Lezione 7 - emozioni.pdf - Benvenuti al Laboratorio di Biochimica ...
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Emiliano Ricciar<strong>di</strong><br />
emiliano.ricciar<strong>di</strong>@bioclinica.unipi.it<br />
Emozioni fisiologiche<br />
e patologiche<br />
<strong>Laboratorio</strong> <strong>di</strong> <strong>Biochimica</strong> Clinica e Biologia Molecolare Clinica –<br />
Facoltà <strong>di</strong> Me<strong>di</strong>cina, Università <strong>di</strong> Pisa<br />
D<strong>al</strong>le neuroscienze cognitive <strong>al</strong>le affettive…<br />
• «Emotion was not trusted, in re<strong>al</strong> life or in the<br />
laboratory. Emotion was too subjective; it was too<br />
elusive and vague; it was too much the opposite end<br />
of the finest human ability, reason. It was probably<br />
irration<strong>al</strong> to study it» (Damasio)<br />
• Neuroscienze affettive: “<strong>di</strong>ssezionare le <strong>emozioni</strong> in<br />
operazioni ment<strong>al</strong>i elementari e nei corrispettivi<br />
substrati neuron<strong>al</strong>i<br />
• Emozione e sentimento: il sentimento (feeling) è<br />
l’esperienza privata, ment<strong>al</strong>e <strong>di</strong> un emozione;<br />
l’emozione (emotion) designa tutte le risposte che<br />
possiamo percepire e che definiamo sentimento<br />
1
D<strong>al</strong>le neuroscienze cognitive <strong>al</strong>le affettive…<br />
Dove nascono le <strong>emozioni</strong>? Se<br />
per l’antica dottrina me<strong>di</strong>ca<br />
orient<strong>al</strong>e, le <strong>emozioni</strong> avrebbero<br />
origine dai <strong>di</strong>versi organi del<br />
corpo, per cui la dominanza <strong>di</strong><br />
uno degli organi fondament<strong>al</strong>i è<br />
associata a <strong>di</strong>fferenti stati<br />
emotivi, ancora oggi si <strong>di</strong>scute se<br />
l’origine primaria <strong>di</strong> un’emozione<br />
risieda nel cervello o nel resto<br />
del corpo, se cioè sono<br />
tachicar<strong>di</strong>co perché ho paura, o<br />
ho paura perché sono<br />
tachicar<strong>di</strong>co….<br />
Modelli interpretativi delle <strong>emozioni</strong><br />
2
Modelli interpretativi delle <strong>emozioni</strong><br />
D<strong>al</strong>le neuroscienze cognitive <strong>al</strong>le affettive…<br />
• Negli ultimi anni, invece, hanno avuto un grande sviluppo<br />
le cosiddette neuroscienze affettive, che intendono<br />
caratterizzare i <strong>di</strong>fferenti aspetti senso-percettivi, fisiologici<br />
e clinici, ma anche soci<strong>al</strong>i ed evoluzionistici delle funzioni<br />
emotive<br />
• Alla base <strong>di</strong> processi ment<strong>al</strong>i complessi, qu<strong>al</strong>i il<br />
ragionamento o l’attività decision<strong>al</strong>e, vi è quin<strong>di</strong><br />
l’in<strong>di</strong>scutibile integrazione dei meccanismi cognitivi e<br />
affettivi, e non esiste una netta <strong>di</strong>cotomia tra le strutture<br />
prev<strong>al</strong>entemente responsabili <strong>di</strong> funzioni cognitive, come la<br />
corteccia associativa, e le strutture classicamente attribuite<br />
<strong>al</strong>la modulazione affettiva, come il sistema limbico<br />
3
Cosa sono le <strong>emozioni</strong>?<br />
• "Un’emozione è un insieme complesso <strong>di</strong> interazioni tra<br />
fattori soggettivi ed oggettivi, me<strong>di</strong>ato da sistemi neuron<strong>al</strong>i<br />
e ormon<strong>al</strong>i, che può<br />
(a) evocare esperienze affettive come sentimenti <strong>di</strong><br />
piacere/<strong>di</strong>spiacere<br />
(b) generare processi cognitivi e percettivi importanti d<strong>al</strong><br />
punto <strong>di</strong> vista affettivo<br />
(c) attivare importanti adattamenti fisiologici<br />
(d) indurre reazioni comportament<strong>al</strong>i che sono spesso,<br />
ma non sempre, espressive, fin<strong>al</strong>izzate e adattative"<br />
• o più semplicemente "le <strong>emozioni</strong> sono stati evocati da<br />
elementi <strong>di</strong> gratificazione o punizione. Qu<strong>al</strong>siasi cosa a cui<br />
un anim<strong>al</strong>e aspira è un elemento <strong>di</strong> gratificazione. Un<br />
elemento <strong>di</strong> punizione è invece rappresentato da qu<strong>al</strong>siasi<br />
cosa un anim<strong>al</strong>e evita o da cui scappa"<br />
Cosa sono le <strong>emozioni</strong>?<br />
• La fin<strong>al</strong>ità <strong>di</strong> un’emozione è quin<strong>di</strong> <strong>di</strong> indurre una risposta<br />
reattiva specifica e <strong>di</strong> con<strong>di</strong>zionare lo stato interno in modo<br />
fin<strong>al</strong>izzato <strong>al</strong>la messa in atto <strong>di</strong> una reazione appropriata ad<br />
affrontare una determinata con<strong>di</strong>zione<br />
• Nonostante la variabilità interin<strong>di</strong>vidu<strong>al</strong>e, la gener<strong>al</strong>ità del fine<br />
per cui una reazione si genera permette <strong>al</strong>le neuroscienze<br />
affettive <strong>di</strong> indurre con la stessa classe <strong>di</strong> stimoli una sola<br />
risposta emotiva in soggetti che con<strong>di</strong>vidono lo stesso<br />
contesto soci<strong>al</strong>e e cultur<strong>al</strong>e<br />
• Emozione univers<strong>al</strong>e o primaria (preselezionata a livello<br />
evolutivo), emozione soci<strong>al</strong>e o secondaria (appresa in quel<br />
determinato contesto situazion<strong>al</strong>e) e emozione background<br />
(viene indotta d<strong>al</strong>l’interno dell’organismo con fin<strong>al</strong>ità<br />
omeostatiche) - le <strong>emozioni</strong> possono quin<strong>di</strong> rappresentare un<br />
"bagaglio" biologico selezionato durante l’evoluzione<br />
4
Emozioni primarie e reazioni non verb<strong>al</strong>i specifiche<br />
5
Complessità metodologiche per PET/fMRI<br />
Disegno Speriment<strong>al</strong>e:<br />
- misurare l’attività cerebr<strong>al</strong>e durante l’arous<strong>al</strong> fasico <strong>di</strong><br />
un’emozione indotto da stimoli visivi o <strong>di</strong> <strong>al</strong>tro tipo<br />
- confronto <strong>di</strong> due gruppi che si ritiene abbiamo caratteristiche<br />
affettive <strong>di</strong>stinte<br />
Verificare la presenza dello stato o del tratto emotivo d’interesse:<br />
- misure in contemporanea per verificare in modo oggettivo che<br />
lo stato emotivo viene indotto (per esempio, conduttanza cutanea,<br />
punteggi o v<strong>al</strong>utazioni, ripetizione della stessa con<strong>di</strong>zione, ecc.)<br />
- stato emotivo comune nei 2 gruppi confrontati (il modo in cui i<br />
pazienti reagiscono a degli stimoli può essere estremamente <strong>di</strong>verso dai<br />
soggetti sani <strong>di</strong> controllo)<br />
Distinguere tra la percezione e la produzione dell’emozione<br />
Determinare se i cambiamenti prodotti sono <strong>di</strong>screti o a più<br />
<strong>di</strong>mensioni<br />
• misure soggettive<br />
Attivazione delle <strong>emozioni</strong><br />
metodologie <strong>di</strong> v<strong>al</strong>utazione<br />
le <strong>di</strong>verse <strong>di</strong>mensioni (esperenzi<strong>al</strong>e-soggettiva, espressivocomportament<strong>al</strong>e,<br />
biologico-sistemica) che concorrono<br />
<strong>al</strong>l’esperienza emotiva, richiedono metodologie combinate per<br />
correlare le misure soggettive, comportament<strong>al</strong>i, sistemiche e<br />
neurobiologiche fornite dai rispettivi para<strong>di</strong>gmi<br />
– questionari sulle capapcità <strong>di</strong> introspezione e <strong>di</strong> verb<strong>al</strong>izzazione descrittivi<br />
– questionari “theory oriented”<br />
• misure comportament<strong>al</strong>i<br />
– an<strong>al</strong>isi della voce (<strong>al</strong>tezza, volume, velocità e ritmo)<br />
– an<strong>al</strong>isi delle espressioni facci<strong>al</strong>i (es.: Faci<strong>al</strong> Co<strong>di</strong>ng System)<br />
• misure autonomiche e sistemiche<br />
– ECG<br />
– EEG, potenzi<strong>al</strong>i evocati, poligrafia<br />
– test endocrini<br />
6
Complessità metodologiche per PET/fMRI<br />
Natura delle con<strong>di</strong>zioni <strong>di</strong> controllo:<br />
- includere più <strong>di</strong> una con<strong>di</strong>zione emotiva<br />
- le <strong>emozioni</strong> devono essere accoppiate per intensità<br />
- accoppiare gli stimoli (proprietà fisiche) tra la con<strong>di</strong>zione<br />
emotiva e <strong>di</strong> controllo<br />
An<strong>al</strong>isi dei dati funzion<strong>al</strong>i:<br />
- <strong>di</strong>mostrare che le attivazioni indotte sono correlate con le<br />
<strong>emozioni</strong>: an<strong>al</strong>isi <strong>di</strong> correlazioni tra le misure region<strong>al</strong>i<br />
cerebr<strong>al</strong>i e le misure oggettive/soggettive dell’induzione<br />
emotiva<br />
- definire le attivazioni e <strong>di</strong>sattivazioni region<strong>al</strong>i<br />
7
Quando le <strong>emozioni</strong> <strong>di</strong>ventano<br />
sentimenti: la percezione dolorosa e il<br />
cingolo anteriore<br />
Il dolore…<br />
• Lo stimolo doloroso, a causa dell’insofferenza indotta, ha il<br />
compito <strong>di</strong> catturare l’attenzione dell’in<strong>di</strong>viduo, interromperne<br />
il comportamento in atto e promuovere una risposta fin<strong>al</strong>izzata<br />
<strong>al</strong>l’estinzione dello stesso. Dennis e Melzack (1983)<br />
sostengono che il dolore serve:<br />
• ad <strong>al</strong>lontanarci nell’imme<strong>di</strong>ato d<strong>al</strong>la sorgente che procura<br />
un danno, spesso in modo riflesso<br />
• nel lungo termine, a indurre il riposo, il nutrimento e la<br />
cura person<strong>al</strong>e che ci permettono <strong>di</strong> recuperare energie<br />
fisiche e ment<strong>al</strong>i<br />
• nella vita soci<strong>al</strong>e, infine il dolore è un messaggio, che<br />
regola positivamente o in senso negativo le relazioni tra<br />
anim<strong>al</strong>i.<br />
• È comunque esperienza <strong>di</strong> tutti noi che la percezione dolorosa<br />
venga spesso influenzata d<strong>al</strong>le con<strong>di</strong>zioni emotive e ambient<strong>al</strong>i<br />
in cui ci troviamo.<br />
8
Il dolore…<br />
• Pur coscienti quin<strong>di</strong> <strong>di</strong> come le sensazioni che definiamo dolorose<br />
rappresentino un’ere<strong>di</strong>tà evolutiva fondament<strong>al</strong>e, con<br />
caratteristiche <strong>di</strong> essenzi<strong>al</strong>ità e urgenza, sappiamo anche che il<br />
nostro corpo (e cervello!) può estinguere o ad<strong>di</strong>rittura non<br />
rispondere a stimoli dolorosi (an<strong>al</strong>gesia) o reagire esageratamente<br />
a stimoli innocui (<strong>al</strong>lo<strong>di</strong>nia).<br />
• Pertanto, la variabilità della percezione dolorosa tra gli in<strong>di</strong>vidui e<br />
tra le situazioni ci obbliga inizi<strong>al</strong>mente a <strong>di</strong>stinguere tra<br />
nocicezione – ricezione a livello del sistema nervoso centr<strong>al</strong>e dei<br />
segn<strong>al</strong>i provenienti da recettori sensori<strong>al</strong>i speci<strong>al</strong>izzati a fornire<br />
informazioni su danni e offese tissut<strong>al</strong>i – e dolore – una<br />
sensazione spiacevole e avversa che proviene da una specifica<br />
regione corporea. Questa <strong>di</strong>stinzione risulterà fondament<strong>al</strong>e,<br />
perché ci permetterà <strong>di</strong> <strong>di</strong>stinguere a livello centr<strong>al</strong>e una<br />
componente somatica e una componente affettiva<br />
dell’elaborazione dolorosa.<br />
stimolazione<br />
periferica<br />
elaborazione<br />
spino-t<strong>al</strong>amica<br />
sistema<br />
cognitivo sistema<br />
affettivo-<br />
sistema<br />
sensori<strong>al</strong>e<br />
motvazion<strong>al</strong>e<br />
Il dolore…<br />
Risposta<br />
motoria e<br />
comportament<strong>al</strong>e<br />
9
Il dolore…<br />
Sign<strong>al</strong><br />
con<strong>di</strong>tion<br />
Anticipazione certa<br />
rAC<br />
Percezione<br />
nocicettiva<br />
Anticipazione<br />
nocicettiva<br />
Pain<br />
con<strong>di</strong>tion<br />
insula<br />
Anticipazione dubbia<br />
Cingolo Anteriore<br />
Gli in<strong>di</strong>vidui con<br />
<strong>al</strong>ta sensibilità <strong>al</strong><br />
dolore mostrano<br />
una maggiore<br />
attivazione del<br />
cingolo anteriore<br />
e della corteccia<br />
somatosensori<strong>al</strong><br />
e rispetti agli<br />
in<strong>di</strong>vidui con<br />
bassa sensibilità<br />
10
La stimolazione dolorosa induce<br />
un’attivazione simile nel t<strong>al</strong>amo negli<br />
in<strong>di</strong>vidui con <strong>al</strong>ta e bassa sensibilità <strong>al</strong><br />
dolore – componente sensori<strong>al</strong>e della<br />
percezione dolorosa periferica<br />
T<strong>al</strong>amo<br />
11
La suggestione<br />
ipnotica della<br />
sgradevolezza della<br />
stimolazione<br />
dolorosa modula<br />
l’attività del cingolo<br />
anteriore ma non<br />
nella corteccia<br />
somatosensori<strong>al</strong>e -<br />
componente<br />
affettiva della<br />
percezione<br />
dolorosa<br />
periferica<br />
Modulazione associata a placebo<br />
della percezione dolorosa nel<br />
cingolo anteriore<br />
Effetto princip<strong>al</strong>e della stimolazione dolorosa<br />
Effetto degli opioi<strong>di</strong> ..e del placebo<br />
12
Dolore<br />
periferico:<br />
periferico<br />
• componente<br />
sensori<strong>al</strong>e (corteccia corteccia<br />
somatosensori<strong>al</strong>e e t<strong>al</strong>amo) t<strong>al</strong>amo<br />
• componente ment<strong>al</strong>e<br />
o affettiva (cingolo cingolo<br />
anteriore) anteriore<br />
D<strong>al</strong> dolore corporeo<br />
<strong>al</strong> dolore<br />
mor<strong>al</strong>e/soci<strong>al</strong>e<br />
mor<strong>al</strong>e/ soci<strong>al</strong>e: c’è<br />
<strong>di</strong>fferenza per il<br />
nostro cervello? cervello?<br />
13
Dolore<br />
periferico:<br />
periferico<br />
• componente<br />
sensori<strong>al</strong>e (corteccia corteccia<br />
somatosensori<strong>al</strong>e e t<strong>al</strong>amo) t<strong>al</strong>amo<br />
• componente ment<strong>al</strong>e<br />
o affettiva (cingolo cingolo<br />
anteriore)<br />
anteriore<br />
Risposta aggressiva :<br />
(modulazione<br />
modulazione del cingulo anteriore e della<br />
corteccia orbitofront<strong>al</strong>e)<br />
orbitofront<strong>al</strong>e<br />
Dolore mor<strong>al</strong>e/soci<strong>al</strong>e<br />
mor<strong>al</strong>e/ soci<strong>al</strong>e:<br />
• componente ment<strong>al</strong>e o affettiva<br />
(cingolo cingolo anteriore) anteriore<br />
14
Lesione della corteccia prefront<strong>al</strong>e:<br />
l’esempio <strong>di</strong> Phineas Gage<br />
15
Correlazione tra le lesioni neurodegenerative<br />
e caratteristiche cliniche<br />
Soggetti<br />
sani<br />
Demenza<br />
Fronto- Fronto<br />
Tempor<strong>al</strong>e<br />
•attenzione foc<strong>al</strong>izzata.<br />
durante la scansione PET,<br />
immagini <strong>di</strong> s<strong>al</strong>ire in ascensore<br />
da terra <strong>al</strong>l’ultimo piano <strong>di</strong> un<br />
grattacielo senza fermate<br />
interme<strong>di</strong>e insieme a tua madre<br />
e a due sconosciuti. I due<br />
sconosciuti osservano<br />
<strong>di</strong>strattamente l’ascensore. Ti<br />
guar<strong>di</strong> lentamente introno fino<br />
ad incontrare lo sguardo <strong>di</strong> tua<br />
madre che sta parlando con uno<br />
dei due sconosciuti senza che tu<br />
capisca che cosa <strong>di</strong>cono. Ti<br />
concentri su <strong>di</strong> loro e sulla loro<br />
conversazione finché il segn<strong>al</strong>e ti<br />
informa della fine della s<strong>al</strong>ita.<br />
Variante<br />
visiva della<br />
m<strong>al</strong>attia <strong>di</strong><br />
Alzheimer<br />
Differenze sessu<strong>al</strong>i<br />
nell’espressione dell’aggressività<br />
16
Differenze sessu<strong>al</strong>i<br />
nell’espressione dell’aggressività<br />
... <strong>al</strong> segn<strong>al</strong>e uno dei due sconosciuti strappa violentemente la<br />
camicetta <strong>di</strong> tua madre e la percuote spaventandola<br />
terribilmente. Lei chiede <strong>di</strong>speratamente il tuo aiuto<br />
inibizione<br />
Ti arrabbi molto ma ti limiti a guardare senza riuscire a fare<br />
nulla<br />
costrizione fisica<br />
Ti getti verso l’aggressore ma il complice ti blocca e ti impe<strong>di</strong>sce<br />
<strong>di</strong> muoverti<br />
immaginazione aggressiva<br />
Ti arrabbi molto e ti lanci violentemente contro lo sconosciuto<br />
colpendolo ripetutamente con tutta la tua forza fino a ferirlo<br />
seriamente o anche ad ucciderlo<br />
Differenze sessu<strong>al</strong>i<br />
nell’espressione dell’aggressività<br />
Dati psicofisiologici:<br />
psicofisiologici<br />
•<br />
Stai a guardare e<br />
non reagisci<br />
Tutte le con<strong>di</strong>zioni aggressive vs baseline:<br />
• rabbia<br />
• frustrazione<br />
•ansia }<br />
Fai per attaccare<br />
l’aggressore, ma<br />
uno degli uomini ti<br />
trattiene e non<br />
riesci a liberarti,<br />
nonostante tu ci<br />
stia provando in<br />
ogni modo<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Inibizione vs aggressività:<br />
• frustrazione<br />
•ansia }<br />
Costrizione fisica vs aggressività :<br />
• frustrazione<br />
•ansia }<br />
Battito car<strong>di</strong>aco aumentato durante ciascun<br />
compito<br />
17
Variazioni del flusso ematico cerebr<strong>al</strong>e<br />
(aumento nel cingolo <strong>di</strong> sinistra e nella corteccia visiva <strong>di</strong> entrambi i lati)<br />
cingolo<br />
sinistro<br />
corteccia<br />
visiva<br />
sinistra<br />
corteccia<br />
orbitofront<strong>al</strong>e<br />
Variazioni <strong>di</strong> flusso ematico cerebr<strong>al</strong>e<br />
(riduzione nella corteccia orbitofront<strong>al</strong>e <strong>di</strong> entrambi i lati)<br />
18
Come “il<br />
cervello” può<br />
trovare<br />
sollievo d<strong>al</strong><br />
dolore…<br />
Dolore<br />
periferico:<br />
periferico<br />
• componente<br />
sensori<strong>al</strong>e (corteccia corteccia<br />
somatosensori<strong>al</strong>e e t<strong>al</strong>amo) t<strong>al</strong>amo<br />
• componente ment<strong>al</strong>e<br />
o affettiva (cingolo cingolo<br />
anteriore) anteriore<br />
Risposta aggressiva :<br />
(modulazione<br />
modulazione del cingulo anteriore e della<br />
corteccia orbitofront<strong>al</strong>e)<br />
orbitofront<strong>al</strong>e<br />
Dolore mor<strong>al</strong>e/soci<strong>al</strong>e<br />
mor<strong>al</strong>e/ soci<strong>al</strong>e:<br />
• componente ment<strong>al</strong>e o affettiva<br />
(cingolo cingolo anteriore) anteriore<br />
Perdono: Perdono<br />
(modulazione<br />
modulazione del cingolo anteriore, anteriore,<br />
STS, giro<br />
tempor<strong>al</strong>e me<strong>di</strong>o, me<strong>di</strong>o,<br />
striato, striato,<br />
aree limbiche)<br />
limbiche<br />
19
Interpretazione dei<br />
risultati, risultati,<br />
correlazione con<br />
dati comportament<strong>al</strong>i e<br />
verifica dell’ipotesi<br />
Ration<strong>al</strong>e: Ration<strong>al</strong>e:<br />
ipotesi<br />
speriment<strong>al</strong>e<br />
Esperimenti fMRI:<br />
ingegneria biome<strong>di</strong>ca<br />
Selezione, Selezione,<br />
screening,<br />
test psicologici e<br />
comportament<strong>al</strong>i<br />
reconstruction registration smoothing<br />
An<strong>al</strong>isi dei dati: dati:<br />
postprocessing<br />
Preprocessing e sessione<br />
speriment<strong>al</strong>e<br />
Para<strong>di</strong>gma speriment<strong>al</strong>e<br />
La risposta ad un evento doloroso: doloroso:<br />
perdonare o non<br />
Il perdono è l’atto atto emotivo e cognitivo che avviene quando una<br />
persona, che è stata offesa e ferita da un’<strong>al</strong>tra un <strong>al</strong>tra persona, prova un<br />
sentimento <strong>di</strong> risentimento o impulsi <strong>di</strong> ritorsione verso <strong>di</strong> essa, essa,<br />
ma<br />
decide ugu<strong>al</strong>mente <strong>di</strong> scusarla. scusarla<br />
Scopo dello stu<strong>di</strong>o<br />
Questo progetto si propone <strong>di</strong> verificare l’ipotesi l ipotesi che perdonare<br />
rappresenti un modo per l’in<strong>di</strong>viduo l in<strong>di</strong>viduo <strong>di</strong> superare situazioni che<br />
<strong>al</strong>trimenti potrebbero rappresentare una causa <strong>di</strong> stress, stress,<br />
sia<br />
psicologico che neurobiologico e soci<strong>al</strong>e.<br />
Questo stu<strong>di</strong>o si propone <strong>di</strong> determinare<br />
i correlati cerebr<strong>al</strong>i associati<br />
<strong>al</strong>l’evocazione <strong>al</strong>l evocazione immaginaria (ipotetica, ma<br />
re<strong>al</strong>istica) del comportamento legato <strong>al</strong><br />
perdono e <strong>al</strong> non perdono nell’uomo. nell uomo.<br />
20
Postprocessing: Norm<strong>al</strong>izzazione dei<br />
dati e An<strong>al</strong>isi <strong>di</strong> Gruppo<br />
Interpretazione dei<br />
risultati, risultati,<br />
correlazione con<br />
dati comportament<strong>al</strong>i e<br />
verifica dell’ipotesi<br />
Ration<strong>al</strong>e: Ration<strong>al</strong>e:<br />
ipotesi<br />
speriment<strong>al</strong>e<br />
Selezione, Selezione,<br />
screening,<br />
test psicologici e<br />
comportament<strong>al</strong>i<br />
reconstruction registration smoothing<br />
Postprocessing: Correlazione<br />
punteggi soggettivi con la variazione<br />
del segn<strong>al</strong>e BOLD%<br />
1.5<br />
1<br />
0.5<br />
0<br />
-0.5<br />
-1<br />
An<strong>al</strong>isi dei dati: dati:<br />
postprocessing<br />
-1.5<br />
1 2 3 4 5<br />
Preprocessing e sessione<br />
speriment<strong>al</strong>e<br />
Para<strong>di</strong>gma Para<strong>di</strong>gma speriment<strong>al</strong>e speriment<strong>al</strong>e<br />
SELF-PACED<br />
SELF PACED<br />
Para<strong>di</strong>gma speriment<strong>al</strong>e<br />
Disegno gno a Blocchi – blocchi da 45 secon<strong>di</strong> secon<strong>di</strong><br />
(30 secon<strong>di</strong> <strong>di</strong> interv<strong>al</strong>lo) interv<strong>al</strong>lo<br />
Con<strong>di</strong>zioni: Con<strong>di</strong>zioni<br />
Scenario neutro<br />
Scenario emotivamente doloroso<br />
In<strong>di</strong>cazione <strong>di</strong> perdonare o no<br />
PREHURTFUL<br />
45 sec<br />
HURTFUL<br />
FORGIVE<br />
PREHURTFUL<br />
45 sec<br />
HURTFUL<br />
Presentazione degli degli<br />
stimuli timuli :<br />
Self-paced Self paced presentation of 30 likely specific forgiveness or<br />
unforgiveness scenarios<br />
Ratings of the emotion<strong>al</strong> response to the evoked events at<br />
the end of each run<br />
UNFORGIVE<br />
PREHURTFUL<br />
45 sec<br />
HURTFUL<br />
FORGIVE<br />
Debriefing<br />
21
Neutro<br />
R L<br />
Emotivamente doloroso<br />
Perdono<br />
z=-15 -4 +7<br />
Non perdono<br />
+18 +29 +40 +51<br />
Differenza con<strong>di</strong>zione: emotiva vs neutra<br />
dors<strong>al</strong><br />
stream<br />
ventr<strong>al</strong><br />
visu<strong>al</strong> cortex<br />
VL-PFC<br />
STS<br />
emotiva<br />
neutra<br />
DL-PFC<br />
O-PFC<br />
visu<strong>al</strong> cortex<br />
posterior<br />
pariet<strong>al</strong><br />
cortex<br />
22
Differenza perdono vs non perdono<br />
STS<br />
Imaginatively eliciting<br />
forgiveness recruits brain<br />
structures supporting<br />
reward and positive stimuli<br />
ev<strong>al</strong>uation, and cortic<strong>al</strong><br />
areas involved in ment<strong>al</strong>izing<br />
and introspection<br />
BOLD percent sign<strong>al</strong> change<br />
DLPFC<br />
precuneus<br />
striate<br />
perdono<br />
non perdono<br />
AC<br />
p
Da ricordarsi…<br />
• Non soltanto il ruolo del cingolo anteriore nella<br />
modulazione della componente affettiva degli stimoli<br />
dolorosi, dolorosi,<br />
ma d<strong>al</strong> punto <strong>di</strong> vista metodologico…<br />
metodologico<br />
• Importanza della selezione del campione<br />
• Il <strong>di</strong>segno speriment<strong>al</strong>e deve essere adattato <strong>al</strong>l’abilità<br />
cognitiva o affettiva che si vuole stu<strong>di</strong>are<br />
• Gli stimoli devono essere adatti, adatti,<br />
bilanciati e specifici<br />
• Soprattutto nello stu<strong>di</strong>o delle abilità cognitive, è<br />
necessario essere sicuri con buona probabilità che<br />
l’emozione che vogliamo stu<strong>di</strong>are venga re<strong>al</strong>mente indotta<br />
nei vari soggetti<br />
• Potenza della correlazione tra dati oggettivi con resoconti<br />
soggettivi<br />
La “sentinella” delle <strong>emozioni</strong>: l’amigd<strong>al</strong>a<br />
THALAMUS<br />
STIMULUS<br />
ACCESSORY<br />
NUCLEUS<br />
BASALIS<br />
CORTEX<br />
NUCLEUS<br />
LATERALIS<br />
NUCLEUS<br />
CENTRALIS<br />
NUCLEUS<br />
BASO-<br />
LATERALIS<br />
HIPPOCAMPUS<br />
24
La “sentinella” delle <strong>emozioni</strong>: l’amigd<strong>al</strong>a<br />
Abnorme attivazione dell’amigd<strong>al</strong>a<br />
nei fobici soci<strong>al</strong>i<br />
Odori (controlli)<br />
Odori (fobici)<br />
Volti (controlli)<br />
R<br />
Volti (fobici)<br />
L<br />
• In entrambi i gruppi,<br />
gli odori spiacevoli<br />
elicitano un’attivazione<br />
bilater<strong>al</strong>e dell’amigd<strong>al</strong>a<br />
• I volti neutri attivano<br />
l’amigd<strong>al</strong>a nei fobici<br />
soci<strong>al</strong>i rispetto ai<br />
controlli sani<br />
25
Stu<strong>di</strong>o delle espressioni in fobici soci<strong>al</strong>i<br />
Nei fobici<br />
soci<strong>al</strong>i<br />
attivazione<br />
<strong>di</strong>fferenzi<strong>al</strong>e<br />
dell’amigd<strong>al</strong>a<br />
destra<br />
facce emotive<br />
facce neutre<br />
Le con<strong>di</strong>zioni <strong>di</strong> vittoria e sconfitta<br />
SCONFITTA<br />
VINCITA<br />
26
Le con<strong>di</strong>zioni <strong>di</strong> vittoria e sconfitta<br />
CROSS<br />
Preparatory cue<br />
(400ms)<br />
ISI<br />
(150-300-450-600 ms)<br />
GREEN CIRCLE<br />
Go sign<strong>al</strong><br />
Response window<br />
(750 ms)<br />
WIN/LOSE/NEXT<br />
feedback<br />
(1000 ms)<br />
Da ricordarsi…<br />
ITI<br />
(<strong>di</strong>namic<strong>al</strong>ly determined)<br />
• Grazie <strong>al</strong>lo sviluppo <strong>di</strong> sofisticati para<strong>di</strong>gmi speriment<strong>al</strong>i e<br />
<strong>al</strong>l’utilizzo <strong>di</strong> complesse tecniche <strong>di</strong> an<strong>al</strong>isi in grado <strong>di</strong><br />
integrare misurazioni <strong>di</strong> <strong>di</strong>versi parametri <strong>di</strong>namici, anche<br />
per entità elusive come le <strong>emozioni</strong> e il comportamento<br />
affettivo è <strong>di</strong>ventato possibile cominciare a comprendere<br />
le basi neurobiologiche<br />
• Abbiamo foc<strong>al</strong>izzato la nostra attenzione su tre regioni<br />
cerebr<strong>al</strong>i che hanno un enorme importanza nella<br />
modulazione delle funzioni affettive<br />
• Ricordarsi dei limiti della metodologia:<br />
metodologia:<br />
elaborazione<br />
cognitiva delle risposte affettive? affettive<br />
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