Programme d'éducation à la santé scolaire 2007
Programme d'éducation à la santé scolaire en milieu scolaire primaire 2007
Programme d'éducation à la santé scolaire en milieu scolaire primaire 2007
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Les différentes parties du corps<br />
Fin de grande section<br />
Maternelle<br />
- Ressentir tout ce qui bouge : les<br />
articu<strong>la</strong>tions (manipu<strong>la</strong>tions<br />
et confections de pantins,<br />
manipu<strong>la</strong>tion de charnières,<br />
observation de radios des os…)<br />
- Observer sa peau<br />
- La peau nous protège contre<br />
<strong>la</strong> chaleur (<strong>la</strong> transpiration),<br />
ou contre le froid (<strong>la</strong> chair de<br />
poule)…<br />
Expérience : des f<strong>la</strong>cons contenant<br />
un peu d’eau et fermés par des<br />
membranes poreuses : on constate<br />
l’évaporation ➔ « par où <strong>la</strong><br />
transpiration sort, les microbes<br />
peuvent entrer ». La peau n’est pas<br />
imperméable (cf. leptospirose)<br />
- Expliquer simplement le rôle du<br />
sang : quand on se blesse, le<br />
sang coule ; le sang circule ;<br />
le cœur bat ; on peut sentir<br />
son pouls…<br />
Fin de Cycle II<br />
L’appareil locomoteur<br />
- Reprendre les notions vues en<br />
maternelle + étude du squelette<br />
et manipu<strong>la</strong>tion de roulements <strong>à</strong><br />
billes, de charnières (technologie<br />
appliquée)<br />
- Étudier les principaux muscles<br />
(mollets, cuisses, biceps,<br />
triceps)<br />
- Manipuler un « bras de pantin<br />
articulé » avec deux ballons<br />
de baudruche pour comprendre<br />
les réponses : biceps-triceps ;<br />
contraction-élongation…<br />
La peau<br />
La peau : idem + les poils, les<br />
pores, les g<strong>la</strong>ndes ➔ schémas<br />
Le sang<br />
La circu<strong>la</strong>tion du sang,<br />
du cœur jusqu’<strong>à</strong> <strong>la</strong> peau, qui permet<br />
d’apporter de <strong>la</strong> nourriture aux<br />
différentes parties du corps ➔ de<br />
même, le moustique a un besoin<br />
nourricier‐: le sang<br />
- Étude simplifiée du cœur : il<br />
fonctionne comme une pompe<br />
(manipu<strong>la</strong>tion de pompes <strong>à</strong> vélo<br />
et ballons de baudruches)<br />
- Sentir son pouls<br />
Fin de Cycle III<br />
Idem + les différentes formes<br />
d’articu<strong>la</strong>tions / aux formes des os<br />
La peau. Étudier <strong>la</strong> composition<br />
de <strong>la</strong> peau : derme, épiderme,<br />
hypoderme, pores, poils,<br />
g<strong>la</strong>ndes sudoripares et rôle<br />
thermorégu<strong>la</strong>teur de <strong>la</strong> peau<br />
La circu<strong>la</strong>tion du sang, du<br />
cœur jusqu’<strong>à</strong> <strong>la</strong> peau, qui permet<br />
d’apporter de <strong>la</strong> nourriture aux<br />
différentes parties du corps ➔<br />
de même, le moustique a un<br />
besoin nourricier : le sang<br />
- Étude simplifiée du cœur : il<br />
fonctionne comme une pompe<br />
(manipu<strong>la</strong>tion de pompes <strong>à</strong><br />
vélo et ballons de baudruche)<br />
- Sentir son pouls<br />
- Étudier <strong>la</strong> fonction sanguine<br />
et <strong>la</strong> composition du sang,<br />
les artères, veines et capil<strong>la</strong>ires<br />
sanguins (observation<br />
d’un écorché),<br />
- Les défenses immunitaires<br />
(cf. texte en annexe)<br />
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