Sysfalinfo n°14

Les actions de SYSFALQuelques conclusions sont tirées par la Sonecomdes phases 1 et 2 de l’étudeLe modèle dominant de la rupture se caractérise par une "sortied’ajustement / de convenance". Il sera donc intéressant derechercher les "bons mariages", l’adéquation mutuelle entre lepatron et l’apprenant, si possible dès le premier contrat.La motivation est l’enjeu essentiel pour le maintien dans l’entreprise.Elle est liée à l’évolution favorable de la représentationde la profession, au sens et à l’utilité accordés aux tâches, à lavalorisation de l’apprenant au travail (construction identitaire),à l’intégration relationnelle au sein de l’entreprise, aux effortsde communication effectués, à l’accompagnement rapproché(conseils, médiation, suivi individuel).Compte tenu de ces éléments, le groupe de travail entame,actuellement une troisième phase dans un volet plus qualitatif.La Sonecom poursuit l’étude sur les causes derupture et d’abandon par des dispositifs de suiviqualitatif en 2006-2007• Affinement des analyses; précisions quant aux hypothèses dedépart.• Analyse des dispositifs institutionnels existants.• Tables rondes avec des acteurs de terrain.• Groupes pilotes d’apprenants.• Evénements ponctuels.Les perspectives envisagéesIl faut tenir compte de la double finalité de l’alternance : Si l’objectifest de préparer une main d’œuvre qualifiée, il est aussi deviser l’insertion professionnelle de jeunes en recherche d’uneformation qui convient à leurs besoins.Il faut penser à promouvoir ce modèle d’enseignement auprèsdu grand public en spécifiant que la formation en alternancedans les métiers de la mécanique automobile et de la carrosserien’est pas une filière de relégation et qu’elle ne nécessite pas unesélection rude à l’entrée.Les leviers qui ont été repérés jusqu’à présent par la Sonecompour lutter contre la rupture :• En amont : favoriser les "bons mariages" par l’information laplus complète possible sur les critères à prendre en comptepour le choix mutuel et par un accompagnement soutenu. Ilfaudra tenir compte à ce point de vue de la question de l’urgenceà trouver un patron en début de formation.• Former les apprenants aux attitudes psychosociales, à l’expressionet la communication verbale, etc.• Renforcer la "vocation" des patrons; les soutenir par de laformation au rôle de tuteur (pédagogie, communication, intégrationde l’apprenant).• Développer des mécanismes d’alerte plus systématiques etperformants.Le groupe de travail espère ainsi comprendre plus finementencore le processus de la rupture et identifier les actions etdispositifs efficients pour le combattre.Principale raison du choix d’une formation chez les apprenantsayant vécu une rupture et chez ceux n’en ayant pas vécuNon ruptureRupture0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100NRAutreN'a pas eu le choixOn l'a vivement conseilléVoulait faire même chose que d'autresVoulait gagner sa vieVoulait formation qui apprenne directement un métierNe voulait plus aller à l'école à temps pleinSYSFAL info17