LeadHers lecons de vie

Il y a eu de nombreuses fois dans ma vie
où j’ai eu peur de me lancer. Il s’agissait
de petites choses telles que prendre la
parole pendant une réunion et partager
une suggestion, ou démarrer une nouvelle
activité commerciale. Mais ce que j’ai
appris au cours des années, c’est que les
choses que je redoutais le plus de faire
sont celles dont j’ai été le plus fière en fin
de compte. Je ressens toujours cette peur
parfois, mais j’ai appris à faire taire cette
voix qui me dit que je ne peux pas réussir,
que ce n’est pas le bon moment, ou qu’il y
a quelqu’un de plus qualifié que moi. J’ai
compris qu’il faut foncer.
J’étais très jeune quand j’ai réalisé cela
pour la première fois. Quand j’avais six
ans, ma grand-mère a décidé de ne
pas m’inscrire à l’école. Quand tous les
autres enfants de mon âge sont allés à
l’école ce premier trimestre, je me suis
demandée pourquoi tout le monde s’y
rendait sauf moi. Avec le recul, je pense
que je l’avais pris comme un échec
personnel. Un matin, je me suis réveillée
tôt, je me suis habillée et j’ai suivi mon
frère aîné. La directrice m’a demandé ce
que je faisais là, et je lui ai répondu que
j’étais suffisamment grande pour lire,
écrire et faire des calculs simples. Elle
était visiblement impressionnée car elle a
demandé à mon frère de me ramener
le lendemain.
C’est mon premier
souvenir d’un
combat pour obtenir
quelque chose que
je désire.
Mon école était une école mal desservie
située à Jouberton, dans la province
du Nord-Ouest en Afrique du Sud.
Comme c’est souvent le cas dans de
nombreuses écoles qu’on trouve dans
les communautés les plus défavorisées,
nous n’avions pas d’ordinateurs. Alors,
quand je suis allée à l’université du Cap
(UCT), j’avais beaucoup à apprendre
et à rattraper, des choses élémentaires
comme l’utilisation des logiciels Word et
Excel. Je savais que ces connaissances
étaient essentielles non seulement pour
mes études mais aussi pour ma carrière
professionnelle, et j’étais (et je suis
toujours) très désireuse d’apprendre.
J’ai fait toutes sortes de boulots, y compris
la distribution de prospectus aux feux de
circulation pour des projets de recherche.
Un jour, j’ai vu une publicité pour un
projet qui proposait de payer 30 rands
par heure pour jouer à des jeux vidéo.
J’ai amené mon fils de trois ans et j’ai vu
qu’en jouant aux jeux, des sections de
code apparaissaient sur les écrans des
chercheurs et qu’ils pouvaient modifier un
algorithme, ce qui se répercutait ensuite
sur le jeu. Je ne savais pas à l’époque
ce qu’était exactement le codage,
mais j’ai toujours été fascinée par le
fonctionnement des choses. Si vous me
donniez une poupée quand j’étais enfant,
je ne me contentais pas de jouer avec, je
lui enlevais les jambes pour comprendre
ce qui la faisait bouger. Ce premier
souvenir d’avoir vu le codage en action
n’a jamais quitté mon esprit. Je voulais
savoir comment il fonctionnait. J’ai aussi
remarqué que les employés dans les
départements techniques des entreprises
étaient pour la plupart de race blanche
et de sexe masculin. Je voulais aussi
changer cela.
A l’université, j’ai pris tellement de cours
supplémentaires en dehors de mon
cursus de base que je suis devenue très
forte en informatique. Je me suis dit :
“Si on l’avait enseigné dans mon école,
j’aurais eu un meilleur départ.” C’est ainsi
qu’en 2003, j’ai commencé à enseigner
aux jeunes écolières l’utilisation de
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