Speciale Indicazioni Nazionali - IRRE Emilia Romagna

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Sommario Un’esperienza di “ascolto” a scuola Daniela Tiari .............................................................................. 89 Osservatorio europeo Sviluppo urbano sostenibile nella politica regionale europea Lucia Cucciarelli ........................................................................ 96 Promossi in benessere Alberto Bertocchi - Valentina Vivoli ......................................... 98 Recensione ErreessE Gulliver Laura Longhi.............................................................................. 102 2 INNOVAZIONE EDUCATIVA
La scuola delle riforme Franco Frabboni Editoriale In uno dei nostri ultimi Editoriali di “Innovazione educativa” abbiamo auspicato che potesse riprendere finalmente il mare - dopo cinque lunghi anni di sourplace nel porto delle nebbie - il “veliero/scuola” diretto all’isola da tempo persa di vista di nome scuola delle Riforme. Il “plurale” segnala l’opzione per un continuo e progressivo suo rinnovamento e respinge la logica del “singolare” (la Riforma) che ha costretto la scuola a strappi e a discontinuità ad ogni cambio di compagine governativa. Per potere navigare in bonaccia negli oceani di questo terzo millennio, il “veliero-delle-Riforme” (anche per rendere trasparenti e plausibili le necessarie negoziazioni con il centro/destra sui prossimi provvedimenti legislativi) dovrebbe alzare al vento quattro vele - un Preambolo - per assicurare un percorso sicuro all’idea di scuola del Ministro Fioroni. Le vele portano il nome di scuola democratica, pubblica, colta e dell’inclusione. Se queste vele prenderanno vento, il capitolo/scuola del Programma dell’Unione non cadrà nella trappola dell’abrogazione tout-court della Legge Moratti. Proponendo piuttosto, per il prossimo lustro, un grappolo di Provvedimenti legislativi capaci di rinnovare dalle fondamenta l’inaccettabile “idea” di scuola/morattiana timbrata di aziendalismo, privatismo, incultura ed esclusione. A partire dai provvedimenti legislativi posti in pole/position dal Governo Prodi, noi azzarderemo qualche passo-in-più: invitando i nostri lettori ad aggiungerne altri, così da dare finalmente voce ad una scuola militante costretta al bavaglio in quest’ultimo regressivo quinquennio di autoritarismo ministeriale. Nella Tavola sinottica che segue porremo sotto i riflettori dapprima i singoli comparti scolastici (indicando quali sono le linee di cambiamento che ispirano il Programma/scuola del neoministro della Pubblica istruzione), e, successivamente, aggiungeremo alcuni nostri “azzardi” innovativi ai quali daremo il titolo di Un passo in più. I. Asilo nido e Scuola dell’infanzia 1. Una Legge zero-sei. - A tempi brevi, sono previste risorse cospicue per la creazione di tremila di asili-nido (a partire dal nostro mezzogiorno), che fungeranno da apripista a quel 20% di posto-bimbo/a che l’Unione europea pone a traguardo nel 2010 per tutti i Paesi comunitari. Inoltre, la nuova Legge si impegna a “generalizzare” la scuola dell’infanzia (soltanto il 75°% dei bambini tre-sei fruisce di un servizio degno di chiamarsi “scuola”), cancellando nel contempo il mostriciattolo della facoltà data alle famiglie di iscrivere i figli sei mesi prima alla scuola primaria. 2. Il passo in più dovrebbe prendere il nome di “anticipo” dell’obbligo scolastico nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia (quinto anno del bambino/a). La ricerca psicopedagogica documenta come l’eccezionale fertilità dell’intelligenza nella seconda infanzia accredita la teoria dell’apprendimento precoce. Il bambino/a gode oggi di una maturità anticipata, frutto anche di una crescita bio-fisiologica più rapida. L’obbligo ai cinque anni, nel tirare in basso il lenzuolo della scuola, avrebbe anche il pregio di porre il suo punto-stop al diciottesimo anno dell’allievo/a: allineando il nostro Paese ai sistemi scolastici più avanzati e qualitativi del vecchio Continente. Numero 7, novembre 2006 3
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