Download - Andy Nuriman

More documents

Recommendations

Info

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING (PETA PIKIRAN)DENGAN METODE PARTISIPATORI UNTUK MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN BARISANDAN DERET ARITMATIKA PADA SISWA KELAS XI AP2SEMESTER I SMK TEUKU UMAR SEMARANGTAHUN AJARAN 2010/2011SKRIPSIDiajukan Kepada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamIKIP PGRI Semarang untuk Memenuhi Sebagian dari SyaratGuna Memperoleh Derajat Sarjana PendidikanOLEH:MUJAHIDIN06310263JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKAFAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMIKIP PGRI SEMARANG2011i
LEMBAR PERSETUJUANKami selaku pembimbing I dan II dari mahasiswa IKIP PGRI Semarang.Nama: MujahidinNPM : 06310263Jurusan: Pendidikan MatematikaJudul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping (Peta pikiran)dengan Metode Partisipatori untuk Meningkatkan Hasil BelajarMatematika Sub Pokok Bahasan Barisan dan Deret AritmatikaPada Siswa Kelas XI AP2 Semester I SMK Teuku UmarSemarang Tahun Ajaran 2010/2011.Dengan ini menunjukkan bahwa skripsi yang dibuat oleh mahasiswa tersebut diatas telah selesai dan siap untuk diujikan.Semarang, Januari 2011Pembimbing I,Pembimbing II,Drs. Sutrisno, S.E, M.MDra. Intan Indiati, M.PdNIP. 19601121 198703 1 001 NIP. 19610429 198603 2 002ii
Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND M
Page 5 and 6: MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulita
Page 7 and 8: ABSTRAKPenelitian tindakan kelas in
Page 10 and 11: DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL ....
Page 12: DAFTAR LAMPIRANLampiran 1Lampiran 2
Page 15 and 16: BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang M
Page 17 and 18: Setelah penulis melakukan studi pen
Page 19 and 20: metode partisipatori siswa aktif, d
Page 21 and 22: Matematika adalah ilmu pengetahuan
Page 23 and 24: Aritmatika siswa kelas XI AP2 SMK T
Page 25 and 26: 1. Bagian AwalPada bagian ini melip
Page 27 and 28: Akan dikemukakan beberapa dari seki
Page 29 and 30: d. Belajar menyebabkan perubahan pa
Page 31 and 32: c). MinatMinat adalah kecenderungan
Page 33 and 34: 3) Faktor Masyarakat (lingkungan)Fa
Page 35 and 36: Kategori tujuan pembelajaan afektif
Page 37 and 38: Kreatifitas mengacu pada penciptaan
Page 39 and 40: melainkan dikumpulkan pada sel - se
Page 41 and 42: 10. Melihat gambar keseluruhanBeber
Page 43 and 44: Hal diatas sebagai metode pertama,
Page 45 and 46: U n = a + (n - 1) bU 100 = 5 + (100
Page 47 and 48: 2. Deret AritmatikaDeret aritmatika
Page 49 and 50: n2). S n = (a + un)2n= (1+2n -1)2n=
Page 51 and 52: Beda b = 500 dan n = 9U 7 = a + (n
Page 53 and 54:
Berdasarkan uraian diatas maka hipo
Page 55 and 56:
Siklus IPelaksanaantindakan IAltrna
Page 57 and 58:
3. Pengamatan (observasi)a. Pengama
Page 59 and 60:
3). Kerjasama siswa dalam diskusi.b
Page 61 and 62:
1. PerencanaanPembuatan kisi-kisi s
Page 63 and 64:
Keterangan :r11= reliabilitas yang
Page 65 and 66:
Langkah-langkah menghitung daya pem
Page 67 and 68:
Untuk rata-rata klasikal digunakan
Page 69 and 70:
Misalkan kriteria penilaian lembar
Page 71 and 72:
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAS
Page 73 and 74:
xy===( 34)( 1711) − ( 113)( 510)2
Page 75 and 76:
356 −σ =341040434356 − 306 51,
Page 77 and 78:
t =MH − ML∑ Xn21+ ∑ X( n −1
Page 79 and 80:
xy===( 34)( 1835) − ( 126)( 487)2
Page 81 and 82:
10609391 −34 391 − 312,029 81,3
Page 83 and 84:
perhitungan dapat dikategorikan bah
Page 85 and 86:
Pelaksanaan tindakan siklus I dilak
Page 87 and 88:
dengan kriteria penilaian guru, has
Page 89 and 90:
1). Pengamatan kinerja guruPada sik
Page 91 and 92:
tuntas atau berhasil. Hal ini dapat
Page 93 and 94:
d). Guru membentuk kelompok yang an
Page 95 and 96:
5). Dari analisis angket tanggapan
Page 97 and 98:
telah mencapai kriteria yang dihara
Page 99 and 100:
cukup, 5 siswa mempunyai minat seda
Page 101 and 102:
siklus II dilakukan secara lebih ma
Page 103 and 104:
. Ketuntasan klasikal64,706% 88,235
Page 105 and 106:
BAB VPENUTUPA. SimpulanBerdasarkan
Page 107 and 108:
DAFTAR PUSTAKAAli, Muhammad. 1984.
show all

Download - Andy Nuriman

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?