Matematika 4. Tanmenet
Matematika 4. Tanmenet
Matematika 4. Tanmenet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Az osztás értelmezése, tulajdonságai<br />
Kompetenciák, fejlesztési feladatok:<br />
gazdasági nevelés, számlálás, számolás, rendszerezés, relációszókincs fejlesztése,<br />
szövegértés, szövegértelmezés, szövegesfeladat-megoldás, rész-egész észlelése,<br />
induktív következtetések, problémaérzékenység, problémamegoldás, emlékezet,<br />
figyelem, kezdeményezőképesség, megfigyelőképesség, összefüggéslátás, pontosság,<br />
kooperatív és önálló munkavégzés.<br />
Óra: 23–2<strong>4.</strong> 25–26. 26–27.<br />
Az osztás értelmezéséről tanultak felelevenítése, kiterjesztése a 20 000-es számkörre,<br />
elnevezések. Az összeg és a különbség osztása.<br />
A szorzótáblák ismétlése, gyakorlása.<br />
Analóg számítások: kerek tízesek, százasok osztása.<br />
Egyszerű és összetett szám- és szöveges feladatok. A helyes műveleti sorrend megállapítása,<br />
zárójelek használata.<br />
Tk. 4<strong>4.</strong>, 45/1–3., 46/<strong>4.</strong>, 47/5–8.; Gy. 40/1–3., 41/4–7., 42/8–10.; Fgy. 3.28. feladat<br />
Írásbeli osztás egyjegyű osztóval<br />
Kompetenciák, fejlesztési feladatok:<br />
gazdasági nevelés, számlálás, számolás, rendszerezés, relációszókincs fejlesztése,<br />
szövegértés, szövegértelmezés, szövegesfeladat-megoldás, rész-egész észlelése,<br />
becslés, induktív következtetések, problémaérzékenység, problémamegoldás, emlékezet,<br />
figyelem, kezdeményezőképesség, megfigyelőképesség, összefüggéslátás,<br />
pontosság, kooperatív és önálló munkavégzés, környezettudatosságra nevelés.<br />
Óra: 25–26. 27–28. 28–29.<br />
Az írásbeli osztásról tanultak felelevenítése, kiterjesztése a 20 000-es számkörre.<br />
Amennyiben 3. osztályban nem tanítottuk az írásbeli osztást, akkor ennek az anyagrésznek<br />
a feldolgozását módszertanilag aprólékosan fel kell építeni. (lásd 3. osztályos program és<br />
tankönyv), és több időt kell szánni rá. Ebből az is következik, hogy a második félév anyagát a<br />
helyi tanterv ajánlásait figyelembe véve csökkentenünk kell.<br />
Ha 3. osztályban tanítottuk az írásbeli osztást, akkor a legtöbb gyermektől fokozatosan elvárhatjuk<br />
az osztás rövidített elvégzését. Azoknál a tanulóknál, akik nehezebben számolnak,<br />
vagy a munkamemóriájuk még nem kellően fejlett, ne erőltessük a rövidített számolást.<br />
Tk. 48., 49/1–3., ; Gy. 43/1., 44/2., 45/3–7.<br />
7
Change language