STAMPA - Associazione Italiana Genitori

Educazione & Società
Il “bene comune”, una definizione in divenire
Un seminario “promosso dal Tavolo interassociativo per l’educazione,
cui partecipa intensamente anche l’A.Ge.
Proponiamo qui la parte conclusiva di uno degli interventi, predisposto da alcune associazioni
a cura della redazione
redazione@age.it
Si parla ormai da tempo in
Italia di “emergenza educativa”,
ma preferiamo parlare di “sfida
educativa”, relativa non solo ai più
giovani, il cui disagio è spesso sotto
gli occhi di tutti. Pensiamo al
senso di cittadinanza diffuso tra i
più grandi, dai giovani precari agli
adulti lavoratori ed in pensione. È
una crisi di appartenenza, di senso
del bene comune, che riguarda il
complesso processo di costruzione
delle identità personali e collettive e
che richiede un rinnovato impegno
educativo e formativo. Occorre ripartire
innescando cicli virtuosi di esperienza
e prassi educative che facciano
riscoprire il senso di appartenenza
e di cittadinanza, che portino a far
proprio uno stile per vivere da protagonisti
e non da inquilini, non da turisti di passaggio nelle
nostre città e tra le nostre strade. Per innamorarsi del
bene comune non occorre che farne esperienza e ci si
allena a questa pratica faticosa di virtù solo nelle concrete
situazioni di convivenza. Il bene comune si matura
in un tessuto relazionale comunitario: se non si sperimenta
in comunità, se non si condividono esperienze di
relazione anche diverse fra di loro, l’idea e il desiderio di
qualcosa da porre come valore accomunante si smarrisce.
Non ci si difende rinserrando le fila, ma condividendo
comunità. Ed una quotidiana esperienza di convivenza
civile, la prima che si incontra da adolescenti, è certamente
la scuola, il cui primo compito dovrebbe essere di
educare le nuove generazioni non ad un sapere astratto,
a collezionare contenuti di cui riempirsi la testa, ma ad
una sapienza che faccia sentire responsabili della comunità
e del mondo in cui viviamo. Alla scuola oggi tocca
avviare un processo di educazione, e non solo di apprendimenti
e competenze che, da soli, non fanno la
persona. La scuola come esperienza di comunità educante,
democratica, corresponsabile, è un prezioso laboratorio
di incontro con la diversità, di allenamento al
dialogo, al confronto, anche quando è scontro, alla condivisione
della responsabilità di portare avanti insieme le
sorti della vita scolastica. Saper comunicare per costruire
reti di significato e di comunità, incanalare energie e
pulsioni personali verso direzioni condivise, sperimenta-
re in modo sempre più autentico l’umanità che si colora
della diversità di ciascuno e che si gusta nell’incontro reciproco,
ecco come educazione al bene comune si traduce
quindi innanzitutto in esperienza, esperienza di relazioni,
esperienza di scambi. Per questo la scuola è un
bene comune: perché educa al bene comune. Vanno
preservate la sua esperienza, la sua missione formativa,
la sua vocazione educativa. In questa comune responsabilità,
non si può non far rete tra le diverse risorse
chiamate a questo compito educativo. Non si tratta di
introdurre logiche di mercato nel sistema formativo, ma
di aprirsi alla corresponsabilità della comunità civile ai
compiti formativi della scuola. All’inizio di un nuovo anno
scolastico vale la pena di investire ancora attese e speranze,
vale la pena continuare l’impegno educativo,
scommettere ancora sulla scuola, chiedendo più attenzione
al mondo politico, più risorse economiche e serietà
nella gestione dell’istituzione. Ma sono necessari anche
impegno e convinzione rinnovati, da trasmettere ad
allieve e allievi che vanno ad affollare aule e banchi. Affinché
il processo formativo possa coinvolgere radicalmente
la responsabilità (e corresponsabilità) del singolo,
occorre ricentrarsi sulla soggettività dell’educando, sulla
sua compartecipazione educativa, sul suo protagonismo,
non inteso in senso individualista, ma come esercizio
di corresponsabilità. È questo stile di fedeltà alla propria
coscienza quello che lo studente ha l’occasione di
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ONLUS