Guide Reussir Ingenieur 2019

– d’une grande complémentarité entre l’école et
l’entreprise permettant d’allier théorie et pratique,
– de l’opportunité de connaître et d’appréhender
un secteur d’activité avec un statut de salarié,
– d’une perspective de recrutement dans l’entreprise
d’accueil à l’issue de la formation,
– d’une exonération des droits de scolarité,
– et d’une activité professionnelle en entreprise
valorisante et rémunérée.
Plus de 10 % des jeunes diplômés sont passés
par cette voie. L’alternance est une longue tradition
dans les écoles d’ingénieurs impulsée,
entre autres, par les NFI (aujourd’hui formations
en partenariat). Au final, tous les étudiants en
apprentissage ont le même diplôme que les
étudiants en cycle ingénieur classique, mais les
filières par alternance sont généralement orientées
vers une dominante ou spécialité spécifique.
Les ateliers de développement
personnel, les services carrières
Les écoles aident les étudiants à construire un
projet de carrière solide, tout en leur délivrant
les outils nécessaires pour le réaliser. Ces ateliers
apportent des conseils sur mesure et permettent
à chacun de s’entraîner aux tests de
personnalité, à la rédaction de CV, aux entretiens
de recrutement… Ils démontrent aussi la
volonté des écoles d’accompagner leurs étudiants
dans leur cheminement professionnel,
voire de les « coacher » individuellement. Le
plus souvent, les élèves sont tenus d’assister
à des enseignements spéciaux (méthodologie
de projet, études sur le marché de l’emploi…),
à des conférences sur les métiers et les débouchés)
et sont soutenus dans leurs efforts
par des travaux pratiques de simulation de la
recherche d’emploi (« coaching » individuel,
entraînement à l’entretien de motivation…).
La création d’entreprise
et l’entrepreneuriat
Les associations et les juniorsentreprises
Les écoles d’ingénieurs soutiennent toute
activité susceptible de stimuler le dynamisme
et l’esprit d’initiative de leurs élèves, en vue
de faciliter leur intégration dans le monde du
travail.
La vie associative n’en finit donc pas de se développer.
Ainsi, les junior-entreprises gagnent
du terrain et séduisent un nombre toujours
croissant de recruteurs potentiels. Le concept
est simple : les JE, entièrement gérées par les
étudiants, s’apparentent à de véritables entreprises
de services et, de ce fait, décrochent
souvent d’importants contrats. La junior-entreprise
de l’ESPCI Paris Tech, « Physique-Chimie
Avenir », propose ainsi aux industriels de réaliser
les analyses chimiques de certains de leurs
produits.
A Centrale de Lille, grâce aux options d’approfondissement
disponibles (éco-conception,
efficacité énergétique, phénomènes de transfert…),
ainsi qu’à la double compétence ingénierie-sciences
de l’entreprise, les étudiants
de la JE sont en mesure de réaliser un vaste
panel de missions dans le domaine du développement
durable. Les forums permettent
d’instaurer et de nouer des relations entre les
entreprises et les élèves. Ces lieux d’échanges
privilégiés, organisés par les étudiants, démontrent
leur volonté d’approcher le monde
des entreprises et des industries. Ils offrent
aussi l’occasion de transmettre son CV et de
décrocher son prochain stage !
Les écoles d’ingénieurs ont à cœur d’organiser
et/ou de soutenir la création d’entreprise dans
des secteurs en pleine croissance, comme les
hautes technologies ou les technologies de
l’information et de la communication. Pour
cela, elles misent sur des programmes cohérents
et crédibles, parfois montés en collaboration
avec de grandes écoles de commerce
comme l’EPF et le groupe ESC Troyes, ou bien
font cavalier seul mais conduisent une pédagogie
qui met en avant le développement de
l’esprit entrepreneurial des étudiants. Parmi
elles, CPE Lyon mène des actions en faveur
de la création d’entreprise avec notamment
le « projet de création d’entreprise » (PCE),
qui s’adresse à tous les étudiants dès la première
année du cursus ingénieur. Répartis en
groupe de six personnes et accompagnés d’un
professeur suiveur, les élèves ont 6 mois pour
proposer un projet tenant compte des impératifs
du marché. Ils doivent, le plus concrètement
possible, réaliser un projet de création
d’entreprise répondant aux critères de faisabilité
et de rentabilité. L’exercice est évalué par
une soutenance orale devant un jury composé
d’industriels et partenaires de l’école.
QU’EST-CE QU’UN INGÉNIEUR ?
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