Atti Convegno Nazionale Giungla - Fabrizio Coccetti

Relazioni Fucine
I primi due giorni di Convegno si sono svolti
in Fucine: gruppi di lavoro nei quali i
partecipanti hanno messo a confronto le
esperienze vissute con i bambini del proprio
gruppo di appartenenza
Fucina 1: La Giungla e i bambini con disagi
Premessa: non tutte le affermazioni contenute in questa sintesi sono risolutive e
condivise, alcune sono problemi aperti le cui risposte devono essere trovate …
seguendo la propria traccia! Abbiamo cercato di lavorare sul disagio senza
approfondire quale tipo.
NUOVI ITINERARI EDUCATIVI
La giungla nella sua totalità si è spesso prestata molto a creare il presupposto
fantastico capace di trasmettere i contenuti al bambino: attraverso l’identificazione
nel protagonista con le sue qualità e i suoi limiti. Diventa possibile riuscire, così
come Mowgli, pur essendo così diverso, è riuscito a imparare un mondo tanto ostile,
ad avere e dare amicizie, a farsi rispettare.
La centralità della figura di Mowgli attorno a cui ruotano i vari personaggi ed il resto
del branco, sottolinea l’unicità del singolo bambino che può mostrare in ogni
momento della sua vita un diverso tipo di disagio, superabile solo se riconosciuto
come tale e con l’aiuto di tutti!!
L’educatore deve riconoscere i “confini della giungla così come coloro che la abitano”
ed accettarli con saggezza ed umiltà.
Il bambino si adatta all’ambiente giungla e non la giungla al bambino????? La
giungla non deve essere appiattita ma è il modo di proporla che si deve adattare.
Il disagio appare come un tesoro di immenso valore, basta non costruire attorno
muri, torri, fortezze proteggerlo e farlo sentire diverso perciò isolato, ma renderlo
condivisibile e “supportabile” da tutti.
L’uso della giungla , posto dove tutto ha un senso di essere, nell’accoglienza dei
bambini “disagiati” deve partire dal presupposto che “io sono come gli altri” perché
tutti hanno dei limiti ma sono, preparandosi, in grado di superarli! Si chiede al
bambino di migliorare le capacità che, spesso nascoste, sicuramente ha.
A volte non c’è il rischio che la giungla sia un ambiente troppo lontano
“anacronistico” per un bambino che un profondo disagio familiare, sociale o
psicologico, in particolare quando il linguaggio che usa e subisce abitualmente è la
violenza???
Occorre rinnovare la terminologia “tecnica” giungla traducendo termini antiquati
come “yarde” o altri? No, la giungla ha tante lingue, l’importante è, ascoltando,
trovare quella adatta a rispondere alle esigenze del bambino. Solo i valori trasmessi
a non dover essere accantonati.
Relazioni Fucine – Atti del Convegno Nazionale Giungla – Agesci – Branca L/C 30