Crediti Formativi - Avis Vignola

Operatività
del docente
Operatività
degli allievi
Operatività
del volontario
e/o esperto esterno
Contenuti disciplinari
e/o trasversali
Durata
Strumenti
e sussidi
Verifi ca
e valutazione
Sviluppi
125
PERCORSI DIDATTICI - SITUAZIONI FORMATIVE
- Defi nire da parte del docente referente del progetto l’articolazione delle fasi del progetto,
coordinare i colleghi, gestire i rapporti con gli esperti esterni e motivare gli studenti.
- I docenti delle singole discipline contribuiscono ciascuno per il proprio ambito disciplinare.
- Lavorare in gruppo per raccogliere informazioni, utilizzare semplici protocolli d’indagine, fare misure.
- Elaborare i dati, preparare il report e presentare i risultati in occasione dell’incontro
organizzato al termine del progetto.
- Analizzare la qualità chimico-fi sica e batteriologica dell’acqua con esperti Arpa
che possono anche delineare la situazione a livello locale/regionale.
- Defi nire con i tecnici dell’ente di gestione delle acque per uso potabile le modalità
per misurare consumi e stimare gli sprechi.
Italiano-storia-geografi a:
- Analisi degli articoli sulla stampa inerenti la risorsa acqua, il suo utilizzo, i fabbisogni, la tutela.
- Le tracce e i segni del rapporto dell’uomo con l’acqua nel territorio.
- Stesura delle lettere (es. lettere di presentazione e autorizzazioni indirizzate agli enti preposti).
Scienze:
- Qualità dell’acqua e tutela della salute; protocolli per l’analisi batteriologica delle acque.
Tecnologia:
- La cartografi a tematica.
- Studio della rete idrica e mappatura.
Chimica:
- Le analisi chimico-fi siche dell’acqua.
- La potabilizzazione delle acque per uso domestico.
Diritto:
- Norme per la gestione e la tutela dell’acqua.
- Criteri di potabilità.
- Convenzioni e protocolli internazionali sull’acqua.
Informatica:
- Utilizzo di programmi di videoscrittura, di elaborazione dati, di grafi ca.
Fisica:
- L’incertezza nelle misure.
15 ore:
(considerando anche il lavoro individuale/di gruppo da svolgere al di fuori delle ore curricolari).
Libri di testo - laboratorio di informatica - siti internet - software per la produzione di testi
ed elaborazione dati - carte tematiche.
Durante i lavori di gruppo i docenti valutano partecipazione, impegno, rispetto dei tempi
e delle consegne e le competenze relazionali, il report fi nale e la presentazione.
Gli studenti valutano i loro apprendimenti e l’effi cacia dell’esperienza vissuta.
Dal punto di vista socio-economico si potrebbero approfondire le relazioni fra accesso
e disponibilità di acqua e problematiche igienico sanitarie e livello di sviluppo
di diversi paesi in una prospettiva globale.
Dal punto di vista scientifi co-tecnologico si potrebbe pensare a sviluppi che prendano in esame
i processi chimco-fi sici e batteriologici di depurazione delle acque coinvolgendo gli enti preposti
in una valutazione dell’evoluzione dei consumi e delle risorse disponibili a livello locale.