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LE PARCOURS DE DECOUVERTEAuto évaluation et synthèseAuto évaluation et synthéseUN PROGRAMMEPOUR TOUS❝...l’équipe éducative doit élaborer un programme fixant des objectifs à chaque niveau articulé selon une continuitéqui donne au parcours tout son sens❞ Circulaire n° 2008-092 du 11/07/08 : Parcours de découverte des métiers et des formationsExplorer5 e Organiser4 e Synthétiser3 e Déco2 de uvrir1 reExemples de séquences possibles pour découvrir les métiers et les formations«A partir de la 5 e débute la découverte d’une large palette de métiers. .»Apprendre à utiliser la documentation… Décrire lemétier d’une personne proche… Exprimer les qualitésrequises pour un métier…Expliquer l’organisation ducollège en fonction des métiers du personnel… Classerles métiers recensés dans le quartier en fonction desbesoins collectifs…Reconnaître les types et les niveaux de formation pourdifférents métiers... Situer géographiquement desentreprises correspondant à différents secteurs...Associer des disciplines scolaires à différents métiers.Décrire le parcours de formation d’un professionnel...etc.«La classe de 4 e est mise à profit pour la découverte des voies de formation. Les élèves sont invités à passer unejournée dans un lycée, un lycée professionnel un CFA.»Sélectionner les organismes d’informations surla formation... Décrire le contenu de certainesformations... Pour un métier, faire le schéma desétudes et comparer les voies de formation possibles...Distinguer les diplômes et les niveaux de qualificationsde différents métiers...A la fin de la 3 e , Sur la totalité de sa scolarité au collège, un élève aura passé au moins 10 jours dans une entrepriseou en relation avec les acteurs du monde professionnel.Citer les métiers participant à l’élaboration d’un produitou d’un service...Enumérer des métiers relatifs à unsecteur à tous les niveaux de qualification... Enoncerles différences entre les tâches attendues sur unefiche métier et le travail réel... Observer et décrirel’organisation d’une entreprise...Décrire le parcours d’un professionnel (formation,accès à l’emploi, évolutions possibles)... Pour ses choixd’orientation, connaître les conditions d’admission etévaluer ses chances concrètes d’accès (procédures,capacités d’accueil) et d’évolution (passerelles)...L’élève conserve les enseignements de ces séquences dans son webclasseur et il pourra les réutiliser le moment venuSeprojeterL’objectif du lycée doit indiquer la préparation de l’après bac … en première année de CAP/ BEP/ bac pro 3 ans , unentretien personnalisé permet, en phase d’accueil , d’identifier les besoins des élèves pour construire leur parcoursTrouver des informations détaillées sur un champprofessionnel... Sélectionner un secteur et identifierdes employeurs locaux... Décrire les différences derémunération liées au travail... Identifier les applicationsscientifiques dans divers métiers et secteurs...Interroger la notion de formation tout au long de la vie...Trouver le contenu des différentes séries ou spécialités etleurs débouchés... Décrire les objectifs et le fonctionnementde différents établissements de formation... Identifier lespré-requis nécessaires pour certaines formations... Identifierdes dispositifs méconnus (CPGE pour bac. techno, concourspasserelle, licences professionnelles, etc.)...Une journée est effectuée par chaque élève de 1 re dans une université, un IUT une section de TSDistinguer des éléments de contexte qui pourraientinfluencer l’évolution d’un secteur professionnel...Identifier différents canaux d’offres d’emplois... Identifierles étapes à franchir pour se préparer et entrer sur lemarché du travail... Décrire des parcours particuliers devie professionnelle...Identifier les filières propres à la série ou spécialité du bacpréparé et leurs spécificités (capacités d’accueil, indicateursde réussite aux examens, poursuite d’études, d’insertionprofessionnelle...) Repérer la variété des parcours possiblespour atteindre un même objectif de formation ouprofessionnel...UN PARCOURSPOUR CHACUNAuto évaluation etretour sur soiTout au long de sascolarité l’élève vaconstruire son parcoursà partir desactions prévues ausein de ses établissementsrespectifs,et sur la base desdémarches qu’ilentreprendrapar lui-même ouavec l’aide de sesparents.Dans tous les cas,il devra veiller àdes retours sur soipour évaluer l’effetde ses différentesexpériences.Deux modalitésy concourent, àchaque fois quecela se justifie.Individuellementpar le biais duwebclasseur oùil conservera lerésultat de sesrecherches etexpériences.Lors de temps fortsgrâce aux entretiensd’orientationavec le professeurprincipal et le COPoù il pourra fairele bilan des de sesexpériences et analyserleurs effetssur la constructionde son projet.FinaliserTerEn terminale la démarche d’orientation doit être complétée par le dispositif d’orientation activeAnalyser le marché de l’emploi (national, international)...Repérer les chambres consulaires, les organisationsprofessionnelles patronales et syndicales... Distinguer lesdéterminants de la réussite dans certains parcours...Etablir le lien entre les voies de formation et leursouvertures vers le marché du travail... Connaître lesavantages ou estimer les conséquences de ses choix...Connaître les coûts et les aides pour des formationssupérieures envisagées...Au terme de son cursus l’élève récupère l’intégralité des données de son webclasseur.24 Dossier pour les acteurs de l’orientation