RAPPORT ANNUEL 2009-2010 L'INSERTION ... - Le Conseil

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MATTHIEU GRUNFELD, DIRECTEUR DE L’OBSERVATOIRE DESFORMATIONS, DES INSERTIONS PROFESSIONNELLES ET DESÉVALUATIONS À L’UNIVERSITÉ DE MARNE-LA-VALLÉE« ACCOMPAGNER LES JEUNES SORTIS SANS DIPLÔME DEL’UNIVERSITÉ »Co-auteur de l’étude « Sortir sans diplôme de l’université, comprendrele parcours d’étudiants décrocheurs » 9 , Matthieu Grunfeld a été invitépar le Conseil afin de comprendre les parcours d’étudiants abandonnantleurs études et de penser des modes d’accompagnement adaptés.En 2004, 20% des étudiants qui ont quitté l’enseignement supérieurn’avaient pas de diplôme. Le « décrochage » recouvre quatreprofils-types illustrant des motivations variées, il nécessite donc despolitiques différentes pour anticiper et accompagner la sortie sansdiplôme du parcours éducatif. Il conviendrait par exemple d’améliorerl’orientation post-bac puis d’intensifier l’encadrement des étudiantsau sein des universités.JEAN-PHILIPPE FAUCHE, MEMBRE DE L’ASSOCIATION DESDIPLÔMÉS D’HEC« DÉVELOPPER UNE ATTITUDE RÉSEAU »Consultant en ressources humaines et membre de l’associationdes diplômés d’HEC, Jean-Philippe Fauche est intervenant sur laconstruction du réseau et la mobilité professionnelle.Auditionné par le Conseil dans le débat sur « la construction du réseau», Jean-Philippe Fauche a rappelé que le réseau est le moyen leplus efficace pour trouver un travail, 80% des offres étant invisiblessur le marché de l’emploi. Alors qu’ils utilisent facilement leur réseaudans le cadre de leur vie quotidienne, les étudiants se sentent beaucoupmoins légitimes à le faire pour trouver un emploi. Il est doncsouhaitable que des changements de représentations mentaless’opèrent pour que les étudiants développent « une attitude réseau ».LES REPRÉSENTANTS DES BUREAUX D’AIDE À L’INSERTIONPROFESSIONNELLE (BAIP) DES UNIVERSITÉS PARISIENNES« SENSIBILISER LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS À LAPRÉPARATION DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE »Avant la fin du cycle, le Conseil a souhaité connaître le point de vue deces acteurs clés de l’insertion professionnelle sur leurs propositions.Les BAIP ont particulièrement pointé le manque de visibilité dont souffrentles dispositifs et les évènements qu’ils mettent en place pourl’insertion professionnelle des étudiants.Afin de faire connaître leurs actions, il leur semble qu’un préalablepasse par la sensibilisation des étudiants et des enseignants. Desactions pourraient être mises en place pour sensibiliser les premiersà la nécessité de penser et de construire leur parcours. Il faudraitégalement attirer l’attention des seconds sur l’importance de se fairele relais de ce message auprès des étudiants.Pour être entendue, l’information devrait être délivrée dans l’ensembledes UFR : cela pourrait se faire par le biais d’un réseau de tuteursétudiants ou d’associatifs. De même, il importe que ce message soitrépété à intervalles réguliers et sous forme de temps forts. Il faudraitaussi faire savoir aux jeunes diplômés qu’ils peuvent bénéficier d’unaccompagnement par le BAIP de leur ancien établissement jusqu’àtrois ans après l’obtention du diplôme.D’autre part, l’accompagnement à l’insertion professionnelle desétudiants à travers l’organisation d’ateliers ou de modules revêt unegrande importance pour les BAIP. Certains d’entre eux conditionnentleur utilité à leur caractère obligatoire dès la première année.Enfin, les BAIP ont identifié comme point fondamental le développementdes expériences durant le cursus. Afin de permettre aux étudiantsde diversifier leurs expériences, il serait pertinent de permettreà ceux d’entre eux qui le souhaitent de réaliser un stage « non intégré» dans leur cursus. En outre, afin de favoriser l’égalité d’accèsà l’information, chaque structure d’accueil parisienne pourrait communiquerrégulièrement l’ensemble de ses offres de stages aux BAIPparisiens.9 Ouvrage collectif, écrit sous la direction de Nathalie Beaupère et Gérard Boudesseul, 2009.ETUDIANT DE PARIS – LE CONSEIL 2009/2010 14
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