la continuité éducative - La Jeunesse au Plein Air

PARTIE 5CONTINUITÉ ÉDUCATIVE ET GESTION DES TEMPS DE RUPTUREChapitre 15LES ATELIERS RELAISPr é venir le décrochage scolaire est le défique la communauté éducative locale,l ’ é t a-blissement et des associations complémenta i res de l’école tentent de re l ever ensemble.Crées en 1998 les « classes relais » visent la resocialisation etla re-scolarisation d’élèves des collèges en rupture scolaireconsommée. D’une durée d’un an,la classe vise leur retour enformation soit scolaire soit dans un contrat de travail.En prolongement, ont été crées en 2002 des « ateliers relais » demanière à « prévenir et à accompagner les élèves en risque ou ensituation de marginalisation scolaire et sociale, pendant et hors tempsscolaire ».Si ce dispositif s’adresse toujours au collégien et garde celuici sous statut scolaire, il diffère néanmoins des « classes relais » par unsouci plus préventif et une forte approche partenariale. L’important esten effet de « croiser les regards » pour pouvoir mieux comprendrechaque jeune en difficulté et l’accompagner vers la recherche de solutions.Pour cela les « ateliers relais » mobilisent des partenaires variés:les familles, les enseignants, et plus largement la communauté scolairela municipalité les associations locales des associations éducativescomplémentaires de l’école (en Haute-Garonne; les CEMEA, lesFrancas et la Ligue de l’enseignement).Une originalité du dispositif estaussi sa co-animation établie entre l’Éducation nationale, avec un enseignantdétaché sur l’atelier relais et un animateur, acteur associatif.«Croiser les regards » pour pouvoir mieux comprendre chaque jeuneen difficulté et l’accompagner vers la recherche de solutions.La réussite d’un tel processus nécessite d’abord de marquer des élémentsde rupture avec la situation antérieure génératrice d’échec.Ainsil’atelier est situé hors les murs des collèges concernés,dans le cadred’un lieu repéré d’écoute et d’éducation. Il accueille 10 collégiens auplus. L’équipe éducative de base est volontairement renouvelée etdiversifiée.Ainsi,à Colomiers,la rupture a été identifiée comme un élémentstructurant du dispositif,permettant de mieux réintégrer le collèged’origine . Les jeunes partent quelques jours à l’extérieur, en viecollective, et commencent là à formaliser le projet qui sera mené pendantles quelques semaines d’atelier.…L’existence de l’« atelier relais» se fonde sur un partenariat étroit avecl’équipe éducative et pédagogique du collège de rattachement. Il estinscrit au sein de son projet d’établissement. Les moments hors collègessont limités à des modules de quatre semaines, renouvelables aumaximum trois fois. Un accompagnement du jeune est aussi réalisédurant les périodes où il est au collège. L’adhésion des élèves et desfamilles à l’« atelier relais » doit être un choix réfléchi et donc préparé.Cette inscription signifie en effet la construction préalable, pourchaque jeune, d’objectifs comportementaux et d’acquisitions scolairesà atteindre.38