Matematika 4. Tanmenet

Óra: – 78–79. 87–88.
A 20 000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása kétjegyű osztóval.
Az írásbeli osztás alkalmazása egyszerű, illetve összetett szám- és szöveges feladatokban.
Folyamatos ismétlés: mennyiségek, mértékegységek, a tájékozódó felmérésben tapasztalt
hiányosságok pótlása.
Tk. 116., 117/5., 118/6.; Gy. 118/7–8., 119/9–11.
Óra: – 80–81. 89–91.
Az írásbeli osztás alkalmazása egyszerű, illetve összetett szám- és szöveges feladatokban.
Számolási rutin és problémamegoldó képesség differenciált fejlesztése.
Folyamatos ismétlés: mennyiségek, mértékegységek, a tájékozódó felmérésben tapasztalt
hiányosságok pótlása.
Tk. 119/7–13., 120/14–16.; Gy. ., 120/12–13.; Fgy. 3.50–51., 3.53–54. feladat
Óra: – 82. 92. 8. tájékozódó felmérés
A Felmérő feladatsorok című kiadvány feladatsora.
A tankönyv és a gyakorló elegendő feladatot tartalmaz ahhoz, hogy a felmérés eredménye
alapján, folyamatos ismétlés keretében pótoljuk az esetleges hiányosságokat.
Következtetés többről többre
Kompetenciák, fejlesztési feladatok:
gazdasági nevelés, számlálás, számolás, rendszerezés, relációszókincs fejlesztése,
szövegértés, szövegértelmezés, szövegesfeladat-megoldás, rész-egész észlelése,
becslés, induktív következtetések, problémaérzékenység, problémamegoldás, emlékezet,
figyelem, kezdeményezőképesség, metakogníció, megfigyelőképesség,
összefüggéslátás, pontosság, kooperatív és önálló munkavégzés.
Óra: – 83–84. 93–94.
Összetett következtetések.
A tanulók tudásszintjének megfelelő részletességgel és mélységben.
Nehezebben haladó csoportokban vagy időhiány esetén csak a jobb képességű gyermekek
oldják meg ezeket a feladatokat, a többiek egyszerű következtetésekkel kapcsolatos feladatokat
kapjanak.
Tk. 121., 122/1.; Gy. 121/1., 122/2.; Fgy. 3.52.
20