la continuité éducative - La Jeunesse au Plein Air

PARTIE 5CONTINUITÉ ÉDUCATIVE ET GESTION DES TEMPS DE RUPTUREChapitre 13SÉJOURS SCOLAIRES ET CLASSES DE DÉCOUVERTES“Transplantée, verte, blanche, bleue ourousse”,la classe de découverte est avanttout une occasion de vivre la classe,ailleurs et autrement…En parlant de nouveau de classes de découverte, la circulaire du5 janvier 2005 reprend un terme plus parlant que celui de sortiescolaire avec nuitée. Elle ajoute aussi un « s » à découverte « pourrendre compte de la diversité des apports que permet cette scolaritéhors les murs ». Cet hommage aux nombreuses classes qui se sontdéroulées,depuis la première classe de neige en 1953,est particulièrementutile dans une période où la baisse des départs inquiète les diversacteurs éducatifs et économiques.En effet aux traditionnels problèmesde financements qui s’étaient traduits par un raccourcissement progressifdes séjours (de 3 à 1 semaine) se sont ajoutés les effets de l’accidentdu Drac en 1995. Ce drame a provoqué un renforcement desmesures de sécurité et la mise en place d’un nouveau dispositif réglementaire(circulaire de 97 puis du 21 septembre 99) qui peut découragercertains.En se transportant ailleurs, la classe de découvertes rompt le courshabituel de l’enseignement sans pour autant l’interrompre. La nouveautédes milieux, des activités, des rythmes de vie et des adultes,crée un contexte de dépaysement et de découverte qui est source etmoteur d’apprentissages. La classe de découvertes permet aussi uneautre approche pédagogique des enseignants basée sur l’exploitationdu terrain,l’expérimentation et la pédagogie de projet.Elle suscite chezles enfants,une motivation supplémentaire pour acquérir des connaissancesnouvelles. Elle contribue parfois a redonner du sens à dessavoirs de base. Elle est bien sûr une opportunité pour des apprentissagessociaux,l’autonomisation,la découverte de la vie collective. Elleest enfin l’occasion pour l’enseignant d’apparaître sous un angle nouveautout en développant leur connaissance des enfants.La réussite d’une classe de découvertes nécessite la mise en œuvred’une véritable démarche de coéducation.Les familles ont un rôle crucialcar l’impact affectif de la classe de découvertes n’est pas à négliger.Il s’agit en effet parfois de la première séparation longue qu’il faut faireaccepter aux enfants et aux parents Leur information et leur associationà la préparation du séjour sont déterminants pour emporter l’adhésionau projet. Dans certains cas l’implication de parents peut allerjusqu’à l’accompagnement bénévole de la classe pour satisfaire auxconditions d’encadrement.« La réussite d’une classe de découvertes nécessite la miseen œuvre d’une véritable démarche de coéducation. »Les collectivités locales ont aussi un rôle décisif pour le financementet l’aide au montage du pro j e t . Les associations qui organisentdes séjours ou gèrent des centres d’accueil sont un part e n a i rei n d i s p e n s a b l e. Elles proposent une prestation éducative autour d’una c c u e i l , d’une vie collective et d’activités, mis en en œuvre par leurs34