Fondements et démarcheFondementsCompléments MétiersFormationsLA DEMARCHE D’ORIENTATION (suite)Des notions fondamenta<strong>le</strong>s• L’éducation à l’orientation :Développée depuis 1996, la démarche éducativeen orientation reste, en raison de ses principes etde l’objet des connaissances qu’el<strong>le</strong> privilégie, <strong>le</strong>fondement même du travail pédagogique à meneravec <strong>le</strong>s élèves et <strong>le</strong>s étudiants.Acquérir des connaissances sur <strong>le</strong>s métiers et<strong>le</strong>s formations, acquérir des compétences et desattitudes pour permettre à l’élève d’élaborer un projetet réaliser des choix (apprendre à s’orienter) sont desobjectifs pédagogiques incontournab<strong>le</strong>s.Le parcours de chaque élève, dans cette perspective, estsingulier et l’établissement scolaire a pour mission de luioffrir <strong>le</strong>s conditions de réaliser cet itinéraire de découverte.Connaissance des métiers, connaissance des formations,connaissance de soi, sont <strong>le</strong>s axes à développer dans lacontinuité de la scolarité : <strong>le</strong> programme pluriannuel del’établissement en est <strong>le</strong> moyen.• Le programme pluriannuel de l’établissementLa notion de parcours de l’élève au long de lascolarité implique que <strong>le</strong> programme proposé parl’établissement s’apparente à un « menu » des actionset interventions - obligatoires ou proposées -, annéeaprès année. Le principe de pluriannualité s’appliqueà l’élève, quel que soit son devenir, et la question àdébattre en conseil pédagogique et à présenter auconseil d’administration est cel<strong>le</strong> la pertinence etde la progression de ces différentes actions selon<strong>le</strong>s niveaux de scolarité. Au collège comme aulycée, il s’agit moins de décrire un ca<strong>le</strong>ndrier surplusieurs années que de définir des objectifs et desmodalités sur trois ans pour un élève entrant dansl’établissement.• Le parcours de découverte des métiers et desformations et disciplines d’enseignementL’environnement professionnel, économique,technique n’est jamais que la traduction des savoirsdans <strong>le</strong>s réalisations et <strong>le</strong>s activités des hommes. Orces savoirs ont une origine : cel<strong>le</strong> des disciplines dites«d’enseignement» que l’Eco<strong>le</strong> a de tout temps transmisesaux générations d’architectes, d’ingénieurs, d’artisans,de médecins, etc. L’articulation entre <strong>le</strong>s connaissancesdispensées dans <strong>le</strong>s enseignements en collège et enlycée et <strong>le</strong>s savoirs nécessaires à l’exercice de tout métierest essentiel<strong>le</strong> : non seu<strong>le</strong>ment el<strong>le</strong> doit permettre àl’élève de comprendre <strong>le</strong>s compétences attendues maisel<strong>le</strong> contribue à donner un sens aux acquisitions quisont <strong>le</strong>s siennes au cours de la scolarité.• Le lien avec l’option découverte professionnel<strong>le</strong> 3heures au collège.Ainsi que <strong>le</strong> précise la circulaire du 11 juil<strong>le</strong>t 2008,l’option «découverte professionnel<strong>le</strong> 3 heures» estintégrée dans la notion de parcours. Cet enseignement,offert à un groupe restreint d’élèves de 3 e , doit êtreconsidéré comme «l’aiguillon» de l’élaborationdu parcours pour tous : l’option facilite <strong>le</strong> contactavec <strong>le</strong>s milieux professionnels, el<strong>le</strong> développeune progression pédagogique interdisciplinaire, etenfin el<strong>le</strong> contribue à formaliser l’évaluation de lacompétence de l’élève.• La séquence d’observation en milieuprofessionnelLa séquence d’observation s’intègre dans uneproblématique large de «l’apport du mondede l’entreprise et des représentants du mondeprofessionnel» dans une démarche pédagogiquegloba<strong>le</strong> et continue de l’établissement.Cette disposition à mettre en œuvre est en effetdifférente de la «période de formation en entreprise»obligatoire dans la voie professionnel<strong>le</strong>, et du préstageou période d’immersion en entreprise avant laperspective d’un contrat d’apprentissage.Il importe donc que la séquence conserve sacaractéristique de découverte :- des fonctions de l’entreprise,- des compétences relatives aux métiers- et des attentes du monde professionnel.• L’utilisation du webclasseur, passeport numériquepour l’orientationPour l’élève, <strong>le</strong> webclasseur consiste à conservertout au long de sa scolarité <strong>le</strong>s informations et<strong>le</strong>s connaissances acquises pendant <strong>le</strong> parcoursde découverte, à disposer de ressources mises àdisposition par <strong>le</strong>s enseignants et <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>rs, et àpartager dans l’espace classe <strong>le</strong>s apports des uns etdes autres.Pour l’équipe pédagogique, <strong>le</strong> webclasseur est <strong>le</strong>moyen de suivre chaque élève dans la progression deson parcours, de bénéficier des ressources nationa<strong>le</strong>set académiques, de proposer pour chaque classe deséléments de travail pédagogique.Pour <strong>le</strong>s parents, il permet de suivre <strong>le</strong> dossier personnelde <strong>le</strong>ur enfant.4 Dossier pour <strong>le</strong>s acteurs de l’orientation
Fondements et démarcheLe CIOUne mission aucoeur du district© Brigitte Gil<strong>le</strong>s de la Londe/ONISEPMissions16 centres d’information et d’orientation(services publics du ministère de l’éducationnationa<strong>le</strong>, de l’enseignement supérieur et de larecherche) assurent dans l’académie une missiond’information et de conseil en orientation toutau long de la vie.Ils s’impliquent dans <strong>le</strong> parcours de découvertedes métiers et des formations en tant que :• centres de ressources pour <strong>le</strong>s établissementsdu district, en liaison avec <strong>le</strong> SAIO, l’inspectionacadémique et l’ONISEP,• observatoires du district pour <strong>le</strong> recueil etl’analyse des données sur l’orientation etl’insertion des jeunes,• lieux d’échanges et de réf<strong>le</strong>xion avec<strong>le</strong>s partenaires économiques, sociaux etprofessionnels, ainsi qu’avec la MGI et <strong>le</strong>réseau local d’insertion.Ressources pour agir• accueil de tous <strong>le</strong>s publics, en priorité <strong>le</strong>sélèves et <strong>le</strong>ur famil<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s enseignants maiséga<strong>le</strong>ment <strong>le</strong>s salariés et <strong>le</strong>s demandeursd’emploi,• conseil technique aux équipes pédagogiqueset acteurs de l’orientation et de l’insertion,• informations sur <strong>le</strong>s études, <strong>le</strong>s formationset <strong>le</strong>s métiers par la mise à disposition d’une<strong>document</strong>ation spécialisée en libre accèsou accompagnée (guides, sites internet,cédéroms). Toutes <strong>le</strong>s publications del’ONISEP sont notamment consultab<strong>le</strong>s danschaque CIO,• conseil individuel : à partir d’examens et/oud’entretiens approfondis.Chaque année dans <strong>le</strong>s CIO d’Alsace :● 65 000 consultants accueillis (élèves, parents,demandeurs d’emploi, salariés …)● 9 000 séances d’informations col<strong>le</strong>ctivesréalisées● 6 000 enseignants reçus● 200 formations menées à destination deséquipes éducativesDES LIEUX RESSOURCESLES ADRESSESCentre d’Information etd’OrientationBas-Rhin● 67500 HAGUENAU11 rue G. Clémenceau 03 88 93 82 71mel : cio.haguenau@ac-strasbourg.fr● 67400 ILLKIRCH-GRAFFENSTADEN2a rue des Roseaux 03 88 67 08 39mel : cio.illkirch@ac-strasbourg.fr● 67120 MOLSHEIM1 rue Kel<strong>le</strong>rmann 03 88 38 16 79mel : cio.molsheim@ac-strasbourg.fr● 67700 SAVERNEMEEF - 16 rue du Zornhoff 03 88 91 14 94mel : cio.saverne@ac-strasbourg.fr● 67300 SCHILTIGHEIM8a rue Principa<strong>le</strong> 03 88 62 34 31mel : cio.schiltigheim@ac-strasbourg.fr● 67600 SELESTAT14 rue du Général Gouraud 03 88 92 91 31mel : cio.se<strong>le</strong>stat@ac-strasbourg.fr● 67084 STRASBOURG CEDEX (Sud)Cité Administrative14 rue du Maréchal Juin 03 88 76 77 23mel : cio.strasbourg-sud@ac-strasbourg.fr● 67000 STRASBOURG (Nord)11 rue Schoch 03 88 60 15 81mel : cio.strasbourg-nord@ac-strasbourg.fr● 67163 WISSEMBOURG CEDEX2 rue des Quatre Vents - BP 116 03 88 94 17 13mel : cio.wissembourg@ac-strasbourg.frHaut-Rhin● 68130 ALTKIRCHQuartier P<strong>le</strong>ssier - Bât. n° 3Avenue du 8 e Hussard 03 89 40 99 07mel : cio.altkirch@ac-strasbourg.fr● 68026 COLMAR CEDEXCité Administrative - Bât. H3 rue F<strong>le</strong>ischhauer 03 89 24 81 62mel : cio.colmar@ac-strasbourg.fr● 68500 GUEBWILLER CEDEX17 place du Marché 03 89 62 16 62mel : cio.guebwil<strong>le</strong>r@ac-strasbourg.fr● 68100 MULHOUSE-Bollwerk5 av. R. Sa<strong>le</strong>ngro 03 89 46 61 12mel : cio.mulhouse-bollwerk@ac-strasbourg.fr● 68091 MULHOUSE CEDEX (Cité)Cité Administrative Coehorn 03 89 33 33 66mel : cio.mulhouse-cite@ac-strasbourg.fr● 68300 SAINT-LOUIS16 rue du Temp<strong>le</strong> 03 89 69 80 08mel : cio.saint-louis@ac-strasbourg.fr● 68800 THANN6 rue des Pé<strong>le</strong>rins 03 89 37 01 33mel : cio.thann@ac-strasbourg.frFondements ComplémentsMétiersFormationsDossier pour <strong>le</strong>s acteurs de l’orientation 5