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ÉVEIL
auxquels il attribue un sens qui lui est tout
à fait personnel. C’est à l’adulte de faire
des hypothèses et d’attribuer du sens à ce
mot selon la situation. Exemple : « rara » qui
voudrait dire « quelque chose qui roule ».
L’enfant utilise aussi un mot pour dire toute
une phrase. Exemple : « maman » veut dire
« donne-moi un biberon maman ». Ces
productions vocales sont accompagnées de
gestes, de mimiques, du pointage du doigt
qui permettent de suppléer le manque de
vocabulaire et qui permettent à l’entourage
de comprendre ce que dit l’enfant. Le bébé
comprend entre 40 et 50 mots, dans des
situations de la vie de tous les jours. Il en dit
environ une dizaine.
VERS 18 MOIS
L’enfant exprime ses idées en mettant 2
ou 3 mots ensemble. Les énoncés sont
donc de style télégraphique. Exemple :
« maman dodo ». L’enfant comprend les
énoncés des adultes dans des situations de
la vie quotidienne. Il est capable de montrer
des parties du corps, des objets familiers.
Parallèlement à ces progrès en langage, le
jeu évolue et l’enfant commence à « fairesemblant
».
VERS 2 ANS
L’enfant fait de petites phrases courtes en
associant 2 à 3 mots. À partir de 2 ans l’enfant
comprend des ordres complexes. Il dit son
prénom. Il exprime la possession. Il utilise
le pronom « moi », et aussi la préposition
« à moi ». Il emploie la négation « pas », par
exemple : « pas dormir ». Le « non » qui
a une grande importance à ce stade est
fréquemment utilisé. Le vocabulaire augmente
rapidement : 50 à 75 mots sont dits par
l’enfant et environ 300 mots sont compris par
lui. Les jeux combinent plusieurs éléments,
plusieurs jouets. Les jeux de coucou, de
cache-cache sont très appréciés par l’enfant.
VERS 2 ANS ET DEMI
Des mots-outils apparaissent : les articles
« un », « une » ; les prépositions « dans »,
« dessus » ; les pronoms « je », « moi je », « tu »
et « toi ». L’enfant met deux petites phrases
ensemble. Exemple : « maman est partie et
papa est dans le jardin ».
VERS 3 ANS
L’enfant se libère de l’action, il commence à
utiliser des mots abstraits. Son vocabulaire
continue à s’enrichir. D’autres mots-outils
apparaissent : des pronoms personnels « il »,
« elle » ; des pronoms relatifs « qui » ; des
prépositions « qui », « quoi », « à qui », « où ».
Les articles « le », « la » sont utilisés.
À PARTIR DE 3 ANS
L’enfant comprend des histoires. Il s’exprime
par phrases, pose des questions. Il utilise le
pluriel, les prépositions. Vers 3 ans et demi,
« être » et « avoir » sont utilisés. Exemple : « Il
est tombé », « Il a mangé ». Les articles « les »,
« des » ; les pronoms personnels compléments
« me », « te », « la », « nous » et la préposition
« avec » apparaissent. Les phrases avec les
petits mots « qui », « que » sont utilisées mais
pas toujours de façon correcte. Exemple :
« Maman dit tu dois venir ». Le vocabulaire
est passé à 1000-1500 mots en expression et
1500-2000 mots en compréhension.
À 4 ANS
L’enfant s’exprime correctement sans
difficultés. Il parle sans erreurs grammaticales
et syntaxiques sérieuses. Il utilise des
phrases de 6 mots ou plus. L’enfant emploie
le futur proche « Il va partir » ; d’autres
pronoms personnels « lui », « eux » ; des
phrases négatives avec « ne pas ». À partir
de 4 ans, les bases du langage sont
constituées. L’enfant comprend les autres
et exprime ce qu’il pense. Il y aura bien sûr
des enrichissements par la suite, mais ce ne
seront que des enrichissements. De la bonne
installation du langage oral dépendra la bonne
installation du langage écrit.
Bon à savoir
Chaque enfant apprend à
parler à son rythme mais
il y a certains signes qu’il
est bon de repérer car ils
peuvent évoquer un trouble
du langage.
Attention si vers l’âge de
deux ans :
-Son vocabulaire, excepté
« papa » « maman », ne
comprend que quelques
mots difficilement
compréhensibles.
-S’il n’associe pas encore
2 mots pour constituer de
petites phrases.
-Vous avez l’impression
que votre enfant ne vous
comprend pas.
Attention si vers l’âge de
trois ans :
-Son langage continue
à être difficilement
compréhensible.
-Il emploie peu de
verbes et pas du tout
d’articles, d’adjectifs ou de
prépositions.
-Il n’emploie pas le pluriel.
-Il ne construit pas de
phrases.
Attention si vers l’âge de
quatre ans :
-Votre enfant a du mal à
commencer ses phrases, s’il
répète syllabes ou mots.
-Ses phrases sont courtes
et mal construites.
-Son langage n’est pas
toujours compréhensible.
-Il a du mal à vous raconter
des événements simples et
récents.
En cas de difficultés,
parlez- en :
-À un enseignant ou un
autre membre de l’équipe
éducative de l’école
-À un médecin
-À un orthophoniste.
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