auquel ilse trouve en le situant au plan d’un commentaire.