Crediti Formativi - Avis Vignola
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8<br />
Vado al massimo... vado con il Pedi-Ciclo-Bus<br />
Fasi del lavoro<br />
94<br />
PERCORSI DIDATTICI - SITUAZIONI FORMATIVE<br />
RICONOSCERE GLI ASPETTI SENSIBILI E VULNERABILI DI UN AMBIENTE NATURALE<br />
E SOCIALE ED ELABORARE SOLUZIONI<br />
LIVELLO INIZIALE<br />
Osservare i mutamenti<br />
naturali e/o legati all’azione<br />
dell’uomo più immediati di un<br />
ambiente conosciuto e vissuto<br />
e facilitare l’indicazione di<br />
semplici soluzioni<br />
per ridurre il degrado.<br />
RACCOGLIERE, ORGANIZZARE E PRESENTARE I DATI RACCOLTI<br />
LIVELLO INIZIALE<br />
Raccogliere informazioni<br />
in modo guidato e presentarle<br />
oralmente in modo<br />
schematico.<br />
ASSUMERE COMPORTAMENTI INDIVIDUALI CORRETTI E PROMUOVERE UNA MOBILITÀ<br />
SOSTENIBILE CHE RIDUCA I DANNI ALLA SALUTE<br />
LIVELLO INIZIALE<br />
Adeguare il proprio<br />
comportamento quotidiano<br />
a semplici regole dettate in<br />
modo chiaro e schematico.<br />
LIVELLO INTERMEDIO<br />
Distinguere e descrivere i<br />
mutamenti dovuti alla naturale<br />
evoluzione di un territorio<br />
da quelli prodotti dall’uomo<br />
in un ambiente conosciuto e<br />
vissuto ed elaborare semplici<br />
soluzioni per ridurre gli<br />
impatti prodotti dall’azione<br />
dell’uomo.<br />
LIVELLO INTERMEDIO<br />
Raccogliere informazioni<br />
secondo uno schema<br />
dato, organizzarle in modo<br />
autonomo e presentarle<br />
oralmente utilizzando<br />
strumenti informatici di base.<br />
LIVELLO INTERMEDIO<br />
Assumere consapevolmente<br />
modalità di spostamento nei<br />
percorsi casa-scuola a basso<br />
impatto ambientale e sulla<br />
salute e indicare semplici<br />
azioni per modifi care stili di<br />
vita ecoinsostenibili.<br />
LIVELLO AVANZATO<br />
Riconoscere i mutamenti<br />
naturali e antropici di un<br />
ambiente sconosciuto,<br />
evidenziandone i nessi causali<br />
e le possibili conseguenze.<br />
Progettare soluzioni per<br />
ridurre i rischi di degrado<br />
dovuti alla naturale evoluzione<br />
di un territorio, distinguendole<br />
dalle soluzioni indicate per<br />
minimizzare gli impatti causati<br />
dalle azioni dell’uomo.<br />
LIVELLO AVANZATO<br />
Raccogliere ed organizzare<br />
informazioni e dati in modo<br />
autonomo e presentarle<br />
organicamente utilizzando<br />
sistemi multimediali di<br />
produzione di testi e software<br />
di elaborazione dati.<br />
LIVELLO AVANZATO<br />
Assumere comportamenti<br />
corretti adeguandoli alle<br />
situazioni e proporre<br />
intenzionalmente la modifi ca<br />
di comportamenti collettivi<br />
inadeguati, spiegando e<br />
motivandone le ragioni.<br />
Presentazione del progetto e condivisione nell’ambito del Consiglio di Classe.<br />
Introduzione da parte dei docenti di scienze e geografi a delle problematiche della qualità dell’aria,<br />
delle fonti di inquinamento e degli impatti sulla salute, dell’evoluzione della mobilità e dei rischi<br />
legati all’aumento del traffi co veicolare.<br />
Incontro con gli esperti dell’Asl locale per conoscere l’impatto sulla salute dei cittadini<br />
degli inquinanti prodotti dai veicoli a motore, presentare le fasi del progetto e il questionario<br />
che analizzi le modalità di spostamento nei percorsi casa-scuola utilizzate dagli studenti.<br />
Individuazione di due junior mobility manager di classe che avranno il compito di organizzare<br />
e gestire le fasi di lavoro in classe e a casa: distribuzione dei questionari agli studenti da compilare<br />
con la collaborazione dei genitori, gestione dei lavori di gruppo per la defi nizione degli itinerari<br />
pedonali, ciclabili e delle linee degli autobus da utilizzare per i percorsi casa-scuola.
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