Relazione sull'attività svolta - Università degli Studi di Sassari
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<strong>Relazione</strong> sui Dottorati <strong>di</strong> Ricerca attivi nell’A.A. 2008/2009<br />
grado <strong>di</strong> conoscenza della lingua straniera prescelta. Le modalità <strong>di</strong> svolgimento delle prove<br />
per il passaggio agli anni successivi, prevedono l’attribuzione <strong>di</strong> cre<strong>di</strong>ti formativi minimi<br />
annuali, attribuiti in relazione alle attività svolte (<strong>di</strong>dattiche, pratiche, <strong>di</strong> ricerca) e agli<br />
stage/tirocini eventualmente effettuati.<br />
Tutti i corsi prevedono la valutazione annuale da parte del Collegio dei docenti sulle<br />
attività <strong>di</strong>dattiche e <strong>di</strong> ricerca svolte, e sui risultati raggiunti (soprattutto in termini <strong>di</strong><br />
produzione scientifica) dai Dottoran<strong>di</strong>, tenendo conto del giu<strong>di</strong>zio dei docenti tutor. Spesso<br />
gli allievi devono re<strong>di</strong>gere la relazione annuale scritta sull’attività <strong>svolta</strong> e presentarla <strong>di</strong>nanzi<br />
al Collegio in forma seminariale.<br />
Secondo le in<strong>di</strong>cazioni dei Direttori delle <strong>di</strong>verse Scuole, si possono evidenziare le<br />
seguenti peculiarità <strong>di</strong>dattiche secondo la loro percezione.<br />
Scuola <strong>di</strong> Dottorato in Architettura e pianificazione. Il percorso formativo prevede <strong>di</strong>verse<br />
modalità <strong>di</strong> <strong>di</strong>dattica: lezioni frontali (concentrate in genere nei primi due anni); esercitazioni pratiche,<br />
laboratori <strong>di</strong> progettazione, project work in<strong>di</strong>viduali (da svolgersi prevalentemente durante le scuole estive);<br />
seminari, conferenze, convegni (sia <strong>di</strong> carattere generale sia specifici rispetto ai temi dei dottoran<strong>di</strong>,tenuti da<br />
membri del collegio e/o da docenti <strong>di</strong> altre se<strong>di</strong> universitarie, italiane e straniere); esperienze formative, teoriche<br />
e pratiche, fuori dall’<strong>Università</strong> <strong>di</strong> <strong>Sassari</strong> (soggiorni all’estero e tirocini).<br />
Scuola <strong>di</strong> Dottorato in Diritto ed economia dei sistemi produttivi. Il percorso formativo<br />
prevede che il processo <strong>di</strong> preparazione dei dottoran<strong>di</strong> sia tendenzialmente <strong>di</strong>stinto in due fasi, <strong>di</strong> cui la prima<br />
è de<strong>di</strong>cata all'introduzione inter<strong>di</strong>sciplinare alla tematica generale attraverso quelle in<strong>di</strong>spensabili precisazioni<br />
che consentono una corretta focalizzazione <strong>degli</strong> aspetti istituzionali delle realtà economiche coinvolte, oltre che<br />
<strong>di</strong> quelle giuri<strong>di</strong>che (<strong>di</strong>ritto commerciale e civile- <strong>di</strong>ritto dei trasporti; <strong>di</strong>ritto internazionale e comunitarioin<strong>di</strong>spensabili<br />
riferimenti al <strong>di</strong>ritto pubblico e regionale, anche comparato). Le lezioni tra<strong>di</strong>zionali, sono<br />
integrate da seminari, con la partecipazione anche <strong>di</strong> docenti <strong>di</strong> prestigio provenienti da altre università<br />
italiane e straniere, ed esercitazioni. Sono stati inoltre proposti ai dottoran<strong>di</strong> lavori <strong>di</strong> ricerca <strong>di</strong> piccola mole<br />
(es. brevi articoli od interventi) anche in prospettiva <strong>di</strong> collaborazione e<strong>di</strong>toriale, finalizzata al miglioramento<br />
delle tecniche espositive. Nella seconda parte del corso si è proceduto all'affinamento delle metodologie <strong>di</strong> ricerca<br />
e delle tecniche <strong>di</strong> interpretazione ed argomentazione dei singoli frequentatori.<br />
Scuola <strong>di</strong> Dottorato in Riproduzione, produzione, benessere animale e sicurezza<br />
<strong>degli</strong> alimenti <strong>di</strong> origine animale. Il percorso formativo è articolato in tre fasi e prevede: un core<br />
curriculum comune nell’ambito del quale vengono acquisite conoscenze e competenze comuni a tutti i<br />
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