Le réseau social des diplômés marocains - Analyse économique et ...

BUNEL Matthieu et LENOIR Magalisupérieur privées apparaissent. Ces écoles sont de meilleure qualité mais sont réservées aux élitesdu pays puisqu’elles reposent sur une sélection des élèves principalement par des coûts d’inscriptionprohibitifs (Vermeren [2000]).Cette section présente le développement de l’enseignement de masse au Maroc puis l’impactdu PAS sur le système éducatif et les débouchés des universitaires. Enfin, les politiques ciblés pourfavoriser l’emploi des jeunes diplômés ainsi que la situation des étudiants issus des filières juridiqueset de sciences économiques sont exposées.1.1 Développement d’un enseignement de masseDès l’indépendance, le Ministère de l’éducation nationale détermine deux objectifs prioritaires :généraliser l’accès à l’éducation primaire et orienter les jeunes vers les filières d’enseignementsupérieur. Ces décisions stratégiques permettront d’abord de réduire les inégalités de revenu, puisensuite de disposer d’une main d’œuvre qualifiée pour faciliter la croissance. Enfin, cette mesurepermet d’anticiper les départs des cadres français de la fonction publique et du secteur privé.Le gouvernement encourage les jeunes à poursuivre leurs études à l’université leur offrantdes bourses et des perspectives de carrières intéressantes dans l’administration et les entreprisespubliques et parapubliques. L’université devient “un passeport pour l’emploi ”et“une garantied’emploi dans le secteur public” (Achoual et al. [1994]).Les jeunes bacheliers qui espèrent accéder à des emplois sûrs et prestigieux dans le secteurpublic et bénéficier d’une forte reconnaissance sociale sont poussés à poursuivre leurs parcours àl’université. Pour les jeunes issus des classes populaires, l’obtention d’un diplôme universitaire estégalement perçue comme un moyen de changer de statut social.Entre 1960 et 1999, le nombre de jeunes qui choisissent de poursuivre leurs études après lebaccalauréat est multiplié par 60. Aujourd’hui, près de 300 000 étudiants entrent à l’université soitprès de 12% des 18 à 24 ans (Direction de la Statistique [2001]).Tableau 1 : Comparaisons des taux de chômage par âge,sexe et diplôme pour l’année 2000UnionFranceEtats-Unis MarocEuropéenneTaux de chôm age 10,0% 9,2% 4,0% 13,6%Par âge et par sexe15-24 ans 20,7% 15,4% 9,3% 20,5%femmes 11,9% 10,0% 4,2% 22,1%Par niveau de diplôm eSans diplôme 16,2% 10,6% 7,9% 11,6%BAC ou équivalent 8,9% 6,5% 3,6% 31,1%Diplôme d’enseignement supérieur 5,6% 4,3% 1,8% 28,9%Sources : Perspective de l’Em ploi de l’O CDE (pour les pays de l’O CDE) et Enquête Nationale sur la Population Active pour le M aroc6 /28