Angela Zucconi.qxp - Fondazione Adriano Olivetti

5.2. Partecipazione, educazione, potere: un’analisi di alcune parole
chiave dell’ethos democratico nei metodi di Alinsky e di Zucconi
Chiarite le più significative differenze e introdotti alcuni degli elementi
che varranno da cornice teorica per gli argomenti sviluppati nelle
prossime pagine, passiamo ora ad analizzare le profonde analogie e le
interessanti complementarietà metodologiche che - a mio parere -
caratterizzano i due approcci.
5.2.1. Democrazia partecipativa
L’aspetto che più di ogni altro accomuna i metodi di Alinsky e Zucconi
è indubbiamente la priorità da essi attribuita al momento partecipativo
della democrazia, inteso come esercizio quotidiano di cittadinanza attiva
nelle piccole e piccolissime questioni della vita collettiva, al di fuori
degli angusti spazi istituzionalizzati del voto.
A partire da questa prospettiva, entrambi affrontarono di petto la questione
del difficile rapporto tra autorità locali e cittadinanza. Entrambi
elessero la comunità locale a luogo per eccellenza del funzionamento
democratico. Entrambi si posero il problema di come stimolare la partecipazione
e articolare le rivendicazioni dei cittadini in sede istituzionale,
consentendo loro di penetrare gli ingranaggi del potere e incidere
sul processo decisionale. Entrambi si preoccuparono di come favorire
l’empowerment della comunità, e con esso stemperare quel senso
di impotenza e apatia politica che costituisce - come ci insegna Alexis
de Tocqueville - il “tarlo” delle moderne democrazie.
Questa sensibilità democratica informa e sostanzia direttamente dalla
prima all’ultima delle loro comuni indicazioni metodologiche [si veda
in proposito la Figura 4].
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