ComplémentsFondementsMétiersComplémentsFormationsDISPOSITIFS (suite)Vers la qualification◆ La Mission Généra<strong>le</strong> d’Insertion MGI :prévention des ruptures et accès à laqualificationPour <strong>le</strong>s jeunes en voie de déscolarisation ou sortis depuismoins d’un an du système scolaire, sans avoir acquis unequalification de niveau V minimum.Objectif : <strong>le</strong>s accompagner vers une première qualification.Dans chaque district, une commission insertion propose uneprise en charge des élèves. Les actions s’articu<strong>le</strong>nt autour de laprévention et de l’accès à la qualification.El<strong>le</strong>s sont mises en œuvre par <strong>le</strong>s coordonnateurs locaux de la MGI,présents dans chaque district.De septembre à octobre s’engage une phase de repérage des élèvesdécrocheurs. Les coordonnateurs procèdent en CIO à des entretiensde situation.Ils permettent de mieux profi<strong>le</strong>r et de répartir dans <strong>le</strong>sétablissements scolaires <strong>le</strong>s dispositifs animés par <strong>le</strong>s équipeséducatives.➮ Les actions de préventionLes actions de prévention, <strong>le</strong>s cellu<strong>le</strong>s de veil<strong>le</strong> et <strong>le</strong>s actions«Français langue étrangère» s’adressent à des élèves scolarisés.Le décrochage - effectif ou potentiel - résulte d’une combinaison defacteurs personnels, sociaux, scolaires et contextuels, en interaction<strong>le</strong>s uns avec <strong>le</strong>s autres.D’où l’importance :- d’exercer une vigilance sur <strong>le</strong>s populations «en danger derupture»,- d’identifier <strong>le</strong>s signes précurseurs, d’organiser de façon concrète<strong>le</strong>ur repérage pour tenter d’agir en amont et prévenir <strong>le</strong>s risquesde déscolarisation et de marginalisation.Lorsque la nature des difficultés est identifiée, il s’agit de mettre enplace des actions adaptées, toujours centrée sur l’élève, qu’il s’agissed’une solution en groupe, ou d’une solution individuel<strong>le</strong>.El<strong>le</strong>s peuvent être de type «remédiation» pour comb<strong>le</strong>r <strong>le</strong>s lacunesscolaires ou méthodologiques ou de type «accompagnement» pourrevaloriser l’élève, lui redonner confiance et <strong>le</strong> rendre acteur de sonparcours.Les actions «Français langue étrangère» s’adressent à des élèvesde lycées arrivés en France depuis moins de 5 ans, rencontrantdes difficultés en langue française, risquant une rupture descolarisation.38© Jérôme Pallé / ONISEPDossier pour <strong>le</strong>s acteurs de l’orientation➮ Les actions d’accès à la qualificationEl<strong>le</strong>s s’adressent à des élèves qui ont quitté <strong>le</strong> système éducatifdepuis moins d’un an.• Cyc<strong>le</strong> d’insertion professionnel<strong>le</strong> par alternance CIPPAAtelier d’insertion professionnel<strong>le</strong> AIPLe CIPPA et l’AIP sont des actions dites de «Remobilisation». Leurobjectif : préparer <strong>le</strong>s jeunes à entrer en formation qualifiante selondes modalités adaptées à chacun, grâce à un travail sur <strong>le</strong>s prérequisscolaires et l’élaboration d’un plan de formation qui conduiravers l’insertion.• Modu<strong>le</strong> de repréparation à l’examen en alternance MOREADispositif d’accès à la qualification DAQItinéraire individualisé d’accès à la qualification et au diplômeITAQUECes actions permettent à des élèves ayant échoué à une partie dudiplôme (CAP, BEP, exceptionnel<strong>le</strong>ment Bac Pro), de repréparer,sous statut scolaire, selon des modalités soup<strong>le</strong>s et adaptées, <strong>le</strong>smatières auxquel<strong>le</strong>s ils ont échoué. Au programme : cours en LP etimmersion en entreprise.> Contacts : Les 18 coordonnateurs locaux, peuvent être contactéspar l’intermédiaire des CIO.Pour al<strong>le</strong>r plus loincirculaire rectora<strong>le</strong> du 7 mai 2008. Organisation de la MGI et miseen œuvre de la politique académique d’insertion pour l’annéescolaire 2007/2008.◆ La reprise d’étudesDeux dispositifs spécifiques permettent d’envisager cette reprise :• L’éducation récurrenteOuverte prioritairement aux 16-25 ans ayant abandonné<strong>le</strong>urs études et souhaitant obtenir un diplôme généra<strong>le</strong>menttechnologique ou professionnel.Indispensab<strong>le</strong> pour <strong>le</strong> candidat : posséder <strong>le</strong> niveau de formationrequis, être motivé, bien connaître <strong>le</strong>s possibilités de formation etde qualification existants.Mais surtout : être conscient des contraintes imposées par <strong>le</strong>retour en formation initia<strong>le</strong> : assiduité, acceptation du règ<strong>le</strong>mentintérieur et de l’organisation pédagogique, réinsertion dansun milieu ado<strong>le</strong>scent, ou <strong>le</strong>s attentes, <strong>le</strong>s représentations et <strong>le</strong>scomportement différent.> Contact : <strong>le</strong>s CIO dans chacun des districts• Le positionnementObtenir une deuxième qualification après un diplômeprofessionnalisant, peut augmenter ses chances de trouver unemploi.Le positionnement permet de mesurer l’écart entre <strong>le</strong> savoir acquispar <strong>le</strong> postulant d’un diplôme et celui qui est requis pour sonobtention. L’autorisation est délivrée par <strong>le</strong> Recteur et <strong>le</strong> parcoursde formation est adapté en fonction du niveau des compétencesacquises.
ComplémentsABIBACSection préparant la délivrance simultanée duBaccalauréat français et de l’Abitur (AllgemeineHochschulreife). L’admission se fait en 2 de , série ES,L ou S.Entre la seconde et la termina<strong>le</strong>, un enseignementspécifique en littérature al<strong>le</strong>mande (6 heures/semaine) et en histoire - géographie (4 heures/semaine), est dispensé. Pour obtenir la doub<strong>le</strong>délivrance, il faut avoir la moyenne des matièresprésentées dans <strong>le</strong> cadre du baccalauréat et lamoyenne dans <strong>le</strong>s épreuves spécifiques. Il est possib<strong>le</strong>de réussir <strong>le</strong> bac sans Abitur, mais pas l’inverse. Lestitulaires du diplôme ont accès de p<strong>le</strong>in droit auxuniversités al<strong>le</strong>mandes et françaises et aux doub<strong>le</strong>sdiplômes proposés par l’UFA (Université francoal<strong>le</strong>mande).12 établissements de l’académie (7établissements publics du Bas-Rhin + 1 établissementprivé sous contrat - 4 établissements publics du Haut-Rhin), préparent à l’Abibac à la rentrée 2008/2009(voir <strong>le</strong> site ac-strasbourg.fr).Admission parallè<strong>le</strong>L’admission parallè<strong>le</strong> dans une Grande Eco<strong>le</strong> estune autre forme de recrutement mise en place pourfavoriser la diversification des profils. El<strong>le</strong> se fait àpartir d’un bac + 2 principa<strong>le</strong>ment, quelquefoisd’un Bac + 3 ou 4. Les titulaires d’un DUT, d’un BTS,d’une L2, d’une prépa ATS, d’une licence ou d’unautre diplôme peuvent être candidats. Ils passentdes concours différents de ceux des étudiants issusde classes préparatoires ou peuvent être admis surtitres ou sur dossier, selon l’établissement (voir : Après<strong>le</strong> Bac en Alsace - Dossiers Eco<strong>le</strong>s d’ingénieurs, deCommerce de l’ONISEP).AffectationL’affectation de l’élève à l’issue d’un cyc<strong>le</strong> dans lavoie d’orientation du cyc<strong>le</strong> supérieur est réalisée enfonction des décisions d’orientation et des choix desparents de l’élève ou de l’élève majeur.(Artic<strong>le</strong> 16 dudécret n° 90-484 du 14 juin 1990) (education.gouv.fr)El<strong>le</strong> dépend aussi de la capacité d’accueil desétablissements de formation. Commission d’affectationLa composition de la commission préparatoire àl’affectation des élèves est fixée comme suit :• un représentant de l’inspecteur d’académie,directeur des services départementaux del’éducation nationa<strong>le</strong>, président ;• <strong>le</strong>s chefs des établissements scolaires d’accueil ;• deux chefs des établissements scolairesd’origine ;• un conseil<strong>le</strong>r principal d’éducation ou unconseil<strong>le</strong>r d’éducation ;• un directeur de centre d’information etd’orientation ou son représentant ;• un représentant du directeur régional del’Agriculture et de la Forêt ;• deux représentants des parents d’élèves del’enseignement public, au titre des associations<strong>le</strong>s plus représentatives dans <strong>le</strong> département.Les membres de la commission sont nomméspar l’inspecteur d’académie pour une duréed’un an renouvelab<strong>le</strong>. (Arrêté du 14 juin1990) (education.gouv.fr).La commission est assistée par des représentantsdes corps d’inspection et <strong>le</strong> médecin conseillétechnique de l’I.A. El<strong>le</strong> opère en trois ou quatrefois, dont une sous la forme d’une commission pré-PAM pour examiner <strong>le</strong>s situations particulières.Procédure d’affectationC’est une procédure technique qui permetd’ajuster <strong>le</strong>s vœux des famil<strong>le</strong>s avec <strong>le</strong>s capacitésd’accueil dans <strong>le</strong>s établissements dans <strong>le</strong>secondaire : entrée 2 de GT, 1 re GT, 1 re pro, 1 re annéede BEP...L’affectation est validée par l’inscription de l’élèvepar la famil<strong>le</strong> auprès de l’établissement d’accueil.Sans cette démarche, l’élève perd sa place.Affectation des élèves par <strong>le</strong> netAFFELNETAFFELNET est une application informatique nationa<strong>le</strong>d’aide à la décision d’affectation des élèves, queprennent <strong>le</strong>s Inspecteurs d’Académie et <strong>le</strong> Recteur.Un classement des candidatures est proposéen fonction : des voeux des famil<strong>le</strong>s, des critèreset priorités de la politique académique. AFFELNET-qui inclut et enrichit <strong>le</strong> modu<strong>le</strong> PAM- permet decalcu<strong>le</strong>r un barême pour chaque voeu exprimé par<strong>le</strong>s candidats.Cet outil de gestion est utilisé pour l’affectationen : 2 de GT, 2 de Pro, 1 re année Bac pro 3 ans, 1 re annéeCAP, vers l’enseignement agrico<strong>le</strong>. Sont éga<strong>le</strong>mentconcernés <strong>le</strong>s publics isolés divers : récurrents, MGI.Objectifs d’utilisation : meil<strong>le</strong>ure lisibilité,harmonisation, et information, révision annuel<strong>le</strong>,gestion d’opérations comp<strong>le</strong>xes, renforcement du lienévaluation/orientation, optimisation des capacitésd’accueil avec un meil<strong>le</strong>ur ajustement à la rentrée.Ajustement de l’affectationLes places vacantes des lycées sont recensées parinternet jusqu’à la fin septembre, et consultab<strong>le</strong>s par<strong>le</strong>s établissements scolaires, <strong>le</strong>s IA et <strong>le</strong>s CIO.Les élèves non affectés en juin peuvent émettrede nouveaux voeux en septembre, sur placesvacantes. C’est l’établissement d’origine qui saisit <strong>le</strong>snouveaux voeux. Ils sont traités par des commissionsd’ajustement.AppelEn cas de désaccord entre <strong>le</strong> chef d’établissement etla famil<strong>le</strong>, et si cette dernière maintient sa position,<strong>le</strong> chef d’établissement transmet à la commissiond’appel <strong>le</strong>s décisions motivées ainsi que touséléments susceptib<strong>le</strong>s d’éclairer cette instance.Les décisions prises par la commission d’appelva<strong>le</strong>nt décisions d’orientation ou de redoub<strong>le</strong>mentdéfinitives. (Art. 13, décret n° 90-484 du 14 juin 1990/ Art. D331-35 du Code de l’éducation) Commission d’appelLa composition de la commission d’appel est fixéecomme suit :• l’inspecteur d’académie, directeur des servicesdépartementaux de l’éducation nationa<strong>le</strong>,où son représentant choisi parmi ceux deses collaborateurs appartenant aux corpsd’inspection ou de direction, président ;• d e u x c h e fs d ’é t a b l i s s e m e nt d u t y p ed’établissement scolaire concerné ;• un conseil<strong>le</strong>r principal d’éducation ou unconseil<strong>le</strong>r d’éducation ;• trois professeurs exerçant au niveauscolaire concerné• un directeur de centre d’information etd’orientation ;• trois représentants des parents d’élèves.La commission peut s’adjoindre un médecin desanté scolaire et une assistante socia<strong>le</strong> scolaire.GLOSSAIRELes parents peuvent faire appel dans un délai de 3jours ouvrab<strong>le</strong>s à réception de la notification desdécisions (D. 331-34 Code de l’Education).Le dossier de l’élève est présenté à la commissiond’appel par un professeur de la classe à laquel<strong>le</strong>appartient l’élève et par <strong>le</strong> conseil<strong>le</strong>r d’orientationpsychologueintervenant dans l’établissementscolaire fréquenté par l’élève. Les rapporteurs n’ontpar voix délibérative.Le nom et l’adresse professionnel<strong>le</strong> du président dela commission d’appel ainsi que <strong>le</strong> délai d’appel sontmentionnés sur <strong>le</strong> <strong>document</strong> adressé aux parentsde l’élève ou à l’élève majeur pour <strong>le</strong>ur notifier <strong>le</strong>sdécisions d’orientation non conformes aux demandesd’orientation et <strong>le</strong>s motivations correspondantes.Les parents de l’élève ou l’élève majeur qui en ontfait la demande écrite auprès du président de lacommission d’appel, ainsi que l’élève mineur avecl’accord de ses parents, sont entendus par cel<strong>le</strong>-ci.Ils peuvent adresser au président de la commissiond’appel tout <strong>document</strong> susceptib<strong>le</strong> de compléterl’information de cette instance. (Arrêté du 14 juin1990) (education.gouv.fr).Assouplissement de la carte scolaireVoir à : Dérogation de secteurBarêmeDans <strong>le</strong> cadre de l’application AFFELNET, <strong>le</strong> barêmeest un système de critères avec attribution de bonuspositifs qui permet de classer <strong>le</strong>s voeux des candidatslorsqu’il y a encombrement de demandes pour unemême section.Les critères et bonus des barêmes sont :• liés au candidat et fonction du niveau d’études(après la 3 e - après <strong>le</strong> CAP/BEP) : évaluation desrésultats scolaires, avis du chef d’établissementet de l’équipe éducative)• liés à la formation et fonction du niveaud’études (après la 3 e - après <strong>le</strong> CAP/BEP) :coefficient - bonus appliqué aux 1 er voeu,bonus de cohérence ou de priorité, bonusseconde à démarche préalab<strong>le</strong>, bonus de zonegéographique• liés à des cas particuliers : handicap ou casmédical, redoub<strong>le</strong>ment, sportifs de hautniveau...Carnet de correspondanceOutil de suivi de l’élève et de dialogue entre <strong>le</strong>sdifférents membres de la communauté éducative.Y sont consignés : <strong>le</strong> règ<strong>le</strong>ment intérieur, <strong>le</strong>s actionsmenées dans l’établissement, <strong>le</strong>s sorties, <strong>le</strong>s absencesdes professeurs et <strong>le</strong>s modifications éventuel<strong>le</strong>sde l’emploi du temps, <strong>le</strong>s re<strong>le</strong>vés de notes. Il sertéga<strong>le</strong>ment à mentionner <strong>le</strong>s observations sur <strong>le</strong>sprogrès et <strong>le</strong>s difficultés de l’élève, son travail, saconduite, <strong>le</strong>s prises de rendez-vous, <strong>le</strong>s demandes,dispenses, excuses signées des parents.Classe préparatoire aux grandes éco<strong>le</strong>s(CPGE) (ou «prépa»)Ces classes préparent en deux ans à des concoursd’entrée dans différentes grandes éco<strong>le</strong>s dont <strong>le</strong>séco<strong>le</strong>s norma<strong>le</strong>s supérieures, et aussi <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s decommerce et <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s d’ingénieurs.Il existe trois grandes catégories de Classespréparatoires : littéraires, économiques etcommercia<strong>le</strong>s, scientifiques et technologiques.Dossier pour <strong>le</strong>s acteurs de l’orientation39Fondements MétiersFormationsCompléments
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