Knausz Imre: Műveltség és demokrácia. Kísérletek a pedagógia bírálatára, 2010-2018

Recommendations

Info

380 | A TALÁLKOZÁS KULTÚRÁJA 2. Ezen a téren nem lehet eléggé méltányolni az egyes pedagógus egyéni erőfeszítéseit. De látni kell, hogy a találkozás kultúrája elvileg is csak akkor válhat dominánssá az iskolában, ha azt rendszerszintű erőfeszítések alapozzák meg. 3. A legnagyobb akadály nem a politikai szférában keresendő, hanem magában a rendszerben: az iskola szelekciós funkciójában. Nem hihetjük azt, hogy az iskola egyszerűen a tudás temploma. Nem, az iskola mindenekelőtt az érvényesülés terepe, versenypálya, és mint ilyennek, működése diametrálisan ellentétes a találkozás kultúrájával. Jó lesz, ha ezt az ellentmondást megpróbáljuk feldolgozni. (Előadás a III. Kárpát-medencei Oktatási Konferencián Nagyváradon 2018. június 22-én. Taní-tani Online, 2018. június 23., http://www.tani-tani.info/a_talalkozas_kulturaja)
UTÓHANG | 381 Utóhang Nem tudom, világos-e… Az ember nemcsak azt tanulja a mesterétől, amit az tanít neki. Sokszor nagyobb hatással vannak ránk a megszokott és nem is tudatosuló gesztusok, a szokások, a beszédmód. Azt mondják a metaforakutatók, hogy a legkiüresedettebb metaforák határozzák meg a legerősebben a gondolkodásunkat. Ha például azt mondom: leadom az anyagot, ez csak egy szófordulat, nem kell szó szerint érteni. De benne van egy rejtett üzenet, amely rátelepszik a szemléletünkre. Ha leadtam az anyagot, akkor túlvagyok rajta, megszabadultam tőle. Az „anyag” már hálistennek a gyerek fejében van, én már el is felejthetem. És valóban el is felejtem, legközelebb újra meg kell tanulnom, mert valójában nincs rá szükségem másért, csak hogy legyen mit leadni. Persze azután a gyerek is leadja, de ő már nem valakinek, csak úgy, elengedi…, mert neki sincs szüksége rá másért, csak hogy megkapja érte a jó jegyet. És most nézzünk egy másik beszédfordulatot! Amit gyakran hallunk egy számunkra fontos embertől, olyan gyakran,
Page 1:
| 1 KNAUSZ IMRE MŰVELTSÉG ÉS
Page 4 and 5:
Lektorálta: Arató László és Na
Page 7 and 8:
Mihály Ottónak Because, my dear R
Page 9:
A találkozás kultúrája 372 Utó
Page 13 and 14:
A 90-es évek első felében gyakra
Page 15 and 16:
| 13 a műveltség bizonyos alapele
Page 17 and 18:
15 | Műveltség és demokrácia Be
Page 19 and 20:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 17 Ha
Page 21 and 22:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 19 é
Page 23 and 24:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 21 A
Page 25 and 26:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 23 ko
Page 27 and 28:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 25 ne
Page 29 and 30:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 27 t
Page 31 and 32:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 29 m
Page 33 and 34:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 31 re
Page 35 and 36:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 33 ti
Page 37 and 38:
épülését, azaz önmagunk művel
Page 39 and 40:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 37 ha
Page 41 and 42:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 39 he
Page 43 and 44:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 41 3.
Page 45 and 46:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 43 ba
Page 47 and 48:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 45 ro
Page 49 and 50:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 47 Eg
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 51 ak
Page 55 and 56:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 53 fo
Page 57 and 58:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 55 s
Page 59 and 60:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 57 ú
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 61 É
Page 65 and 66:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 63 cs
Page 67 and 68:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 65
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 69 ke
Page 73 and 74:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 71 Ak
Page 75 and 76:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 73 ha
Page 77 and 78:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 75 fu
Page 79 and 80:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 77 ar
Page 81 and 82:
derítési terv. 57 Ha feltűnik eg
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 83 le
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 87 a
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 91 an
Page 95 and 96:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 93 az
Page 97 and 98:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 95 b
Page 99 and 100:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 97 el
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 101 u
Page 105 and 106:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 103 d
Page 107 and 108:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 105
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
feltételekkel indul a versenyben,
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 119 k
Page 123 and 124:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 121 o
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 125 l
Page 129 and 130:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 127 v
Page 131 and 132:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 129 i
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 133 E
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
MŰVELTSÉG ÉS DEMOKRÁCIA | 139 z
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
NEMZETÉPÍTÉS ÉS NEMZETI ALAPTAN
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
A KÖTÖTT TANANYAG ÉS AZ OKTATÁS
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
HÁLÓBA GABALYODVA | 165 Azt áll
Page 169 and 170:
HÁLÓBA GABALYODVA | 167 a privát
Page 171 and 172:
HÁLÓBA GABALYODVA | 169 áll. Hog
Page 173 and 174:
HÁLÓBA GABALYODVA | 171 ügyesen
Page 175 and 176:
MÉGIS, KINEK A SZÖVEGE | 173 a sz
Page 177 and 178:
MÉGIS, KINEK A SZÖVEGE | 175 1. K
Page 179 and 180:
MÉGIS, KINEK A SZÖVEGE | 177 szim
Page 181 and 182:
MÉGIS, KINEK A SZÖVEGE | 179 köz
Page 183 and 184:
MÉGIS, KINEK A SZÖVEGE | 181 a ta
Page 185 and 186:
ISKOLAI DEMOTIVÁCIÓ - AMNÉZIÁS
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
MI A NEVELÉS | 199 a definíciók
Page 203 and 204:
MI A NEVELÉS | 201 a kognitív, a
Page 205 and 206:
MI A NEVELÉS | 203 Úgy gondolom,
Page 207 and 208:
MI A NEVELÉS | 205 És végül a r
Page 209 and 210:
MI A NEVELÉS | 207 az oktatás és
Page 211 and 212:
MI A NEVELÉS | 209 hogy mind a tan
Page 213 and 214:
A FÓKUSZ MINT OKTATÁSELMÉLETI KA
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 219 A Hamu
Page 223 and 224:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 221 Az isk
Page 225 and 226:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 223 hogy a
Page 227 and 228:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 225 teljes
Page 229 and 230:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 227 vétel
Page 231 and 232:
A HAMUPIPŐKE-EFFEKTUS | 229 egy br
Page 233 and 234:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 231 A
Page 235 and 236:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 233 r
Page 237 and 238:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 235 A
Page 239 and 240:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 237 v
Page 241 and 242:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 239 h
Page 243 and 244:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 241 l
Page 245 and 246:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 243 g
Page 247 and 248:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 245 a
Page 249 and 250:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 247 M
Page 251 and 252:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 249 s
Page 253 and 254:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 251 g
Page 255 and 256:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 253 h
Page 257 and 258:
A PEDAGÓGIAI KULTÚRÁRÓL | 255 T
Page 259 and 260:
ELDOLOGIASODÁS ÉS ELISMERÉS AZ I
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
IRODALMI NEVELÉS | 265 Irodalmi ne
Page 269 and 270:
IRODALMI NEVELÉS | 267 „- Hol vo
Page 271 and 272:
IRODALMI NEVELÉS | 269 lép: a fia
Page 273 and 274:
IRODALMI NEVELÉS | 271 tás az ala
Page 275 and 276:
MINT OLDOTT KÉVE | 273 Mint oldott
Page 277 and 278:
MINT OLDOTT KÉVE | 275 egy eszme,
Page 279 and 280:
MINT OLDOTT KÉVE | 277 diskurzusok
Page 281 and 282:
MINT OLDOTT KÉVE | 279 sán” ala
Page 283 and 284:
OKTATÁS IRGALMASSÁG NÉLKÜL | 28
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
AZ ISKOLAI NEVELÉS FÖLÖTTÉBB SZ
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
MŰVELTSÉGKÉP AZ EZREDFORDULÓ UT
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA FELADATÁRÓL
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332: AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA FELADATÁRÓL
Page 333 and 334: TANANYAG ÉS VALÓSÁG | 331 játsz
Page 335 and 336: TANANYAG ÉS VALÓSÁG | 333 közve
Page 337 and 338: TANANYAG ÉS VALÓSÁG | 335 ban m
Page 339 and 340: TANANYAG ÉS VALÓSÁG | 337 lósí
Page 341 and 342: TANANYAG ÉS VALÓSÁG | 339 válts
Page 343 and 344: KÉTFÉLE TUDÁS | 341 volt: ax kom
Page 345 and 346: KÉTFÉLE TUDÁS | 343 A cselekvés
Page 347 and 348: KÉTFÉLE TUDÁS | 345 hasonlókép
Page 349 and 350: KÉTFÉLE TUDÁS | 347 tudásra, de
Page 351 and 352: KÉTFÉLE TUDÁS | 349 nevezhetjük
Page 353 and 354: KÉTFÉLE TUDÁS | 351 vagyunk, aho
Page 355 and 356: MŰVELTSÉG ÉS SZABADSÁG | 353 eg
Page 357 and 358: MŰVELTSÉG ÉS SZABADSÁG | 355 a
Page 359 and 360: MŰVELTSÉG ÉS SZABADSÁG | 357 ne
Page 361 and 362: MŰVELTSÉG ÉS SZABADSÁG | 359 mi
Page 363 and 364: MŰVELTSÉG, TANTERV, VIZSGA | 361
Page 375 and 376: A TALÁLKOZÁS KULTÚRÁJA | 373 ke
Page 377 and 378: A TALÁLKOZÁS KULTÚRÁJA | 375 2.
Page 379 and 380: A TALÁLKOZÁS KULTÚRÁJA | 377 sz
Page 381: A TALÁLKOZÁS KULTÚRÁJA | 379 a
Page 385 and 386: UTÓHANG | 383 Nem tudom, érthető
Page 387 and 388: UTÓHANG | 385 tás lőn: Ímhol j
Page 390 and 391: 388 | HIVATKOZOTT IRODALOM Hivatkoz
Page 392 and 393: 390 | HIVATKOZOTT IRODALOM Balogh L
Page 394 and 395: 392 | HIVATKOZOTT IRODALOM Csizmadi
Page 396 and 397: 394 | HIVATKOZOTT IRODALOM Fehér M
Page 398 and 399: 396 | HIVATKOZOTT IRODALOM Gellner,
Page 400 and 401: 398 | HIVATKOZOTT IRODALOM Hunyady
Page 402 and 403: 400 | HIVATKOZOTT IRODALOM Knausz I
Page 404 and 405: 402 | HIVATKOZOTT IRODALOM Linz, Ju
Page 406 and 407: 404 | HIVATKOZOTT IRODALOM Moscovic
Page 408 and 409: 406 | HIVATKOZOTT IRODALOM Pataki F
Page 410 and 411: 408 | HIVATKOZOTT IRODALOM Tengelyi
Page 412: Knausz Imre 1958-ban született, vo
show all

Knausz Imre: Műveltség és demokrácia. Kísérletek a pedagógia bírálatára, 2010-2018

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?