Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis ... - BPK Penabur

More documents

Recommendations

Info

Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis Siswa memiliki motivasi yang kuat dalam belajar maka mustahil mereka akan mampu mempelajari sesuatu dengan baik. Tugas seorang fasilitator adalah justru membangkitkan motivasi itu, yaitu dengan menciptakan cara-cara kreatif untuk memotivasi siswa. Dengan demikian diharapkan siswa akan belajar dengan penuh semangat. Bagaimana Menjadi Fasilitator yang Baik? Banyak masalah untuk membangun suasana belajar dan membelajarkan siswa yang aktif dan menarik dan sebagai aktor utama, guru, seringkali secara personal mempunyai banyak kendala. Tetapi tentu saja hal tersebut dapat dipelajari jika diawali dengan niat yang sungguh-sungguh, meskipun untuk menjadi fasilitator yang baik memang diperlukan pengalaman dan jam terbang yang cukup tinggi. Mengutip pendapat dari Jenny Rogers, fasilitator akan dengan semangat, peka dan cermat memandu sebuah proses belajar jika ia memiliki watak/karakter : 1. Kepribadian yang menyenangkan. 2. Kemampuan sosial, dengan kemampuan menciptakan dinamika kelompok. 3. Mampu mendesain cara memfasilitasi yang membangkitkan semangat para partisipan. 4. Mampu mengorganisasi kegiatan. 5. Cermat dalam melihat persoalan partisipan. 6. Memiliki ketertarikan terhadap subyek. 7. Fleksibel dalam merespon perubahan kebutuhan belajar. 8. Pemahaman atas materi pokok pembahasan. Media Pembelajaran Dalam perspektif dan metodologi pendidikan kritis, penggunaan media merupakan suatu keharusan dalam hal siswa menemukan dengan pengalamannya sendiri, bukan hafalan, teori, atau kaidah dan rumus-rumus. Media akan membantu siswa untuk memvisualkan hal-hal abstrak, mengasah rasa, merangsang kreatifitas, menemukan pengetahuan, memahami konsep, dll. Agar dapat berfungsi meningkatkan mutu proses dan hasil belajar, media harus disiapkan dan dirancang dengan cermat oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Di sini guru dituntut untuk kreatif dan inovatif. Pembelajaran yang Baik Sebagai contoh program Managing Basic Education (MBA), dalam pendampingan sekolah di Pacitan Jawa Timur mempergunakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) yang disusun oleh Lynne Hill. PAKEM memenuhi syarat untuk mengembangkan kesadaran kritis dalam diri siswa. Pembelajaran yang baik dimulai dengan perencanaan yang baik, kemudian diusahakan agar pembelajaran menarik dan menantang serta aktif. Hal ini memerlukan kreativitas guru dan aktualisasi yang terus menerus agar dapat memfasilitasi siswa dengan baik. Dalam merencanakan pembelajaran yang baik guru dapat melakukan hal-hal berikut: 1. Mengidentifikasi dengan tepat tujuan pembelajaran (kompetensi yang diinginkan) 2. Mengidentifikasi apa yang telah diketahui siswa dan mengembangkan pembelajaran berdasarkan informasi tersebut. 3. Membuat urutan pembelajaran terdiri dari beberapa tahap dan kegiatan. 4. Menyiapkan pertanyaan-pertanyaan yang efektif. 5. Menyiapkan bahan dan sumber belajar. 6. Mengorganisasikan kelas dan mengelola sumber-sumber yang direncanakan dengan baik. 7. Memutuskan bagaimana menilai hasil belajar siswa. 8. Merencanakan proses maupun hasil belajar (produk). Proses dan produk pembelajaran: apa yang akan dikerjakan siswa dan bagaimana mengerjakannya (proses), dan bagaimana siswa akan mendemonstrasikan hasil belajar mereka (produk). Agar pembelajaran menarik dan menantang sehingga meningkatkan motivasi belajar, guru hendaknya berusaha agar : 1. tidak terlalu banyak bicara dan memberikan ceramah tetapi memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan sendiri kegiatan yang sudah dirancang; 2. siswa tidak terlalu banyak mendengarkan dan menjawab pertanyaan bersama-sama (koor); 3. melakukan kegiatan meningkatkan kemampuan berpikir kritis, memecahkan masalah, termasuk tugas-tugas terbuka, 66 Jurnal Pendidikan Penabur - No.06/Th.V/Juni 2006
Peran Guru dalam Membangun Kesadaran misalnya percobaan di laboratorium dengan metode inquiry laboratory lesson yaitu guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan pengarah untuk merangsang siswa berpikir untuk memecahkan masalah; 4. mengembangkan pengalaman siswa secara langsung (sumber belajar tangan pertama) untuk meningkatkan minat dan motivasi, misalnya mempelajari tentang hak asasi manusia dengan cara melakukan wawancara dengan tokoh atau orang yang mengalami ketertindasan atau hak-haknya dilanggar. Pembelajaran yang mengaktifkan siswa: 1. belajar dengan mengerjakan, siswa aktif, terlibat, berpartisipasi, bekerja; 2. interaksi antar siswa tinggi, belajar kelompok, berpasangan, bekerjasama; 3. siswa menemukan, memecahkan masalah dan mengambil kesimpulan dari yang dipelajari; dan 4. berfokus pada proses pembelajaran bukan semata-mata hasil atau penyelesaian target materi pelajaran selesai Kesimpulan Kesadaran kritis sangat diperlukan dalam pengembangan pribadi dan intelektual siswa dalam kehidupan sekarang dan maupun kemudian hari. Kesadaran kritis dan berpikir kritis dapat dibangun melalui pendidikan di sekolah dan secara khusus melalui kegiatan belajar dan pembelajaran. Untuk menumbuhkan kesadaran kritis serta berpikir kritis siswa dengan menempatkan siswa sebagai subjek, maka hal-hal berikut perlu diperhatikan guru. 1. Pembelajaran di kelas harus berubah dari berpusat kepada guru menjadi berpusat kepada siswa. 2. Guru berperan sebagai fasilitator untuk melayani siswa dalam membelajarkan siswa dan membuat siswa mengalami serta menyukai belajar. Untuk itu guru senantiasa belajar terus menerus mengaktualisasi diri, memperluas dan memperdalam pengetahuannya agar efektif dalam memfasilitasi siswa dalam belajar. 3. Mengajar dengan mengembangkan metode dialogis dalam diskusi, memberi kesempatan pada siswa untuk berpikir dan mengendapkan pengetahuannya, memberi kesempatan untuk bertanya, berdebat, berekplorasi untuk menemukan suatu pemahaman yang baru. 4. Dalam membelajarkan siswa maka pembelajaran dibuat semenarik mungkin untuk memotivasi siswa sehingga senang belajar, dengan demikian merangsang otak untuk dapat menerima pengetahuan/ pemahaman baru lebih cepat. 5. Membuat perencanaan, persiapkan dengan media yang dapat membantu siswa dalam mengalami belajar, menemukan dan merumuskan sendiri pengetahuannya. 6. Guru berperan sebagai agen perubahan dengan berani mengubah paradigma berpikirnya yaitu menjauhkan diri dari ketakutan dan keengganan mengubah cara mengajarnya yang tidak efektif serta bersikap terbuka. 7. Kesadaran kritis akan terbentuk jika siswa merasa bebas dalam berpikir, berpendapat dan mengekpresikan diri dalam suasana belajar yang terbuka, tidak banyak aturanaturan yang membelenggu, multinilai, multikebenaran, diperbolehkan salah, menerapkan metode ilmiah. Guru tidak menggurui karena guru dan siswa setara. 8. Kesadaran kritis akan membentuk pola pemahaman konsep yang kuat bukan sekedar menghafal, mampu untuk mencerna pengetahuan dengan mendalam, memiliki cara berpikir kritis menghadapi masalahmasalah sehari-hari dalam kehidupan. Pembelajaran dengan membangun kesadaran kritis akan menghasilkan pembelajaran yang bermutu. Pembelajaran yang dapat meningkatkan kesadaran kritis siswa ialah pembelajaran yang membuat siswa menjadi pelaku dan berperan aktif dalam proses belajar dan pembelajaran. Peran aktif siswa dapat dirangsang dan ditingkatkan dengan metode pembelajaran yang berfokus pada kegiatan siswa untuk mengalami belajar (learning by doing). Guru sebaiknya melakukan perubahan dalam mengefektifkan perannya untuk membangun kesadaran kritis siswa sehingga dapat menampilkan pembelajaran menjadi lebih Jurnal Pendidikan Penabur - No.06/Th.V/Juni 2006 67
Page 1 and 2: Opini Peran Guru dalam Membangun Ke
Page 3 and 4: Peran Guru dalam Membangun Kesadara
Page 5 and 6: Peran Guru dalam Membangun Kesadara
Page 7: Peran Guru dalam Membangun Kesadara

Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis ... - BPK Penabur

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?